2027届新高考语文热点精准复习：跨文本比较题

2027届新高考语文热点精准复习跨文本比较题阅读下面的文字，完成第9题。文本一：马蹄声碎①

江奇涛

大军过往的踪迹还是明显的，浅草里有马粪，偶尔还可看到篝火的余烬。班长冯贵珍趴在几团马粪前，使劲地嗅着，嗅完了，又一团团掰开来看，末了，她说："他们离我们顶多两天路……"

妇女们都很淡漠，那马粪蛋都有点褪色了。"越没粮越要快走!"她又催促妇女们。

草地上的塔头②渐渐多起来，塔头上长草，四周聚着黑咕隆咚的泥沼，间忽，才可看见几丛稀疏的红柳。湿漉漉的阴霾把远方隔断，细雨把羊皮斗篷泡得胀鼓鼓的，老沉，披不动，视野也变得无尽的苍茫。四周围没有一丝声音，静，死寂，人像失落在一个空荡荡的世界里，心跳声巨大，胸腔、耳鼓隆隆轰鸣。你竭力想去捕捉一丝其他的响声，没用，别去想，愈想，四周的压迫感愈重。有一瞬间，人会突然地觉得身体的所有器官蓦地停静，窒息，血液凝滞，意识空白，隐约闻到死的味道。继而，肌体本能地猛一痉挛，猝然发出一声恐怖的大叫，所有的器官又在这一声狂叫之声中匆匆起动。"啊——啊——"声声惨叫，张大脚满脸悲惶，脚下跌跌扑扑，双手在空中乱抓。

"怎么了……怎么了?"冯贵珍也慌了。"啊……班长，班长!"她紧紧抓住冯贵珍肩膀，"……山撞子……我又看见……她抓我……""哪来山撞子!"冯贵珍有意大声呵责，借以唤醒张大脚迷失的魂来，"共产党不讲迷信讲良心!大白天的，我看它鬼敢来!"

张大脚像一觉醒了过来，摇摇头，一脸尴尬。

"你喊吧，放开来喊，喊喊好过些!"冯贵珍说。

张大脚站那地方呆呆的，像被人掐了脖子似的，不知道从哪场子喊起。

"喊呵!"冯贵珍捅了她一句。"喂——"她用手卷成喇叭筒，提起气来，用尽全力地对着苍茫的草地高唤了一声。余音袅袅。长长的尾音在空间里挤压，在潮湿的草叶上滑翔，人的喉头有了润滑感，胸腔也开始舒展，心境也随之向四野上扩张，呵，真的，好痛快!

妇女们接二连三地喊起来，喊完了又笑。

少枝被这喊声震颤了。是呀，不是为了活着，哪个女人会像疯子似的在这野地里鬼喊呢?活着多不容易!她也有一种想喊的欲望，可到底没喊，听听就够了，听听这喊声就足以让她回到与丈夫在一起时的记忆中去……

天空又飘起了雪粒，草地转眼间变得像一领老免身上的皮毛，灰黄的。风又刮了起来，地面扬起卷羊毛般的雪雾，前面的人变得影影绰绰，脚下模糊得无法辨认。冯贵珍让妇女们都躺到地上去，用羊皮盖住身子，没有羊皮的就蒙上被单，等风小了再走。

少枝只顾透着那天光瞧着被单上的雪粒儿。这边张大脚絮絮叨叨，这事说到那事上："你家陈团长③英雄得很呐!听过他好些说法……他当骑兵连长，抓着马尾巴就能蹿到马背上……每次打仗回头……军衣上头溅得……"张大脚说着说着竟打起鼾来。当天晚上，妇女们用枪支，被单，树棍子搭出棚来，在草地上露营。"班长……"女孩子突然可怜巴巴地问道，"指导员什么时候才派人来呀?""没人会来接我们……他们也很困难，你没看到?行军路线上的野菜都被采光了。"一阵沉默之后，张大脚叹口气，"班长，再这么走下去，我们都支持不下去了。"冯贵珍也叹口气："不这么走下去，还有别的什么路呢?让你张蓉光再回家当童养媳?……我自己是不得回去了，一家子都让乡所给'办'了，一个也没活成。我爹自小就疼我，是东西都卖了，就不卖我这人……我偷跑出来参加红军，临走还眼他吵一架……"冯贵珍说着哭了。妇女们都不说话了。她们还从未看过她哭。冯贵珍哭了一阵，擦擦眼泪说："没人能救我们!我们妇女要自强!……女人要活得值，是话都敢说，是事都敢做，人，不就隔了层窗户纸，我今天捅破了给大家看。前一段，我们不是走得很好，要不是隽芬牺牲了……我们很圆满。今天的马粪蛋闻着点臭味了，我看他们离我们不远了。"妇女们都睡去了，草地的夜黑沉沉的，寒气逼人，耳边只有那褴褛的被单儿在风中鼓动的声响……文本二：马蹄声碎

