小学语文第06册教案(新浙教版)

1.节日的大街

目标：

1.学会本课14个生字，掌握33个词语。

2•.初步学会查字典据词定义，知道把词语中几个字的意思连起来想想，就能

理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字，并据此确定其恰当的

意思，再说出整个词的意思。

3.能用“兴致勃勃”写一句话。

4.能有感情的朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象出节日的大街的繁

华景象，体验节日里人们的欢乐心情。

课时：二课时

第1课时

教学目标：

1.学会本课14个生字，能读准字音，熟记字形，理解其在词语中的意思，能

正确，规范的书写。

2.能通顺，流畅的朗读课文，能根据自己的理解说出课文主要写了什么。

3.了解单元阅读训练重点是“学会查字典据此定义”并在尝试中初步学会这

一学习方法。

教学过程：

1.谈话导入，引入学习关注。

(1)谈话：新年刚过，大家从充满节日的气氛的社会，家庭回到学校来了,节日的

欢乐一定还在同学们心目中荡漾，节日的情景一定还深深的印在同学们的脑海

之中。今天要学的课文是《节日的大街》，课文写了节日大街的什么，同学们已

经预习过课文了。

(2)请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答，确定预习的基本

操作方法。

(3)自学课文，重温预习内容。

2.学情交流，反馈自学成果。

(1)朗读课文，检验自己的朗读水平，按是否“正确，通顺，流畅”

互为肯定或指正。

(2)根据自己的感觉说说课文主要写了什么？

(3)讨论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法，充分发表自己对“学习

提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫：查字典据词定义。

(4)交流识字，学词情况，运用“查字典据词定义"法理解词语。

读词语，说意思。处是“张灯结彩，喜气洋洋，老花镜，随风飘动”，

训练查字典据词定义，并把几个字的意思连起来说出词语的意思。

练习书写：

课堂作业：完成作业本第12两题

第2课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象节日大街的繁荣景象,

体验节日里人们欢乐的心情。

2.理解课文内容，指导课文有3个自然段，能说出每个自然段的主要意思和3

个自然段的互相关系，从而明白课文是从哪几方面写节日大街的情景的；能回

答课后问题，知道课文是怎样写节日大街商品很多的。

3.用“查字典据词定义”的方法理解“兴致勃勃”，并能用来写一句话。

教学过程：

1.回顾谈话，诱发学习动机。

(1)回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。

(2)提示：课文主要讲什么，细读课文后来辨析。

2.积极阅读，找出学习疑难。

独立阅读全文，思考课后和自己的问题。

反馈交流：

(1)课文为什么分成3个自然段，每段各写了什么？3段之间相互有什么关

系？品味课文语言文字或写法上的特色。

(2)第1自然段：课文为什么把节日的大街比喻成“河”？第二自

然段：课文是否紧紧抓住一个“街”字写的？根据“街”字找一找这段课文写

了那几个方位？并用“/”把这段课文分成3段。

朗读每一部分，体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐，学会有感情

的

回答课后问题2：从“百货大楼”——“街头小摊”，从“大件商品”——

“小商品注意：句子有……有……还有……”每挡含两个内容，

与以前学的不同，与“应有尽有”是什么关系？

第3自然段：读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的，把自己认为写

“彩色”和写“欢乐”的句子分别读出来，读得有感情。

联系上段，把写大街“彩色”的句子都归并起来，然后统统丢掉，读剩下

的课文，说出自己有什么感受？

朗读

（4）小结：今天是同学们靠自己的能力读懂了全文，老师只帮了一点小忙，这

样读书，同学们的本领会一天一天大。

3.作业

2,南京长江大桥

教学目标：

1.学会本课15个生字和多音字"扁二掌握29个词语。

2.能用查字典据词定义的方法理解“明媚”，“挺立”“顶端”，

“检阅“，等词语的意思。

3.能正确流利朗读课文，能背诵2,3,两段；能按提示与说出大桥各部分是怎

样的，从而明白本文是作者观察点的转移，有条理有层次的描写景物的。

4.了解南京长江大桥的雄伟壮丽，能与作者一起为祖国人民的伟大创造力而自

豪。

教学课时：3课时

第1课时

教学目标：

1.能通顺地朗读全文。

2.学会本课15个生字和第1段的新词。

3.能正确流利的朗读第1自然段，指导作者的观察点在引桥始端；能按提示说

出大桥分哪几部分，每部分各是怎样的，理出写作思路。

教学过程：

1.谈话激情，引导学生入文。

(1)说说中国最长的江叫什么名称。

(2)简介：中国长江

(3)揭题入文。

2.自读课文，重温预习内容，提出学习交流的意见。

3.学况交流，巩固预习成果。

(1)识字：指名读生字，带词读，说说同学提出的疑难词的意思，说出你是怎

样学懂得。齐读生字。

(2)朗读课文，以“正确，通顺”作评价并矫正。

(3)用“题目”加“读书时获得的感觉”说说课文主要些什么，而表达“感觉”

的词可取之处于课文，如：壮丽，巨大，高大，宽阔等等。

再读课文，提出课文中写作者看大桥的自然段。

4.阅读思考，理解第1段。

(1)自读第1段，用课后问题和自题问题思考课文意思。读或反馈自题的问题。

(2)提取重要问题开展学习交流：

这一段作者在什么地方看大桥？

8个句子中几句介绍南京长江大桥？

简答3——8句各写了大桥哪些部分，说说大桥各部分是怎样的。朗读有关句子,

谈谈自己的感觉。

理解：1.“仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面”的意思和这样比方的作用。

2.公路两侧，宽阔，穿梭似的，双轨等词的意思。

思考：正桥接引桥，上层到下层，分别说明作者是怎样观看大桥的。要学生据

此划出本段写作思路示意图。

读3——8句，说出第3句和后5句的关系。

(3)小结概括：

说出这段课文内容概要：介绍作者在引桥上看见的大桥全貌。

说说读了这段课文，你觉得南京长江大桥怎样的？

第2课时

教学目标：

1.能复述第1段介绍南京长江大桥的内容。

2.能正确流利地朗读，背诵第2段，理解这一段写的是作者在正桥看到的和

感觉到的。

3.能查字典辨别“两侧，侧耳”中的“侧”的不同意思，理解“挺立”

