小学一年级下册美术教案23

一年级第二册美术教案

第1课影子的游戏

教学课时：2课时

教学课型：造型'表现

教学目标：（1）知识目标：通过描画自己的影子，感受图形的外形美。

（2）技能目标：通过描画和添加的表现手法，简洁图形的艺术美有

初步的了解，并进行创作。

（3）德育目标：教育学生热爱并保护五彩斑斓的世界。

教学重点：通过描画自己的影子，感受图形的外形美。

教学难点：通过描画和添加的表现手法，简洁图形的艺术美有初步的了解，

并进行创作。

教学准备：教具：剪影作品课本画笔作业纸学具：课本寻

找影子的造型画笔作业纸

教材分析：本课所学的内容《影子的游戏》，是人民教育出版社出版的第二

册第一课美术教材，是属于造型.表现课。由于该课是新学期的第一堂课，

因此本节课我以游戏体验为主调动学生认知和学习的兴趣。小学美术新课程

标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学

习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型表现和展

示，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。体验的学习方式

是多姿多彩的，本节课通过学生亲身体验影子，感受影子，并通过各种游戏

活动，认识影子并用一至两种方法表现影子。

教学过程：（一）导入新课：

1.学生在投影仪下任意摆弄小手，让他们无意识地发现屏幕上有影子。

2.教师在投影仪下摆弄手势，吸引学生兴趣。提问：1.小朋友们看

到屏幕上有什么？谁能告诉老师它叫什么名字？（屏幕上有各种动物的图

案，他们叫影子。）

3.影子是什么颜色的？——黑色3.让学生在灯光下摆弄小手。提问：

你们发现了什么？（在灯光下也有影子。）【评析】学生无意中发现屏幕上有

黑乎乎的东西在动，吸引学生的注意力。教师在投影仪下摆弄手势，使学生

们发现黑乎乎的手还能变成各种小动物，这样学生们发现了影子，并对影子

产生了兴趣。紧接着让学生们在灯光下摆弄小手，是他们进一步发现了除了

投影仪在灯光下也能有影子产生。

（二）讲授新课：

（1）游戏：1.让学生到操场上找影子。

讨论并交流自己找到了哪些影子。（有树的影子、花的影子、教学楼的影

子、人的影子等等）

思考：为什么会有影子？影子是如何产生的？他有什么特点？2.让学生

带着问题到阳光下做各种各样的动作，或利用形体组合成各种造型。(2)学

生回答问题，教师小结。小朋友们发现了影子，它是光照在物体上，在物体

的背面就产生了影子。它的特点是有光有物就有影子，影子永远在被照物体

的背后。

(3)请学生思考，小组讨论，如何才能把影子留下来？师:我们发现的影

子千姿百态，请小朋友们开动脑筋，充分利用材料以小组的形式用绘画或手

工制作等形式表现影子。比一比哪一个小组的小朋友想的办法最多，最好。

(4)学生以小组合作的形式进行比赛

(5)小组代表发言并展示作业。

(6)教师示范如何画影。(用简笔画形式快速表现。)范画1.教师引导学生

回忆边说边画，小朋友们刚才在阳光下做各种各样的动作和造型，小朋友们

的背后都产生了影子。

范画2.小朋友们都了解了影子的特点是永远在被照物体的背后，那请小

朋友们想一想老师这么画对吗？

思考•：如果太阳在上方它的影子在哪里？通过进一步强调影子的特点使

学生能举一反三，初步掌握影子的画法。

(7)欣赏课本范图，介绍不同形式的表现方法，教师讲解并示范如何用

黑色腊光纸剪影。【评析】教学的实施环节，主要以学生的体验学习为主，

根据学生的年龄特点，我改变传统的教学模式，变固定静止的教材为形象生

动的游戏。通过找影子，在阳光下做各种造型，引导学生在实践中了解并初

步掌握影子的规律和特点。学生通过小组讨论发现了把影子留下的各种表现

形式。教师通过直观的简洁的范画，让学生不仅初步掌握了如何画影子，还

加深了对影子特点的理解，并能举一反三，正确地画出了各方向的影子。这

样使学生获得了成功的愉悦体验，口语交流的体验，达到了本节课教学的目

标。

(三)学生作画或制作，教师巡回辅导。布置作业：用自己喜欢的表现形

式表现影子。

(四)讲评，欣赏学生作业：

1.欣赏学生作业。(在黑板上展示学生作业)

2.学生自评、教师讲评。

3.简单讲解画面的安排及添画创作，使之变成主题画创作画。

(1)教师出示范画1,进行添画示范并讲解。小明在一片绿色的草地上做

操，天上飞来了小鸟与他做伴。

(2)学生在自己的作业上进行添画使之成为主题画。五.影子的知识拓展、

延伸。1.介绍一天中人的影子的变化。让学生观看自然动画片，画面上可爱

的小叮当在不同时间段，在阳光下产生不同的影子变化。使学生们了解一天

中人的影子的变化。2.介绍皮影戏。学生观看皮影戏片断，了解何为皮影戏,

皮影戏也是利用光和影的原理来制作的。【评析】通过观看自然科教片影子

的变化，使美术学科与自然科学有机的结合在一起，让学生从自然学习的角

度认识影子现象，并能用美术形式表达自己对影子的理解，从而更好地掌握

本节课的内容。通过介绍、欣赏皮影戏使学生对中国民间艺术皮影戏有了初

步的了解，使本课的教学内容得到了拓展和升华。

教学后记：

把课堂还给学生，让课堂充满生命活动。该课教学能打破传统的教学模

式，采用室外教学充分发挥学生的潜在个性，创设学生为主的自主学习情境。

以游戏寓于教学中，使学生在玩中学，在玩中悟，使学生的形象思维和主动

性得到培养。该课主要把握两点：1.以生为本，师生互动。在新的教学理念、

课程标准指导下，建立充满活力，室外教学的课堂教学模式。师生在这样的

环境中，相互在游戏中，情感得到进一步升华，此点为该课的一把握点。2.

