小学信息技术说课稿

小学信息技术说课稿

小学信息技术说课稿篇1一、教材分析

本课是浙摄版小学信息技术三年级下册第13课的内容,

教学对象是小学三年级学生。木课是在学生掌握画图软件和

使用键盘输入汉字的基础上，用画图软件中的文字工具插

入文字而制作图文并茂的海报作品，让学生充分发挥创作

才能，受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技

术教育和思想品德教育的画图基础知识教学提高课。

二、教学目标：

认知目标：让学生熟悉画图软件中文字工具的操作,

掌握对输入文字进行彩色处理及修改的方法。

能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我

创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在

不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点、难点

通过研究性学习活动，掌握在画图软件中对输入文字进

行彩色处理及修改的方法。

四、教法阐述

信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操

作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务

出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技

术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息

的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的

手段。

为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与

任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习

兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教

师的主体作用。

五、学法指导

根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学

生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，

我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，

通过自主探索获取知识与技能。把“自学一尝试一创新”的

思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前

提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度

地发挥学生的学习积极性。

六、教学过程：

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合

三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如

下：

(-)创设情境，激情导入

首先创设一个童话故事情境：小猴淘气去百灵国学习。

可是，不知为什么，百灵国成了一个只有图画的世界，大

家都不能说话，只能用文字交流。原来是小动物们不爱护环

境，太阳公公把声音和文字收走了。太阳公公说，只要小动

物们爱护环境、保护环境，宣传环境保护，就能找回声音了,

今天可是最后期限了。”“别急，我能帮助你们。”小猴说。

可以只有图片，没有文字，怎么宣传环保呢，同学们帮帮

我吧！”

设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生

的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生

对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景

中主动、积极地接受任务，从而乐学。

（二）任务驱动，自主学习

1.任务一：给自己选择一幅宣传环境的背景图片，并在

画图中打开。

由于在画图中打开图片文件，上学期已学习，本节课

中，可以让学生比比谁能快速的用画图软件打开一幅漂亮

的背景图片，教师从学生中选择一名动作快的同学，把他

的图片广播给在家看，然后激情，这么美的风景能给人以

美的享受，如果能配上优美的宣传文字，就更能起到宣传

的作用了，从而引出下一个任务，给图片输入宣传文字。

2.任务二：输入宣传文字。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深

蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索

者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此在这一

环节，我先让学生带着“怎样在打开的图片中输入文字”这

个问题读书，然后尝试操作。

此时应充分发挥自主学习与合作学习的意识，在学生

自己自学的基础上，请动手能力强，掌握新知快的同学任

发挥你们的想象与才能，设计出一幅能感动他人，教育群

众的环保作品吧！”学生自选图画，把自己想说的话写上

图片上，比比谁的宣传作品更优秀。并保存好自己的作品。

设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创

新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里,

充分发挥想象力，创作出独特的作品。

（四）、作品展示，完成建构

一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，

我这样设计：“老师发现同学们设计的宣传用品都很美，下

面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈

谈你为什么要这样宣传「学生展示，自我评价。教师总结。

最后通过童话情境，结束本课：动物们欢呼：“声音找回来

了，百灵国又漂亮了，小猴你真棒。”

设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，

锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，

进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示

自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确

的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。

归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生

的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，

体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学

生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探

究的兴趣。

七、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1.学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想