与“耸立”的差别。

教学过程：

1.谈话入境，复习联络前后阅读。

(1)谈话：一天清晨，作者来到南京长江大桥。作者来到南京长江大桥。他走

在引桥上，远望整座长江上的大桥在阳光下显得格外壮丽，“壮”是“雄壮”的

意思，作者介绍了哪些方面，使我们觉得大桥十分雄壮？

(2)复述：第1段介绍南京长江大桥的内容。

2.积极阅读，自学第2自然段。

3.学情反馈，交流学习信息：

(1)交流提出的问题和疑难，分析问题，编排学习交流程序。

(2)开展学习交流活动：这一段作者在什么地方看大桥？在正桥上作者先看到

些什么？

训练：找出写塑像，桥头堡，玉兰花灯的句子，读一读：说出巍峨，顶端，鲜

艳夺目，检阅等词语的意思，比较“挺立—耸立”的不同意思；再说句子，

想象它们所描写的事物和样子，看图找出它们在桥上的具体对象；熟读这3个

句子，并背诵。

(3)作者为什么要写“眺望江面”和“倾听火车鸣笛”的事？

(4)部分学生不懂的疑难词语，要学生用查字典据词定义的方法自己去理解。

如：桥头堡，汽笛，呼啸而过，仪仗队，等等。

4.收束交流活动，概括学习成果：

收束训练：齐读第2段，背诵第2段。复述第1段内容概要，说出第2段内容

概要。

5.做作业，巩固知识。

第3课时

教学目标：

1.能复述第2段介绍南京长江大桥的内容。

2.能正确流利地朗读和背诵第3段课文，体会出作者在第一段里表达的赞美

之情，能在朗读中表达出自己的情感体验。

3.理解并说出“征服，通途”的意思，能听写本课生字新词，能查字典区别“宽

阔”和“广阔”的意思差异。

教学过程：

复习引入。

1.朗读第1.2.两段课文。

2.接着老师提示的话，复述介绍南京长江大桥的内容。

提示：作者来到南京长江上，走在引桥上看见……，走在正桥上他看见……

二.谈话激情，诵读第3段。

1.谈话：在滔滔奔流的长江上，自古以来没有人造过桥，在中国共产党的领导

下，脱离了苦难的中国人民凭着自己的智慧和力量亲手建造了长江上的第一大

桥南京长江大桥，它像一条巨龙飞越江面，连接大江南北。望着这座大桥,

作者说了什么——

2.自读第3段，回答提问：作者说什么？

引导理解：江水滔滔，奔向大海——说明长江和过去一样，阻隔着祖国的

南北，所以自古以来被人们称为“天堑”。查字典理解“天堑”。

自古被称作天堑的长江，被我们征服了。——查字典理解“征服”

一桥飞架南北，天堑变通途——说出句子意思：一座大桥高高的架在长江

上，连接了长江南北，阻隔南北交通的天堑变成四通八达的通路。

(2)细细品读，作者说这些话时，心里充满了怎样的感情。

三.总结反思，提高学习质量。

1.复读全文

2.反思交流：学本课后有什么收获？

3.巩固重点训练。

按课后第3题要求训练；

4.复习，检查字词知识。

四.课外作业：完成作业本第5题。

3.中国卫星飞太空

教学目标：

1.学回本课10个生字和多音字“乐”；掌握课文中的不理解的新词语。能比较

熟练地运用“查字典据词定义说出词义”方法理解词语。

2.能给指定的课文句子加上标点符号，重点学会叹号，顿号的使用。能默写课

文最后一句话。

3.能体验出作者在文章中表露的思想感情，能以欢快的感情朗读123自然段,

能以自豪的语气背诵4.5.自然段。

教学课时：2课时

第1课时

教学目标：

1.学会10个生字和多音字“乐”，掌握第123自然段中的新词语

2.在通顺朗读全文的基础上，能以欢快的感情朗读第1——3自然段，能回答

课后问题，指导并熟记我国第一颗人造卫星的名字和发射时间。

教学过程：

看图导入，激发学习情趣。

1.放投影及“东方红”乐曲，说说看到了什么情景。

2.揭示课题，谈话说明：这是我国发射的第一颗人造卫星以及它当时在全国，

全世界引起震动的场面。

二.汇报预习，分项交流学况。

1.朗读全文。

2.自学生字。

3.再度课文，找出全段中讲“人们在天安门广场看人造卫星”是哪几段？

三.积极阅读，学习课文1——3段。

1.自读1——3段，找一找这几段中，你认为最应该记住的，最让你感到激动

的是哪些内容？还有你觉得不懂的词句。

2.按阅读关注问题反馈学习情况：

最应该记住的：1970年“五一”节;我国第一颗人造卫星——东方红1号;