科技知识与趣味性相互融合。该课的又一把握，即将趣味性与自然科学有机

结合在一起，在游戏中实践认知，在活动中发现、了解知识规律和特点，并

引导学生运用各种发现形式进行创作，很好地达到了教学目的。

第2课走进大自然

学习领域：造型与表现

课时：2课时

教学重点：欣赏、感受了解大自然的美丽，增强环保意识，激发热爱大自然、

热爱家乡、热爱祖国之情。

教学难点：如个启发引导学生用简短的语言来表达对大自然的热爱之情及爱

护方法。

教学目的：1、显性目的：通过欣赏使学生能够发现大自然的美，并结合自

己的认识和联想，用语言表达自己的感受。

2、隐性目的：通过课堂活动的参与与培养学生合作交流的学习方式,

在活动过程中感受发现美的愉悦，形成健康的审美情趣，提高审美能力。教

学思路：1、通过启发回忆，让学生说说自己喜欢的大自然中的景物，使学

生明白自然界所包括的内容。再通过教师的引导使学生感知和发现自然界中

各种景物的美，经过小组的讨论和交流表达自己喜欢大自然的情感。最后延

伸到如何从我做起保护好大自然。

2、教师设问：同学们，爸爸妈妈经常带你们到大自然或公园玩吗？

那里的风景美不美呢？给你印象最深感觉最美的是哪些景物？请学生大胆

地谈谈自己的感受，教师要调动气氛带动学生的积极性，让学生能够大胆的

发表自己的看法。

3、教师小结：你们回答得真好！大自然非常的美，我们都非常的喜

欢大自然，这节课老师就将带领大家走进大自然，欣赏大自然的美丽。教师

板书课题。

4、讲授新课：

⑴教师展示图片或者播放图象，引导学生观察并让学生说出课本上

的图片都有哪些大自然的景物；

⑵教师重点介绍一到两幅图片，重点从图片中的造型、颜色以及自

己的美的感受上来介绍，为学生分组评诉作品时提供一个范例。

⑶学生分小组进行欣赏和交流，说说自己喜欢的景物以及喜欢它的

原因。

⑷小组进行学习后的汇报工作。几哦市要多鼓励表扬发言的同学。

⑸拓展教学内容，引导学生从身边的自然景物中感受美，教师启发

谈话：同学们，在生活中大自然无时无刻不在给我们传递美的信息。你们感

受到了吗？树木正在发芽，叶子正在由淡绿变成深绿，露珠儿在小草尖上晶

莹的闪动着，这一切是多么美好啊！你们能感受到吗？大自然是最美好的，

我们能为保护她而做点什么呢？请同学们来自由谈谈。

⑹学生发言，教师总结。

教学后记：

在这一课中，学生在活动中度过，在田野、学校的沙坑里进行。学生玩

得很愉快同时也学到了亲身体验到自然中的乐趣。再一次感受大自然的力

量。设想在其他季节、地点进行此类活动，夏游、秋游或班队活动中实施。

那他们更容易理解这课的内容。

第3课花地毯

学习领域：造型与表现

教学目标：1.认知目标：了解地毯的实用性和装饰性。

2.操作目标：尝试用不同的工具材料和形式进行表现，培养学生自主、

合作、探究的学习能力。

3.情感目标：体验进行“地毯”设计制作活动的乐趣。

教学重点和难点

重点：引导学生在生活和艺术的互动中，体验“地毯”设计活动过程的乐趣。

学会运用不同材料表现''小地毯”。

难点：设计富有特色的图案，注意色彩搭配合理。

课前准备:1、教师准备：地毯图片、小塑料拼图地毯若干、自制地毯若干、

正方形和长方形彩纸、旧画报、旧挂历、水彩颜料、六张大白纸等。

2、学生准备：水彩笔、油画棒、剪刀、胶水。

教学过程：（一）激发兴趣引导学习

目的：激发学生学习兴趣，引发学习动机，明确教学任务。

方法：游戏、观察、交流相互结合。

（-）引导阶段：

1.游戏：在我们桌上有许多塑料拼板，让我们一起来做个游戏，看一看这些

拼板合在••起会变成什么？

2.让我们用手摸一摸，感觉如何？它像什么？可以将它放在哪里？

3.谁能给它起个好听的名称。（花地毯）

4.启发学生回忆，还看到过什么样的地毯？比较它们之间有什么不同？说说

有什么作用？

5.小朋友想不想自己动手来制作一块美丽的花地毯？（揭示课题）

（二）内容新授

A欣赏感知：

目的：通过多媒体图像，初步了解地毯的装饰方法。

方法：欣赏、讨论、讲授相互结合。

1.利用图片向学生介绍地毯的编织过程。

2.引导学生欣赏我国不同地区的地毯，讨论地毯的装饰特点。

B引导想象，表达审美感受。

目的：通过学生的自主、探究性学习，培养学生的想象力，鼓励学生用多种

方法表现。

方法：观察、比较、讨论、想象、创作。

讨论过程：

1.（将其他班学生自制的“小地毯”若干分发到各个自由结合的小组，组织学

生在小组长的带领下根据老师提出的问题进行自主欣赏交流，小组讨论协商

选出大家最喜欢的一块“小地毯”到班级进行交流。）

（1）观察、比较“小地毯”和刚才看到的有什么不同？

（2）“小地毯''是用什么方法来表现的？

（3）选出你最喜欢的“小地毯”，说说为什么？引导学生选择不同的图案和

色彩来表现自己独特的设计。

（4）还能用什么方法、材料来表现？

2.教师小结过渡。

3.小组讨论协商，共同设计“小地毯”的内容和表现形式。

4.学生设计创作。

5.各小组展示地毯。（引导学生以小组为单位制作“大地毯”）

（三）激励评价

目的：通过学生作品的展示，提高学生的审美能力，让学生进一步体验进行

“地毯”设计制作活动的乐趣。

方法：表达、欣赏。

过程：各小组的代表介绍小组制作的“大地毯”和合作体会。

（四）收拾与整理

目的：帮助学生养成良好的学习习惯。

方法：集体动手。

1.在老师的指导下学生将剩余材料分类处理。

2.课堂小结。引导学生尝试用更多的旧材料设计更多不同类型的“小地毯”。

教学后记：

一个多学期的训练，促使孩子们已经能够自觉地运用已学过的知识。技

法来进行创造，我骄傲的对这些孩子说：“孩子，你们长大了，已经成为知

识的主人了！”孩子们受到了感染，创造的劲头更足了，下课时，教室里的

展板上布满了色彩鲜艳、构图各异的花地毯。

第4课分一分变一变

学习领域：造型与表现

教学目标：

1、懂得朋友之间赠送礼物是为了表达友情，做到不收别人不是劳动

所得的成果。

2、能听故事记住要点，并能看图把故事讲给别人听。激发学生想像,

并描绘出造型各异的蛋糕。

