小学语文教学工作计划怎么写

小学语文教学工作计划怎么写

那么我们该怎么去写计划呢?以下在这给大家整理了

一些小学语文教学工作计划怎么写，希望对大家有帮

助！

小学语文教学工作计划怎么写篇1

一、明确教学目标

1、经典诵读目标

⑴复习已诵读过的经典：一班级大才班和二、

三班级在开学前两周要系统复习学过内容，平时要常

常反复前面诵读的经典。目标是形成终身记忆。

⑵本学期诵读内容：一班级《弟子规》《三

字经》《大学》

二班级《道德经》

三班级《论语》（前十篇）

一二班级每学期完成诵读量不少于5千字。三

班级每学期完成背诵量不少于7千字。每一位老师要

理解经典诵读的基本理念，在具体教学中掌握最基本

的诵读方法（如中和之音、音乐诵读、冥想法、最有效

的复习时段及方法等），并能完成本学期的诵读任务。

老师要引导孩子读出乐趣。

⑶诵读质量的保证：平时老师把握和检查每个

学生的诵读情况，及时用各种表扬、鼓舞方式树立学

生诵读的自信心，推广整篇背诵，熟背后做标记。

2、语文教学目标

⑴识字、写字教学

低班级语文老师要注重学生扎实的基础知识积

累，培育听说读写的能力及学习习惯的养成。重抓书

写习惯和作业的干净美观。一班级学生达到写规范写

美观汉语拼音字母和课文中的生字。二班级把铅笔字

写匀称写美观，有一定的书写速度。三班级学习写钢

笔字，训练写规范、美观。

⑵阅读教学

老师抓住课文中的语言文字，在指导朗读、引导

感悟中，逐步提升出课文中的思想感情，引起学生共

鸣。低班级重抓有感情朗读、背诵课文。中班级阅读

重视感受能力、理解能力、积累能力的培育。

⑶写话、习作

一、二班级写话教学是为三班级习作打基础的。

因此，平时要注重学生说话和写话的指导。二班级阶

段要让学生能按一定的顺序观察图画和简单事物，写

一段连贯的话。

三班级习作目标分隐性目标和显性目标。

隐性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强

习作的自信，愿意将自己的习作读给别人听，与他人

分享习作的快乐。

显性目标：能不拘形式地写下自己的见闻、感

受和想象，注意把新奇、有趣或印象最深，最受感动

的内容写清楚，尝试运用平时积累的语言材料，特别

是有新鲜感的词句。学会修改有明显错误的词句，正

确使用冒号、引号等。能用简短的书信和便条进行沟

通。

我们的语文教学要求老师站在一定高度，既能

提升出教学主旨，又要简化常规教学中的无用环节，

还必须扎实学生的语文根基。因此，老师要有一股钻

劲儿，要敢于打破常规，动脑探索，又要抓住教学关

键和细节，课堂效率和质量必须兼顾。老师心里要明

确所抓重点是什么，不可眉毛鼻子一把抓，结果什么

都没有抓住。

二、教研及教学活动计划

针对教学目标与教学中存在的实际问题，我们

将开展教研和一些教学活动，具体如下：

1、集体备课

每月前三周集体备课，分班级组进行，根据王

老师制定的备课方案进行，每次定出一个单元的教学

主备课人。

2、老师基本功提升

每月最后一周三下午三四节为基本功训练，一

至三班级语文老师集合。内容分别是：钢笔字、粉笔

字、课文朗读和幻灯片制作。钢笔字要求老师练习默

写拼音，书写生字，每位老师要上交作业。课文朗读

要求老师提前练读本册书中课文，随机抽到哪篇，要

声情并茂地朗读。

3、班级互相评价

教案互查

十月第二周轮流查一次教案，每人在仔细学习

别人电子教案的前提下，把所查班级几个人的教案情

况作简单评价，排除名次。目的是促进互相学习、沟

通，也让每位老师参加评价，群众的眼睛是雪亮的，

避开我一人观点。

作业互查

目的让每位老师了解不同班级学生书写应该能

达到什么水平，互相看一下别人作业情况，有利于自

己提高。方法是班级互换，每位老师细查一班，查到

漏改、错改、不规范的书写全画出来，记录问题作业

本数及整体书面情况，班级商量评出作业等级。

4、同班级听、评课

每周至少听同头班老师一节课，并与授课人进

行沟通。每月一个班级推出一人上公开课，大家听评

课。

最后，用陈老师真诚的告诫来作我的行动准则:

尽自己的最大能力，用自己亲身感受和称不上的阅历

相告，让各位老师在教学中少走弯路。

小学语文教学工作计划怎么写篇2

一、教材分析

本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、

积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学

生的语文素养”的精神，本册教材共有课文32篇（其

中精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇）,8

个基础训练。教材一般由四部分组成：导读，课例，读

写例话，积累运用。体现了由实践到认识，再到实践

的过程。

为了帮助学生理解课文，培育学生的观察能力，

陶冶学生爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。

二、班级情况分析

学生基础一般，需加强训练，提高阅读水平和

理解能力。本学期将在训练的广度和深度上下功夫。

三、教学要求

1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、

热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关怀他人、助人

为乐的教育;培育热爱科学、勇于实践和创新的精神；

增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美

的情趣;还要使学生从一些写景状物的文章中学习观

察问题和分析问题的正确思想方法。

2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学

习一般话。

3、培育独立识字的能力，学会140个生字，复

习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。

4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解

句子的能力。注意积累词语，初步养成积累语言的习

惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。进一步

训练体会课文的思想感情，初步领悟的表达方式。

6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，

逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万

字。

7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚

自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和

乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，

内容具体，事情真实，有一定的条理。

四、双基教学要求

继续凭借字、词、句、段、篇，进行听、说、读、

写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

五、思想品德教育结合点

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受

到孝敬父母、关怀他人、助人为乐的教育;培育热爱科

学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和

社会责任感。

六、教学措施

1、看图学文教学时，要将事物的形象和文字描

述紧密结合起来。

2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。

3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和

指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富

学生的知识。

4、加强信息反馈，注意师生沟通。

5、读写结合，以读促写。

6、要充分发挥学生的乐观性和主动性。充分运

用电教设备，提高课堂教学效率。

7、乐观开展各项活动，让学生多一些体验教育,

为语文学习提供实践阅历。

七、课时安排

周次内容

11〜2课

23课、积累运用1

34〜5课

46〜7课

5国庆放假

6积累运用2、8课

79〜10课

8积累运用3、11课

912〜13课

1014课、积累运用4

1115〜16课

1217课、积累运用5

1318〜20课

1421〜22课

1523课、积累运用7

1625〜26课

1727课、积累运用8

18补充阅读

19期终复习

20考试

小学语文教学工作计划怎么写篇3

一、学生情况分析

班级人数,50人。经过上学期的努力，学生在学

习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。但是两级

分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的

完成学习任务，但是个别学生仍需提高。

二、教材分析：

在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有

活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式,

着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培育创

新精神，促进学生的全面进展。

在数学学习上，本册教材主要内容有解决问题，

除法的初步认识，图形变换，万以内数的认识，万一以内

数的加减法，克和千克，简单的统计，找规律等。

三、教材的重点和难点分析

语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务

是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远进展来看,

词语的积累运用、口语表达能力的培育、引导学生发

现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写

字和课文的朗读。

数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法，

万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的

计量方面，给学生初步建立质量观念，使学生初步认识

克和千克;图形图形和变换.

四、本学期教学工作的主要目标

1、培育良好的书写习惯和学习爱好，培育仔细

的学习态度。

2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、

正音。

3、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日

记的格式，学习写日记。

4、认识的字能读准字音，结合词句了解意思，

不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字

音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和

书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主

识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、

干净。

5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字

典，培育独立识字的能力。

6、喜欢阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正

确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和

自己喜欢的课文片段。

7、逐步养成讲一般话的习惯和愿意与人沟通的

意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与

别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然

大方，有礼貌。

8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句

的意思，在阅读中主动积累词语。

9、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己

的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

10、认识课文中出现的常用标点符号。学习使

用句号、问号和叹号。

五、教学措施:

在不同的学科领域，我们有要不同的教育方法

与教学手段，下面我将分别介绍语文学科和数学学科

的教学措施：

在语文科学领域我们要做到：

1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行

教学，使学习更贴近学生的生活实际。

2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课

能力。

3、加强学生学习习惯的培育，主要培育学生的

书写，仔细看书的习惯。同时注意学习态度的培育。

4、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生

操作、观察，调动多种感官进行学习。

5、加强多媒体教学，培育学生的学习爱好。

想要快速提高学生的语文写作能力和表达能力

不是一天两天的事情，这是需要长时间不断的进步，

将他们的基础打好了，就是夯实基础，在坚实基础上

加深学习，这是很好的情况，可以使各方面的成绩得

到提高。

在数学科学领域我们应该做到：

1＞注重培育学生灵活的计算能力,进展学生的数

感.

2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数,

加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念.

3、加强解决问题能力的教学，培育学生综合运用

数学知识解决问题的能力.

4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践

与探索，促进学生空间观念的进展.

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思

维能力.

6、情感，态度，价值观的培育渗透于数学教学中，

用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与

内在动机.