品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

2.改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的

学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自

我创新），获取信息，掌握操作。

3•情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，

都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景

中积极主动地接受任务。

4、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使

得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

5、真正体现了“以学生为中心”的教学思想。通过意

义建构，学生的技能不断加强，实效性强。教学活动循序渐

进、螺旋上升,符合学生的认知规律°教学策略丰富、实用

而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化

了课堂。充分调动了学生学习的积极性。

小学信息技术说课稿篇2一、教材分析

《可爱的动物》是重庆大学版《小学信息技术》教材第

三册“用PowerPoint制作演示文稿”单元中的一课。本课

是在学生认识了解PowerPoint、学会PowerPoint中插入多

张幻灯片之后，对美化幻灯片、插入剪贴画的学习；同时也

为以后学习在幻灯片中插入影片、表格打下基础。

本课教材从学生喜欢的小动物入手，学习插入剪贴画

的方法，图文并茂、操作步骤讲解详细，学习内容虽然简单,

但学生在学习过程中，容易受书上步骤限制，在实际应用

中就不太容易灵活运用、举一反三。

二、学生情况分析

通过对本单元前两课的学习，学生的操作能力已经达

到会制作有多张幻灯片的演示文稿，能在幻灯片中插入文

本框的水平。同时，小学生对新鲜事物充满好奇心、思维定

势少，喜欢观察、发问、探索、质疑，喜欢展示自己的发现,

如果在教学过程中不断地去保护他们的学习热情、激发学习

兴趣，他们就会迸发出创造的思维火花。这一切都为这节课

的学习做好了准备。

三、教学目标与重难点

1.教学目标

知识与技能：

①、学会在幻灯片中插入剪贴画，以及改变剪贴画大

小、位置的方法；学会修改幻灯片背景的方法；

②、能够运用本课知识点独立设计制作多页图文并茂,

背景丰富的演示文稿；信息素养：培养学生处理信息运用信

息的能力。制作3-5张本课知识点卡片。

情感与态度：培养合作和探究意识。引导学生能够正确

的欣赏、评价同学的作品。

2.教学重难点

教学重点：剪贴画的插入、背景色的修改。

教学难点：剪贴画大小、位置调整和幻灯片背景设置的

灵活运用。

四、教法与学法

素质教育要求我们培养具有创新精神、创新能力的一代

新人。因此教师要发挥学生主体作用、激发学生主体参与的

精神，教师只能是组织者、指导者、参与者，是为学生服务

的，而学生则是实践者、领悟者、应用者，是教师服务的对

象。在这样的理论指导下，结合本课教材的特点我确定了本

课的教法主要采用：激趣法、质疑法、竞赛法等，学生主要

采用自主探究、实践操作、合作交流、归纳总结等方法进行

学习。

五、教具准备

知识点卡片范例。

六、教学过程设计

1.复习引入：（3-4分钟）

将全班学生分为三个小组，告诉学生本节课的学习将

通过小组间竞赛的方式进行，鼓励同学之间展开积极友好

的竞争。并组织学生开始第一场比赛：知识抢答赛，复习前

面几课所学知识点：“如何打开PowerPoint?一个演示文稿

中可以有几张幻灯片？可以直接在幻灯片中写文字吗？怎

样插入文本框？”老师带头提出几个问题之后，由学生代表

出题考问。最后由老师提出问题：“在幻灯片中怎样插入剪

贴画？剪贴画的大小、位置可以调整吗？幻灯片的背景色可

以修改吗？”把在本课中将要涉及到的知识点，用提问的方

式引出。

设计意图：五年级的孩子集体荣誉感强，喜欢同学之间

开展各种比赛，可以抓住这一特点开展良性竞赛活动，在

复习前面所学知识点的同时，活跃课堂气氛，并在调动起

全班学习热情的同时用新问题难住大家，引出本课教学内

容，激发学生强烈的求知欲望。

2.自主探究、掌握操作方法：（18-20分钟）

（1）初步试探：让学生带着刚才提出的问题，自读课

文，并尝试在电脑上动手插一两张小动物的剪贴画，改变

幻灯片的背景颜色。比一比看哪一小组做得又快又好。教师

巡视观看、鼓励学生、提出帮助学生深入思考的意见；

设计意图：在激发了学生的求知欲望之后，马上让学

生自主看书学习、给孩子解决简单问题的机会，让孩子初步

品尝到成功的快乐。

（2）答疑解惑：请遇到困难的学生在全班大胆提出问

题，如：“剪贴画的大小怎么调整？是不是剪贴画和文本

框的位置都可以移动？后插入的剪贴画遮住了先插入的

剪贴画怎么办？幻灯片设置中的'全部应用'和‘应用'

