苏教版劳动四年级上册《巧手工艺坊·趣味折纸》教案

苏教版劳动四年级上册《巧手工艺坊·趣味折纸》教案

一、课时安排本课题教学安排为2课时，每课时40分钟。第一课时以折纸文化认知和基础折法学习为主，第二课时以综合创作实践和成果展示评价为主。二、教学目标【核心素养导向】（一）劳动观念学生能够认识折纸作为传统手工艺术的独特价值，理解劳动创造美、劳动创造幸福生活的深刻内涵，形成尊重传统工艺、热爱手工劳动的正确观念。通过亲手将一张平凡纸张变为立体造型的完整过程，深刻体悟“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理，初步建立劳动创造价值的朴素认知。（二）劳动能力学生能够准确识别并规范运用折纸的基本工具与材料，熟练掌握对边折、对角折、集中折、翻折等核心折法，能够独立完成千纸鹤、小兔、青蛙等不少于三种折纸作品的制作。在折叠过程中能够做到边角对齐、折痕平整、步骤有序，具备阅读和理解基本折纸图示的能力，能根据步骤图逐步完成折纸操作。（三）劳动习惯与品质学生在折纸操作中养成认真细致、精益求精的劳动态度，形成操作前观察思考、操作中专注投入、操作后整理收纳的良好劳动习惯。面对折叠过程中的困难和失败，能够保持耐心、坚持不懈、积极寻求解决方法，培养不怕挫折、勇于尝试的意志品质。（四）劳动精神学生在折纸创作中激发创新意识和审美追求，敢于对基本折法进行组合变化和个性化改造，初步形成追求卓越、乐于创造的劳动精神。通过小组合作与作品分享，培养团队协作意识和乐于分享、互助共进的集体主义精神，将劳动实践与精神成长有机融合。三、教学重难点【重要】教学重点：掌握折纸的四种基本折法——对边折、对角折、集中折和翻折，能够规范、准确地完成每一次折叠操作，使折痕清晰、边角对齐，并能将基本折法综合运用于完整作品的制作中。教学难点：理解并运用折纸图示中的山线与谷线符号，能够根据箭头方向准确判断折叠方向和折叠顺序；在复杂折纸作品的制作中，能够协调手眼配合，完成多层纸张的同时折叠和立体塑形，创作出具有创意和个性的折纸作品。四、教学方法与手段（一）教学方法本课综合运用讲授法、演示法、练习法、小组合作学习法和项目式学习法。讲授法用于介绍折纸文化和基本概念，为学生建立必要的认知基础；演示法用于分步示范关键折叠技巧，使抽象的操作步骤具象化、可视化；练习法用于学生在模仿中巩固基本技能，实现从“看到”到“做到”的转化；小组合作学习法用于学生在互助互学中共同进步，培养团队协作意识；项目式学习法贯穿两课时，以“我的创意折纸展”为驱动任务，引导学生在真实情境中综合运用所学技能完成创造性劳动成果。（二）教学手段运用多媒体课件展示折纸文化、作品范例和分步图示，借助实物投影仪进行现场折纸示范，使每一位学生都能清晰观察教师的每一个折叠动作。同时引入数字化教学资源，在条件允许的情况下利用智能终端展示动态折纸步骤动画或视频，帮助学生直观理解折纸过程中的空间变换关系。五、教学准备（一）教师准备1.制作多媒体课件一套，内容包括折纸文化简介、经典折纸作品欣赏、四种基本折法的动态演示、千纸鹤和小兔折纸的分步图示、学生作品范例等。2.准备示范用彩色折纸若干（建议选用15cm×15cm的正方形纸张），颜色包括红、黄、蓝、绿、粉等，确保色彩鲜艳、对比明显，便于学生观察。3.提前完成千纸鹤、小兔、青蛙、皇冠、纸盒等不少于五种折纸成品，作为课堂展示和激励范例。4.准备折纸步骤图卡片若干套，每套包含本节课要学习的主要折纸作品的完整步骤图示。5.设计并打印学生自评与互评表，内容包括折法准确性、作品完整性、创意程度、合作表现等评价维度。6.准备收纳盒若干，用于分类存放不同颜色的折纸材料和学生的半成品、成品。