小学语文高效课堂心得体会 (二)

小学语文高效课堂心得体会

树立学生主体观，是高效课堂的基础

学生是学习的主人，教帅是学习的组织者、引导者和合作者c新

课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放

式学习”，同时教师的观念也要改变，要“以学生发展为本”，建立

起和谐民主、自由平等的师生关系。教学既要“面向全体学生”，奠

定共同基础，又要承认差异，兼顾个性，通过多种途径和方法发展学

生的才能，要尽可能地组织学生运用合作学习，成立合作学习小组,

深入学生的情感世界，促进学生有效地学习。学生自主参与、师生平

等交流；最大限度发挥学生的自主能动性，能深入挖掘他们的学习潜

能，提高他们的学习兴趣，树立自信心，使每个学生都有成就感；能

创造师生互动，学生之间互动的机会，拉近师生间的距离；消除心理

障碍，为学生自主学习创造一个和谐、民主的环境；同时也能使学生

提高与别人协作交往的能力。

把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。让学生参与到教学

活动中。让每位学生都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣，使

多数学生都得到锻炼，这对教师的能力又泥出了新的要求。

1.营造和谐快乐的学习氛围

我曾经听过一位特级教师（俞旭初）的讲座，他认为：快乐学习

是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、

第1页共15页

与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多

学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学

习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高

效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生

体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试、培养学生学习兴

趣，是高效课堂的前提

兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，是成才的起点。我国古代

教育家孔子说：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”由此可

见培养学生学习兴趣的重要。

在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣。

如在教学《詹天佑》时，先播放一段与课文内容有关的录像，调动起

学生探究新知的兴趣和欲望。教学过程中关于居庸关和八达岭的修建,

于是让学生自己结合学过的数学知识思考，同学之间相互交流，接着

让学生在班上讲述自己和理解。同学和教师进行评价、总结，帮助学

生正确理解课文。在学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学

习经验。学生始终处在积极的学习动态，学生在动中学、在学中动，

较好地达成学习目标。

更重要的是学生激起了学习的兴趣，有了学习的兴趣，学生学习

的主体性得到了充分的体现。学生主动地去求知、去探索，去发现问

题、解决问题，从而开始逐渐地积累知识，久而久之，当量变发展到

质变，就有了成绩的飞跃、提高。

2.丰富教学手段，调动学生情绪

第2页共15页

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足

的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活

动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精

神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增

强他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的

方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的

诗也背熟。学习《唯一的听众》时，我就让学生表演课本剧，学生在

表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。

此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读等方法来活

跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，

让个性得到自由的张扬。

放开手脚，让学生唱主角

毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，

学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和

完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考,我能自己解决问题。

这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气

和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。

只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因

此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，

把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学

生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景，促其自觉、积极地学

习知识和思考问题。

第3页共15页

比如武凤霞在评价学生时用“我很喜欢、我很欣赏、你的想法很独特、

你的这个词比我想的那个好等这样的语句评价学生，使学生在老师的

评价中获得自信，在点滴的进步中得到自信，激励学生在以后的学习

中超越自己，

还有一种普遍现象，不知道大家有没有同感就是“在课堂教学中,

往往有一些学生不敢举手回答问题，为什么不敢举手呢？是真的不会

还是……其实我们也知道他们不敢举手的原因是担心回答错了被同

学笑话”。对于这样的学生怎么办呢？放弃？还是……我是这么想的,

对于这类问题老师应该充分了解他，将一些较简单的问题让他们回答。

如果回答的正确，应及时加以鼓励；如果回答错了，教师应该分

析原因抓住其中的一点或儿点给予肯定，不要直接否定或者一味的去

批评，说一些伤害学生自尊的话，那样“更”会打消学生学习的积极

性，使他们“更”不敢回答问题了。教师应改变一下方式，激励，肯

定，那怕沾点儿边都好，如：再详细一点就更准确了，虽然你的回答

不是很准确，但是你很勇敢的表达了自己的理解……鼓励，肯定的话

语，使他们在错误中进步。

三、对话教学的策略

对话呈现的是一种用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑

造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就这句话。学生的激情是无限的，

只是隐藏在内心深处，需要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是

热情奔放，活力四射的。

1、营造亲和力的对话氛围

第5页共15页

学生能够喜欢你，说明老师懂得与学生对话的艺术。幽默的语言

让学生快乐、放松；委婉的语言让学生感到亲切、被尊重；含蓄的批

评保护的学生的自尊心。在对话中，点燃学生的激情，教师要真诚的

把学生看做心灵上的朋友，学生则会把你当做灵魂的亲人，这样学生

就会在轻松地对话中学到知识。

2、创造人格平等的对话精神

教师要主动的和学生在平等的基础上进行沟通交流，从而建立相

互信任，相互尊重，相互理解的师生关系，使师生双方相互之间产生

一种无法摆脱对方的吸引力。在这种场境中，即使教学传授的知识较

为复杂、较为深奥，学生接受起来也会觉得是十分容易和十分愉快的。

总之，通过这次学习使我懂得，有效课堂的提高时教师自身素质

的提高。今后要给自己充电，利用课余时间多读书，做好读书笔记,

使自身的知识不断积累；在教学时认真解读文本，根据实际情况和学

生特点设计适合自己的教学设计；养成课后反思的习惯，在反思的过

程中使自己提高；要求学生每周北两首古诗或是精彩语句，使学生像

骆驼一样不断汲取知识。

小学语文高效课堂心得体会3

通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效

课堂是教育发展一种趋势，也是教学改革的一种必然。作为一名教师,

在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学

第6页共15页

习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。语文课堂

的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。在高效

课堂的教学实施过程中我有以下的体会：

一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。

我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。我们的课堂要以学

生为本，这样才能芍和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。

师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系

是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格,

培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。“以人为本”“以生

为本的”教育理念呼唤着新的师生关系一一和谐的师生关系。在教学

中我们应该注意以下儿点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师

生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关

系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。

二、教学目标把握要准确。

在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的

要求进行科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到知识与

技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方

面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造

成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个

层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次

的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。对于优等生我

们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们

第7页共15页

也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的

快乐，从而激发他们的学习积极性。

三、教学环节设计要合理。

就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模

式。第一步，在老帅诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言c第