有什么区别？颜色列表框中没有自己需要的颜色怎么

办？”由其他学生共同帮助解决这些难题。并给予爱动脑

筋、能够提出有价值的问题或成功解决问题的小组以奖励；

设计意图：学生间的互助，不仅缩短了学生间的差异,

增进了同学间的友谊，还让部分孩子体会到帮助同学的快

乐。

（3）自由探索：在前面练习和交流的基础上，老师提

出更进一步的问题，如：“还有什么简便快捷的方法插入剪

贴画？幻灯片的背景色可以像在Photoshop中一样同时涂

上两种或更多颜色吗？可以将自己画的画设置成为幻灯片

背景吗？”让学生自己动手找快捷键、右键菜单等更简便

的方法。

设计意图：留出时间让孩子自己探索，不仅满足了他

们的好奇心，引导鼓励学生不受书本限制，独辟蹊径。让孩

子充分享受探索的快乐。

(4)归纳小结：让学生归纳总结，将学到的知识点整

理记录在卡片上，如：“插入剪贴画的方法”、“改变剪贴画

大小和位置的方法”、“修改幻灯片背景的方法”。小组之间

比赛，看哪些同学归纳得既准确又细致。

设计意图：因为信息技术课每周的课时少，但所学的知

识点多且没有规律可循，与其每节课讲一点，忘一点，还

不如每节课都将学到的细小的知识点归纳总结，形成卡片,

集少成多。类似于记英语单词的卡片，既加深印象，又方便

携带。在巩固学生信息技术知识的同时，教会学生一种学习

的好方法。正所谓：“授之以鱼不如授之以渔二

3.实践应用、巩固新知：(10T2分钟)

要求全班学生在10分钟内，用刚才所学方法，制作一

个5页以上的演示文稿，要求在“动物世界”、“交通工具大

展厅”、“温馨家园”、“周游世界名城”、“北京20xx”、“我爱

科学”等主题中任选几个来用各种种类、大小的剪贴画组成

的演示文稿，并保存在指定位置

设计意图：本课的教学内容比较简单，把如何灵活运用

所学作为本课的教学难点，并在这一环节中用大量的练习

来巩固、让学生将看书所学和自己探索到的方法通过大量的

实践、运用，反复练习来消化吸收，从而达到突破难点的目

的。同时也给他们创造一个施展才能、发挥想象力和创作欲

望的机会。

4.展示作品、交流评价：（3-5分钟）

引导学生从图文内容是否贴切、技法的运用是否正确、

背景的设计是否突出主题、剪贴画的大小位置是否得当、构

图是否合理等几个方面，自我评价之后在小组间展开互评，

评出“最佳技术奖”、“最佳设计奖”、等，然后推选出几个

作品在全班展示、交流。

设计意图：这样设计，可以发挥学生的主动性、创造性，

培养学生辨别的能力。让学生不要只用好和不好来评价，而

是说出好在哪里。实现评价主体的多元化、评价结果的多样

化。在这个教学环节中，可以提高学生的口头表达能力、信

息的辨别力和学生的信息素养，这正是我们信息技术课致

力所求的目标。

5.总结、拓展：（2-3分钟）

通过上一个环节的作业评价，学生自己归纳总结出示

范作品的优秀之处和同学给自己提出的意见，整理归纳成

知识卡片。最后欣赏一段有影片和声音的演示文稿，引出下

节课学习内容，结束本课。

设计意图：本环节带领学生围绕本课目标进行归纳小结,

让学生学有所获；还让学生对以后的学习兴趣不减，这既是

尊重学生学习主体地位这一理念的具体体现，也是一种提

高后继课质量的教学策略。让学生带着期望走进课堂，带着

兴趣继续探索信息技术的奥秘，那么他的学习一定是积极、

主动的！

小学信息技术说课稿篇3一、教学目标：

1.掌握PowerPoint新建相册的方法；

2.学会编辑相册的技能。

二、教学重点、难点

1.掌握PowerPoint新建相册的方法；

2.学会编辑相册的技能。

三、教学过程

(一)情景导入。

PowerPoint软件中的相册实际上就是含有多张图片的

演示文稿。使用PowerPoint软件的新建相册功能，可以快

捷地将大量图片一次性插入演示文稿中，并且方便进行统

一的管理和加工。

本节课中，我们就来制作一个展示踏青照片的相册吧！

(二)新课教学

(一)、新建展示踏青照片的相册。

(1)启动PowerPoint软件，新建演示文稿；

(2)单击插入中插图上的相册的上半部分；

(3)在弹出的相册对话框中，单击文件磁盘；

(4)选择素材，单击插入；

(5)返回相册对话框，单击创建；

(6)演示文稿的幻灯片页数自动增加，每一张幻灯片的

页面上显示一张所选的图片。

(二)、编辑相册，对图片的显示方式进行调整

(1)单击插入一插图一相册一编辑相册；

(2)在弹出的编辑相册对话框中，选择其中的4张图片;

