小纸翼大梦想：一年级劳动浙教版《试飞纸飞机》教学教案

小纸翼，大梦想：一年级劳动浙教版《试飞纸飞机》教学教案

一、课程基本信息（一）课题名称试飞纸飞机（二）授课年级与教材小学一年级下册，浙教版《劳动》项目四“折纸活动乐趣多——好玩的纸飞机”之任务三。（三）课时安排本课题为项目四的第三个课时，共安排1课时，时长40分钟。（四）课型定位本课属于生产劳动类别中的传统工艺制作项目，是折纸飞机项目的试飞与调试环节，定位为“探究实践课”或“项目式学习的验证优化课”。【基础】二、教学内容分析（一）教材体系中的地位浙教版一年级下册劳动教材共包含四个项目：项目一“自主管理会生活——学习时间我规划”、项目二“家务整理需勤劳——自己衣物自己洗”、项目三“集体劳动乐参与——教室打扫我出力”、项目四“折纸活动乐趣多——好玩的纸飞机”。-13本课是项目四的第三个任务，前两个任务分别为“折纸图示我会看”和“制作纸飞机”。学生在任务一中学看图、任务二中动手折，本课的任务则是将折好的纸飞机放飞并进行科学调试与优化。这三个任务构成了一个完整的“看图—制作—试飞—优化”的学习链条。（二）教材内容分析本课教材围绕纸飞机的试飞调试展开，主要包括以下内容：观察纸飞机飞行现象、分析飞行失败原因、掌握调节纸飞机的方法（如调整机翼、在适当位置别回形针以改变重心）、通过小组比赛体验劳动乐趣。教材内容从“发现问题”到“探究原因”再到“解决问题”，体现了“做中学、研中做”的劳动教育理念。-20-23（三）教学内容的育人价值本课蕴含着丰富的育人价值。在劳动观念层面，通过亲手调试让纸飞机飞得更远，学生能够体验“劳动创造美好”的成就感，体会“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一时代精神。-1在劳动能力层面，学生掌握观察、分析、动手调试的综合能力。在劳动精神层面，反复试飞、不怕失败、持续优化正是工匠精神和科学探究精神的具体体现。【基础】（四）内容组织逻辑本课的教学内容遵循“问题驱动—观察分析—动手调试—验证优化—总结提升”的逻辑主线。从发现飞行问题入手，引导学生观察、思考、尝试，在反复调试中总结规律，最终形成“发现问题—分析原因—尝试解决—验证效果”的解决问题基本思路。这一逻辑符合一年级学生从具体到抽象、从感性到理性的认知发展规律。【基础】三、学情分析（一）认知基础本课教学对象为一年级下学期学生，年龄在6至7岁之间。学生在之前的任务中已初步掌握了折纸的基本制作技法，能看懂简单的折纸图示，并已经完成纸飞机的折叠制作。-47学生对纸飞机有天然的喜爱，对“飞起来”这件事充满好奇与期待。一年级孩子好奇心强、接受能力好，但注意力集中时间有限，需要以生动有趣的方式组织教学。【重要】（二）操作技能基础一年级学生手指力量较弱，精细动作协调性尚在发展中，折纸时边、角的对称性和平整度做得还不够好。-47在试飞调试环节，学生需要动手调节机翼角度、在飞机上别回形针等，这些操作对精细动作有较高要求，需要教师给予充分示范和耐心指导。（三）思维特点一年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚处于萌芽阶段。