姚远[草地。【一群红军柱着棍子，披着由棕榈丝或生羊皮做成的坎肩、斗篷，手牵手地在沼泽当中行进着。所有的人都面呈菜色，步履维艰。【冯贵珍、张大脚、少枝与他们迎面走过。可能他们谁也没发现这几个迎面而来的是女兵，她们的神情是急切的，但他们的表情是淡漠的，

冯贵珍

同志，你们知道运输营的同志们在什么地方吗?一战士

你们是妇女班的?你们居然也来了?指导员他们，(无力地举起手臂)他们……就在……[女兵们向着他所指的方向看去。一众女战士(向着远方拼着全力喊着)指导员——〔指导员拄着棍，日瞪口呆地上。[他实在不明白她们怎么会突然出现在这里。张大脚

指导员，你们怎么也不等等我们就走了啊!少枝

指导员，你知道我们是怎么过来的吗?你们也不等等。指导员

你们怎么会来了呢?在空心树派通信员去找你们……冯贵珍

找我们?为什么找我们?指导员

让你们别来了，草地上环境太艰险，军队补给……冯贵珍

让我们别来了?这是谁的命令?指导员

你们不是五个吗?还有谁没来?【少枝和张大脚哭得更凶了。冯贵珍(哭着喊着)你告诉我，这是谁的命令?〔指导员瞥见了柱着棍子走来的师政委。女兵们顺着指导员的目光看去。冯贵珍

是你的命令?师政委

你?你们怎么会来的?冯贵珍

我们怎么会不来?这是我们的队伍，这是我们的家！[注]①文本一节选自中篇小说《马蹄声碎》，这部小说主要叙述女红军运输班在长征中追赶大部队的悲壮历程。文本二节选自该小说改编的话剧剧本。②塔头，沼泽中各种苔草的根系不断死亡，腐烂，再生长而形成的草墩。③陈团长，陈子昆，少枝的丈夫，在战斗中负重伤，为了不连累妻子，举枪自尽。9.文本一和文本二在故事情节，表达效果上具有一定的互补关系。请结合文本简要分析。(6分)审题步骤：1.抓关键词：2.分析考点：3.规范答题：小说情节梳理、不同文体的表达效果①故事情节：文本一情节梳理；文本二情节梳理，二者互补的情节有哪些？②表达效果：文本一为小说，通过（要素或技巧），展现了（内容或主旨）；文本二为戏剧，通过（要素或技巧），展现了（内容或主旨），二者在哪个对象的哪些层次上互补？情节梳理顺序：由整体到局部【高阶思维工具】在考场遇到“分析表达效果”时，不要只答“生动形象”。请使用以下四步拆解模型：辨识手法：这是什么技巧？（如：限知视角）解码过程：这个技巧如何运作？（如：通过林冲的耳朵听到陆谦的话，而非直接叙述）心理机制：它让读者产生了什么体验？（如：延迟揭露引发紧张与期待，同时让读者代入主角的愤怒）主旨关联：它如何服务于主题？（如：强化了官逼民反的必然逻辑，使复仇具有道德正当性）第9题答案：分析答案内容答：①故事情节：文本一聚焦于妇女班追赶部队的"途中"，写出了环境的恶劣与行军的艰难。文本二聚焦于妇女班追上部队的"终点"，并交代了妇女班追赶部队一事发生的原因。两者结合，构成了完整的叙事链条。②表达效果：文本一利用小说特长，通过对人物，环境等丰富细腻的描写，展现妇女班人物内心的情感。文本二利用剧本特长，通过激烈的对话冲突和舞台动作，外化人物的精神力量。两者结合，实现了内外兼顾的艺术效果。(每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)知识点梳理：四大文学样式文本特征的核心要素1.小说：三要素+叙事艺术（顺序、视角、节奏、腔调）+文本特征（历史与现实交织之类）+文本特征效果分析的核心角度：人物、情节、主旨、读者（手法）。2.戏剧：冲突（激烈、集中、多变）+台词（个性化、动作化、口语化、潜台词）+舞台说明（叙事功能、情绪的视觉化呈现）。3.散文：“形”与“神”；景、人、事与理和情。4.诗歌：语言的陌生化（用词、句式）、声韵与节奏、意象并置与蒙太奇的手法。跨文本比较根据小说《祝福》中祥林嫂被卖到深山嫁给贺老六的故事情节，将其改编为剧本或者诗歌。并说说这三个文本在表达效果上的互补关系。小说是通过卫老婆子之口间接讲述了祥林嫂被迫改嫁，抵死不从，自杀未遂。改编成剧本第二幕，深山堂屋，红烛。祥林嫂着粗布喜服。被捆住手脚，拼命挣扎。贺老六（木讷、不安）：“你……你别怕，我不会打你。”祥林嫂（怒视）：“放开我！我死也不从！”婆婆（在幕后）：“生米做成熟饭，由不得你！”舞台提示：灯光转暗，传来挣扎声、器物倒地声，然后静默，红烛熄灭。改编成短诗香案的棱角