通过无线电波发回了“东方红”乐曲。

说说：为什么这些内容特别应该记住？

说说读课文时，哪些地方让你感到特别激动？

讨论同学们提出的疑难问题的词句。

四.复习生字新词。

1.认读并说出10个生字怎样记；分别按“乐”的不同读音组词。

2.书写生字，注意展现书写规律。

3.抄写第1——3段新词，选一二个造句。

第2课时

教学目标：

1.能用自豪的语气朗读，背诵第5自然段。能回答课后问题，了解我国20多

年来发射的人造卫星的简要情况，为我国航天科技的飞速发展而骄傲。

2.学会4——5段中的新词，能查字典据词确定带点字的意思，并说出词语的

意思。

3.能默写课文最后一句话，能给两个句子加上标点符号，说出叹号和顿号在句

子中的作用。

教学过程：

复习朗读与考问：以欢快的心情朗读1——3自然段；有哪些重要内容必须

记住？

导语入课：自从第1颗人造卫星上天到如今，20多年过去了，这短短20多年

里，我国的航天事业有什么发展—

二.模仿上节课读书方法，自学4.5自然段。

三.反馈学情，交流学习信息。

1.读4.5自然段，指名读，齐读。

2.说出这两段中特别应该记住的内容是什么？

要记住：20多年里发射了30多颗卫星，其中有气象卫星，通讯卫星和科学试

验卫星；

14颗卫星还按预定的轨道返回地面。

我国航天科技水平达到了世界先进水平。

训练：

1.按回答的每一内容朗读有关句子。

2.体验：第4段末为什么用感叹号？作者感叹什么？读了这段课文你自己有什

么感觉？

3.朗读：以自豪的语气朗读4.5自然段，并能背诵。

4.说说：查字典据词定义说出“其中，通讯，浩瀚，轨道，返回，航天科学技

术”等词语的意思。

3.回答课文第2个问题，考察学生的学习效果。

四.收拢总结，检验学习质量。

1.朗读全文：按1.2.3段朗读，4.5段背诵的方法进行训练。

2.归纳读法：学会了读书是要记住重要内容，并能通过口述，笔记把他们牢牢

记在心上，以丰富自己的知识。

3.学生交流：对这篇课文学习还有什么意见或想法？

五.独立完成作业。

选读：你看，那儿就是我们村

教学目标：

1.能用拼音正确读出课文中生字，能查字典，确定带点字在词中的意思。

2.能有感情地朗读课文，表达为“我们村”日益繁荣昌盛而喜悦和自豪的感情。

3.感受我国农村在改革开放春风沐浴下日新月异的变化。

教学过程：

交谈揭题。

你家所在的村子有什么特别的标记吗？当有人问你：你们的村子在哪里？

你一定会指着那个村子的标记对他说：“你看，那儿就是我们村”。

二.揭题读题。

三.自学课文生字词语。找出疑难问题。

四.阅读交流：

1.你认为小作者写“我们村”不同年代的不同标记是想说明什么？

2.怎样朗读每段课文，才能表达我们同小作者一样的感情思想？

3.课文什么分5个自然段写，说出每段中表示时间的词和人们指点村子的标记。

五.朗读：

评价：是否准确表达了我们和小作者一样为“村子”而自豪的思想感情。

看企鹅（听说训练）

教学目标：

1.能专心听老师讲故事。听懂故事发生在什么地方，有些什么人，事情的具体

经过是怎样的。

2.在分步回述的基础上，能连贯地、有条理地回讲整个故事。

3.懂得在公共场所要遵守秩序。

教学过程：

贴图入课。

谈话：这些是什么动物？他们的老家在哪里？

为了让大家认识企鹅，了解企鹅，人们从南极请来几只企鹅，让他们住进

了一个新家。这个新家是什么地方？一天，在他们的新家门口发生了一件什么

事？题目是《看企鹅》，然后还要大家学会讲这个故事。

二.看书阅读图后的3个提示，明确训练的目标与要求。

1.自读课文中3个题目，说说题目有什么要求;根据1、2、两题，说说听故事

要做到什么；

2.讨论：第3题的要求是什么？目标呢？

三.听故事，回述。

1.按课后题目1的两个提示，听老师讲故事。听后反馈：

故事发生在什么时间、什么地方，其中有哪些人，谁是主要的人物？

板书：星期天动物园丁丁

用上以上地词语练说故事的开头。

2.按课后题目2的3个提示再听老师讲故事。听后反馈：

板书：挤看见退让有趣排队

参照板书，说说故事先讲什么，再讲什么，最后讲什么。

把3个内容连起来，各自独立练说。

3.按课后题目3的要求，学讲故事。

请几位同学上讲台“讲故事表演”，同学们品评，欣赏。

再听老师讲全故事，学生自由再练，努力讲得比老师好。

四.尾声。

1.评价“丁丁”归纳：在公共场所要守秩序。

水打翻以后（习作训练）

教学目标：

1.能按课后提示，积极思考，合理想象，看懂图的意思及图与图之间的联系。

2.能把图上的内容，按事情发展的顺序写一段话，做到句自通顺。

3.从故事内容领悟出：凡遇到问题或麻烦，要积极想办法去解决，这样才能使

自己越来越能干，成为有用的人。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

1.看图，理解图中的意思，能合理想象人物的思想、行为和语言。

2.能按课后提示有顺序地说出图意，并用一段话写下来。

教学过程：

一.交谈：

1回忆司马光砸缸救人的故事以及这个故事所讲的道理。

