2026年上半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》(小学)真题附答案

2026年上半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》(小学)真题(附答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是哪位教育家的核心观点？（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭2.在小学教育阶段，德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法律教育和（）A.心理健康教育B.劳动教育C.美育D.智育3.老师在讲授《长方体的认识》这一课时，先让学生观察生活中的长方体物体，再总结其特征。这种教学方法属于（）A.演示法B.实验法C.练习法D.参观法4.小学生身心发展具有不平衡性，因此教育要（）A.循序渐进B.抓关键期C.因材施教D.分步教学5.奥苏贝尔认为，若学习材料本身具有逻辑意义，且学习者认知结构中具备适当的知识基础，同时还具备学习的心向，则这类学习属于（）A.机械学习B.有意义接受学习C.发现学习D.有意义发现学习6.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量8.在小学语文教学中，老师引导学生将“日”字加一笔变成新字，如“白”、“田”、“目”等。这主要锻炼了学生的（）A.再造想象B.创造想象C.聚合思维D.发散思维9.最早在大学开设教育学讲座的教育家是（）A.康德B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.洛克10.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学生主要面临的冲突是（）A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑11.新课改倡导的三维教学目标中的“过程与方法”目标强调的是（）A.知识与技能的习得B.情感态度与价值观的形成C.学习的过程和探究的方法D.教学过程的优化12.小学生在学习过程中，常常因为老师的表扬而更加努力学习。这种学习动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.近景动机D.远景动机13.诊断性评价通常发生在（）A.教学开始之前B.教学过程中C.教学结束之后D.学期结束之时14.教师在课堂上通过提问、巡视等方式了解学生的学习情况，并据此调整教学进度和内容。这体现了课堂观察的（）A.选择性B.连续性C.即时性D.情境性15.小学《品德与社会》课程中，关于“家乡的生态环境”的教学属于（）A.综合课程B.分科课程C.核心课程D.隐性课程16.“皮格马利翁效应”给教师的启示是（）A.教师要对学生严格要求B.教师要对学生充满期望C.教师要对学生一视同仁D.教师要对学生宽容大度17.在教学测验中，某道题目的难度系数为0.8，这说明该题（）A.难度较大B.难度适中C.难度较小D.无法判断18.小学生常见的心理障碍中，表现为过度担心、紧张、恐惧，伴有植物神经功能紊乱的是（）A.多动症B.焦虑症C.强迫症D.学习障碍19.教师职业道德的核心是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表20.我国小学课程设置中，综合实践活动课程的内容主要包括（）A.信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育B.语文、数学、英语、科学C.体育、艺术、品德与社会D.选修课、必修课、活动课二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师撰写教案的基本步骤。22.简述皮亚杰认知发展理论中具体运算阶段（7-11岁）的主要特征。23.简述开展小学课外活动的基本要求。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：李老师接手了四年级（2）班。这个班的学生纪律涣散，学习成绩普遍较差。李老师没有急于讲课，而是利用第一周的时间深入了解每一位学生。他发现班里大部分学生是留守儿童，缺乏父母的关爱和有效的监督，且由于长期成绩不好，自信心严重不足。为了改变班级面貌，李老师首先从建立班级规章制度入手，组织全班同学讨论制定了“班级公约”，并设立了“进步之星”、“纪律标兵”等多个奖项，每周评选一次。其次，他经常利用课余时间找学生谈心，了解他们的困难和需求，并主动与家长电话沟通，建议家长多关心孩子。在教学上，李老师采用了分层教学的方法，针对不同层次的学生布置不同的作业和任务。