（二）学生准备1.每人准备彩色正方形折纸10张以上（建议尺寸为15cm×15cm），颜色自选。2.每人准备儿童安全剪刀一把（圆头、无尖角），胶棒或双面胶一卷。3.每人准备彩笔或水彩笔一套，用于作品的眼睛、花纹等细节装饰。4.准备一个文件袋或小盒子，用于收纳自己的折纸材料和作品。（三）环境准备1.确保教室桌面平整、清洁，光线充足。2.按照小组合作学习的需要调整座位，每组4至6人，便于学生相互观察、交流和帮助。3.在教室前方设置展示区，用于陈列优秀折纸作品和学生课堂成果。六、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师以“神奇的纸艺魔法”为情境，通过多媒体课件展示一组精美折纸作品，包括千纸鹤、百合花、小兔、青蛙、纸船、纸飞机等，画面配合轻柔的背景音乐，营造出温馨、美好的艺术氛围。教师手持实物折纸作品逐一向学生展示，请学生说说这些作品是用什么材料制作的，猜测它们是如何从一张平面纸张变成立体造型的。教师提问引导：“同学们，你们见过这些神奇的折纸作品吗？你们小时候折过纸飞机或者纸船吗？折纸的时候你们有什么感觉？”学生结合自己的生活经验自由发言，分享自己与折纸相关的记忆和感受。教师顺势引出本节课的主题，板书课题。（二）文化浸润，感知折纸魅力（5分钟）教师简要介绍折纸艺术的起源与发展。折纸艺术起源于中国，早在西汉时期就出现了纸张的雏形，唐宋时期折纸艺术逐渐发展成熟。后来折纸艺术传入日本，在日本得到了广泛的普及和发扬光大，世界上第一本折纸书籍《秘传千羽鹤折形》就诞生于日本。如今，折纸已经成为风靡全球的手工艺术，许多国家将折纸纳入中小学课程体系。教师播放一段简短的折纸文化短视频（时长约2分钟），内容涵盖不同国家、不同风格的折纸作品，以及折纸在现代设计、建筑、航天等领域的应用实例。观看结束后，教师提问：“看了这些折纸作品，你有什么感受？你最喜欢哪一个？为什么？”引导学生从形状、颜色、创意等方面表达自己的审美感受。教师总结：折纸不仅是一种有趣的手工活动，更是一门蕴含智慧和美学的艺术。一张普普通通的纸，通过我们的双手反复折叠，就能变成千姿百态的立体造型，这就是劳动的魔力，也是创造的魅力。（三）认识工具材料与安全规范（3分钟）教师展示本节课需要使用的工具和材料：彩色正方形折纸、儿童安全剪刀、胶棒、彩笔等。逐一介绍每一样工具的名称、用途和使用方法，特别强调剪刀的使用安全。【基础】安全规范要点：使用儿童安全剪刀时，剪刀头不能对着他人，传递剪刀时应将剪刀柄朝向对方、剪刀尖朝向自己；剪裁过程中要专心致志，不得边剪纸边与同学打闹嬉戏；剪纸结束后，应及时将剪刀放回指定位置，不得随意摆放在桌面边缘。折纸操作应在平整桌面上进行，避免纸张在空中悬空折叠导致折痕歪斜。保持桌面整洁，废弃纸屑应放入垃圾桶，不得随意丢弃。操作过程中如有胶水或胶棒使用，注意不要将胶水涂抹在桌面或衣物上。（四）认识折纸符号与基本规则（7分钟）教师利用课件展示折纸图示中的核心符号，帮助学生建立“读图折纸”的能力。【基础】谷线与山线：谷线：在折纸图示中一般用单破折线表示。谷折是指将纸张沿折线向自己的身体方向折叠，折成后的状态为折线在底部、两侧在上部，形状似山谷。山线：在折纸图示中一般用双破折线或三破折线表示。山折是指将纸张沿折线向远离自己身体的方向折叠，折成后的状态为折线在顶部、两侧在下方，形状似山峰。教师在实物投影仪下，分别演示谷折和山折的具体操作方法，让学生仔细观察手指的按压位置和纸张的翻转方向。随后请全体学生拿出一张纸，跟随教师的指令分别完成一次谷折和一次山折，教师巡回检查，纠正操作中的常见错误。