对于“重心”“阻力”“升力”等科学概念，学生难以从理论上理解，必须通过直观的操作和体验来感知。因此本课的教学设计必须坚持“做中学”的原则，让学生在亲身实践中感悟飞行原理。【基础】（四）情感态度一年级学生非常渴望玩乐，同学关系相当融洽，适合采用小组合作的方式进行学习。-47本课通过小组试飞比赛和合作探究，既能满足学生“玩”的心理需求，又能培养团队合作意识和良性竞争精神。（五）个体差异班级中学生动手能力存在差异，部分学生可能折出的纸飞机本身存在质量问题（如机翼不对称），这会影响试飞效果。教师在教学中需要关注个体差异，对飞行效果不理想的学生给予更多鼓励和针对性指导，让每个学生都能在原有基础上获得进步。四、教学目标依据《义务教育劳动课程标准（2025年修订版）》中关于小学低年级“以基础型劳动为主，侧重于个人生活自理能力的培养和劳动意识的启蒙”的要求，结合浙教版一年级下册劳动教材的编写意图，制定如下核心素养导向的教学目标。-4（一）劳动观念目标学生通过试飞纸飞机的实践活动，体验劳动的乐趣与成就感，认识到劳动的价值在于创造和改善，形成“愿意动手、乐于尝试”的积极劳动态度。【重要】（二）劳动能力目标学生能够观察纸飞机的飞行现象，分析飞行失败的原因，掌握调节纸飞机的基本方法（如调整机翼角度、调整重心位置等），能够在试飞中发现并解决问题，使纸飞机飞得更远、更稳。【基础】（三）劳动习惯与品质目标学生在试飞活动中养成认真观察、耐心调试、不怕失败、持续改进的良好习惯，培养专注细致、勇于探究的品质。【基础】（四）劳动精神目标通过小组试飞比赛和合作探究，学生初步形成团队合作意识和良性竞争精神，在反复调试中体会“精益求精”的工匠精神。【重要】（五）跨学科融合目标初步感知“重心”“阻力”“升力”等科学概念在飞行中的作用，体验科学原理在劳动实践中的应用，激发对科学探索的兴趣。【拓展】【跨学科链接】五、教学重点与难点（一）教学重点掌握纸飞机试飞中调节飞机的基本方法，能够通过调整机翼和重心位置改善飞行效果。【基础】（二）教学难点理解纸飞机飞行状况与飞机结构、重心位置之间的关系，并能够针对具体问题采取相应的调试措施。【难点】【高频考点】六、教学准备（一）教师准备教师需提前熟悉纸飞机的多种折法以及试飞调试的技巧，准备好教学课件（包含纸飞机飞行视频、调试方法图示等）、实物投影仪或示范用的大尺寸纸张、多种类型的纸飞机样品（如尖头机、平头机、宽翼机等），以便对比教学。同时准备若干回形针，用于示范调节重心的方法。【重要】（二）学生准备学生每人自备2至3张A4大小左右的彩纸（建议80克复印纸为宜，太薄的纸容易变形，太厚的纸折叠困难），提前折好一架纸飞机带来课堂。也可以准备一些装饰材料（如彩笔、贴纸等），用于课后美化自己的纸飞机。（三）场地与安全准备本课包含试飞环节，需要选择空旷、无障碍物的场地（如操场、体育馆或教室内开阔区域）。教师在课前需检查场地安全，清理地面障碍物。同时对学生进行安全教育：试飞时不得朝人投掷，投掷方向应保持一致，捡飞机时注意观察周围情况，避免碰撞。强调劳动中的安全意识和责任意识。【基础】七、教学方法与手段（一）主要教学方法问题驱动教学法：以“为什么我的飞机飞不远？”“为什么它一头栽在地上？”等真实问题为驱动，激发学生的探究欲望，引导学生在解决问题中学习调试方法。