3、引导学生采用多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合成新的画面。

教学重点：故事记住要点，并能把故事给创作成画。

教学难点：能否大胆想像，描绘出新颖独特的蛋糕。

教学用具：投影片、四种小动物的头饰，蛋糕实物图、照片。

教学时间：1课时

教学过程：

一、猜谜引题。

I、猜谜语。

一身是毛，有手有脚，坐着像人，爬着像狗（打一动物）。

贴：猴头

2、出示第一张幻灯片。

看投影，说说小猴今天要干什么，再用“什么时候，谁，在什么

地方，干什么”的句式来说话。（小猴在树林里过生日要分蛋糕）板书：分

蛋糕

3.出示课题。

小猴过生日，这就是我们今天要听讲的故事，即第4课，板书：

4分蛋糕（读课题）

二、明确要求。

听老师讲故事，请小朋友记住：

1.小猴过生日时，来了哪些小动物?板书：小动物

2.这些小动物分别给小猴送来什么礼物?板画：礼物

3.它们送礼物时说了什么话?板书：说

4.面对它们送的礼物，小猴怎样回答?怎么做？

板书：回答做

三、听老师讲故事（边讲边逐幅出现幻灯片）。

看第一张幻灯片：

小猴过生日时，树林里张灯结彩，非常热闹。猴兄弟送来一个大蛋

糕，并点燃了蜡烛，还祝小猴生日快乐。

假使我们就是那些小动物一起来唱生日歌。

吹蜡烛、分蛋糕。。。。。

出示第二张幻灯片：各式各样的蛋糕分发。

四、学生自由创作

五、作业展评

六、德育根据故事受到的启发：出示第三张幻灯片：蚕姑娘抱着一匹绸

来了。他对小猴说：“猴子哥哥，这是我用自己的丝织的绸，送给您，祝您

生日快乐!”小猴看着漂亮的绸说：“谢谢你!”说着，收下了礼物。

出示第四张幻灯片：

小蜜蜂捧着一瓶蜜来了。她对小猴说：“猴子哥哥，这是我自己酿

的蜜，送给您，祝您生日快乐!”小猴高兴地说：

“谢谢你!”边说边收下礼物。

出示第五张幻灯片：

小老鼠拉着满满的一篮大桃子也来了。他对小猴说：“猴子哥哥，

这篮大桃子送给您，祝您生日快乐!”小猴子说：“桃子是我最喜欢吃的，

可不能收。因为这桃子不是你自己的劳动成果。'‘小老鼠听了不好意思地走

了。

七、1、根据2、3、4张幻灯片和板书逐一回答问题。

问题1：小猴过生日，来了哪些小动物，他们各带来什么礼物？

问题2：蚕姑娘带来什么礼物，她是怎样说的？

问题3：小蜜蜂带来什么礼物?他是怎样说的？

问题4：小老鼠带来什么礼物，是怎样说的？

小动物物说

蚕姑娘绸自己织的

小蜜蜂蜜自己酿的祝生日快乐

小老鼠桃这一篮……

2.分角色讲故事（边讲边做动作）。

（1）请五位小朋友上台表演（其中一位叙述故事，其余戴上头饰，分

别扮演蚕姑娘、小蜜蜂、小老鼠、小猴子）。

（2）集体评议。

3.假如XX同学过生日，你们准备怎样向他祝贺？

4.小结：朋友之间赠送礼物是为了表达友情，我们是小学生，能赠送

自己亲手做的礼物就更有意义了，最好不要赠送买来的礼物。

八、作业。

把故事讲给邻居小朋友听，并告诉他们——朋友问赠送的礼物最好

是自己动手做，这样情谊更深。

教学后记：学生个个“我能行”在平日的美术活中，学生时常会问老师“我

可以这样吗“、“这要怎么画呢“，更甚者会说“老师我不会“、”我不行在

他们心目中老师有着绝对的权威性,对老师的依赖使他们渐渐失去了自己个

性的思维、见解，他们在猜测中带着恐惧感求知。设想，当老师的权威性消

失了，老师的见解不再是碓一的、正确的，那么学生是否会大声说“我会！

我能行呢！“本次活动，我着重探究学生在摆脱权威的阴影时，是否能带着

自信进行难度较大的抽象的创作表现

第5课有趣的半圆形

学习领域：造型与表现

教学目标：能否用半圆形进行添加、组合，变化出各种景物。通过对半圆形

的设计，激发学生丰富的想象力。

（根据《新课程标准》的要求，美术教学向学生传授浅显的美术基础知识和

简单的造型技能，为此确定本课的教学目标。）

类型：造型表现

课时：1课时

教具准备：半圆形的立体玩具、各种颜色的纸、音乐等。

（为了让学生积极思维，踊跃参与，充分利用各种电教手段，使学生得到充

分发展。）

学生准备：半圆形的实物（有关图片）、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。

课堂教学：

1、设美引趣，谈话导入：

师：小朋友，在我们的生活中那些物体是半圆形的呢？

，卜::*•■***

师：那么你能举•举例子吗？告诉大家它的哪个部位是半圆形的。

生：...

师：想知道我找到了哪些半圆形的物体吗？

出示欣赏作品

师：谁能给大家介绍一下它们的哪些部位是半圆形的？

学生介绍

师：生活中半圆形的物体可真多！瞧，咱们找到那么多，小朋友们可真棒！

（为了激发学生学习兴趣，根据《新课程标准》美术教学内容应适应学生的

心理和生理的特点，注重循序渐进和趣味性的要求。我通过浅显易懂的语言,

逐步揭示出本课教学目标，以吸引学生注意力。）

2、想象游戏

师：下面咱们玩个游戏怎样？

首先，请从工具篮中找到一张画有半圆形的纸，然后，用你最喜欢的一种颜

色给半圆添上几笔，瞧一瞧，半圆会变成什么呢？动动你的小脑瓜，月亮婆

婆正看着你呢！

（出示月亮玩具）

学生添画后个别展示

师：我也给半圆形添加了一下，看，半圆形变成什么了？

出示立体玩具和剪贴画

谁能告诉大家它们的那些部位是半圆形的，它们分别是怎样制作出来的？

（教师在教学中将木课教学的基本方法和要求渗透于造型游戏之中，使学生

在愉快的造型游戏中自然地接受到美术知识。然后逐步引导学生探索会摇的

立体玩具的制作方法）

3、自由创作，展示作品

有些小朋友已经等不急了。接下来请你用手中的各种材料设计制作一件半

圆形作品。可以是立体玩具式的也可以是剪贴成画式的，你想怎么做就怎么

做，加油呀！比比谁的作品最

（为了调整学生的绘画情趣，增加创作欲望，安排了一个激情律动——1、2、

3、耶！最后引导学生将完成的作品粘贴或摆放在展示区）

谁能给大家介绍吓自己的作品？

（生介绍各自作品，对于具有想象力的学生给予奖励，以激发学生的创作兴

趣，进-一步提高绘画水平。）

谁能给咱们的展览起个好听的名字？

月亮婆婆也给展览起了个名字。

出示“有趣的半圆”