教师讲解折纸操作的基本规则：规则一：折纸必须在平整的台面上进行，纸张的尺寸和形状要准确。规则二：折纸前要先看懂步骤图，明确每一步需要折叠的位置和方向，再动手操作。规则三：每完成一次折叠，都要用手指将折痕反复按压平整，确保折痕清晰、边角对齐。折痕是后续操作的基准，折痕是否准确直接影响最终作品的成败。规则四：折纸过程中要有耐心和信心，不要因为某一步折错了就放弃。如果发现错误，应将纸张展开，检查是哪一步出现了偏差，重新折叠。（五）学习四种基本折法（15分钟）教师依次讲解和示范四种基本折法，每讲解一种，学生跟随操作并完成练习。【高频考点】第一种：对边折对边折是将正方形纸张的相对两边重合对齐进行折叠。教师示范：取一张正方形彩色纸，将纸张的下边向上折，使下边与上边完全重合，然后用手指将折痕从中间向两端依次按压平整，展开后纸张中间出现一条水平的折痕。同理，将左边向右折，使左边与右边重合，按压后展开，纸张中间出现一条垂直的折痕。教师强调：对边折的关键在于边与边必须完全对齐，不能有错位，按压时力度要均匀。学生跟随操作，每人完成两次对边折（水平方向和垂直方向）。教师巡视指导，发现边角不对齐的情况及时纠正。【高频考点】第二种：对角折对角折是将正方形纸张的相对两角重合对齐进行折叠。教师示范：取一张正方形纸，将左上角向右下角折叠，使两个角完全重合，用手指将折痕按压平整。展开后纸张中间出现一条对角线折痕。同理，将右上角向左下角折叠，按压后出现另一条对角线折痕。教师指出：两条对角线的交点就是正方形的中心点。对角折比对边折难度稍大，因为需要同时照顾两个方向的对齐，操作时要更加耐心。学生跟随操作，每人完成两次对角折。教师强调：折叠时拇指和食指要捏住两个角，轻轻移动使其完全重合后再按压，不要急于按压导致错位。【高频考点】第三种：集中折集中折是将正方形纸张的相邻两边同时向对角线方向折叠。教师示范：取一张正方形纸，先沿对角线折出一条折痕后展开，然后将相邻的两条边分别向对角线折叠，使两条边都与对角线重合。教师放慢动作，边示范边讲解手指的定位方法。集中折需要同时处理两个折叠面，对学生的空间想象能力和手部协调能力提出了更高要求。教师提供练习用纸，学生分组尝试集中折，每组4人，鼓励组内成员相互观察、相互帮助。教师重点巡视在集中折操作中存在困难的学生，给予一对一的指导。【高频考点】第四种：翻折翻折是将纸张的一部分从内部或外部翻转到另一面。教师示范：先完成一个基本型（如双三角形），然后将其中一个角沿指定线向上翻折，使角尖超出纸面。翻折常用于制作动物的头部、翅膀、尾巴等突出部位，是折纸造型的关键技法。教师强调：翻折时要先将需要翻折的部分轻轻展开，找到正确的折叠位置后再重新按压，切不可强行翻折导致纸张撕裂。（六）综合练习：折一只小兔（5分钟）教师以“小兔”为例，引导学生综合运用刚刚学习的四种基本折法。教师在大屏幕上展示小兔折纸的分步图示，从第1步到第10步逐一向学生讲解。重点环节包括：利用对角折折出基础型，利用集中折制作兔子的耳朵，利用翻折制作兔子的头部造型，最后用剪刀剪开适当位置完成立体造型。学生跟随教师的分步示范逐步操作。教师每完成一步，暂停等待学生完成，确保全体学生跟上进度。对于步骤中的难点，教师利用实物投影仪进行特写展示，反复演示直到学生理解。教师在课桌间巡回走动，观察每位学生的操作情况，发现普遍性问题及时叫停进行集体讲解，发现个别性问题进行单独指导。在折叠过程中，教师适时提醒学生注意角要对齐、边要对齐、折痕要压实这三个基本要求。同时鼓励学生遇到困难时不轻易放弃，可以求助同桌或小组成员，形成互帮互助的良好氛围。（七）课堂小结与作业布置（5分钟）教师请几位学生上台展示自己折好的小兔，并请他们说说在折叠过程中遇到了什么困难、是如何克服的。