直观演示法：教师通过实物展示和现场演示，将抽象的飞行原理转化为直观的视觉体验，帮助学生理解调试的原理。

小组合作探究法：学生分组进行试飞和调试，在互帮互助中共同进步，在交流分享中深化理解。

体验式教学法：让学生在亲身试飞中发现问题、动手调试、验证效果，在实践中获得真知。

（二）教学手段运用多媒体课件展示纸飞机飞行的慢动作视频，帮助学生观察飞行轨迹的变化；利用实物投影仪放大教师的示范操作，确保每个学生都能看清调节的方法；准备对比材料（正常飞机与问题飞机各一架）用于对比分析。八、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）飞行表演引入

教师手持一架制作精美的纸飞机，在教室内做一次轻缓的飞行演示。纸飞机在空中划出一道优美的弧线，平稳落地。学生看到后眼睛发亮，纷纷发出赞叹声。教师提问：“同学们，你们看到了什么？这架纸飞机飞得怎么样？”学生回答：“飞得好远！”“飞得好稳！”教师追问：“大家想不想让自己的纸飞机也能飞得这么远、这么稳呢？”出示课题

教师板书课题：“试飞纸飞机”。今天这节课，我们就一起来试飞自己的纸飞机，学习让纸飞机飞得更远、更稳的方法！唤醒经验

教师提问：“上节课我们每个人都已经折好了自己的纸飞机。谁愿意把自己的纸飞机拿出来给大家展示一下？”请2至3名学生展示自己的纸飞机，教师给予肯定和鼓励，并引导学生简单介绍自己的作品。【设计意图】以飞行表演激发兴趣，将学生的注意力迅速聚焦到本节课的核心任务上。通过展示已有作品，建立新旧知识之间的联系，激发学生的成功期待和探究欲望。（二）自主试飞，发现问题（约8分钟）第一次试飞体验

教师组织学生到预先选定的试飞场地（如操场或教室后部开阔区域），让学生自由试飞自己带来的纸飞机。试飞前提出要求：“请大家先飞三次，仔细观察你的纸飞机是怎么飞的——它飞得远不远？飞得稳不稳？有没有出现什么奇怪的情况？”教师提醒安全注意事项：试飞时统一朝同一方向投掷，不得朝人投掷；捡飞机时要慢走、多看，防止碰撞。交流分享，发现问题

试飞结束后，组织学生回到座位，围绕以下问题展开交流：“你的纸飞机飞得怎么样？遇到了什么问题？”学生纷纷举手发言：“我的飞机飞一小段就掉下来了。”“我的飞机刚飞出去就一头栽在地上。”“我的飞机往左边偏，飞不直。”教师将学生的问题归纳整理，板书在黑板上：—飞不远—飞不高、很快就掉下来—飞不直、转弯或打转—机头朝下、一头栽地聚焦问题，引出探究方向

教师引导学生思考：“为什么会出现这些问题呢？纸飞机飞得好不好，跟什么有关系？大家想不想知道其中的奥秘？”【设计意图】让学生在自主试飞中亲身发现问题，将“要我学”转化为“我要解决问题”。通过问题归纳，帮助学生聚焦核心问题，为后续探究调试方法做好铺垫。这一环节体现了“做中学”的理念，让学生在实践中发现学习的意义和价值。（三）观察探究，理解原理（约10分钟）对比演示，激发思考

教师展示两架纸飞机：一架飞行平稳、距离远（称为“好飞机”），一架飞行不稳、飞不远（称为“问题飞机”）。先后将两架飞机飞出，让学生对比观察。教师提问：“大家看，这两架飞机飞行的效果一样吗？你们觉得是什么原因造成了这种差异？”纸飞机结构认知

引导学生观察纸飞机的基本结构：机翼、机身、机头。教师用大尺寸纸张制作的模型，向学生展示各部位的名称和位置。教师讲解：“纸飞机的飞行，就像小鸟飞翔一样，需要翅膀——也就是我们的机翼，也需要身体——机身，还需要机头。这三个部分配合得好，飞机才能飞得好。”初步感知飞行原理

教师以浅显易懂的语言讲解纸飞机的飞行原理，不追求概念的精确性，重在让学生建立直观感受：（1）机翼的作用——保持平衡“大家看，飞机的两边机翼是对称的，就像我们的两只手一样。如果一边翅膀大、一边翅膀小，飞机就会往小的一边偏，就像你走路时一边脚重一边脚轻，也会走不稳一样。”（2）重心的作用——保持稳定教师拿出一架在机头别了回形针的纸飞机，与一架没有别回形针的飞机作对比飞行。“你们看，这一架飞机为什么飞得更稳？秘密就在它身上多了一个‘小乘客’——回形针。回形针改变了飞机的‘重心’，就像玩跷跷板时，坐在中间的人比坐在边上的人更容易保持平衡一样。飞机的重心靠前一些，飞起来就更稳当。”（3）阻力的影响——要尽量小“飞机在空气中飞行，就像你在水中走路一样，会遇到‘看不见的力’。这个力会阻碍飞机前进。要让飞机飞得远，就要让飞机‘瘦’一点，尽量减小这种阻力。飞机头越尖，阻力越小，飞得就越远。”-46【重要】在讲解过程中，教师注意使用一年级学生能理解的语言和比喻，避免使用“升力”“空气动力学”等抽象术语。探究影响飞行的因素