板书：危险、困难自己想办法解决

2.导语：在我们的生活中，常常会有这样那样的意外事情发生。今天请大家看

四幅图画，见书，图上有些小朋友，也发生了意外的事。是什么事呢？

请大家看图说说。

3.学生说图上小朋友发生了什么意外的事。

二.揭题启示。小朋友各是怎样做的呢？要求学生看图2——4,边看边说说：

谁怎么做？

三.按以上要求反馈，交流：

四.这三个小朋友具体是怎样想的，怎样做的？按课后第1题的3个问题，一

步一步仔细看图，深入思考，合理想象，并写下来。

五.反馈：写了什么？是怎样想到的？

六.按事情发展的顺序把每幅图上的意思连起来自由说说。然后，反馈学困生

的学况，让学优生给他们提供好的建议。

七.作文起草，学生可随时提出质疑。教师巡回指导。

第2课时

教学目标：

1.能在评析草稿的基础上，修改好自己写的一段话。能清楚地表达事情发展的

顺序，并达到句子通顺，无错别字。

2.实现自我教育，进一步明确遇到意外，要积极想办法自己去解决，要做能干

的人。

教学过程：

适当安排时间，让学生完成作文起草。

二.抽样作评

1.指名学困生朗读自己的作文。评议：

哪些地方写的最好，说明理由。

哪些地方写的较好，说明理由。

提出修改意见点滴，说清怎样改。

教师对“评议”做出评议；对作者加以鼓励，提出改好作文的适当要求。

2.指名中等生朗读作文。

评议：哪些地方写的比较理想，说明理由；

3.指名学优生朗读自己的作文

评议：自己评自己：认为自己哪些地方写的还不错，为什么；认为哪些地方还

有问题，找出出问题的原因。

三.学生修改自己的作文，可以吸取一些别人的好经验，充实自己。

四.反馈：你吸取了别人的一点什么？有什么好转？

五.誉写作文：要求字迹清楚，书面整洁，不添字，不漏字。

4.列宁在理发室里

教学目标：

1.学会本课7个生字，读写并理解14个新词语，读准多音字“宁、应、发”，

学会根据词语的意思，给词中的多音字确定读音的方法。

2.能正确地朗读课文，能在课文中找出列宁自觉遵守公共秩序的句子，能说出

列宁自觉遵守纪律和人民群众热爱列宁的具体表现。

3.感受人民群众热爱革命导师的感情，培养学生遵守公共秩序的自觉性。

教学课时：3课时

第1课时

教学目标：

1.读懂本单元的“学习提示”，初步学会据音定义，读准多音字。

2.读懂课文。

教学过程：

一.预习指导。

1.读本单元的“预习提示”。

什么叫多音字？划出有关句子。

为什么会有多音字？划出句子。

怎样读准多音字？划出句子。以“宁”为例，具体说明一字多音的现象和据

义定音的方法。

2.读下面两个句子，注意带点字的读音。

小明背着小刚向医院走去。

小利背着大家偷偷去玩电子游戏机。

二.揭题，简介列宁。看图像认识列宁。

三.导学，列宁在理发室理发生了什么事？听课文录音思考自学。

1.跟录音读准字音；

2.跟录音读通课文；

3.读准课后题2的多音字。

查字典，“宁”、“要”、“发”、“应”、在字典中是什么意思？在词语中应取哪

种解释？

四.齐读课文。

五.说说列宁在理发室理发生了什么事。

六.作业。

1.抄写生字，新词。

2.完成作业本1、2两题。

第2课时

教学目标：

1.能找出有关句子了解人们热爱列宁，并能从群众和伊凡诺夫两个方面说说大

家怎样热爱列宁。

2.能正确地朗读课文。

教学过程：

一.复习

1.读读生字、新词。

2.多音字组词

宁ning()要yao()

ning()yao()

二.快速讲读1——2段。

1.齐读课文1——2段

2.从读过的段中找一句表示“列宁在理发室理发生的事的起因

3.指读第三段，边听边思考：从哪些地方看出大家热爱列宁？

用“——”划出表示大家热爱列宁的句子。

用“~~~”划出表示伊凡诺夫热爱列宁的句子。

用“△”在两类句子中划出最能看出人们热爱列宁的词语。

指导朗读，重点读好“您好，列宁同志！”

四.听录音4——6段，想一想，课文中还有哪些地方看出大家热爱列宁？

(划出表示大家热爱列宁的句子，用“——"，划出伊凡诺夫热爱列宁的

句子，用"-~~~"。)

1.默读，圈划句子。

2.交流。

3.指导朗读。重点朗读好伊凡诺夫对列宁讲的话。

理解“宁愿”这词可以看出什么？

怎样才能读好伊凡诺夫态度坚决而十分诚恳的语气呢？自己尝试读，指名

读，齐读。

五.连起来说一说从哪些地方看出大家热爱列宁。

先同桌互说，再指名说。

六.作业

第3课时

教学目标：

1.能找出有关词句了解列宁遵守纪律的品质，并能连起来说说从哪些地方了列

宁遵守纪律。

2.能用“宁愿”和“应该”说话，写话。

3.能读好人物对话，体会人物品质。

教学过程：

导入：人民群众是这样的热爱列宁，作为一位国家领导人，又是怎样在理

发室里理发的呢？

二.默读课文，从文中找出最能反映列宁同志自觉遵守纪律的有关段落。

（4------5

段）

三.齐读4——5两段，边读边思考：哪些句子能看出列宁同志自觉遵守纪律？

1.默读4、5段，用、、、、、划出有关句子

2.出示两句列宁说的话：

“我应该排在哪一位的后面？”