教师对学生的努力给予充分肯定和鼓励，指出折纸是一项需要耐心和细心的劳动，今天的课堂表现证明了每位同学都有成为“折纸小能手”的潜力。教师带领学生回顾本节课的学习内容：了解了折纸文化的悠久历史，认识了谷线和山线两种基本折纸符号，学习了四种基本折法，并成功完成了一只小兔的制作。教师布置课后作业：每人用所学折法独立完成一件折纸作品（可以是课堂上学过的小兔，也可以是其他自己感兴趣的作品），下节课带来与同学分享。第二课时（一）作品分享与复习回顾（5分钟）上课伊始，教师请几位学生上台展示自己课后完成的折纸作品，并简要介绍自己是如何完成这件作品的、在折叠过程中有什么收获和体会。教师对每位展示的学生给予积极评价，并请全班同学用掌声表示鼓励。教师引导学生回顾上节课学习的四种基本折法，邀请两位学生到讲台上分别演示对边折和对角折的操作方法，其他学生在座位上同步操作，达到复习巩固的效果。教师展示折纸符号谷线和山线的图示卡片，请学生齐声说出这两种符号的名称和对应的折叠方向。（二）探究学习：折纸图示我会看（5分钟）教师发放千纸鹤折纸步骤图卡片，每两人一组共同研究。教师提出探究任务：“请同学们仔细观察步骤图，图中有哪些符号？箭头表示什么意思？虚线表示什么？实线表示什么？你能按照步骤图的指示尝试折出千纸鹤吗？”学生在小组内展开讨论，尝试解读折纸图示中的各种符号。教师巡回参与各小组的讨论，适时给予提示和引导。约3分钟后，教师请几个小组的代表分享他们的发现，总结折纸图示的阅读方法：虚线（通常为谷线）表示向内折叠，点划线（通常为山线）表示向外折叠，箭头表示折叠的方向和顺序，带有回旋符号的箭头表示翻转纸张。教师补充讲解：折纸图示中还有一种常见符号——重复符号，当某一折叠步骤需要重复多次时，图示会用箭头后面的短线数量表示重复的次数，例如两条短线表示重复两次。（三）核心技法学习：双正方形折与双三角形折（8分钟）教师示范双正方形折的折叠方法。双正方形折是许多复杂折纸作品的基础型，如千纸鹤、百合花等都需要从双正方形开始。具体步骤：取一张正方形纸，先分别折出两条对角线和两条中线（即完成对边折和对角折），共四条折痕。然后沿其中一条对角线将纸张聚合，使四个角向中心靠拢，最终形成一个双层的正方形结构。教师边示范边讲解，强调聚合时要利用已有的折痕，让纸张自然地向中心收拢，不要强行拉扯。学生跟随操作，教师重点观察学生在聚合步骤中的表现，对遇到困难的学生进行手把手指导。双正方形完成后，教师继续示范如何从双正方形变为双三角形。只需将双正方形的一个角向上翻折，将内部纸张拉出即可形成双三角形。教师指出：双正方形和双三角形是折纸中的两个核心基础型，掌握了这两个基础型，就等于掌握了通往复杂折纸世界的钥匙。（四）项目式学习：创意折纸工坊（17分钟）教师宣布本节课的项目任务：“今天我们要举办一场‘创意折纸展’，每位同学都要成为一名折纸工艺师，利用所学的基本折法和折纸图示阅读能力，独立完成一件有创意的折纸作品。作品可以选自课堂提供的参考方案，也可以自己设计创作。完成作品后，我们将进行作品展示和评选，选出‘最佳工艺奖’‘最佳创意奖’和‘最受欢迎奖’。”教师在大屏幕上展示本节课可供选择的折纸作品方案，包括千纸鹤、青蛙、纸盒、百合花、纸船等，每件作品附有分步折纸图示。学生根据自己的兴趣和能力水平自主选择创作任务，也可以选择创作自己设计的作品。教师提出作品评价标准：折法准确性（40分）：所有折叠步骤正确，折痕清晰平整，边角对齐。作品完整性（30分）：作品结构完整，无破损、无遗漏步骤。创意程度（20分）：在基本折法基础上有所创新，如添加装饰、改变造型、组合创作等。