立足新课标弘扬真善美-小学五年级道德与法治“美德在身边”主题班会教案

立足新课标，弘扬真善美——小学五年级道德与法治“美德在身边”主题班会教案

一、课题：立足新课标，弘扬真善美——小学五年级道德与法治“美德在身边”主题班会二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标（核心素养导向）（一）政治认同与道德修养引导学生认识中华传统美德和社会主义核心价值观的精神内涵，增强对民族精神和国家大政方针的情感认同与思想认同，初步建立担起民族复兴大任的责任感，致力于培养担当民族复兴大任的时代新人。【基础】【核心素养】（二）法治观念与公民意识通过讨论生活中不诚信不友善等现象，明晰法律是底线、道德是高线的道理，初步树立尊重权利、履行义务、遵守规则的公民意识，培养遵纪守法的良好品格。【基础】【易错点】（三）健全人格与人际交往引导学生学会换位思考、感恩他人、欣赏他人身上的优点和美德，掌握改善人际关系的沟通方法与技巧，形成积极向上、乐观热情的心理品质。提升学生自我反思和自我监控的能力，学会正确归因，用美德滋养精神成长。【重要】【核心素养】（四）责任意识与实践能力激发学生将美德外化于行的主动性，鼓励以实际行动参与志愿服务、公益劳动和社区活动，树立为人民服务、助人为乐、无私奉献的价值坐标。【重要】【核心素养】四、教学重难点（一）教学重点认知美德在现实生活中的具体表现及其当代意义；掌握发现、欣赏、学习身边榜样的方法和技能。【重要】（二）教学难点将美德认知内化为稳定坚定的价值观念，并形成强烈的实践意愿。【难点】五、教学方法与手段（一）教学方法案例教学法：以秦小佩等真实榜样的动人事迹为切入点，引导学生由近及远认识美德。体验式学习法：组织学生现场开展角色扮演与模拟情境活动，在沉浸式体验中感知道德高度，实现自我教育。【核心素养】【思维方法】小组合作探究法：围绕诚信、友善、奉献等主题设计微项目，由学生分组调查讨论，汇报展示，培养合作探究能力和语言表达能力。项目式学习法：引导学生自主开展“我身边的微光”等评价观察项目，在真实生活情境中探索成长路径，实现课本学习与生活实践的深度融合。【跨学科链接】（二）教学手段智慧教育平台一体化支持：利用班级智慧大屏、平板端教学互动系统和人工智能学习平台，展示图文并茂的事例资料库，组织互动投屏交流，推送个性化测评作业。【重要】信息化与数字化赋能：借助多媒体课件、数字博物馆资源、AI互动问答和实时反馈工具，生成实时学习效果分析图谱，提升教学效能。【学科融合】六、教学准备（一）教师准备收集并提炼2026年度最新涌现的“中国好人”“见义勇为勇士”“道德模范”“身边榜样”等先进事迹素材，制作包含图像、短视频、学生感言等多元素的PPT课件及配套微课资源包。【重要】设计并打印主题项目微任务单、“美德记录观察日记”数智化评价表、过程性学习成长档案记录表和跨学科探究调查问卷等多种量表工具。提前录制AI互动情景剧小视频，展示学校或社区里不经意出现的细微却动人的美德瞬间。提前利用智慧学习系统向学生推送课前微预习任务——发现身边一个令自己感动的美德细节，并简要记录写成50—100字的预习小随笔。（二）学生准备完成教师发布的课前微预习任务，发现身边的美德细节并做好简要记录。自愿准备一张清楚记录家人或同学做过好事的彩色照片或手绘图。搜集至少一个与校园生活或社区生活相关的感人事迹，拍照或记录分享细节。七、教学过程（一）导入环节——微光汇聚，推开美德之窗（约5分钟）教师以温暖平和的语调开启课堂。教师引用中华优秀传统文化中“勿以善小而不为”的理念指出美德从不遥远，它就藏在日常生活的点滴细节里。教师在大屏幕上播放一段经过精心剪辑的微视频：秦小佩在上学乘车途中奋不顾身推车救人的故事，在播到“左腿高位截肢”时定格画面，用朴素而有力的语言提问学生：“同学们，请认真思考：一个十七八岁的女生在十分危险的瞬间为什么要毫不迟疑地冲出去救人？这需要怎样的勇气？什么叫做真正的勇敢？”接下来，教师继续播放谈磊在黄河边奋力救起落水者的完整经过，用大屏幕展示相关新闻标题和中央政法委发布的见义勇为勇士榜截图和数据。让学生分组按“勇气—付出—收获—意义”四个维度进行快速不记名投票，现场用智慧互动平台生成柱状统计图并展示在屏幕上。在展示的过程中，教师阐释见义勇为新风的极大代表性，着重引导学生正确理解“见义勇为”与“科学施救”的辩证关系，既不拔高不科学的危险行为，又大力弘扬挺身而出的平民英雄精神。【热点】【基础】教师接着提出核心议题，引出本课主题“美德，不应该只停留在课本当中；美德，就在我们的身边，就在你我的一言一行里。”激发学生的共鸣，导出班会课题。【重要】（二）新授课——走进美德世界，多维度立体认知（约15分钟）感知培育·深入理解美德的丰富内涵与现实坐标