引导学生共同归纳影响纸飞机飞行效果的主要因素：—机翼是否对称平整—机身是否笔直—重心位置是否合适—投掷方式是否正确教师强调：“一架好的纸飞机，不仅需要折得工整，还需要科学的调试。这正是我们今天要学习的核心内容。”【基础】观看微课视频

播放简短的微课视频（时长约1分钟），视频内容为纸飞机飞行的慢动作回放以及调试方法的简单演示。视频帮助学生直观地看到飞行过程中的姿态变化。【设计意图】通过对比演示激发学生探究兴趣，用比喻帮助学生初步感知重心、阻力等科学概念。微课视频的使用符合信息技术与教育教学深度融合的要求。讲解飞行原理时渗透科学探究精神，实现跨学科融合育人。（四）动手调试，优化改进（约12分钟）调试方法教学

教师示范纸飞机调试的主要方法，分步讲解并展示：（1）检查机翼对称性“请检查你纸飞机两边的机翼是否一样大、一样平。如果不一样，轻轻调整，让两边对称。”（2）调整机翼角度“机翼稍微向上翘一点，可以帮助飞机获得更多升力，让它在空中停留更久。”教师示范如何用手指轻轻捏起机翼后缘，向上微调约15度角。（3）调整重心位置“如果飞机飞不远、头重脚轻，可以在机头适当位置别上一枚回形针，增加机头的重量，让飞机的重心前移。”教师示范在纸飞机的不同部位（机头、机身中部、机翼）别回形针，并对比飞行效果：【基础】“在机头别回形针，飞机飞得更远；在机翼别回形针，飞机飞行姿态会变化；在尾部别回形针，飞机会上仰。”（4）整理机身“检查飞机的机身是否笔直，折叠处有没有褶皱。用指甲或尺子把折痕压平、压实。”学生动手调试

学生对照教师示范的方法，对自己的纸飞机进行调试。教师巡视指导，对操作有困难的学生给予个别帮助。【重点指导】对以下几种典型问题进行针对性指导：—机翼不对称：帮助学生找到对称的中轴线，指导其用手掌轻轻按压，使两边对称。—机头太尖太薄导致变形：指导学生把机头的折痕压得更紧实，必要时在内部夹一小片纸条增加强度。—重心过于靠后导致上仰后坠：指导学生在机头内侧加回形针或小纸片。组内互助，交流经验

组织学生进行小组内的互助交流：“请你跟小组里的同学分享一下，你用了什么方法调试你的飞机？调试之后有什么变化？”让学生在交流中相互学习、取长补短。创意优化（选做环节）

鼓励有兴趣的学生尝试对纸飞机进行创意改造，如改变机翼的形状（圆形、燕尾形）、增加尾翼等。教师肯定学生的创意探索，鼓励他们在课后继续尝试。【设计意图】调试方法的讲解与示范必须具体、清晰、可操作，符合一年级学生的认知水平。动手调试环节让学生在实践中应用知识，小组互助体现合作学习理念。创意改造环节为学有余力的学生提供拓展空间，体现分层教学理念。（五）再次试飞，验证效果（约5分钟）小组试飞比赛

组织学生再次到试飞场地，进行小组内的试飞比赛。比赛规则：—每组学生依次投掷，每人有两次试飞机会—测量飞行距离（以脚步丈量或用卷尺测量），记录最好成绩—鼓励学生相互鼓励、为同伴加油比赛过程中，教师注意引导学生观察调试后的飞行效果：“你调试后有没有飞得更远？哪一种调试方法最有效？”交流分享，总结经验