4、课后拓展

除了半圆形还有那些形状？你能用这些形状变出各种动物或物品吗？回去

试一试。

（引导学生课后试着用半圆形创作出各种动物或物品，是本节课知识的延

伸。）

教师简单总结：学生画的优缺点。

看这一个个的半圆形，被装扮成了各种各样的面孔。

总结讲评

（很多的学生制作不完，不要紧，可做为课下作业让学生完成。）

今天我很高兴和你们•起学习有趣的半圆形，同学们画出了这么多的半圆形

形象。有些还制作出了玩具，课下大家可利用其他的形状（方、圆等）试着

制作，我们下一节美术课要进行作品展览，看哪队做的最好。

教学后记：本课学习的是半圆形，这个内容学生容易理解。主要启发学生展

开联想，培养学生求异思维的研究。通过对半圆形的设计，激发学生丰富的

想象力。这是两节课的内容。一节课学生自己设计草图，二节课学生自己动

手制作，能提高学生的动作技能。

第6课摸一摸画一画

教学目标：1、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。

2、引导学生体验色彩、线条、肌理等造型语言。

3、引导学生运用造型语言来表述

教学过程：（课堂教学节录）（师组织学生山慢到快地拍手）

师：拍手时你感觉到什么？

生：痛、热、麻、痒、很吵、有风。。。。

师：老师一直在想，这么多的感觉，我们到底能不能把它画出来呢？（大

部分的学生大声地回答“可以“，少部分摇头、一脸茫然。）

师：好,现在就请认为“可以"的小朋友到自己的位置上试试。（大多学

生立刻去尝试表现，个别学生一开始仍在座位上，在师的鼓励下才尝试；学

生多数借助“手”来表现，还有个别学生的作业是空白的。）（组织学生回座位）

师：我们用电脑来搜索几位幸运的小朋友，看看他们是怎么画“感觉

“的？（搜索，并用投影仪展示作业）

师：你画了什么“感觉”？是怎么画的？

生：我画“麻”的感觉，手上一点一点的。

师：哦，原来是用“一点、一点“可以画”麻”的感觉。（再搜索、展示，这

次学生的作业是张空白纸。）

师：你在拍手时有什么感觉？

生：痛痛的。

师：还没想出什么办法来画“痛痛”的"感觉“，是吗？好，老师刚才看了

大部分同学的作业，有一些小朋友还没想出办法来，没关系，继续努力。（组

织学生摸冰，体验摸冰的“感觉”）

师:小朋友想一想,能不能请以前认识的那些“线宝宝”，”点宝宝”还有“色

彩玉“来帮助我们画摸冰的“感觉”呢？这次你能不能不画手，直接画出“感觉

”呢？（学生尝试表现，师巡视指导。）

师：谁愿意上台，介绍自己画的“感觉“，并说说你是怎么画的。

生：我画“湿湿”的“感觉"，一圈•圈的水珠。T：这位小朋友已经可以不

画“手”而直接画”感觉”了。还有哪位小朋友再来介绍一下。

生：我是画“很冰很冰”的"感觉“，我把白色和蓝色涂在一起，这样觉得

很冷。

师：原来“感觉”是可以画的，而且还有很多种方法。（组织学生欣赏范图，

引导发现同一“感觉”的不同表现方法，和同一方法表现不同“感觉”。）（再次

组织学生触摸多种物品，体验更多触觉，并进行表现。这次学生的作业较为

大胆，懂得借助点、线、面及色来表现抽象的“感觉“，但表画画是局部的，

无法形成完整的作品。）

师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才摸到什么，有什么感觉，你是怎么

画的。

生：我摸热水，烫烫的，我用红色的油棒画“烟”。

师：“有没有哪位小朋友也是画“烫烫的“，不过和他方法不一样的？

生：我也是用红色油画棒画的，不过是这样这样的（折线），因为摸时还

有点痛。

生：我摸了冰，然后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油画棒一直涂，涂

得厚厚的。

生：我是用白色油画棒涂得很均匀，就像面粉一样。

师：小朋友们，你们今天有没有发现什么秘密呢？“感觉“可不可以画呢？

生：可以画的。

师：是可以画的，而且可以用自己的想法、方法来画。（延伸课堂，布置

作业，结束活动。）

教学后记：1、学生三次的作业是不完整的，这样学生是否会缺乏成就感？

现阶段学生是乐于去发现更多表现“感觉”的方法，还是希望有张完整的作

业？延长第三次画的时间，能生能够形成完整的作品吗？

2、摆脱权威，学生个个“我能行”在平II的美术活中，学生时常会问

老师“我可以这样吗“、“这要怎么画呢”，更甚者会说“老师我不会“、”我不

行”•在他们心目中老师有着绝对的权威性，对老师的依赖使他们渐渐失去

了自己个性的思维、见解，他们在猜测中带着恐惧感求知。设想，当老师的

权威性消失了，老师的见解不再是碓--的、正确的，那么学生是否会大声说

“我会！我能行呢！“本次活动，我着重探究学生在摆脱权威的阴影时，是否

能带着自信进行难度较大的抽象的创作表现。在学生畅谈拍手获得的感觉

后，我问学生“老师不知道这些“感觉”是否可以画出来，谁能够告诉我“感觉

“到底可以画吗？可以的话要怎么画？“当学生听到老师也不懂的消息，他们

先是一阵骚动，接着兴奋地说：“可以的，我“教"你。”此时大部分的学生已

忘却r表现抽象的恐惧心理，大胆地进行表现尝试，以获取“教“老师的成就

感。这次的作业，只有少数学生尝试成功，大部分学生还是较为茫然。在评

价这次的作业时，对于尝试失败的学生我给予鼓励，而对成功的学生我不给

予裁决式的评价，如“很好，痛的感觉是可以这样画的，这个小朋友动了脑

筋，用自己的方法画了自己的“感觉”。还有其它画“痛”的方法吗？“这样，

学生便懂得了“感觉”是可以表现的，而且是可以用自己的方法来表现，不用

和别人的。在第二次作业时，大部分的学生已能较大胆、较自信地用自己的

方法进行表现，作业较第一次有了明显进步。第二次评价，我鼓动学生展示

同一“感觉”的作业，过作业的展示让学生认识到表现的方法是灵活的，没有

绝对、统一的，各人的表现方法是没有对错的，只要是有自己的见解，每个

人都是对的、最棒的。在第三次作业时，学生的心态十分的放松，他们已能

大胆地用线、用色进行表现，在评价作业时，都自信地说出自己画的是什么

“感觉”，用了什么方法。最后，我再次问学生：“感觉”可以画的吗？学生异

口同声道：“可以的“。经过这次活动，我证实了当老师不再是个“法官“、裁

判“时，当老师的绝对权威消失时，当老师假装和学生在同一起跑线一同求

知时.，学生会大声地告诉你“我能行”,这时的老师一教会学生最珍贵的东西,

这便是自信。

第7课纸风铃

教学目标:知识目标：通过学习初步了解纸风铃的制作方法。

技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合

和装饰。

情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，培养尊敬他人的思想情

感并感受装饰物的美。

教学重点：根据学习任务收集相应的工具材料，并将收集加工后的材料有序

地串起来，制作1—2串挂饰。

教学难点：寻找与众不同的材料来制作挂饰，熟练并安全地使用工具进行制

作，并说一说自己的设计思路。

教具准备：彩色纸、针线、透明胶、胶水、小石子、落叶、果核、吸管、纽

扣、贝壳、野花等工具材料。

教学过程：一、组织教学

教师：稳定学生情绪

学生：摆放好工具材料

二、视频欣赏导入

教师：播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片，请学生注意

观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材

料制作而成的。

学生：欣赏影片，观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点，初步了解

挂饰可以运用的材料和制作方法。

设计意图：以•种与现代生活截然不同的风格引入，将学生思路打开，同时