“谢谢同志们，我也应该按照秩序理发”。

3.这两句话中最能说明列宁自觉遵守纪律的词语是（），从“应该”、“也

应该”下加

4.为什么列宁认为“应该”呢？是列宁没有把自己看成高人一等，从两个“应该”,

看出列宁什么品质？（自觉守秩序）

5.指导朗读，体会人物当时态度。“应该”要读的稍重一些。后一句“也”字

要稍慢、强调。

6.伊凡诺夫宁愿三年不理发，也不愿列宁多等一分钟，而列宁在理发室里，他

又宁愿什么呢？请根据当时情境用“宁愿”说一句话。

7.用“应该”说一句话。

四.分角色朗读课文

五.总结谈话。

1.学了这篇课文，你掌握了什么本领？

2.你还了解列宁什么故事？

3.你学了这篇课文有什么想法？

六.练习：完成作业本的练习。

5.鸡

教学目标：

1.学会本课14个生字，能给词语的多音字选择正确地读音，读写并理解19

个新词。

2.会用“为了”写句子。

3.了解课文开头和结尾的段落在文中的作用，能分几个方面说出八路军战士是

怎样照料这群母鸡的。

4.知道八路军照料母鸡的原因，体会八路军爱人民，自觉遵守纪律的好作风。

教学时间：3课时

第1课时

教学目标：

1.了解课文大意，读通课文。

2.学会本课生字新词；能根据多音字在词语中的意思来确定它的读音。

教学过程：

一.揭示课题，导入新课。

“鸡”是我们熟悉的i种家禽，但本课向我们述说的是一个和鸡有关的动

人故事。听课文录音。

二.自读课文，理解内容。

1.默读课文，要求如下：

读准生字，划出新词。不理解的请向字典请教。

这篇课文有几段，标上序号。

2.检查自学情况。

3.本课中也有一些多音字，请大家查一下下面词语中带点的字，然后想一想这

些字该怎样读。

格外背包担水困难

4.请8位小朋友来读课文，其余的同学注意听他们有没有读错。

5.这篇课文主要是讲什么？写八路军战士一件什么事呢？

6.你有什么不懂的地方或疑问？

三.齐读课文。

四.作业

抄写生字新词。完成课堂作业本第1、2题。

第2课时

教学目标：

1.读懂课文1——4段，体会八路军战士爱人民的思想作风。

2.联系上下文理解“凄凉”、“幸存”的意思。

3.说说战士们是怎样照料这群母鸡的。

教学过程：

复习：

1.听写词语：日寇照料喂鸡侵犯纪律

2.根据意思写词语：a特别，超过平常；b先先后后，时断时续

3.认读多音字

导入新课，这篇课文向我们介绍的是八路军战士在自己生活困难的情况下

却照顾老乡的一群鸡并且不动一只鸡下的蛋，事情虽小，却让我们看到了一只

爱人民的军队是怎样对待人民的财产的。

三.学习第1段。

齐读课文，想想当时的环境是怎样的，该怎么读比较恰当。

1.理解“凄凉”。

从文中那些地方看出凄凉？

想象：凄凉的景象。

思考：凄凉的原因。

2.用“凄凉”的感觉自己读一读课文，指名读课文。

四.学习第2段

齐读课文，想一想，这一段该怎样读？

想象：八路军战士进了镇还会干什么？

五.学习第三段。

理解“幸存”，为什么说这群鸡是“幸存地活下来”？进一步理解上文“凄

凉”。联系下文“惊慌”，这群鸡经过日寇的“侵犯”，也已十分惊慌。

指导朗读。

六.学习第4段。

1.听课文录音，边听边思考：这段话主要写战士们怎么样？

2.选择题：

a.战士们争着照料这群鸡。

b.战士们宁愿吃个半饱也要把饭喂鸡。

c.战士们进进出出要数一下鸡。

d.战士们在天黑时总要关好鸡笼门。

3.“照料”是什么意思？从课文中找一找战士们照料鸡的句子。

4.分3个小组读3个句子。

5.这3个句子时按什么顺序写的？圈出表示时间的词。

6.领读这一段

7.说一说战士们是怎样照料鸡的。

七.作业。

第3课时

教学目标：

1.知道八路军照料鸡，收藏鸡的原因。体会人民军队爱人民、守纪律的好作风。

2.读懂开头和结尾，知道在文中的作用。

3.联系上下文理解“盼头”的含义。

教学过程：

1.复习：战士们是怎样照料这群母鸡的？

2.导入：战士们是怎样照料这群母鸡的，有是怎样对待老百姓的鸡蛋的？再文

中找出有关段(5——7段)。

齐读5——7段。

3.默读5——7段，想想每段说什么。

(1)连起来说一说，战士们是怎样对待鸡下的蛋的？

(2)当时战士们的生活很困难。想一想，会有什么困难？课文那一句话写

出了困难的情况？

(3)出示句子：

开饭时，每人能分到指甲大的一块咸菜，就算不错了。

读一读，你读后有什么体会？

(4)战士们如此困难，为什么没有动老百姓的鸡和蛋？

4.这篇文章结尾有一个新词：“盼头”，想想这个词的意思。人民为什么说“有

了八路军，我们就有盼头啦”？

5.开头一段与这篇课文写的事关系不大，拿掉它，直接从第二段开始可以么？

讨论为什么，进一步加深理解“盼头”。

6.学了本课，你还有什么不懂的地方？你懂得了什么？

7.作业

6.口渴的时候

教学目标：

1.学会本课10个生字，读准下列多音字：“晃、倒、千、当、只”，了解词语

重叠的几种形式和作用

2.能根据段落内容提示复述课文。

3.懂得空想再美，不能解决问题，凡事都要实事求是。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

1.读懂课文，了解大意。

2.学会本课生字新词，并能给本课多音字据义定音，辨析形近字。

3.正确，流利的朗读课文。

教学过程：

揭题导读。

听录音，课文写的故事发生在什么时候？什么地方？

二.自学质疑。

默读课文，划出生字新词，读读拼音，认清字形，想一想怎么记住这几个

生字。找出不懂的地方。

三.学习生字、词语。

1.认读本课生字词语。

2.给带点的字选择正确的读音。

躺倒（)倒不如（)daodao

干渴（)干什么（)gangan

当然（)上当（)dangdang

只好（)一只鸡（)zhizhi

四.自由读课文，要求读准生字读音，注意多音字的读音。

五.指导朗读课文

1.检查学生朗读情况，指名读。

2.分段指导。每一段该怎样读？你喜欢读哪一段？最喜欢读哪几句？

3.指名读第2段。想象：如果你就是那个赶路的人，走得又渴又累，会怎样想？

这些想法的句字怎样才能读出赶路人又渴又累的样子？照读得好的学生齐读。

4.指名学生试读第3段。读出恍然大悟的语气。

5.每个人挑自己最喜欢的一段读一读。

六.作业

第2课时

教学目标：

1.能说出每段的主要意思，并据此复述课问。

2.懂得空想再好，不能解决问题。

教学过程：

复习

1.读读下列带多音字的词语。

躺倒倒不如干渴干什么

当然上当只好一只

二.理解课文

1.默读课文，想一想第1段写什么。

指名学生回答、补充。

2.讲读第2段。

自学，赶路人想了哪些解渴的东西，用“——”线在文中划出。

归纳：赶路人想到了哪些解渴的东西，用一句话说说：

赶路人先想为什么小溪不从树下流过，又想到了冰冻绿豆汤，但是喝多了

肚子胀，又想到了葡萄和大西瓜这些解渴的东西。

3.学习第3段。

这一段有几句话？每句主要写什么？

连起来说一说。

理解句子含义：“实实在在能得到的东西，才是最好的。”