(3)在相册中的图片列表中图片名称分组显示，单击相

框形状的下拉，选择复杂框架，黑色，单击黑色按钮；

(4)幻灯片页面上的图片布局和相框形状发生了相应的

变化。

(三)、保存文件，关闭PowerPoint软件

单击Office按钮f保存，单击PowerPoint软件界面右

上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。

小学信息技术说课稿篇4各位评委、各位同行大家好：

我是富拉尔基区和平街小学校的参赛选手李明远，今

天我说课的内容选自人民教育出版社所编写的《信息技术》

三年级下册第三课《保存资料》。

一、教材分析

从新理念的角度审视、分析教材；通过前两课的学习和

实践，学生学会了如何用浏览器上网以及查找网络信息,

这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而且学生对于探索网

络世界的兴趣得到了激发，学习兴趣变得更加浓厚了，夸

美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主

要途径之一。”所以他们想更深一步地去挖掘新的知识，这

样就可以自然地揭开新课的面纱，这节课是让学生在已有

的知识基础上掌握保存网页、图片以及部分文字等信息，这

是学生上网所必需掌握的基本操作。因此，本节课在本学期

的学习中发挥着举足轻重的作用。

二、学情分析

三年级的学生思维活跃，已经具备了初步的探索能力

和合作意识。加之已有的知识基础和生动教学情境的创设,

他们将会主动的参与到教学活动中来,在经历体验中产生需

求，探究方法，提高解决问题的能力。

三、教学目标

依据教学内容与学生特点，立足学情制定教学目标如

下：

1.掌握保存网页、网页上图片以及网页上部分文字的方

法。

2.培养学生的操作能力、处理运用信息的能力和创造能

力。

3、激发学生学习的兴趣和热情，让学生在自主探究学

习的过程中掌握知识点，培养成功感，为今后学会自主学

习打下良好的基础。

四、教学重难点

教学重点：亲历、体验、探索，掌握保存网页上图片、

文字及整个网页的方法。

教学难点：保存整个网页。

五、教学方法

本节课采用的教学方法是情景导学法和任务驱动法

⑴情景导学法

为了帮助学生更好的掌握本节课的内容，提起学生的

学习兴趣，激起学生的求知欲望，我在本节课的开始环节

设计了一个实例，在真实的情景中将学生引入到所要学习

的内容中来，这样的设计不仅充分发挥学生的主体地位,

也体现了教师的主导作用。

⑵任务驱动法

为了使学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力得

到增强，所以本课中我使用了“任务驱动法”，教师布置任

务，并给出提示与指导，学生通过分析、讨论，找出解决办

法，学生完成了一个任务，伴随着的就是一种成就感，这

样可以更加激发学生的对于学习信息技术学科的兴趣。也避

免了传统教学方法“只见树木，不见森林”给学生的茫然的

感觉。

六、教学流程

围绕教学目标、重点和难点，立足反思重建，我先后三

次修改和完善教学设计，听取他人的建议，加之两次教学

实践，最后确定教学流程如下：

(-)创设情境，引出课题

信息技术教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生

的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交

流的情境。

所以我从学生实际出发，设计这样一个问题：同学们,

你们上节课学会了如何在网络世界里畅游穿梭，你们觉得

有趣吗？同学们看，我们的学校是由老师、同学和校舍组成,