二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，

在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师

辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，

教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服

务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了

师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导

读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,

形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

四、要开展及时的教学评价。

有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心，让他们在学习语

文时有一种成功的快乐感，成为学习的小主人。成功的信息会使学生

感到喜悦，激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使学生及时获

得矫正的良机，并能激发学生的上进心。所以在语文课堂上，我从不

吝啬自己的赞美之词，学生读课文，我常常会称赞他们“你读的真流

利”“你读出了课文的韵味”“你读得真有感情”；学生作业写认真

第8页共15页

了，我会在他们作业本上写上“你真棒”“你真了不起”“你有了很

大进步”；学生提出了一个有价值的问题，我会大声鼓励他：“你最

会动脑了”“我为你自豪”，久而久之，学生对语文课堂自然很喜欢

了。

总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的发展为目

标，所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学

习活动的主人，是对课标理念的全面展示，是研究生成教学，促使学

生全面发展的阵地。

小学语文高效课堂心得体会4

以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比

不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学

得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点

体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、

切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标

的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生

的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法

教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设

计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，

第9页共15页

教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的

价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,

设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应

广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向C对

教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教

学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教

学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能

力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学

生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。

久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。

为什么会这样呢？

原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习O

使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。

但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习；积极参与预

习，更不等于有效的‘预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：

一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生

的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。不然学

生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，从而降低了学生预

习的积极性和主动性。

三、激发学生的学习兴趣

第10页共15页

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。

为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就

把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜

语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好

的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣

的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，

谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨

论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴

趣。

四、教学要面向全体学生

在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他

们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只

局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题

时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老

师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

五、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文

化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从

字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音

乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰

富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，

甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，

第11页共15页

学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容,

从而提高了语文课堂教学的有效性。

六、营造和谐课堂氛围

在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在

这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创

新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才

能提高课堂教学效率。

总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂

教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文

课堂教学效率。

小学语文高效课堂心得体会5

本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸

参加了这次教学观摩活动，聆听了xx老师、张敬老师及刘悦老师的

课。之后，聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其

是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈

谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力,

它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……xx老师在教学《草

船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，

第12页共15页

声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学

语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。XX老

师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮

的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生

理解课文内容奠定「基础。XX老帅课堂语言简洁，准确，他用自己

的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震

撼。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是

第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、

先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。"我想，XX老师所执教

的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟，

2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，

xx老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找

出自己感兴趣的地方？第二个阶段的自读感悟，xx老师在出示了一组

组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这

组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想

到什么词?第三个阶段的自读感悟，xx老师让学生边读边想，读了全

文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在

第13页共15页

开放引导这一环节，XX老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评

价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然

你说得不完全正确，但老