文中“实实在在的东西”指什么？什么是“最好的”，这句话告诉我们什么

道理？（空想没有用）

4.赶路人喝到了水，解了渴，所以他——齐读最后一段。

三.复述课文

1.想一想，这件事情的起因是什么？在课文哪一段？经过是什么，在哪一段？

结果怎样，在哪一段？

2.根据板书说一说这个故事。

四.作业。

做不倒翁（习作训练）

教学目标：

1.能认真观察老师制作不倒翁的动作，并能选用恰当的词汇、句子把这些动作

表达出来。

2.能按做的先后顺序把制作过程有步骤地写下来。

教学时间：2课时

教学过程：

介绍玩具：“不倒翁”

1.介绍玩具：为什么叫“不倒翁”？（摆动）

2.这个“不倒翁”是什么样子的？有趣吗？

二.观察导写。

这个有趣的“不倒翁”是怎么做出来的，想知道吗？

1.交待观察方法：看老师拿了什么材料，怎样做的？

2.演示制作过程。每做一步就提示学生把观察到的动作转化成语言，轻轻地说

给自己听。

3.复现制作过程。

4.有看不清或不明白的地方吗？质疑。

三.指导口述。

1.按提纲分4步说一说老师做不倒翁的过程。

2.用上连接词连贯地说说

3.同桌互说。

4.指名说，评议。

7.翠鸟

教学目标：

1.学会本课的14个生字，理解18个词语的意思

2.能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这

一段。

3,了解翠鸟的外形和活动特点，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。

教学时间：3课时

第1课时

教学目标：

1.读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字

的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。

2.读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。

3.读通课文，了解课文的大意。

教学过程：

--启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们

所学的课文，就是具体来介绍它的。

二.自读课文，理清文章脉络。

1.读准字音，读通课文。

2.标出课文有几个自然段。

3.课文从儿方面介绍了翠鸟？

三.检查自学情况

四.学习1、2、两段。

1.指导读第1自然段，思考：这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出

概括性的一个词。

2.理解“小巧玲珑”一词。

3.文中哪些地方写出它的小巧玲珑？

4.用喜欢的语气读这一段。

5.翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。指读第2段，边听边标序号，思

考：这一段主要告诉我们什么？用——划出有关的一句话。用、、圈出这句话中

最关键的一个词。

6.反馈、小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放

在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词。

7.读2——4句：

从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？

作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的

好？为什么？

用喜爱、赞美的语气读好2——4句。

这3句与第1句是什么关系？

8.小结学法，学习“学习提示”最后一句话。

9.齐读这两段，用一句话概括这两段意思

五.指导书写

六.作业。

第2课时

教学目标：

1.复习巩固字词，掌握“疾”“锐”等8个生字的字形，理解“锐利”、“隐约”