经过一个学期的努力，四年级（2）班的班风焕然一新，学生的学习成绩也有了显著提高。问题：（1）请结合材料，分析李老师贯彻了哪些德育原则？（10分）（2）请结合材料，分析李老师是如何进行班级管理的？（10分）25.材料：在一次数学课上，张老师讲授“圆的面积”。她先让学生回忆以前学过的三角形、平行四边形面积公式的推导过程，都是通过剪拼成已学过的图形来计算的。接着，张老师拿出一个圆形纸片，问学生：“我们能不能把圆也转化成我们已经学过的图形来计算面积呢？”学生们开始动手操作，有的把圆分成8个小扇形，拼成了一个近似的平行四边形；有的分成了16份，拼得更像了。张老师引导学生观察：分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形。此时，小明举手提问：“老师，如果我们分到无限多份，那它是不是就真的变成长方形了？”张老师笑着表扬了小明：“小明的问题非常有深度，这正是极限思想的体现。”随后，张老师通过多媒体演示了无限分割的过程，并引导学生推导出了圆的面积公式S=问题：（1）请结合材料，分析张老师在教学过程中遵循了哪些教学原则？（8分）（2）请结合材料，分析张老师是如何激发学生的学习动机的？（12分）四、教学设计题（本大题共1小题，共40分）26.请根据上述材料，设计一个完整的教案，要求包括教学目标、教学重难点、教学过程（需包含导入、新授、巩固、小结、作业）和板书设计。题目：小学数学《三角形的面积》内容：通过剪拼、旋转、平移等方法，将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，从而推导出三角形面积的计算公式：S=ah÷2参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】本题考查教育家及其观点。杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“儿童中心、经验中心、活动中心”的新三中心论，其主要观点包括“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。A项夸美纽斯提出了“泛智教育”和班级授课制；B项赫尔巴特是传统教育学代表人物，强调教师、教材、课堂；D项卢梭提倡自然主义教育。2.【答案】A【解析】本题考查小学德育内容。小学德育的内容主要包括以下几个方面：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、纪律教育、民主与法制教育、科学世界观和人生观教育、道德教育、心理健康教育等。其中，心理健康的培养和维护是现代教育背景下非常重要的一部分，与政治、思想、道德、法律并列构成德育内容体系。3.【答案】A【解析】本题考查教学方法。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性知识的教学方法。材料中老师让学生观察生活中的长方体物体，属于演示法。B项实验法是学生在教师指导下动手操作；C项练习法是学生反复练习；D项参观法是去校外观察。4.【答案】B【解析】本题考查小学生身心发展规律。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面在不同年龄阶段的发展速度不同；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。因此，教育要抓住关键期，以此促进身心发展。A项循序渐进对应顺序性；C项因材施教对应个别差异性。5.【答案】B【解析】本题考查奥苏贝尔的学习分类。奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。接受学习可以是机械的，也可以是有意义的。材料中描述的情况符合有意义接受学习的三个条件：材料有逻辑意义、认知结构中有适当观念、有学习心向。6.【答案】B【解析】本题考查影响人身心发展的因素。环境为人的发展提供外部条件，特别是社会环境，它对人的发展起着潜移默化的影响。“近朱者赤，近墨者黑”强调了环境对人发展的巨大影响。A项遗传是生理前提；C项学校教育起主导作用；D项主观能动性是决定因素。7.【答案】B【解析】本题考查班主任工作的内容。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和主要任务。A项是前提和基础；C项是经常性工作。8.【答案】D【解析】本题考查思维类型。发散思维是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维。主要特点是求异与创新。将“日”字加一笔变成多个不同的字，需要从不同角度思考，属于发散思维。C项聚合思维是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案。