试飞比赛结束后，组织学生交流：“你的飞机调试之后飞得怎么样？你用了什么方法？效果如何？”请表现突出的学生分享经验，如“我在机头别了回形针，飞机果然飞得更远了。”“我把两边机翼调平之后，飞机不偏了，飞得笔直。”教师适时总结学生的经验，归纳出调试口诀：【调试口诀】机翼对称又平整，重心靠前别回形，机头尖尖阻力小，轻轻投掷向前行。教师点评与激励

教师对学生的努力和进步给予充分肯定，特别表扬那些多次尝试、不怕失败的同学。鼓励学生在课后继续练习，争取让纸飞机飞得更远。【设计意图】再次试飞验证调试效果，让学生亲眼看到劳动带来的改变，增强劳动获得感和成就感。比赛形式激发学生的参与热情，交流分享帮助学生梳理和巩固所学知识。调试口诀便于学生记忆和运用。（六）课堂总结，拓展延伸（约3分钟）知识梳理

教师带领学生回顾本节课的主要内容：“今天这节课，我们学习了试飞纸飞机。我们发现了飞机飞不远、飞不直的原因，学会了检查机翼对称、调整重心、调整机翼角度等调试方法，还进行了小组试飞比赛，看看谁调试得最好。”情感升华

教师引导学生分享本节课的感受和收获：“通过今天的活动，你有什么收获？你觉得劳动有趣吗？如果一开始飞得不好，你放弃了吗？你是怎样坚持下来的？”引导学生认识到劳动的价值在于创造和改进，体会“办法总比困难多”的道理。拓展延伸

教师展示一些创意纸飞机的图片或视频，如回旋纸飞机、滑翔纸飞机等，激发学生的好奇心：“这些纸飞机和我们的飞机有什么不同？它们能飞回来，还能做各种花样动作，是不是很有趣？大家回家后可以和爸爸妈妈一起研究，看能不能做出更厉害、更好玩的纸飞机。”布置课后任务

“请大家回家后用一张新的彩纸折一架纸飞机，用今天学到的调试方法调试好，测量一下最远能飞多远。如果有条件的话，还可以尝试制作不同样式的纸飞机，比较一下它们飞行的区别。”【设计意图】知识梳理帮助学生巩固所学，情感升华落实劳动育人功能，拓展延伸激发持续探索的兴趣，课后任务将课堂学习延伸至家庭生活，体现家校协同育人的理念。九、板书设计（黑板的左侧）试飞纸飞机一、发现问题飞不远？飞不直？一头栽？二、飞行奥秘机翼——保持平衡重心——保持稳定阻力——越小越好三、调试妙招机翼对称平整

重心靠前别回形针

机翼微向上翘

四、秘诀对称·平衡·耐心（黑板的右侧，配合图示或简易图形）【调试口诀】机翼对称又平整，重心靠前别回形，机头尖尖阻力小，轻轻投掷向前行。十、教学评价（一）过程性评价本课采用多元化的过程性评价方式，关注学生在劳动实践中的表现：观察评价：教师在教学过程中观察学生的参与情况、操作规范程度、合作态度和探究精神，及时给予口头肯定和指导。

小组互评：在小组试飞比赛和交流环节，鼓励学生互相评价、互相学习。评价维度包括：飞机的飞行效果、调试方法的合理性、参与合作的态度等。

学生自评：引导学生对自己的表现进行反思和评价，如“今天你学到的最有用的调试方法是什么？”“你调试后的飞机比原来飞得远了吗？”“你在活动中帮助同学了吗？”

劳动评价表（可参照教材中的评价内容设计）

【基础】【重要】（二）结果性评价通过纸飞机试飞比赛，客观评价学生的劳动成果。评价标准包括：飞行距离、飞行稳定性、调试后的改进幅度。同时关注学生作品的质量——纸飞机的折工是否精细、调试是否到位。（三）核心素养达成评价从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度评价核心素养的达成情况：—劳动观念：学生是否乐于参加劳动