等词语。

2.讲读3—4自然段，品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，培养学

生观察兴趣。

教学过程：

一.复习。

课文主要写了翠鸟的什么？哪几个自然段写它的活动？

二.指读3——4段。

想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括。

翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面。

三.学习第3段。

从哪里看出它非得快？圈出有关词。（理解“疾飞”）

他停在苇秆上的目的是什么？（等鱼）

读第3句话，把“注视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。

四.学习第4段。

1.默读、思考：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快？

2.根据学生反馈的顺序学习句子

第一句：这句话主要写谁？写小鱼的哪两个意思？用什么词连接？我们还

可以用什么词连？为什么要写小鱼呢？用句子中一词来回答？

（理解“锐利”）

第二、三句：这两句主要些什么？

圈出其中写翠鸟动作的词语。

用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的准确，体会翠鸟行动的敏捷。

指导读好这两句话。

第4句：这句话些什么？能去掉吗？为什么？

五.齐读3、4段，小结：这两段主要写什么？

六.指导书写：逃、锐、隐、约、荡、漾、壁。

七.作业。

第3课时

教学目标：

1.复习巩固字词，能在语言环境中区别并运用“愿望”、“失望”三个词。

2.复习巩固总分段式，背诵第2自然段。

3.有感情的朗读全文，培养学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一.学习第5段。

1.翠鸟外形这么美丽，行动这么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一个什么愿望？

2.这个愿望能实现吗？为什么？

3.当这个愿望不能实现时，我们就——失望了，心中只留下一个小小的愿望是

什么？

4.练习：选词填空——希望、愿望、失望，并说明理由。

5.齐读第5段，思考这一段讲什么。

二.复习巩固总分段式。

1.读描写翠鸟羽毛颜色的一段话。

2.填空：这一段是用（）方法写的。总起句是（）o中心词

是（）o分述部分是从（）、（）、（）这三方

面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。

3.试背。

三.总结全文

课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽，动作又是那样敏捷，所以引

起了小朋友对翠鸟的爱。大自然中还有许多美丽的鸟，正是因为这些美丽的鸟,

才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。

三.作业。

8.山里的孩子

教学目标：

1.学会本课生字新词，并理解词语意思。

2.能读懂课文1、2、3、段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。

3.能背诵课文。

4.培养学生热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

教学课时：3课时

第1课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解“健壮”、“满山遍野”等词意。

2.读懂课文第1自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点。

3.有感情的朗读第1自然段，初步感受作者对山里孩子的喜欢之情。

教学过程：

一.直接出示课题齐读。

交待学习任务。

1.我们对山里还了解甚少。通过这一课的学习，我们对山村的美丽，特别是山

里孩子的可爱之处将会有一定的了解。

2.进一步学习和理解总分段式把一段话写清楚、写具体的方法。

三.自学课文，要求：

1.读通课文，读准字音。

2.标出课文共有几个自然段。

3.想想山里孩子是怎么样的。

四.检查自学效果。

1.指名分节读课文，读后学生评议，主要针对生字的读音掌握情况。

2.说说山里的孩子是怎么样的。

句式1：山里的孩子是o

句式2：山里的孩子是、、。

五.学习课文第1自然段。

1.指名读，思考：这段话用什么方法写？

2.学第7课时，我们是怎样读懂总分段的？

3.用“——”划出总起句。用圈出中心词。理解''健壮"。

4.为什么山里的孩子长的这么结实、健壮呢？理解分述句。

齐读第2句，圈出动词，在练一练：

爬山采树拾松果登蘑菇

听读第3句，说说漏读了哪几个词？为什么不能漏？

“满山遍野”是什么意思？你从句中哪些地方看出？

他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢

快的语调读好第4句。

5.有感情的朗读这一段。

6.请学生看板书复述这一段的内容。

7.练一练。

六.指导生字，布置作业。

第2课时

教学目标：

1.能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。

2.指导有感情的朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感

情。

3.复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。

教学过程：

一.读读第1段，说说学习这一段的方法。

二.学习第2段。

1.初读感知，这段话用什么方法写？

2.自学这一段，完成填空题：

课文第2段是用（）方法写。总起句是（），中心词是（）,

分述部分是第（）句，从（）、（）、（）三方

面写具体的。

3.反馈、校对。

4.比较句子，进一步体会山里孩子的热情。

见书

比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客；抓住带点词体会。然

后指导读好这两句话。

5.有感情的朗读这一段，说说这段写什么。

三.学习第3段。

1.按第2段的填空题，自学这一段。

2.校对答案，辅导难点。

3.有感情的朗读分述部分。

4.山里的孩子幻想真多啊！文中哪个词说明了这一点？想想，他们还幻想什

么？

5.小结：要是山里的孩子这些幻想都能实现的话，山村将变得更加美好。他们

是多么热爱自己的家乡，多么有理想啊！

四.学习第4段。

1.结合板书，复述前三段内容。

2.山里孩子为什么会有这样的性格呢？读第4段，这句话把大山比作什么？从

哪儿看出？

3.小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大,

是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。

4.带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。

5.以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。

第3课时

教学目标：

1.进一步练习有感情的朗读课文并背诵。

2.复习巩固生字新词。

3.能仿照第3自然段，围绕总起句写一段话。

教学过程：

一.听写词语。

练习有感情的朗读课文。

1.指导：山里孩子健壮的身影在满山遍野游乐时要读出欢快高兴的语气，山里

孩子接待客人是要读出满腔热情的语气，山里孩子充满了对未来的幻想时要读

出他们满怀希望的语气。

2.自由练习，最喜欢读的一段可多读几遍。

3.把自己最喜欢的一段读给大家听，评议。

4.齐读。

三.指导背诵。

1.找规律：结构相同——先总后分。

2.分别写出了什么特点？分几方面写？

3.试背。

五.总结、练写。

9.课间十分钟

教学目标：

1.学会本课的14个生字，理解19个词语的意思，重点理解“沸腾”、“欢畅”、

的意思。

2.能读懂课文第4自然段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。

3.能给第2自然段前面加上总起句。

4,初步养成积极参加课间活动的习惯，培养学生热爱学校生活的感情。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