那同学们想想在访问的网站中都是由什么组成的呢？同学

们回答：网页。那网页又是由什么组成啊？文章、图片、动

画……。继续设问：那你们有办法把漂亮的图片、好看的文

章或你喜欢的网页保存起来吗？这节课我们就来共同探讨

一下。

有目的地提出问题，学生的回答循序渐进的自然过渡

到新课，并且使学生自发地产生学习新知的兴趣。有了一个

良好的开端便是成功的一半，为新课的学习奠定基础。

（二）探索新知，完成任务

立足原有平台，抓住新旧衔接，创设需求，探索问题

方法，这一环节我循序渐进的设计了3个递进性活动：

1、教师引导，学习新知

保存一个网页。以网页为例，该网页主要介绍一些关于

花朵方面的知识，与科学课有联系。

访问网站-一单击相关链接一一显示相应的网页一一打

开“文件”菜单一一单击“另存为”一一指定名称是“我的

文档”的文件夹一一可以命名，单击“保存”按钮

此过程讲授后请学生上台操作以巩固新知，操作时教

师适时评价，也可找学生进行评价，适当运用鼓励的语言；

“看，这个小同学真像个小老师呀”、“这位同学讲述得比老

师还明白”。同时提醒学生在引用他人著作时要注明出处，

以提高小学生对知识产权的认知。

“保存网页”的步骤非常简单，但对于孩子来说是第一

次接触稍有困难，在这里，我设计“教师示范、学生示范、

小组合作示范”等几种形式，巩固新知。

2.小组合作、共同学习

激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探

索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。此环节

我让学生以小组合作学习的方式进行学习。在这个环节中，

作为教师的我们也要参与到学习中去，参与到每个小组的

学习和讨论，在巡查时了解学生对知识的掌握和存在的问

题，针对问题进一步提出循序渐进的问题，从而解决学生

的困惑。在交流时，注重学生的认知特点，做到学生能解决

的问题自己解决，能掌握的知识，如果在遇到困惑时组织

小组的学生共同思考，共同努力，解决问题，此时的教师

只是一个参与者G在学习新知时，首先给一个提示：保存网

页上图片的方法与我们学习的画图中图片的复制与粘贴很

相似。并且告诉他们，四人一组，分工明确，给他们一些分

工的建议，成员可以分成组长、调查员、操作员、汇报员。

但并不是说每个成员都自己做自己的事，还是需要共同讨

论，接受组内的其他同学的意见，商议解决问题。此时教师,

走进学生的小组中去，了解学生的疑惑，从点播的角度促

使学生进行学习。如果遇到学生解决不了的问题时，我就顺

势点播，激发学生的知识潜能，从已有的知识中寻求新的

途径，激励学生从多条路经出发，或者自己开辟蹊径，利

用小组长的组织建立可行的学习过程。

保存方法：

打开网页一选定图片一右击图片另存为一输入文件名

—保存图片。

这个过程不仅培养了学生的自主、合作、探究的学习方

式，同时也增强了学生之间的合作意识。

3.自主探究、学习新知

本环节是在前两个环节和以前的知识基础上，培养学

生自主学习的过程。学生通过教师的引导，以及小组合作的

形式，对本课知识点有了深刻的理解，加之保存网页上的

文字的操作方法与前两个知识点有相近之处，所以趁热打

铁，为学生提供自学课件，让学生自主探究，掌握保存网

页上文字的方法。

教师引出：有的时候网页上既有图片又有文字，如果

你不想要图片，只想要文字，那该怎么办呢？这个一定更

简单吧！试试看吧！

学生自主探究，教师指导。

保存方法：

访问网站一一选文字一一复制一一单击“记事本”一一

粘贴一一保存文件

（三）布置任务、综合练习

为了更好的使学生体会到网络世界的精彩和掌握本节

的教学内容，并且能够体现学科整合的特点，即：在信息