也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。

三、认识材料

1、教师：原始部落的人们虽然生活条件不佳，但他们用平时收集到的动

物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、耳环等饰品，那么同

学们都收集到了哪些材料呢？组织学生交流、观察各种材料。

学生：了解原始部落的人们制作挂饰的材料。观察自己和同学们带来的材料,

和同学互相交流收集的成果，拓宽对材料的认识。

设计意图：在认识原始部落的挂饰之后观察自己带来的材料，开始在脑海中

初步想象如何对自己的材料进行制作。

2、教师：引导学生看自己身上的项链，并放置在投影仪上，请学生观察这

串项链使用了哪些材料。组织学生讨论：为什么要把这些材料用在一起？这

些材料分别让人感觉到什么样的感受？穿在一起又怎么样？

学生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材

料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。

设计意图：实例分析，让学生了解各种材料在制作中应怎样搭配、组合。

四、尝试、摆放

教师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意各种材质的

材料的配合。

组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互相评价，给予建

议、集体总结搭配组合的方法。

学生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制作过程中注

意总结自己的感受、经验及对材料的认识。

展示作品，介绍自己的经验感受，对学生的作品欣赏、评述，提出建议，集

体总结：

1、将有联系的物品串在一起会更好看。

2、有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效果。

设计意图：初步尝试，通过摆放和组合，欣赏和评价了解应如何将材料进行

加工、制作和搭配。

五、欣赏、拓展

教师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、

钥匙坠、风铃，信插……引导学生认识了解更多的搭配方法，同时也知道挂

饰的含义和更多的挂饰的种类。

学生：欣赏各种挂饰，了解更多搭配方式。从各式各样的挂饰中找到自己喜

欢的风格，帮助学生了解挂饰，形成自己独特的审美风格。

设计意图：通过欣赏拓展视野和思路，逐步培养具有自己个性的审美风格。

六、实践、做作

1、教师：组织学生讨论：

A：打算制作什么挂饰

B：需要用上哪些材料

C：组内分工

学生：讨论如何制作挂饰，建立设计思路，为制作挂饰做好准备。

设计意图：初步构思、，培养做事前先计划的习惯。

2、教师：实践、制作

组织学生合作完成1—2件作品，并在做作过程中发现问题，一起解决问

题。

学生：组内合作制作作品，在制作过程中注意总结制作过程中发现的问

题与积累的经验。

设计意图：培养学生的实践探索能力和学习能力。

七、展示

教师：组织各组代表展示介绍作品，并说一说本组在制作过程中出现的问题

及如何解决问题。

学生：每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分享经验、成果。

设计意图：通过展示分享成果，体验成功的乐趣。交流学习。

八、小结

教师：请学生谈学习感想，提示学生生活中每一件事物都有它的价值，无论

是一片落叶还是一粒石子,我们应用细心的观察去了解我们生活中点点滴滴

的美，用我们的双手去创造美的生活。

学生：说一说今天学习的感受，觉得以后应怎样运用今天学到的知识，应怎

样去认识我们生活中的点滴。

教学后记：通过交流感想总结本课的学习，让学生建立学以致用的意识，引

导学生发现美，创造美，激发学生热爱生活，积极向上的情感。

第8课瓢虫的花衣裳

学习领域：造型*表现

教材简析：前面学习了半圆形的造型，本节课引导学生通过画、做瓢虫的

花衣裳来接触半圆形的造型。

教学目标：1、观察瓢虫，能够说出它的外形特征。

2、能过用2—3种方法来制作瓢虫。

教学重点与难点：1、引导学生用自己创造出来的制作方法来做瓢虫。

2、引导学生表现出瓢虫的外形基本特征。

教学准备：1、教具：准备范作及各种资料

2、学具：收集瓢虫的资料，收集半球形的物体，各种透明的包装纸,

准备透明胶带、彩色纸、剪刀、金属丝、笔等。

六、教与学活动的过程：

第一节

活动一：

启发学生谈谈自己见过的瓢虫有什么颜色、花纹的，说说它的生活习性,

知道那些瓢虫是益虫。

观察瓢虫的图片，先说它的外形是怎样的，并找一找它的特点。（从光

泽、斑点、对称方面说）请几位学生到黑板上来画一画瓢虫，比比谁画得快、

画的圆。

活动二：

瓢虫的花衣裳很美丽，请学生想一想准备如何用绘画和剪贴的方法表

现它的花衣裳。（主要从色彩搭配方面谈）

建议学生使用对比强烈的色彩，甚至可以改变瓢虫的固有色，或者-

边用一种色彩。

学生试着用绘画、剪贴的方法表现瓢虫。

拓展：

学一下展翅欲飞的瓢虫的样子，并像“切蛋糕''一课学得那样用切开再组

的圆来表现一下展翅欲飞的瓢虫。

布置学生下一课时带瓶子盖等半球形的东西

活动一：

引导学生观察教材上的作品，讨论：书上的作品用了哪些材料，猜猜

作者是怎样做的，并交流。

教师向学生介绍儿种制作方法。

1、在一个圆形的瓶子盖上画上或贴上斑点，再粘上触角。

2、将团纸揉成圆球形，用透明包装纸或彩色纸将它包起来，用根金属

丝将开口处捆扎起来，使金属丝成为触角。

3、用乒乓球作为瓢虫的身体，再粘上足与触角。

4、用纸盒作瓢虫

5、用橡皮泥捏瓢虫。

活动二：

请学生自己试着用一种方法做一只瓢虫。鼓励学生想出与教师介绍的不一样

的方法。

对于动作快的学生，可让它们为画好的瓢虫绘画或制作一个相称的背景。

收拾与整理。

课后拓展：

选择一种昆虫作为观察对象，用制作或绘画的方法将观察结果表现出

来。

教学评价：1、是否能用自己创造出来的制作方法做瓢虫。

2、是否表现出瓢虫的外形基本特征。

教学后记：

学生告诉我，在幼儿园时他们就画过瓢虫，所以我就没在瓢虫的外形、

花纹的分析方面多下功夫，而是引导学生多动脑筋，运用多种手法来“做瓢

虫”，提出了“比比谁的脑筋灵”、”比比谁的手儿巧”。这使得学生感到作业

很有挑战性，设计出了各种各样、不同材料和表现方法的瓢虫。有的学生运

用了前面“分蛋糕”一课中学的圆形的分割再组的方法，剪贴出了展开翅膀飞

的瓢虫；一年级一班的李华容同学剪贴了许多只瓢虫后，运用了在“小挂饰”

一课中学的穿的方法，把小瓢虫和小叶子穿成了一条美丽的项链。一个多学

期的训练，促使孩子们已经能够自觉地运用已学过的知识与技法来进行创

造，我骄傲的对这些孩子说：“孩子，你们长大了，已经成为知识的主人了！”

孩子们受到了感染，创造的劲头更足了，下课时，教室里的展板上爬满了色

彩鲜艳、姿态各异的瓢虫。在我眼里，这不光是一份成功的美术作业，更是

孩子们一颗颗要求进步、追求创新的心。

第9课生活中的趣事

学习领域：设计与表现

教学目的：1、引导孩子们积极主动地回忆并再现生活中的快乐有趣的事。

2、引导孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作，提高表现力和实践

能力。启迪孩子丰富而又大胆的想象.展示自己的个性。

3、引导孩子们在游戏中自主发现，积极交流，互相合作，初步形成良

好的美术活动素养。

教学重点：用自己喜欢的作画方法。大胆表现生活中快乐有趣的事。

教学难点：尝试欣赏评述自己与同学作品.

