小学心理健康教育教学计划

小学心理健康教育教学计划

小学心理健康教育教学计划「篇一」

一、指导思想

结合锦苑小学发展三年规划目标，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规

律，发挥心理辅导室的优势，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育

活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班

主任方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良

好的心理氛围。

二、具体目标

1.做好开心小屋心理咨询室档案工作。

2.注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。利用好沙盘游戏、心语信箱，

做好学生的个体和团体辅导；

3.努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校利用展板、板报、宣传栏、手抄

报、红领巾广播站做好宣传、发动、普及、教育等工作。利用5.25（我爱我）心理

健康宣传日加强对心理健康知识的宣传力度；

4.继续开展班级心理健康教育活动课。

5.做好家长辅导的心理健康知识讲座。

6.利用每月的最后一周班队会加强对学生的心理健康教育;

7.选好每班心理保健员，并对他们进行培训；

8.关注教师的身心健康，聘请胜利医院妇产科主任讲解如何关注女性健康。

9.加强教师的心理素质拓展训练；

10.做好班主任心理健康教育的培训工作，聘请心理专家心理健康知识讲座。

11.加强与特校的联谊活动，培养学生对弱势群体的关爱。

三、具体工作安排：

略

小学心理健康教育教学计划「篇二」

一、指导思想

为了适应中小学心理健康教育发展的需要，坚持以人为本，尊重学生的人格，

遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学

生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健

康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自

我、实现自我，超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共

处。

二、基本原则

我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实

效性，必须坚持以下基本原则:

1、针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教

育；

2、全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康

教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；

3、差异性原则。关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和

辅导，提高他们的.心理健康水平；

4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理

健康教育的科学性与针对性相结合：面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解

与真诚同感相结合，预防和发展相结合。

5、保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，

要进行保密。

三、心理健康教育的目标与任务

心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培

养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫

折，适应环境的能力，对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导，

使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水平。增强自我教育能力，适应

21世纪日趋激烈的国际竞争需要。

小学心理健康教育教学计划「篇三」

一、学生心理特点分析

我校五年级有三个班级，男女生比例有点差异，男生比女生多。五年级学生逐

渐进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成

熟交错的矛盾时期，在心理上具有以下特点：

能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他

们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开

始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。已有的行为习惯日

趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。在亲子交往方面，由于独立意识

增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒。老

师的威望在五年级阶段开始逐渐下降，学生对教师不再像过去那样崇拜，有时还会

产生抵触情绪，跟教师琉远。

笫二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事

物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，

往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进

一步增强，自主性要求三趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。

二、辅导目标

1、情绪辅导：通过技能训练，提高学生的情绪自控能力，能运用转移注意

力、自我放松、换位思考等方法来调节情绪。

2、学习辅导：围绕抽象思维发展学生的智力，培养良好的智力品质；引导学

生确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，体验“一

分辛劳一分收获，，的愉悦感、成就感：培养正确的竞争意识，为毕'业、顺利进入中

学做好心理准备。

3、人际交往：通过人际交往和社会适应能力训练，学会与父母、老师沟通，

学会尊重父母、老师、同学，形成正确的集体意识和友谊观，克服不良的小团体意

识。

4、进一步深化活动内涵，增加实验演示、游戏比赛、专题讨论等新的活动方

式，注意发挥学生的理性思考和自我组织潜能。

三、辅导重难点

1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。

2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、

能成功。

3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。

4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。

四、辅导措施

1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的

理论和方法，培育学生芟好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和

实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上

的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅

导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

小学心理健康教育教学计划「篇四」

一、指导思想

根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部

《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，根据小学教育的特点和小学生心理

发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮

助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

二、教学目标

总目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和

卫生习惯，具有坚忍不我的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国

意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人

才。

具体目标：

1、能够经常对自己进行“警句长鸣”-----定要做到“守信”与“守时”，

消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充满信心，能够正确对待自己的学习成绩，勤

于思考，不甘落后，走上成功之路。

2、使学生明白什么是真正的友谊，男女同学间怎样进行交往好，如何同老

师、同学保持密切的感情联系，有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高

学生的社会适应能力。

3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，

锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保

护意识。

4、通过心理健康教育，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接

纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正

确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。

5、通过心理健康教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活

目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。

三、教学内容：

1、立下坚强志，坚强意志与耐受挫折的教育。

（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

（2）培养学生形成处事果断的良好习惯。

（3）培养学生良好的自我控制力。

（4）引导学生正确应对挫折与困难。

2、浇灌友谊花，自我意识、人际交往教育。

（1）学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。

（2）学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。

（3）正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，

同异性同学保持正确的交往心态。

3、迎接新挑战，人格养成教育。

（1）引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。

（2）注重学生的自我人格养成教育。

(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。

四、教学措施：

1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的

理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面

和谐的发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和

实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上

的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心里困扰或的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们

尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

小学心理健康教学计划篇3

为了实现小学生心理健康教育的总目标，提高全体学生的心理素质，充分开发

他们的潜能，培养学生乐观，向上的晶质，促进学牛人格的健全发展，希望通过本

学期的心理健康教育，提高学生学习的兴趣，养成良好的生活与学习习惯，培养学

生友爱同学，热心帮助别人，不怕困难，努力克服困难的品质，培养学生健康的心

理素质。

一、主要工作目标

1、坚持以人为本。根据学生心埋特点及发展规律，运用心埋健康的埋论和方

法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发

展。

2、立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和

实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上

的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅

导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

二、具体措施

1、继续开设心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年人思想品德教育。

2、进一步完善心理工作平台，提供心理健康教育知识，接受学生和家长的咨

询。

3、加强师生交流，以信箱为媒介加强学生与教师的沟通。

各种关于心理健康话题的大讨论

1、学校环境、集体生活适应（如“我们的校园”；“集体生活真快乐”）

2、基本学习技能、行为习惯训练（如“好习惯交朋友”）

3、体验合作、体验友情（如“大家一起来”；“我和同学手拉手”）

4、学习成功体验（如“我能行”；“成功体验真好”）

5、学习兴趣（如“兴趣是最好的老师”；“到兴趣乐园去”）

6、自理、自立意识（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”）

7、排除不良情绪方法（如“情绪气象台”：“让自己更快乐”）

8、正确处理同伴人际冲突的方法（如“沟通化解小矛盾”；）

9、自我保护方法（如“披着人皮的狼”；“自护在我心”）

10、时间观念（如“做守时的好学生”；“时间的妙用”）

小学心理健康教育教学计划「篇五」

一、活动目的：

1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对学习中的不如

意，做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

二、活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真

谛。

三、活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自

己。

四、活动过程：

一、视频进入情境：

1、先请同学们来观看一段视频，用心去看，用心去感受。（课件）

2、观看这段视频时，你有什么样的感受？心情如何？

3、童年能带给我们快乐，人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但

是，在我们的生活、学习中，总会遇上让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情。同

学们，在你的学习中，遇到令你不快的事情吗？这节课，老师和同学们共同来探讨

一个问题《倾听学习的颂恼》（课题）

二、学生互动，倾诉烦恼：

1、趁机引导，回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，

写出最近学习中遇到的令你烦恼的事。

2、教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办?请大家来听一个故事：

《国王长了一只兔耳朵》。（课件）

2、请生朗读故事

3、教师引导，打开话题：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地

说出自己的烦恼！

4、我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏导：

1、学生表演心理小品，评析是非：

小品一：（内容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈

妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批评丹丹没照顾好弟弟。丹丹气愤地跑进

房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。）

小品二：（内容概要：班级每个月要评比一次课代表。10月份，玲玲没评上

语文科代表，12月份评上了周记科代表。玲玲跟老师说她想做语文课代表，老师

不肯。玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树

叶出气。）

2、教师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家讨论，他们这样做对

吗？为什么？看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。

3、教师导语：大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的，可以感受快

乐的。

4、情境游戏：《猜一猜》

情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真地

写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多

了。

教师引导（1）：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（老师处理事情不公正：

同桌会拍马屁；老师看不起我）

情节设计：老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头舒展开来。

教师引导（2）：猜一猜老师刚才对丁丁说了什么？（请换一个角度想问题）

情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上。

教师引导（3）：请同学们猜一猜，丁丁为什么这么高兴？她是怎么想的？

（老师觉得我的作文水平比同桌高，应该写得更好；老师对我严格是为我好。）

5、心理体验，多媒体出示：小红买了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻居

李芳说：“太难看了！”

小红这样想：她觉得特别伤心。

小红这样想：她觉得还可以。

小红这样想：她觉得很快乐了。

6、师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上

最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问

题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。

四、分享经验，体验快乐：

1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说

你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？

2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫

画

3、教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！这些让我们快乐

的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。现在，

让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快

餐盘里。“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。（配乐，学生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

教师导语：

1.现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！

2.播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动；

3.齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚

5、介绍另一些生活中常用的能创造快乐，发泄不良情绪的办法：（课件）

（多媒体动画演示文稿：读有趣的书；至少培养自己有一种兴趣爱好；经常与

家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍;照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的