9.【答案】A【解析】本题考查教育学发展历程。康德最早在大学（柯尼斯堡大学）开设教育学讲座，将教育学作为一门课程列入学科计划。后经赫尔巴特发展，教育学成为一门规范学科。10.【答案】D【解析】本题考查埃里克森的人格发展阶段理论。小学阶段（6岁-12岁）处于勤奋感对自卑感的阶段。儿童开始进入学校，学习是主要活动。如果儿童能顺利完成学习任务，获得成就感，就会形成勤奋感；反之，则会产生自卑感。A项是0-1.5岁；B项是1.5-3岁；C项是3-6岁。11.【答案】C【解析】本题考查新课改三维目标。三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“过程与方法”目标强调的是让学生经历学习过程，掌握学习的方法和探究的方法，而不仅仅是获得结果。12.【答案】B【解析】本题考查学习动机的分类。根据动机的诱因来源，可分为内部动机和外部动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。老师的表扬属于外部诱因，因此属于外部动机。A项内部动机源于内部兴趣；C项近景动机与近期目标相关；D项远景动机与长远目标相关。13.【答案】A【解析】本题考查教学评价的类型。诊断性评价又称准备性评价，一般在教学开始之前进行，目的是摸清学生的底细，以便合理安排教学。B项形成性评价在教学过程中；C项总结性评价在教学结束后。14.【答案】C【解析】本题考查课堂观察的特点。课堂观察具有选择性、连续性、即时性和情境性。即时性是指教师在观察中，能够迅速捕捉到课堂上发生的各种情况，并立即做出反应，调整教学。材料中老师通过提问、巡视等方式“据此调整教学进度”，体现了即时性。15.【答案】A【解析】本题考查课程类型。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域而构成的课程。《品德与社会》融合了历史、地理、道德、法律等多学科内容，属于综合课程。16.【答案】B【解析】本题考查教育心理学效应。皮格马利翁效应又称罗森塔尔效应，指教师的期望或预言对学生行为产生巨大影响。如果教师认为某个学生是天才，他就会给予更多关注，该学生最终真的表现优异。启示是教师要对对学生充满积极的期望。17.【答案】C【解析】本题考查教学测量指标。难度系数（P）是指通过率。P值越大，通过人数越多，题目越容易。P=0.8表示80%的学生答对了，说明该题难度较小。一般认为P在0.4-0.7之间难度适中。18.【答案】B【解析】本题考查小学生心理障碍。焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。材料描述的过度担心、紧张、恐惧，伴有植物神经功能紊乱是焦虑症的典型表现。A项多动症表现为活动过多、注意力不集中等。19.【答案】C【解析】本题考查教师职业道德。关爱学生是师德的灵魂和核心。教师职业道德规范包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。20.【答案】A【解析】本题考查新课改综合实践活动内容。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。二、简答题21.【答案】小学教师撰写教案的基本步骤主要包括以下几个方面：（1）钻研课程标准、教材和参考书，确定教学目标。这是备课的首要任务，教师要明确本节课在知识、技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的具体要求。（2）分析教材，明确教学重点和难点。教师要深入挖掘教材内容，找出核心知识（重点）和学生难以理解掌握的部分（难点）。（3）分析学情，了解学生的知识基础、认知特点和学习需求。这是“备学生”的过程，确保教学设计符合学生实际。（4）选择教学方法和教学媒体。根据教学目标、内容和学生特点，选择合适的讲授法、讨论法、演示法等，并准备好PPT、教具等。（5）设计教学过程。这是教案的主体，包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等环节的具体安排和时间分配。（6）设计板书或课件脚本。规划课堂板书的结构和主要内容，确保条理清晰、重点突出。（7）撰写教学反思（课后完成）。虽然不是课前必须，但完整的教案通常包含反思部分，用于改进教学。22.【答案】皮亚杰将认知发展分为四个阶段，其中具体运算阶段（约7岁至11岁）的主要特征包括：（1）守恒观念的形成。儿童能够认识到物体在外形发生变化时，其固有的属性（如体积、重量、面积等）保持不变。这是这一阶段标志性的认知成就。（2）思维具有可逆性。儿童能够进行逆向思维，例如知道如果A>B，那么B<A。（3）去自我中心。儿童能够站在别人的角度看问题，意识到别人的观点可能与自己不同。（4）具体逻辑思维。