教学准备：音乐音带、实物投影、谜语、教师范作、学生伤口数幅.展板

学具准备：油画棒或水彩笔

教学方法：以自主交流、讨论、探究为主，欣赏评述为辅。

教学过程：1、激发兴趣——创设情境——引发思维

（-）1、师：小朋友们，我们先来唱首歌，好吗？跟着老师一块儿唱：“丢、

丢、丢手绢”（音乐伴奏）

2、师：小朋友们做过这个游戏么？有趣吗？玩得开心吗？谁能告诉你们是

怎么玩的？（生回答后师予以鼓励）

3、师：刚才小朋友们唱得真好，说得真棒，老师很开心！我们再齐唱一首

歌，师领唱《生日歌》（音乐伴奏）

4、师：能告诉老师和同学们你过生日时.，你做了些什么？有趣吗？

（二）1、师：老师想再考一考小朋友们，肯定难不了你们。猜谜语，认真

听！（播放，并示谜语）

这种车，真叫棒，/开来开去不怕撞。

你撞我碰真热闹，/不能开到大街匕

2、师：开过碰碰车吗？有趣吗？

（三）1、师：小朋友们，生活中有许许多多有趣、开心的事，让我们一起

来想一想，找一找自己生活中有趣的事。

板书课题：生活中的趣事（贴）

2、交流讨论——融入情境——激活思维

1、师：哪位小朋友想告诉同学们自己生活有哪些有趣的事？（生回答时可

引导孩子并边说边表演，握手鼓励）

2、小组交流，自由互动，向同学介绍自己生活有趣的事。

3、欣赏启迪——升华情境——联想创作

1、师：来给小朋友们上课前，广洋湖一年级小朋友想和你们交个朋友，请

老师带来了他们的绘画作品（展示作品）

2、选择小朋友喜欢的•幅作品，引导讨论创作方法

（1）想好自己最有趣的事；

（2）大胆地画出来（你用什么笔画画）

（3）添加景物

3、师：小朋友■•定想快点展示自己的本领，好！拿起画笔在作业纸上大胆

画出自己生活中有趣的事。（播放欢快音乐，适时激励性辅导）

4、自我展示——互动欣赏——尝试评述

1、师：小朋友们画得真棒，画好的小朋友可以将自己的作品送给好朋友，

欣赏一下，介绍一下。然后将作品在展板上贴出来。

2、师：（展示交流）哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品？

3、集体评述，谁画得的画更有趣，画得更大胆（贴星鼓励）

5、课尾欣赏——拓展情境-----发散思维

1、师：今天小朋友们用灵巧的小手画出了一幅幅精彩的作品，（展示撕纸作

品一幅）这幅作品也表现了生活中有趣的事，你有没有其它方法表现出自己

有趣的事吗？（生讨论，如橡皮泥泥塑）

2、师：小朋友们生活中有许多有趣的事，爸爸妈妈有吗？我们能不能留心

观察他们有趣开心的事，并画出来好么？

教学后记：

美术源于生活，融于生活。本课教学旨在引导孩子们以自己的生活为载体，

走进自己的生活，体验生活中的趣事，并在活动中发现美、感受美、创造美,

展示丰富多彩的童年生活。

本课以快乐的儿童美术游戏为线索，通过唱唱、猜猜、想想、议议、画画、

赏赏、评评展开教学活动，积极引导孩子们主动交流合作，拓展生活中的情

境。尝试用自己喜欢的绘画方法进行联想创作，并欣赏评述作品.