美观程度（10分）：颜色搭配协调，整体造型美观大方。学生开始动手创作，教师在各小组间巡回指导。对于选择较难作品的学生，教师给予重点帮助；对于进度较快的学生，鼓励他们尝试更多的折纸作品或在已有作品上添加创意元素。小组内部鼓励互帮互助，遇到读不懂步骤图的情况可以先向组内同学请教，组内无法解决的再举手向教师求助。在创作过程中，教师适时提醒学生注意操作安全，使用剪刀时要专心，不要边剪边说笑；完成作品后及时整理桌面，将废弃纸屑放入垃圾桶。（五）作品展示与多元评价（5分钟）创作时间结束后，教师组织学生以小组为单位进行作品展示。每组推荐2至3件优秀作品到讲台前进行全班展示，作品作者简要介绍自己的创作思路和制作过程。教师引导学生从折法准确性、作品完整性、创意程度、美观程度四个维度对展示作品进行评价。评价采用“优点先说、建议后提”的原则，先由其他同学说说这件作品的优点和值得学习的地方，再由教师进行专业点评，指出作品的亮点和可以改进之处。全班展示结束后，教师组织学生填写自评与互评表，对本次项目的学习过程和成果进行自我评价和同伴评价。评价内容包括：我学会了哪些折法？我在折叠过程中遇到过什么困难？我是如何克服的？我最满意的作品是哪一件？我对同伴的作品有什么建议？教师对全班学生的劳动成果给予充分肯定，指出每一件作品都凝聚了同学们的智慧和汗水，都值得被尊重和珍视。教师宣布“最佳工艺奖”“最佳创意奖”和“最受欢迎奖”的评选结果（以鼓励性质为主，所有认真完成作品的学生都应获得认可），并为获奖学生颁发手工制作的小奖章或贴纸。（六）拓展延伸与作业布置（5分钟）【拓展延伸】教师展示折纸艺术在现代生活中的广泛应用，如折纸元素在建筑设计和产品设计中的运用、折纸原理在航天工程中的应用（如卫星太阳能板的折叠展开机构）等，引导学生感受折纸不仅是手工艺术，更是科学技术与美学设计的交叉领域。教师指出：今天同学们学习的对边折、对角折、集中折等基本折法，与数学中的对称、全等、角度等概念密切相关，折纸的过程就是数学思维在指尖的舞蹈。教师布置课后拓展任务：1.选择一件自己最满意的折纸作品，为它配上简要的文字说明（包括作品名称、所用折法、创意来源等），下节课带来参加班级“折纸艺术角”的布置。2.鼓励学生将折纸作品带回家送给家人，并向家人介绍折纸文化的相关知识，做一名“折纸文化传播小使者”。3.学有余力的同学可以尝试制作一件组合折纸作品（由多个折纸单元组合而成，如折纸花球、折纸灯笼等），下节课与同学分享创作经验。七、板书设计课题：《巧手工艺坊·趣味折纸》第一课时板书：一、折纸文化——起源：中国——发展：日本→世界二、折纸符号——谷线（单破折线）：向身体方向折——山线（双破折线）：向外推折三、四种基本折法——对边折：边对齐边——对角折：角对齐角——集中折：两边向对角线——翻折：翻转部分纸张四、操作要领——角对齐，边对齐，折痕压实——读图先行，按步操作第二课时板书：一、复习四种基本折法二、折纸图示阅读方法——虚线（谷线）、点划线（山线）、箭头（方向）、短线（重复）三、核心基础型——双正方形折——双三角形折四、创意折纸展评——折法准确性——作品完整性——创意程度——美观程度八、教学反思本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足四年级学生的认知特点和动手能力发展水平，将折纸这一传统手工艺引入劳动课堂，实现了劳动教育与传统文化的有机融合。从实际教学效果来看，本课较好地达成了预设的教学目标。在劳动观念培养方面，学生通过亲手将平凡纸张变为立体造型的全过程，深刻体悟了“劳动创造美”的道理。折纸起源于中国的文化介绍，增强了学生的民族文化认同感和自豪