比月光还要锋利她把自己撞成

一道流血的伤口暗无天日的黑屋子里

她的冷，她的伤换来的只有嘲弄和漠视新娘知识点：三种文体的“天然长板”文体擅长什么不擅长什么小说叙述时间线、心理活动、社会环境、作者议论难以直接呈现“当下”的激烈冲突和瞬时反应剧本人物对话、肢体动作、舞台冲突、潜台词难以呈现内心独白、冗长的背景交代诗歌情感浓缩、意象跳跃、节奏韵律、留白难以交代清晰的情节因果和具体细节互补的本质：小说的“叙述”让我们知道发生了什么以及为什么；剧本的“展示”让我们亲眼看到冲突的发生；诗歌的“凝缩”让我们直接感受到情感的冲击。

答题步骤（三步法）①分别指出三种文本各侧重什么表达效果（如：小说侧重叙事逻辑与社会批判，剧本侧重戏剧冲突与潜台词，诗歌侧重意象与情感升华）。②具体说明它们如何互补（如：小说中没有写出的对话，剧本补上了；小说中理性的评述，诗歌转化为情感震颤）。③总结这种互补对主题揭示的作用（如：共同呈现了祥林嫂命运的不可逃脱与个体悲剧的复杂性）。组织答案：三个文本共同讲述了祥林嫂被强迫改嫁这一事件，但在表达效果上形成了互补：小说侧重于叙事与批判，通过旁人的转述和议论，冷静呈现了封建礼教下女性沦为商品的社会现实，留下大量空白，激发读者理性思考。剧本侧重于展示与冲突，用对话、动作和舞台提示，将隐藏的压迫过程直观化为可见的戏剧张力，让观众同时看到反抗者（祥林嫂）、妥协者（贺老六）与操控者（婆婆）的多方姿态，补全了小说中缺失的“现场感”。诗歌侧重于意象与情感，抛弃情节因果，用高度凝练的隐喻（如“撞成伤口”“黑屋子”）直接传递祥林嫂的精神崩塌，使读者绕过理智，直接抵达悲剧的情感内核。三者互补，共同完成了单一文体无法达成的效果：既让我们理解悲剧的社会根源（小说），又让我们目睹悲剧的现场（剧本），更让我们承受悲剧的重量（诗歌）。总结文本的表达效果的答题方案：表达效果=技巧识别+内容呈现+主旨指向技巧是手段，内容是载体，主旨是归宿。

脱离主旨谈技巧，就是文学鉴赏中的“有技无道”；脱离技巧谈主旨，就是空洞的说教。三步走：1.点技巧：用了什么（视角/修辞/结构/句式……）2.述内容：这个技巧具体呈现了什么场景、心理或事件3.扣主旨：最终服务于什么情感、主题或批判正确示范（技巧→内容→主旨三位一体）小说：运用第一人称限知视角（技巧），通过“我”的所见所闻间接呈现祥林嫂被卖改嫁的往事（内容），这种“旁观者的局限”恰好揭示了知识分子虽同情却无力干预的虚伪与软弱，从而强化了对启蒙者与民众隔阂的批判（主