第10课泡泡飞呀飞

学习领域：造型、表现

教学目标：1、组织学生玩一玩吹泡泡的游戏，要求学生边玩边观察泡泡匕

起来的情景。

2、引导学生想象泡泡飞起来时，透过泡泡会看到各种什么样的

情景，通过讨论交流，相互启发，逐步形成创造性的构思、。

3、引导学生试着用各种材料表现泡泡特征，及泡泡与人、建筑、

动物等各种物体间的关系。

课前准备：1、要求学生每人带一只小瓶、一根吸管、大小不同色彩各异的

塑料袋。

2、教师准备一大瓶洗洁净调成的肥皂水、色彩纸、图钉、气球

等。

教学过程：一、引导阶段

组织学生在愉快的游戏中观察泡泡飞动的情景,激发表现这一情景的

兴趣。要求学生边游戏边思考通过透明的泡泡可以反映哪些景物，出绘画外,

还可以用哪些材料表现泡泡的特征。

二、发展阶段

根据学生自己的想象，表现出透过泡泡反映出各种自然美丽景色和梦

想。

可以运用气球、塑料袋、图钉等材料表现泡泡特征，还可以在这些物体

上装饰、美化，表现各种泡泡新颖

当学生完成作业后，要求学生边欣赏边评一评谁设计的泡泡有新意，

谁画的图想象力丰富。

教师积极引导学生欣赏其他同学富有新意的构思和有个性的表现形式。

三、收拾与整理

指导学生把桌面和地面上的废料收拾丢入垃圾箱内，把多余的材料收入

塑料袋内，以备再次使用。

教学后记：

鼓励学生课后积极尝试，用各种材料及表现形式，用画泡泡或做

泡泡，表达自己的丰富的想象。创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察

能力及生活情趣。培养学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力，

师给予指导。鼓励学生要大胆创新。让学生通过交流，提高自主审美感知能

力。

第11课太空里的植物

教学目标：1、指导学生对太空里的植物进行想象、设计。

2、引导学生运用各种材料制作太空里的植物。

3、引导学生体验想象和创作的乐趣。

教学重点：1、是否能积极主动地参与课堂教学活动。

2、是否能积极动脑，大胆构思、创作。

3、是否能充分利用各种材料。

课前准备：1、教师准备一些彩纸、吸管、橡皮泥、KD板、陶泥、喷壶等

各种材料。

2、学生准备水彩笔，垫板。

教学课数：2教时教学过程：

第一课时

一、导入

创设情境

让每位学生做一回太空人，闭上眼睛想象自己在太空里看到哪些奇

异的植物。

讨论并相互交流想象中的太空植物，要求与常规植物有不同的地

方。

二、讲授

你觉得太空中的植物应该是什么样的？

颜色很奇特,五颜六色的，形状很怪异，有很多手和脚，还会说话……

现在请小朋友们将你想到的太空植物画一个草图，并在小组里交

流，修改。

刚才我们•起讨论出太空里的植物大概是什么样的。现在老师请

小朋友来欣赏一些图片。

这些图片给你什么感受？如果由你来画你会怎样来画。

三、布置作业

学生运用画的方法来设计自己想象中的太空里的植物。

四、学生制作，教师巡回辅导

五、讲评：1、学生评价2、老师评价

六、小结

教后小结：人的潜能是无限的。小孩子们身上更是蕴含了许多成人

想象不到的能力，只是平时我们成人包办、代替的太多，不要小看任何一个

学生，很多时候不是他们真的"不行"，而是我们“不认为"他们行。让孩子们

从传统的束缚中解脱出来，为他们更广阔、更自山的空间，让他们尽情地舒

展自己的枝叶，展开想象、创造的翅膀。

第二课时

一、导入

上节课我们做了一回太空人，闭上眼睛想象自己在太空里看到各种

奇异的植物。这节课我们用手工的方法来表现太空里的植物。

二、讲授

你觉得太空中的植物应该用什么材料来表现最好呢？

可以用五颜六色的橡皮泥,彩色纸或者陶泥，以及其它的废旧物……

表现太空里的植物，最主要是要表现出它的奇怪。现在请小朋友们

欣赏图例：

小组里交流，讨论，修改并研究出自己做的植物的方案。

三、布置作业

学生运用自己准备的材料来大胆设计自己想象中的太空里的植

物。

四、学生制作，教师巡回辅导

作业指导要点：

1、

根据自己的设计，通过彩色橡皮泥的捏、接、做出太空植物的主体,

并适当加些其他的材料如彩纸、吸管等作为点缀。

2、可用彩纸卷成太空中植物的形状，如喇叭形，并用各

色彩纸条卷成圈，粘在喇叭形的太空植物上作为点缀。

3、将KD板做成太空植物的主干，再将彩色橡塑板剪成

须状，作为枝干点缀物。

五、讲评

六、小结

教学后记：

人的潜能是无限的。小孩子们身上更是蕴含了许多成人想象不到的能力，

只是平时我们成人包办、代替的太多，不要小看任何一个学生，很多时候不

是他们真的“不行"，而是我们“不认为“他们行。让孩子们从传统的束缚中解

脱出来，为他们更广阔、更自由的空间，让他们尽情地舒展自己的枝叶，展

开想象、创造的翅膀，这样他们才能快乐地成长。

第12课妈妈的节日

学习领域：造型。表现

课时：2课时

教学目标：1。让学生了解妈妈的辛苦与喜好，感受母爱的崇高与伟大。

2。引导学生通过简单的创意、描绘、制作，在妈妈是生日或节日中

为妈妈是生日或节日中为妈妈送上自己的一份心意。

教学重点：1。是否通过绘画表达了自己的愿望。

2。是否敢于在一张画面上使用多找能够表现方法。

教学准备：｛1｝师生均准备水彩笔或记号笔、蜡笔或油画棒、绘画纸等。

｛2｝学生在课前了解妈妈的辛苦与喜好、妈妈的生日、有那些日子是

妈妈的节日，并收集妈妈工作时的照片。

｛3｝学生可收集各种彩色图片纸、即时帖、彩色塑料纸、彩色手工纸

等纸材，准备剪刀、橡皮泥等。

｛4｝教师准备一些不同的同龄人的作品供学生欣赏。

教学过程：｛一｝引导阶段

分小组交流课前了解到的有关妈妈的辛苦与喜好、妈妈工作时的照片的

资料，感受母爱的崇高与伟大。

集体交流有那些日子是妈妈的节日。

分小组讨论：在妈妈的生日或节日里，自己可以为妈妈做些什么？

｛二｝发展阶段

欣赏同龄人的作品，鼓励学生用绘画的方式把自己想为妈妈做的一件事

表现出来。

在表现这个主题时，可先让学生将我在干什么或我送给妈妈过节的礼物,

放在画面的显著位置上，可以用绘画，也可以用拼贴加添画的方式来表现。

添画当时的环境

提示学生注意主体与背景之间的色彩搭配。

在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流，鼓励

学生把自己的作品作为礼物送给妈妈。

｛3｝收拾与整理

把不需要的废物清理掉，把使用过的工具清理整齐。

课后拓展

建议课后用其他材料设计制作一份节日礼物，在妈妈的生日或节日里送

给妈妈。

教学后记：

在表现这个主题时，可先让学生将我在干什么或我送给妈妈过节的礼物,

放在画面的显著位置上，可以用绘画，也可以用拼贴加添画的方式来表现。

第13课各式各样的水果

课时：2课时

学习领域：设计一运用

教学目的：1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。

2、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协作的精神。

材料准备：学生自带各种水果、橡皮泥、教学用课件

教学过程：-、导境激趣

课件放映动回，故事大意：话说几天前，王母娘娘把孙悟空召了去，对

他说：“悟空，一年一次的藩桃大会就要召开了，每年都吃桃子，也该换换

口味了，就请你到人间选最香甜可口的水果吧，咱们让各路神仙尝尝。”孙

悟空抓耳挠腮，说：“这有何难，看俺老孙的本事吧，俺去去就来。“说着一

个跟头就来到了人间，话是说得容易，他为了选到最好的水果，特意设了四

个关，闯过四个关的才会被选上。去过的地方不少，可那些人闯了第一关，

过不了第二关，竟没有一个成功的，说来也巧，孙悟空今儿个来到了我们这

儿，看看有没有闯关的小勇士，能不能找到香甜的水果。

（板书）香甜的水果

问：想不想闯关？想不想做闯关的小勇士？想不想自己的水果被选上？看大

家都这么有信心，那我们就闯关开始。

［设计意图：创设情境，带入故事情节，激发兴趣，进入闯关行动有趣味性

和竞争性，使学生能在学中乐，自始至终保持浓厚的兴趣］

二、出示字样：第一关：夸的香又甜，就会过这关。

师：看来这第一关是让咱们夸夸自己现在手中有的，吃过的，见过的水果。

我也想和大家闯这一关，好不好？

我先夸我最喜欢的水果，大家猜是什么？

（它的样子圆圆的，头上还有一顶小帽子，着色有的是黄黄的，有的是红红

的，秋天它会笑的裂开嘴，里面是珍珠,样红的籽，甜甜的，酸酸的，太好

吃了）

［教师有意识强调水果的形状、颜色、味道等，并参与其中，拉近与学生的

距离，教师角色变为和学生相同的参与者］

学生夸夸，让同学和老师猜。

孙悟空说话了，大家刚才表现积极，都说的快流口水了，顺利通过。

［本环节考察学生的观察能力，比较能力。］

三、第二关：（出示）彩泥变水果，谁的方法多

大家都知道，孙悟空能把小石子变成水果，其实我们也很神通的，不过呀，

不是用石子，而是用我们手中的彩泥。

⑴教师与学生比比谁变的快

听口令，团成球（象什么？西瓜、山楂）一一搓成条一一压成饼（叶子）——捏成点

［设计意图：采用教师与学生比赛的方式，实质是让学生掌握基本的造型技

巧，让学生在赛中学，赛中乐，体会成功的乐趣］（2）欣赏制作的范作与课

本上的作品（讨论怎么做的，怎么会这么象怎样才能感觉“香甜”）

（3）学生制作。

（4）评价展示。A小组评选出两件优秀作品展示B自愿展示，推销自己的成

果，评为闯关小勇士。C勇敢剖析通过对比说自己作品的不足。

［设计意图：本次练习从欣赏入手，在欣赏中发现问题，找到美感所在。评

价环节注重水果的形状、颜色，评价中注意让学生从别人作品中发现优点，

也能提出建议，培养学生善于发现、善于学习的能力。本环节侧重技能的训

练与写实性的水果造型。］

四、第三关，水果变变变，看谁点子多

(1)老师将黑板上的课题用简笔画的形式添画上手，脚，眼睛等；

［利用拟人化的手法初步感受水果的变化，继而进行想象］

⑵欣赏：

老师拿出准备好的作品，学生欣赏

A：西红柿在和小虫子在说悄悄话

B：山楂弟弟扮演成小丑表演节目呢

C：看苹果娃娃裂着大嘴笑，夸大家聪明呢

D：桔子姐姐和小枣妹妹乘着水果飞船去遨游世界呢

［利用充满童趣的语言激发学生展开想象的翅膀］

师：你手中的水果摇身一变会变成什么奇妙的样子呢？

(3)学生畅想并开始创作(伴音乐)