1.学会本课的14个生字，理解“沸腾”、“丰富多彩”等词意。

2.了解课文大意，初理文章脉络。

3.读懂第5自然段是怎样围绕总起句写具体的。

教学过程：

一.揭题。

出示课题，问：如果以“课间十分钟”为作文题目，你打算写些什么活动？

那么怎样把我们喜爱的活动写具体呢？我们先来看看别人是怎么写的？

二.自学课文。

1.轻声读课文，划生字、新词。

2.借助字典，先解字意，再解词意。

喝彩纵身胜负欢畅丰富多彩

3.读通课文，标出课文有儿段、思考：课文一共写了课间十分钟的那些活动？

其中主要写了哪儿项?其中主要写了哪儿项？它们是课文哪儿段？

三.检查自学效果。

1.读生字组成的词语。

2.指名分段读课文，评议。

3.组织学生讨论交流上述思考题。

四.学习第1、5自然段。

1.学习第1自然段。

读这一自然段，思考：课间十分钟校园里有什么特点？圈出有关的一个词。

“沸腾”是什么意思？

比较：这里为什么不用“热闹”而用“沸腾”？

2.学习第5自然段。

齐读第5自然段，说说用什么方法写。

让学生找出总起句和分述的部分。

仿照这段话说说“我们的科技活动真是丰富多彩二

五.小结：这节课我们干了哪些事？

第2课时

教学目标：

1.能读懂课文第4自然段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。

2.能给第2自然段前面加上总起句。

3.品词析句，有感情的朗读2——4段。

教学过程：

一.复习、检查。

1.听写词语。

2.挂出画有表格的小黑板。问：课文主要写哪几项课间活动？

（填表：打乒乓、爬竿、丢沙包）

二.学习“丢沙包”一段。

1.初步感知。

默读课文，用“——”划出这一自然段的总起句。

这一段是从哪几个方面来丢沙包这项活动的？

2.具体理解。

师读总起句，生读分述部分的句子。

讨论：写丢包、躲包的分别是哪几句？

细读写躲包的句子，找出描写躲包的词语。反馈、填表：盯、躲、闪、蹦、

跳、拾、转、捞、抓。

从这些词中看出躲包同学的什么？

读这段的最后一句,“欢畅”什么意思？可换成哪些词？这一句写出了什么？

指导有感情的朗读。

3.小结写法。

三.用学习“丢沙包”这段的方法自学“打乒乓”这段，思考填好表格。

1.反馈、校对。

2.看“丢沙包”这一段的方法，谁能把“打乒乓”这段也加一句总起句，使其

成为总起分述的段落（中心词变化：如“激烈”、“紧张”、“起劲”）

四.用学习“丢沙包”这段的方法自学“爬竿”这段。填好表格并反馈。

五.看表格比较：三项活动哪一项写的最具体、最生动。

六.通读课文，总结：

1.课间活动是丰富多彩的、有趣的，可增强体质，驱散疲劳，振奋精神。

2.作者仔细观察，抓住三项活动不同的特点，把文章写的具体、生动，有的段

落采用了“总起分述”的方法。我们要学习这样的写作方法。

七.完成课堂作业本作业。

A.课外作业：把课文第5自然段的跳皮筋、跳绳……四项活动中选取一项写

具体。

板书：打乒乓：推、挡

爬竿：纵身一跃、爬

丢沙包：盯、躲、闪、蹦、跳、拾、转、捞、抓、

▲自选商场

教学目标：

1.能读准注拼音的生字，理解“自选、特别、应有尽有、目不暇接”等词语。

2.有条理地说说课文第2自然段围绕总起句的意思从几个方面把内容写具体

的。

3.了解课文第3自然段总分总的写作方法。

4.依照例句，用“假如”造句。

5.了解自选商场的特点，初步了解改革开放给市场带来的变化。

教学过程：

一.谈话揭题。

同学们，去超市买过东西吗？谁能说说它的特点？

二.自学课文。

找出不理解的句子。提问？

三.重点学习第2自然段。

1.指名读第2段，这段是用什么方法写的？

2.复习学习“总起分述”段落的方法。

3.根据学法自学，自我准备。小小组讨论。

4.全班讨论交流。

“自选商场真特别”这句话中的“特别”是什么意思？

分述部分每句讲什么?概括，板书

看板书说说这段是从哪几个方面把自选商场真特别写具体的。

5.小结：这段话主要写了什么？

四.学习3——8自然段

1.学习第3段。

自读这一段，思考：这一段主要讲什么？划句子。

理解“应有尽有”“目不暇接”。

2.学习4——8段。

朗读后讨论：

“我”选购好商品，是怎样付钱的？

五.总结全文。

六.造句：

……又……

假如——

。请到我家来做客（听说训练）

教学目标：

1.能听出别人说话中的明显错误，并进行改正。

2.能有顺序地说出请到我家做客该怎么走的路线。

教学过程：

揭示课题，明确学习目标。

同学们，这节课我们进行听说训练——请到我家来做客。

本节课听说训练的要求：能有顺序地说出请到你家做客该怎么走的路线；

能听出别人说话中的错误，并改正。

二.学习介绍的方法。

1.杨正想请同学到他家去做客，可是同学们不知道他家去该怎样走。他热情的

向大家做了介绍。

2.听录音。

3.讨论上述问题

所经过的几个地方的顺序有错误。应先经少年宫，后经农贸市场。

到中山路和人民路交叉口时，只要向东拐弯走到人民路，找到新华书店，不

需要“过岗亭”，过岗亭反而不易找到新华书店。

4.明确介绍路线的要求。

1.经过地方的名称不要说错。

2.经过地方的顺序不要颠倒。

3.东南西北的方向要说准确。

三.看图练习有顺序的介绍。

请你看着图，按照黑板上的要求代替杨正向他的同学们介绍一下去他家的

路线。

自由练说——指名说

评议

四.说说到自己家该怎么走？

五.总结。

□课外活动（习作训练）

教学目标：

1.初步学会围绕总起句写一段话。

2.懂得从自己的生活经验出发选择要写的内容。

教学课时：2课时

第1课时

教学目标：

1.激发学生写作兴趣，开拓写作思路。

2.完成习题1,围绕一个总起句说一段话。

教学过程：

复习导入。

同学们，《课间十分钟》一文中哪一项课外活动的描写给你留下了最深的印

象？为什么？今天，我们也要运用总起分述的方法来介绍自己所喜欢的课外活

动。出示课题。

二.课外活动分哪几类呢？学习课文中的一段话。

思考：这段话围绕哪句话写？

分述部分把课外活动分成哪几类？用什么词连接？

每一类活动又有哪些项目呢？选自己喜欢的一类活动，仿照课文用总分

段式说一说。

三.指导练习第1题。

1.读题：三句话中各应围绕哪几个词说？

2.以第3句为例指导把话说具体。

复习《课间十分钟》第4段的写法。

围绕总起句，抓住“丢沙包”这项活动“攻”和“躲”的特点，把一个一

个动作写得生动、具体。

老鹰捉小鸡的游戏好玩在哪里呢？我们可分哪几个方面介绍？

（老鹰、母鸡、小鸡）

老鹰、母鸡、小鸡各有什么特点？有哪些动作？投影提供一些词语。分三

个方面把总起句说具体。

自由说——指名说、评议——同桌互说。

评议标准：是否围绕总起句；句子是否通顺、连贯。

在1、2句中选一句说说。

第2课时

教学目标：

1.完成习题2,围绕总起句写一段话。

教学过程：

一.读课后习题2,明确习作要求。

讨论习作内容。“选一项活动”是指一项具体活动。如