教师先从宏观向学生介绍2026年教育部印发的《基础教育规范管理巩固年行动的通知》精神及20条负面清单中关于立德树人的详细要求，结合三都水族自治县2026年中小学德育重点工作实施方案中“每月有主题、全年有主线”的具体内容，为学生构建学校德育工作的高层框架和现实语境。【基础】教师再利用多媒体课件展示《新时代公民道德建设实施纲要》的框架导图，具体解说其七大组成部分：总体要求、重点任务、深化道德教育引导、推动道德实践养成、抓好网络空间道德建设、发挥制度保障作用和加强组织领导。教师重点引用其核心精神——即以习近平新时代中国特色社会主义思想为总指导，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，保持公民道德建设的社会主义方向。【基础】接下来教师引入“德的分层理论”，从道德结构的三个层面——个人品德、社会公德、国家大德，分别列举具有说服力的生活案例。在“个人品德”层面举例谈磊还长期匿名资助贫困中学生直至考上大学的真实表现；在“社会公德”层面展示隋永辉十年如一日坚守全国寻人岗位共帮助11400多个家庭团圆的暖心数据；在“国家大德”层面讲述徐淙祥五十年扎根土地方向百折不挠培育优良品种努力保障国家粮食安全的感人事迹，从而说明每种美德都不是遥不可及的空洞口号，而是完全可以触摸并践行的道德水准与实践门槛。寻迹榜样·在鲜活案例中感受时代的厚度

教师依次深度讲解时代楷模徐淙祥为科学种粮呕心沥血的事迹：他在上世纪七十年代放弃令人羡慕的教师岗位，义无反顾地选择回乡当农民，斗风雪、抗冰霜、磨破脚板，扎根田间整整五十余年。他亲自蹲守观察耕地，把艰深的农业科技知识编成通俗上口的农谚。在他的坚韧带领下，多少昔日的“望天田”变成了百亩“高产田”，牢牢端稳了人民的饭碗。学生们通过观察照片资料中他那双布满老茧的双手和布满深深皱纹的黝黑脸庞，真实地体会什么叫做“一辈子只做一件事”的极致坚守、润物无声的动人力量与杰出高尚品格的核心境界。【核心素养】【高频考点】继而讲述全国最美基层民警隋永辉的故事：他曾是一名军人，退役不退志、退伍不褪色，始终坚持在寻人一线数年如一日，用多年磨破的皮鞋和不间断的调查比对圆数千户家庭团聚之梦。再讲述由杭州道德模范代表组成的蓬勃阵容：雷锋式好司机孔胜东退休后依然坚持志愿服务，不停止地为过往行人排忧解难；彭清林危难时刻挺身一跃，凡人壮举熠熠闪光。通过这些极为丰富且极具对比度的立体故事让全体学生自然生发对楷模的敬意与情感共鸣。教师接着引导学生转移到身边的亲和故事，有意识地使用事先收集好的本地本校本班级真人真事资料，比如某学生长期默默照顾行动不便的同桌一学年，风雨无阻坚持为同学打饭、辅导作业；某家长志愿者连续多次暴雨天在校门口为学生安全撑伞当人墙等等。教师特别采用交互式分享模式，由当事同学自己讲述真实发生的过程，让美德教育从高不可攀变成触手可及。思辨提升·在AI情境互动中达成真实认知内化