儿童能进行逻辑推理，但推理仍依赖于具体的事物和经验，不能处理抽象的假设性问题。例如，他们可以对具体的数字进行运算，但难以进行纯代数符号的运算。（5）多维思维。儿童能够从多个维度对事物进行分类和排序。23.【答案】开展小学课外活动的基本要求如下：（1）要有明确的目的性和计划性。课外活动是学校教育的组成部分，不能盲目进行，必须有明确的教育目标和详细的实施计划。（2）活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要具有吸引力。根据小学生的年龄特点和兴趣，开展科技、文体、艺术等多种形式的活动，激发学生参与热情。（3）充分发挥学生的积极性和主动性，让学生成为活动的主人。课外活动应以学生为主体，教师起指导、辅助作用，鼓励学生独立组织、自主参与。（4）因材施教，注意个别差异。课外活动要照顾不同学生的特长和兴趣，让每个学生都能在原有基础上得到发展。（5）要正确处理课堂教学与课外活动的关系。课外活动是课堂教学的补充和延伸，不能主次颠倒，影响正常的教学秩序。三、材料分析题24.【答案】（1）李老师贯彻了以下德育原则：①疏导原则。李老师没有因为学生纪律差、成绩差就批评指责，而是深入了解学生，通过谈心、沟通等方式进行引导，疏通学生思想障碍。②长善救失原则（发扬积极因素，克服消极因素）。李老师设立了“进步之星”等奖项，善于发现学生身上的闪光点，利用积极因素克服消极因素，增强学生自信心。③因材施教原则。李老师了解到学生是留守儿童，缺乏关爱，于是主动联系家长，给予针对性的关怀；在教学上采用分层教学，针对不同层次学生施教。④集体教育与个别教育相结合原则。李老师通过制定“班级公约”改善班风，利用集体的力量教育学生，同时通过个别谈心解决具体问题。（2）李老师进行班级管理的方法如下：①深入研究学生，了解班级基本情况。李老师接手班级后，利用第一周时间深入了解每一位学生，这是班级管理的前提和基础。②建立班级规章制度，规范学生行为。李老师组织学生讨论制定“班级公约”，使班级管理有章可循，培养了学生的规则意识。③精心组织班级活动，增强班级凝聚力。通过设立奖项、评选活动，激发了学生的集体荣誉感和进取心。④协调各方教育力量，形成教育合力。李老师主动与家长沟通，建议家长多关心孩子，实现了家校合作，共同促进学生发展。⑤实行科学的教学管理，关注学生学业发展。采用分层教学，满足不同层次学生的学习需求，提高了班级整体成绩。25.【答案】（1）张老师在教学过程中遵循了以下教学原则：①启发性原则。张老师没有直接灌输公式，而是通过提问“能不能把圆转化成已学过的图形”，引导学生思考，激发学生思维，体现了启发式教学。②直观性原则。张老师让学生动手操作圆形纸片，并通过多媒体演示无限分割过程，利用模象直观和多媒体直观，帮助学生建立感性认识。③循序渐进原则（系统性原则）。张老师引导学生回忆旧知识（三角形、平行四边形面积推导），利用已有知识经验作为铺垫，逐步过渡到新知识，符合由易到难的认知顺序。④科学性与教育性相结合原则。张老师在讲解数学知识的同时，肯定了小明的提问，并介绍“极限思想”，既传授了科学知识，又培养了学生的科学态度和探索精神。（2）张老师通过以下方式激发学生的学习动机：①创设问题情境，实施启发式教学。张老师通过回忆旧知并提出转化问题，制造了认知冲突，激发了学生的求知欲和好奇心。②利用学习结果的反馈作用。张老师肯定了小明的提问（“非常有深度”），给予了积极的评价和反馈，增强了学生的自我效能感。③指导学生对学习结果进行正确归因。张老师表扬小明的问题有深度，暗示了成功源于个人的思考和能力，有助于学生形成能力归因。④灵活运用多种教学方法。张老师结合了动手操作、提问、多媒体演示等多种方法，保持了教学的新颖性和变化性，吸引学生注意力。⑤培养学习兴趣。通过让学生亲自参与公式推导的过程，让学生体验成功的喜悦，从而将外部动机转化为内部的学习兴趣。四、教学设计题26.【参考设计】《三角形的面积》教案一、教学目标1.知识与技能目标：理解三角形面积公式的推导过程，掌握三角形面积的计算公式S=2.过程与方法目标：通过动手操作、观察、比较、归纳等数学活动，体会转化思想（平移、旋转），培养空间观念和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标：在探索数学知识的过程中，感受数学的逻辑美，体验成功的喜悦，培养合作交流意识和探索精神。二、教学重难点1.教学重点：掌握三角形面积的计算公式，并能正确应用。2.教学难点：理解三角形面积公式的推导过程，特别是为什么要“除以2”。三、教学过程（一）复习导入，激发兴趣1.教师提问：同学们，我们之前学习了平行四边形的面积计算，谁能说出它的公式？（S=2.教师追问：我们是怎样推导出平行四边形面积公式的？（通过割补法，把平行四边形转化成长方形）。3.教师引导：今天我们要学习三角形的面积，能不能也用这种“转化”的方法，把三角形变成我们学过的图形来