在今后的教学中，我还会乐观改正自己的教育

方法，实现自己教学能力的提高，再将自己的所有一

切教授给学生，老师就是要无私的奉献才会换回学生

成绩的提高，我有能力和思想素质来达到这一切！

德育工作计划：

我们都知道，要教好书首先要育好人。做为老师,

做好德育工作是自己的首要任务，德育工作的实效性

就是要做到入耳、入脑、入心，就是培育学生高尚人

格和美妙心灵。把德育与智育比做水杯与水，人们总

想让杯子里的水越来越多，但前提是杯子要越来越大

才行，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的

德育。

从二班级学生的特点来看思想教育应从礼做起,

从学礼到明礼再到行礼。一个人只有在幼年时养成文

明礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神

生活丰富的和谐社会中，塑造自身高贵的品行与综合

素质，为社会贡献智慧和才华，为他人的幸福而努力

工作，从而幸福一生。

小学语文教学工作计划怎么写篇4

一、学生情况分析

本班现在学生51人，其中女生31人，男生20

人。本班学生的年龄大部分在12岁左右，也有少数偏

小的学生，年龄结构比较正常，但男女生比例严重失

调。本班学生全班来源农村，部分学生基础较差，不

能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上

课好动，喜欢说话等。其中男生的思维能力比较强，

但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更

加仔细，但分析能力却不及男生。

由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督

促，而学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分

化存在。有近二十位学生有主动学习的行为，深得老

师赞赏。学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，

同学之间、师生之间常在一起沟通学习体会（如李阳、

刘子乐、严新冉等）。但仍有大部分学生（如沈凯、钱

康、丁文杰等）学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、

书写不仔细，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师

讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。还有

近十人学习概念无，语数总分平时才六七十分。

不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个

问题，表现在上课的时候，心静不下来，总是想法子

和周围同学说话，做小动作。部分学生的学习欠缺主

动性，存在依赖性。学习的动力来自督促，学生生学

习存在懒散思想。

二、教材内容分析:

本册课本主要由“培育良好的学习习惯⑫”“课

文”“习作”和“练习”组成。“习惯篇”的主题是

“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学

语文”，以生动的图片让学生懂得走出课本，走出课

堂，丰富生活，开阔视野，亲近自然学习语文以及在

实践中运用语文的习惯。

本册安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体

上每个单元围绕一个主题组织课文，并根据课文特点

相机安排语言文字的训练。各单元主题分别为“壮丽

山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发

现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。

本册向学生推荐的是名著《西游记》，让学生走进古

典文学宝库。本册在结构形式和选文的难度上，都注

意向初中阶段的语文教材靠拢：比如名家、名篇的课

文比重明显增大，主题单元的编排结构，文学常识、

课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利

于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接。

本册习作安排了7课，内容分别为“童年趣事”、

“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次实验”、

“成长的烦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的

一封信”，每课习作，均对习作要求、习作要点等作

了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。

有的习作课文还安排了范例。

本册共安排综合练习7个，包括字词句训练、写

好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，

既相对独立又形成系列。本册综合性学习以“我的成

长册”为主题，让学生通过“整体策划”、“搜集资

料”、“精心制作”这一系列过程，做成成长册，记

下自己六年来走过的足迹。

三、教学目标要求：

1.学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成

爱惜学习用品的习惯。

⑵继续培育乐观发言、专心倾听的习惯。

(3)继续培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习

惯。

⑷继续培育勤查字典、主动识字的习惯。

(5)继续培育自主预习、复习，仔细完成作业的习

惯。

(6)能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记

号和留心观察事物的习惯。

⑺培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的

习惯。

2.汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学

习一般话。

3.识字写字。

⑴准确认读138个生字

(2)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。

⑶继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4.口语交际。

(1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和

一件简单的事，能转述

其基本内容。能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用一般话说几句意

思完整、连贯的话。

⑶能就所听所读的内容，用一般话回答问题，

做到语文完整，意思连贯。

⑷能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做

到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

(5)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清

楚自己的意思。

5.阅读。

⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能

背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。

⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边

读一边想。注意默读的速度。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语

的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所

描绘的情境，知道课文的大意。

(5)学习按要求预习课文。能借助字典词典学习

生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习

惯。

(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解?要内

容。

⑺学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.习作。

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱

的句子。

(2)学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出

文从字顺的短。

小学语文教学工作计划怎么写篇5

学生情景分析：

经过上学期的深化接触，我对班级的孩子有了

必须的了解。我班有69人，个别孩子经常给我的课堂

教学带来许多的不便，但也是所以使我们班级充满了

人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂

学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种成功的

喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课

外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不

强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地

从事教育教学工作，现将本学期计划如下：

1.识字写字教学

本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于

提高阅读本事，又有助于减轻学生负担。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认

学生间的差异。识字的第一步，能够放低要求：在语

言环境中认识，就算认识。

正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固

识字就成了识字教学的难点。老师要发挥制造性，采

纳多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、

巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的办法就

是复现，再复现，经过不一样场合，不一样使用方法

的多次复现到达巩固识字的目的。只要从思想上重视，

又实行切实可行的措施，生字的复习、巩固是能够做

到的。教材十分重视写字教学。与第一册识字完全分

开不一样，每课要写的.5-6个字都是本课中出现的，

并且大多有必须的规律。指导写字，要细致、到位，提

倡老师边指导边板书，使学生不但能把字写对，并且

能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，仔细练习

写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还

要注意培育学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在

认字、写字，引导发现识字方法，培育识字爱好和识

字本事，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有

爱好能够背下来，千万不要讲。

2.阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正

确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情

不是老师强加给学生的，而是在老师指导读书的过程

中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避开单调

枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分

体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，经过朗

读表达出自我体会到的感情。能够采纳多种方式，如,

老师范读、给画面配音读、分主角表演朗读、读给小

伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：

1).范读或配乐读激趣;

2).指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多

音字的字音，纠正地方音;不指导学生读流利，在学生

容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点

指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；

3).指导学生读出感情，重在课文情感基调(喜爱、

赞扬、激动、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情

感体验，再经过朗读，把这种情感体验传达出来。

在进行课文教学时，要尊重并鼓舞学生说出个

人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，要鼓舞

学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。

要留给学生沟通阅读感受的时间。由于阅读活动具有

强烈的主观性，学生总是以自我的思想认识、情绪态

度、爱好爱好来评价赏析课文。所以，对同一篇课文

或同一个人物，往往会产生不一样的感受和反映。学

生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文期

望说明的道理。在这种情景下，老师不应拘泥于统一

的认识。只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，

不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低班级学生

活泼好动，仿照本事强的特点，在学习课文时，常常

让学生充分“动”起来，仿照文中人物的神态，动作

表演一遍，以加深对重点词句的准确把握。实际上这

对老师理解课文提出了更高的要求。老师教学用书在

这方面做了相应的改善，教材说明部分强调老师和学

生一齐对课文进行个性化的理解和感悟。所以尽量少

对课文资料作分析和归纳，而是用感受性和启发性的

语言对课文进行解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽

老师的思维和想象空间，让老师生发出自我的见解和

感受。提倡老师自我去读、去感受，然后才是参考、

学习、借鉴。

3、语文园地的教学

“我的发现”

一一名称已经显示出鼓舞学生自我思考、自我

发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主

学习，主动发现，并乐于跟同学沟通自我的发现。老

师还要鼓舞学生把那里发现的识字方法运用于今后

的识字学词之中。

“日积月累”一一鼓舞学生积累好词佳句，并复

习巩固生字。老师能够制造多种形式，激励学生主动

积累词句。有些老师制造的每一天三分钟背诵，是一

个好办法。

“口语交际"_一

教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又

贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达相互

沟通、提高口语交际本事的目的。

口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入

情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要

提早布置准备工作。

依据教学资料，尽量模拟社会生活交际实际创

设情境，构成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产

生交际欲望，自由无拘无束地参加。仅有这样，学生

的个性与制造思维本事才能得到充分的进展，从而提

高教学效率，到达口语交际训练的要求。在口语交际

教学中，老师主要是创设情境、激发爱好、勾起话题、

点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多

的指点，更不要有过多的限制。课堂上，老师要全身

心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾

听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规

范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有

创意的语言，点燃学生智慧的火花，制造生气勃勃、

极富动态性的课堂氛围，构成有效的师生、生生互动。

“展示台”一主要是鼓舞学生自主学习，在生

活中学习语文，给学生供给表现自我、与同学沟通学

习成果的机会。

以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课

堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台。联系生

活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生

生活中的有利条件，构成识字的敏感和浓厚的爱好，

比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都

是学生识字的教材;二是鼓舞学生阅读一些适宜的报

刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽

快识字追求的境界，仅有当学生从阅读中尝到乐趣，

他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地

读，并使阅读成为自我生活不可缺少的一部分。

本册教材从儿童生活实际出发，从儿童的需要

出发，从儿童的爱好出发，安排了几次识字展示活动。

老师要提前引导儿童围绕这个方面关注某些汉字，或

动手收集有关的汉字资料。到了活动时间，大家把自

我自主识的字，带到班上沟通一一先小组沟通，再全

班沟通。沟通过程中，不仅仅要沟通识字哪些字，还

要沟通是怎样识的，有什么好的方法。沟通之后，还

能够组织各种游戏，实行模拟、创设情境的办法让大

家分享识字成果，如，举办“超市”、“我当小导游”、

“逛家电商场”等等识字活动。甚至能够直接