教师以一个富有趣味和思辨性的AI虚拟情境引入全班互动对话：假设你的好朋友A在无人监督的超市自助结账时不小心忘了扫某件价值几元钱的小商品，而走出超市以后才发现。这时候你是应该直接告诉收银员还是装作无事发生离开？教师请学生先自由发言讲讲如果面临该种两难困境会怎么做、为什么如此选择，分别梳理情、理、法的不同分量与承担不同选择的实际后果。学生的不同观点展开小范围的碰撞后，教师再进一步阐释其中的底层道德逻辑：人的“不诚”也许暂时没有第三人知道，但是其造成的内在自我否弃与精神缺憾却可能越发累积；真正的美德永远是与良知相互呼应、向天地敞亮透明的。教师又引入AI互动历史角色扮演模拟环节：用班级大数据平台创建一个古装人物角色与今人在虚拟对话空间畅谈中华传统美德的时代价值与传承创意。同学们可以自由分组进入不同平行主题馆：选择孔融让梨的传统展馆，讨论谦让与谦逊美德的现实转化；选择黄香温席的孝道场馆，讨论关爱老人孝敬父母的新实践形式；选择岳飞精忠报国的爱国场馆，讨论新时代爱国精神的正确表达与理性爱国的丰富内涵。在虚拟场景中，AI系统适时推送和互动对话生成丰富的话题扩展点，把历史与当代紧密交织，让中华传统美德以生动形象的方式入脑入心。【拓展延伸】【学科融合】（三）巩固练习与内化——项目驱动，模拟德性演练（约10分钟）教师布置并组织学生以四人左右为一个学习小组、围绕刚学到的美德内涵和新闻素材，设计微型情境续演活动。主题限定为：诚信、友善、感恩、奉献，由各小组随机抽取一个主题并对照要求尽快编排出简短的道德情境续演，每个人物要蕴含正面人物与有错误缺点的角色，在互动中使缺点被正确和合乎情理地转化。例如选择诚信主题的小组可以编演超市小主人诚实地把多找的零钱退还给老太太的动人故事。选择友善主题的小组可以编演班级里被排挤在外的同学得到新入班伙伴帮助成功融入集体的感人场景。每个小组进行轮流表演，小组成员担任主持和召集，表演时长控制在三分钟以内。其余观看小组的学生把观察到的最动人举动记录在随堂发放的“道德朋友圈记分卡”上，从“表情”“动作”“语言”“寓意”“感染力”五个方面予以评定。教师通过动态调整评价标准，在学生互助互评过程中引导他们从细节中剖析道德自觉与人际关怀。【评价设计】在此过程中，教师还应相机引入宋明杰、刘桂元老人、热生切美等多种类别的见义勇为先进人物事迹，丰富小学生的榜样库。【基础】（四）课堂总结——从知到行，构筑长期的道德行动链（约5分钟）教师将学生的讨论焦点和项目表演亮点一一梳理，形成“美德可视化结果墙”展示在大屏幕上。教师发表升华性总结：美德，就是根植于深心修养而无需他人时刻提醒的内在自觉；美德，就是时刻以约束为前提来自由言行的真实思考和选择能力；美德，更是以不要求他人对等回报为先的非凡精神宽容、助人自助的高境界。随后采用“反身自照”的互动环节，请全班每位同学在自己的学习小册上快速写下一句“今天我打算为身边人做的至少一件好事”作为课后承诺清单，如“今天放学后我会主动搀扶腿脚不便的老奶奶过斑马线”“我要在本周日完成一次小区的拾捡垃圾志愿服务”等等。教师选取部分极其感人的承诺宣言读给全班同学听，并约定在下周班会课开展一次“我的善意小微光”回顾分享会，建立健全长期美德的闭环跟踪。（五）作业布置基础性作业：以“我身边的美德微瞬间”为题，写一篇不少于300字的小短文，可以配合自主拍摄的图片或亲手绘制的主题小画，本周末以前提交至班级互动学习平台。

拓展性作业（选做）：小组合作编创一项“班级友善公约”草案，涵盖言行礼貌、互帮互助、校内外公德、尊老爱幼等多个维度，利用民主投票选出最优方案，在班级公约栏里上墙公示。

创新实践作业（自选）：尝试在社区居委会或小区物业合理范围内参与“垃圾分类指导志愿者报备登记”或“关爱独居老人——青春暖巢行动”，行动过程拍照或写日志存档，以备后续班会分享。【重要】

八、板书设计（黑板上从左至右依次呈现如下结构化内容）左侧区域主标题：美德在身边·星光引路中上区域核心关键词：诚信——诚者天之道，立身安命之基友善——良言济人暖，包容滋润心灵感恩——饮水不忘源，回赠美善传递奉献——赠人玫瑰香，甘心无悔洒汗中下区域榜样人物展现：时代楷模：徐淙祥——科技兴农保饭碗一辈子种好粮身边人杰：隋永辉——十一年如一日守望团圆同龄人范：秦小佩——挺身而出没有一丝退缩右侧区域布置成长路标：我的每日一善承诺录本周小目标：为……做一件好事。提示自我复盘进展程度：已完成（）青年教师签名处：真诚相待向光成行九、教学反思本教案是在充分研习《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心精神基础上，主动吸收2025—2026年一系列关于深入推进大中小学思想政治教育一体化建设的最新政策文件的具体要求、时代新人培养设计关键指标以及跨学科融合热点理念。本课程设计处处体现并注重项目式学习、真实生活情境问答解决和人工智能赋能德育等多维度的综合创意实践，力求实现以学为主、学生自主学习和探究践行的高度和谐统一。本教案最为突出的亮点在于将2026年第一季度以来党和政府褒扬表彰的新时代先进榜样密集地、巧妙地、有机地输送到小学五年级学生的认知世界和情感园地。从中央宣传部隆重授予“时代楷模”称号的徐淙祥同志讲好中国农民的大爱故事和强农信念，到秦小佩英勇救人、失去左腿但仍积极进取从苦难中站起来的青春标杆；从谈磊在黄河冰冷的激流之中不计较个人安危的英雄模样到隋永辉十年如一日守候万家团圆的坚定步伐。这些鲜活、可信、可触的生动事迹融合著名全国道德模范孔胜东和徐琴等人的感人事迹，铸就了本课浓厚感染的情感底色。本教案也十分注重用科学的教学设计思想引领班会完整实施。在重难点突破环节引入具体化小型项目探究，引导学生结合道德普遍困境和实际生活纠纷做理性的道德思辨。在方法手段上采用AI加情景体验和跨时空角色模拟进行良好介入，为不同起点认知水平的学生提供了认知契合的爬升阶梯。但也需要看到，教案中由于引入了当代丰富的社会人物典型素材，难以完全避免个别学生在认知跨度上的适应期不