技术教学中体现语文教学，向同学布置了下面的任务，让

学生查找语文课本中的相关的图片信息，并且把它们收藏

起来。课前学生把语文课本带来，把涉及到的图片分类，然

后通过网络，利用本节课掌握的知识点，把图片、相关的文

字资料保存起来，并且告诉学生，如果在以后的语文教学

中用到这些图片，可以到这里来查找，有条件的话，可以

打印出来。

教是为了学生的学，计算机的教学应以学生的动手能

力为主，因此学过之后，要给学生充分的时间来操作，以

达到巩固、熟练操作的目的，并且让同学们明确学知识的真

正目的，是运用°而不是摆设。

（四）、课堂小结、自我评价

给出一张评价表。让学生认真填写。并且汇报自己的填

写情况，说说你填写后的感受，你有什么想法？

学生自评、互评，衡量自己的学习情况，了解自己的优

点和缺点所在，取他人之长处，弥补自己的不足，促进自

己进步。

让学生感到学习知识的快乐与轻松，原来自己比想像

中的更强。

七、教学反思

1.在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，使学

生在不断变幻的形式和轻松的课堂氛围中完成了学习任务。

2.在小组合作解决问题的环节中，小组成员的分工明

确，配合默契，学习效果很好。

3.运用了旧知迁移新知的方法，撞击新旧知识的契合

点，不知不觉将新知掌握。

4.布置任务环节中，学生将所用的涉及的语文方面的

图片保存，真正地做到了知识的学以至用。

5、在最后的评价环节中，时间显得有些不充分，评价

环节也很重要，应在这一部分再多留一些时间。

6.在汇报学习、操作情况时，学生有只会做不会说的现

象，在以后的教学中，我会更加注重学生表达方面的训练,

让学生能有更多的交流机会，有条理的把自己的想法表达

出来。

以上是我的说课，谢谢各位评委和网友的聆听！

小学信息技术说课稿篇5一、说教材

1.教材分析：

本课是深圳海天出版社出版的小学《信息技术》三年级

下册的内容，是在学生认识了word软件并能在word窗口中

输入文章的基础上进行学习。这部分教学内容是围绕文字修

饰这个主题展开，文字的修饰是文字处理中常用的'技能之

一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生掌握如

何改变字体、字号、字形和字的颜色，使文章更加层次分明、

重点突出，同时丰富的文字变化还可以美化文本效果，使

打印出来的文本新颖活泼、生动有趣，给人以耳目一新的感

觉。根据教材内容确定以下两个教学目标：

2.教学目标

i学会设置文字的字体，字号，字形和颜色

ii掌握添加文字效果的基本操作方法

过程与方法

学生通过自主学习和作品交流评价等模式进行学习，

通过教师引导，自己尝试和自主探究，掌握设置文字字体,

字形，字号和颜色添加文字效果方法，并且能运用这修饰

自己的童话作品。

情感态度与价值关：

通过对比，任务驱动等环节培养学生发现提出问题的

能力，通过自主探究环节学生将学会如何设置字体，字号,

字形和颜色使文章更加层次分明、重点突出。通过“一展身

手”活动，激发学生对学习信息技术的热情；通过作品展示

提高学生的学习信心同时引导学生对他人的欣赏。

3.学生情况

三年级学生在前面一课已经习了word软件的基本知识,

掌握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令,

并且学会了在word窗口中输入文章的操作以及会保存文件。

这时学习《文字修饰》，符合学生的认知规律，学生渴望设

置出漂亮的字体、字形、颜色、字号，使文章更具有感染力。

二、说教法

本节课的主题是“文字修饰”，要通过这节课的学习掌

握常用的文字修饰方法，使学生学会设置文字的字体、字