(4)评价展示

互相评价谁的创意奇妙、有趣，最欣赏谁的作品。评出闯关小勇士。

［这一环节充分调动学生的想象思维，培养想象能力。有意识的强化欣赏，

加大欣赏力度。由前•环节的写实造型过渡到写意造型］

五、第四关：水果大聚会，一起进拼盘

(1)教师说明意图，将最香甜的水果放入小组设计的大盘子中。

(2)欣赏：屏幕显示成盘的水果，学生观察讨论并自己总结出制作要点：

A：品种多B：颜色美C：造型丰富D：盘子够大

［从欣赏中发现，从欣赏中总结，比教师直接指出制作要点要认识深刻。］

(3)小组进行合理分工

［有意识的引导合作，教会学生怎样合作效果更佳］

(4)制作开始，强调团结合作，教师参与其中，和学生一起闯关。

［教师与学生共同闯关，学生的积极性、兴趣会更高。这一环节是前两个环

节的综合运用，注重合作意识的培养］

六：评价展示

孙悟空看得眼花缭乱，真不知道该选哪盘好？

(1)小组派代表把制作的这盘水果的优点、独特之处说给大家听。

［充分认识自己小组的长处，体会小组合作的优点］

⑵自愿报名当孙悟空选水果，说出选这件作品的理山。

［学生角色的转变会更具趣味性，评价的更用心，同时可以让尽量多的学生

参与评价过程］

(3)教师评优点，指出缺点。

(4)孙悟空出示问题：除了用橡皮泥，还可以用什么材料变出香甜的水果？

学生回答。

［这个小环节实质是借孙悟空进行课题的拓展］

(4)欣赏不同材质制作的水果

(5)顺利过关

学生谈感受，如果觉得小组间合作愉快就互相击掌。教师小结。

教学后记：

1、转变教师角色，变为和学生共同学习的合作伙伴，共同闯关的参与者。

2、故事穿插始终，使学生自始至终都保持浓厚的学习兴趣，增强课堂的趣

昧性。

3、注重每一环节的评价。使评价环节具有实在内容，有实际意义的环节。

4、培养审美素质的人才，有意识的强化欣赏，加大欣赏的力度和实效

第14课可爱的动物

学习领域：造型、表现

课时：1课时

教学目标：1。引导学生利用彩泥表现具有动态的人物和动物造型。

2。鼓励学生在创作的过程中发扬团结协作的精神。

教学重点：1。是否在课前准备了充分的材料。

2o是否有集体合作的精神。

3o能否对运动中的人物造型进行大胆的想象与创造。

4«是否在制作方法上创新。如何培养学生的立体表现能力。

课前准备：师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些

运动场上的各种人物造型的照片、录象。

二。课堂教学

｛一｝引导阶段

引导学生回忆：在运动场上，你喜欢干什么？

欣赏一些运动场上各种人物的照片或录象，丰富学生的形象记忆。

｛二｝发展阶段

Io引导学生讨论：怎么制作跑步的人？

2o教师小结学生的发言，鼓励学生尝试制作一个跑步的人。

3。展示尝试的作品，引导学生讨论、思考；怎样利用彩泥制作出更多不

同的运动人物造型的搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生想象；提

供一些运动场上的各种人物造型。

4。引导学生独立设计、制作与众不同的运动人物造型，然后以小组为单

位展示作品，并且可以通过介绍自己的作品或创设‘小小运动会’的情景等方

式对作品进行欣赏评述。

5。收拾与整理

作品完成后，提醒学生收拾整理工具材料，保持环境卫生整洁，养成

良好的学习习惯。

教学后记：

{1}运用学到的制作方法制作不同的动物造型。

{2}用其他材料制作动物。

{3}主要以游戏方式来进行教学。

第15课乘上大船游世界

学习领域：造型、表现

课时：1课时

教学目标：1。指导学生选用各种工具、材料，采用画、撕、剪、拼贴、纸

工制作等多种手法进行造型活动。

2。引导学生认识轮船是重要的水上交通工具，通过想象大胆表现各

种轮船的造型。

教学重点：1。是否对课程内容发生兴趣，并激发出想象、创造的热情。

2。能否积极动脑筋，大胆想象，并画出、做出与别人不同的轮船造

型或画面情景。

3。能否将绘画与其他造型方法结合运用到作业之中。

如何培养学生的立体表现能力。

教学实施建议

教学后记：

轮船的造型变化不大，仅仅局限在原始教授的水平，创造性轮船的造型

想象不丰富。

第16课打开的柜门

课时：2课时

学习领域：造型*表现

教材简析：

冰箱是孩子们在生活中很熟悉的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动

中，学生可以更加认真地去观察冰箱的内、外结构，然后利用食品包装纸来

做成冰箱里的食物。

教学目标：1、指导学生选用各种工具、材料，选用画、撕、剪、拼贴、纸

工制作等多种手法进行造型活动。

2、引导学生认识冰箱的造型特征，通过想象大胆表现各种冰箱及其

内部的结构。

3、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。

教学重、难点：培养学生大胆想象，做出与别人不同的冰箱造型或画面情

教学准备：教师：准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制

作工具。实物投影仪。

学生：回去观察冰箱的内外结构，查资料或向家长了解有关冰箱的

情况，准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣传纸等。

教学过程：

第一节

活动一：

通过交流课前查到的、了解到的关于冰箱的情况及展示图片资料，

让学生了解冰箱的知识及其发展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。

激发学生创造的欲望。启发学生讨论冰箱在生活中给人们带来的便利，设想

未来的冰箱是什么样子。

活动二：

“变魔术”：教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子

变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。学生通过观察，说说教师用

了那些技法，怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。

交流讨论结果。

活动三：

鼓励学生选用自己喜爱的工具材料，通过画、撕、剪、贴等造型手

法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导学生合理分工，高效合作。

（本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作）

活动四：

各组展示自己组设计的各种形状、结构的冰箱。表扬大胆创新、制

作精美的作品。

布置学生回去搜集“苏果”等超市的宣传广告画、带彩色纸、双面胶

和彩色笔。

第二节

活动一：

欣赏老师带来的“画王子”冰箱，请学生猜猜老师用什么材料包装的。

（彩色包装纸）再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”，把“食

物”发给大家，看看是怎么来的（利用超市宣传资料上的小图片剪贴）

活动二：

启发学生思考：除了剪贴，还可以用什么手法表现冰箱里的食物？

试着做一下。

鼓励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料，将绘画、

纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来，诞生独特的作品。

活动三：

做完后将作品布置在教室一角，同学们有秩序的打开冰箱请大家“享

用”自己冰箱里的“食物”。

提醒学生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室环境的整洁。

课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。

教学评价：

1、是否对课程内容发生兴趣并表现出对想象、创新的热情。

2、是否大胆想象，做出、画出与别人不同的冰箱造型或画面情景。

3、是否能在作业中合理利用各种包装纸盒、食品宣传资料等。

教学后记：

偶尔