形、字号和颜色°我将在教学设计中采用演示法、发现法、

任务驱动、自主学习，小组合作策略进行教学，让学生通过

观察、自己尝试、自主探究，了解掌握修饰文字的设置方法

和技巧，并能初步运用，通过小组合作创作作品激发学生自

身的潜能和创造力。在教学中，教师不是简单地把知识点直

接告诉学生，而是抓住信息技术教学的特点，通过设置一

个个任务，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际

操作、自我探究、自主学习的方式完成学习任务；在不知不

觉中实现知识的传递，迁移、融合。

三、说学法

三年级学生在前面一课已经学习了word软件的基本知

识，掌握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用

命令，并且有一定的自学能力，所以本节课学生通过自主

学习和作品交流评价等模式进行学习，通过教师引导，自

己尝试和自主探究，掌握设置文字字体，字形，字号和颜

色以及添加文字效果的方法，并且能运用这一信息技术修

饰自己的童话作品。

四、教学过程

根据本节课的内容以及信息技术课的特点，结合三年

级学生认知水平和生活情感设计教学流程如下：

一、情境导入，激发兴趣。

播放FLASH动画'校园招聘小记者「通过极域电子教

室广播向学生展示两位应聘同学的文章，一篇对文字没有

进行修饰，另一篇已经做了较好的修饰，让学生做评委。提

问：哪幅作品更漂亮？学生自然会回答被修饰过的那一

篇文章。紧接着教师引出学习内容：第6课，文字修饰增效

果。教师进一步提问：文字修饰是要做哪些修饰呢？学生

思考的同时教师指引学生阅读课本P14第一自然段。然后再

指名学生回答（字体，字号，字形和颜色）使学生初步从总

体上感知了学习任务，并产生积极探究的欲Xo此环节设计

目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性

任务一：设置文字字体，字号，字形和颜色

在这个任务中我首先出示任务要求：将《科技改变生活》

这篇文章的标题设置为黑体，二号加粗，蓝色

接着给学生分组，然后分发文章，最后要求学生以小

组为单位参照课本P14探讨如何设置文字字体，字号，字形

和颜色并操作，在此期间教师巡视给予一定的帮助。3分钟

后请4个小组代表发言，每小组说一项。你们小组学会了XX

设置并且请“小老师”演示。最后请学生将文章的正文按照

课本的要求进行设置。

最后教师小结：做任何设置之前都要先“选中”。（比环

节学生带着任务，尝试操作，自己去发现问题、分析问题和

解决问题。教师只是引导、帮助学生探究新知，并营造和谐

的学习氛围，让学生在轻松愉快的学习环境中主动学习。而

“小老师”的出现，激发学习能力较强学生的学习积极性，

给他们一个锻炼成长的机会，又能使更多学生获得帮助，

也有利于培养学生间互助精神和团队意识。）

任务二：“添加文字效果”

在这个环节中我首先出示一篇添加了“礼花绽放”效果

的文字，请同学们欣赏，（此时肯定会赢得学生一片欢呼学

生可能会问怎么做的怎么做的）再此情况下我追问你们想学

吗？学生肯定说想。此时教师马上出示任务二并要学生大声

读出任务二：给《科技改变生活》这篇文字添加文字效果。

接下来学生小组讨论学习。

小组讨论学习时，教师作以下提示：该任务可以参照课

本P15进行学习，那个小组最先完成就可以当小老师演示。

2分钟后学生汇报演示。

最后要求学生完善自己的作品并保存。（利用学生的好

奇心，激发学生的学习主动性，利用我来当小老师这一角

色，激发学生的学生热情）

同学们通过任务一，任务二的学习操作，我们学会了

如何设置字体，字号，字形和颜色以及掌握了添加文字效

果的基本操作方法。这些在我们生活中经常会用到，例如:

报纸、海报以及书的排版。那么接下来我们就来做个小小编

辑员吧！教师立即出示任务三（并要求学生齐读任务三）

任务三：一展身手（我是小小编辑员）比一比哪个小组

出的作品多，并且创意好。

在这个环节我将用同学们童话故事比赛中获奖作品作

为案例，让学生将童话故事进行适当修饰以致美观。（此环

节既能培养学生的创新精神又能锻炼学生的动手操作能力,

案例来源于身边让学生感受到学有所用）

四、作品展示

本环节将统计各小组的作品，展示3——5篇优秀作品,

让学生说一说你认为这些作品有哪些值得学习的地方？

（通过展示学生作品让学生说出作品的优点，不仅能锻炼

学生的语言表达能力，还能学会如何欣赏别人）

总结

师提问：今天你有什么收获？

生可能回答：今天我学会了如何设置文字的字体，字号,

字形，颜色和添加文字效果。

师;恩、，说的真不错，那么别忘记“先选中后操作”。

接着老师用PPT展示今天所学内容的要点。

小学信息技术说课稿篇6一、首先我们进行教材分析

本课是教育出版社出版的小学信息技术课本年级上册

第课的内容。本课是在学生已经掌握了之后，开设的更高层

次的任务，使学生在原有基础上学会。《小学信息技术课程

标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生

对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基

本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景

——探究讨论一任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个

互相交流的平台，让学生学习知识和技能。本课内容操作性

强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的

兴趣。

根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教

学目标设计为：

1,认知目标：了解，掌握的基本操作；

2.能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培

养学生的动手能力和团体协作能力；

3.情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，

在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；

本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握的

用法/操作；

本课学习的难点是：能灵活，

二、基于对教学目标和重点、难点的确定，根据皮亚杰

的构建理论，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课

我主要采用如下教法：

1.创设情境法

在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的

情感体验，帮助他们更好地理解教材。

2.讲解演示法

根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操

作，使学生边听边动手。

3.任务驱动法

通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程

中进行自主探究、合作学习。

4.分组教学法

使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。

5.游戏教学法

通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。

6.辅助教学法

利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。

7、竞赛活动法

通过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作

水平。

三、说学法

该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用

计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的

良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实

际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任

务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。在这

个过程中我将采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平

差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对

较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的

纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多

的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥

学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契,

也为今后的合作学习打下基础。

教学准备：

本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机--学生

机、投影仪、黑板、课件、图片等。

四、接下来我将分析最重要的环节一教学过程设计

根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的

认知水平和生活情感，设计教学流程如下2几个环节：

1.展示评价共同进步

首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后

教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行

评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”

三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、

评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于

学生进一步提高°

2.课外延伸作业布置

问题：是否还有其他方法可以操作?制作。

纵观全课，或在教学中积极体现“以学生为中心”的思

想，将培养学生的兴趣和能力放在首位，把探究的主动权

交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会,

多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动

活泼的课堂气氛，力求达到最佳教学效果

我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠

躬）

小学信息技术说课稿篇7一、说教材。

1.教材分析。

本课是省编信息技术教材第三册第七课，是在学生掌

握了用wps软件进行简单文字处理的基础知识，以及基本操

作的基础上学习的，主要让学生了解表格在文档中的作用，

表格的组成，以及插入表格、在表格中输入内容的操作。通

过本课学习，激发学生对表格制作的学习热情，为后面制

作电子版报的学习打下基础。

2.教学目标。

①知识目标：了解表格和单元格，学会插入空白表格

和输入内容。

②技能性目标：在教师演示、教学之后，学生在练习中

要熟练掌握插入表格的方法，巩固输入文字的方法技巧,

学会利用课本的工具性学习。

③情感性目标：激发学生学习表格制作的兴趣；培养学

生良好的学习习惯，如记笔记、记问题；养成良好的信息技

术学习素养，如：主动探索学习，与同学之间的交流、讨论、

分享。

3.教学重、难点。

①插入空白表格。

②在表格的单元格中输入内容。

③表格中的光标定位。

④复制与多次粘贴。

二、教法与培养目标。

信息技术，作为一门技术课，它有本身的特质一一技

术学习。而技术学习在中国的精髓就是“师傅领进门，修行

在个人”。这就告诉我们，在信息技术课中，教师要把握好

一个“领”字，因此，我在本节课的基础操作要领上没有做

其他教学形式的处理，而是单刀直入，演示、精讲、记笔记,

让绝大部分学生能够直接上手操作，把时间留给学生多做

扎实的操作训练；与此同时，我还考虑了学生“修行”的空

间，一些延伸的技巧、操作方法等，我都没有过多地讲解,

而是留给学生自学、自悟，在学中悟，在悟中学。例如：表

格删除，插入、删除行列，复制与多次粘贴等知识，均是这

样处理的。

在具体的教学中，我重视学生的学习习惯与信息技术

素养的培养，课堂中让学生反复接触课本，并且要做笔记。

这些都是在帮助学生形成一个良好的学习习惯，同时也让

他们明白信息技术课本的工具性；其次，我在教学中的两次

练习里都强调了“要记录自己新的发现及遇到的问题”，这

就是信息技术素养形成的要点，“探索、发现、知识内化、

自我学习、螺旋提升”，从而为今后的信息技术学习和研究

打下良好的基础G

在学生的学习过程中，我还注重培养他们的合作、交

流、互助、分享等现代社会人必要的工作观念，为他们今后

的人生给出一定的指导。

三、学法。

1.学生现状分析。

学生经过了三年级的基础知识学习和WPS文字录入的学

习，在文字输入、修改、复制、粘贴、换行等基本操作上比

较熟悉。

2.学习方法G

任务驱动，模仿尝试，