地方大声喊叫；在劳动创造中体会快乐）

教师过渡：这些能使自己经常开心的小窍门真好，生活中能给我们带来快乐的

办法可多了！

6、教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情

绪，使自己永远快乐。

7、课后同学们把刚才写烦恼的那张卡纸折成飞机，下课后把它放3就让你

的烦恼随着纸飞机飞走吧！

小学心理健康教育教学计划「篇六」

一、情况分析

三年级学生经过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言

表达能力，社会交往能力等有了很大的提高，有以下特点：

1、思维特点：

学生正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体的特点、判断

物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。思

维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，

模仿性强，已经具备了一定的是非观念;想象能力也由模仿性和再现性向创造性的

想象过渡;集体主义感情在教育、引导的基础上有了一定的加强，良好的道德品质

正在形成，但极不稳固。总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主

动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。尤其加上现在的物质条件

比较丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。

2、语言表达特点：

学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情，这是在探究课上鼓励学生有条理

地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。

3、社会交往和与人合作特点：

学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心。

4、自我意识特点:

学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起

来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现，很容易受到

外界的影响。

二、总的教学要求：

1、能正确的认识自我，愉快的接纳自己。

2、感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。

3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交

往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。

4、通过激发学生广泛的情趣和引导学生自觉锻炼健康的体魄，让学生与家人

能够高质量地生活，享受生活带来的无限乐趣。

三、具体措施:

根据学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造

宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己

心中所想。师生之间诚悬平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。从每双周一

次的心理健康活动课入手，具体来说：

1、在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目

的、有计划地对学生的.心理发展施加影响。

2、小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同

时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。

3、对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让

他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才。

3、发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主

平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。

4、加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康

教育的方法;注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家

长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

小学心理健康教育教学计划「篇七」

一、学生心理特点分析

我校六年级有三个班级，男女生比例尚可，部分学生来自外地，差异较大。高

段学生随着年龄的增长，在心理方面有以下特点：

1、自主意识发展迅速。

逐渐强烈，自我意设、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形

成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。喜欢用批判的眼光看待其他事物，有

时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不很稳定并且开始关注异性。但由

于意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在发展之中，所以一旦遇到困难和挫折又

容易灰心、颓丧。

2、情感情绪日益丰富。

小学六年级学生情绪反应的强度和持久性迅速增长并出现高峰，行为很容易受

情绪的影响或支配。他们具有强烈的情绪体验，对人对事都极为敏感。学生的性格

发展处于一种非常矛盾、变化无常的状态之中。他们对他人的各种情绪的感知能力

迅速发展，进入了较为稳定的正确辨认阶段，已经能够正确辨认他人的情绪状态，

并作出相应的反应。

3、自制力下降。

六年级的学生求知欲发展很快，但自制力显著下降。心理发展中的独立性与幼

稚型的矛盾日益突出，容易固执己见，盲目拒绝他人的劝告和建议。随着年级的升

高，他们抵制内外诱因干扰的能力也进一步增强。

二、辅导目标

针对高年级学生的心理特点，心理辅导活动课可以从情绪、学习、健康上网、

人际交往，自我意识、青春期教育等方面进行有计划、有目的的心理辅导。

1、自我意识

培养健康的自我概念，发展健康的理想自我。学习明星的积极面，克服盲目追

星的思想。

2、情绪辅导

通过技能训练，提高学生的情绪自控能力，能运用转移注意力、自我放松、换

位思考等方法来调节情绪。

3、人际交往

通过人际交往和社会适应能力训练，学会与父母、老师沟通，学会尊重父母、

老师、同学，形成正确的集体意识和友谊观，克服不良的小团体意识。

4、青春期辅导

进行初步的青春期教育，初步形成正确的性健康意识以及与异性交往的技能。

5、生活辅导

矫正不良的行为习惯，培养健康上网、合理休闲的意识和习惯。

三、辅导重难点

1、让学生明白要成为一个成功的人，就人从小立志，坚持不懈地努力奋斗，

付出许多代价，还要具备良好的心理素质。

2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、

能成功。

3、让学生学会不但学会与同性交朋友，而且要学会要与异性交朋友。

4、让学生找到自己的缺点和优点，正确认识自己、接受自己和喜欢自己。并

且要学会欣赏别人，珍惜生命。让学生明白上网时间过长，会影响休息，要分清网

络虚拟世界。

四、辅导措施

1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的

理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和

实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上

的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅

导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强向我教育能力。

小学心理健康教育教学计划「篇八」

21世纪的教育要求我们培养可持续发展的人才，这种人才必须具备优良的心

理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。

在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师一一教师如何去关爱学生，让

自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。

一、心理健康教育的总目标要求我们做到：

1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适

应能力。

2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创

新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。

3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏

差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

二、根据以上的总目标，本学年制订如下的心理健康教育的分目标：

1、提高小学生对校园生活的适应能力，培养他们开朗、合群、乐学、自助的

独立人格。

2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，

增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心

理品质。

3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障

碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自

我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

三、实施心理健康教育的途径：

1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作

中，都应该注重对学生心理健康的教育。

2、开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握

一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（“开心话吧”定时开

放），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生即使进行认真、耐心、科学的心

理辅导，帮助学生解除心理障碍，并建立好心理档案。

4、继续利用“家长学校”和“家校路路通”这两个平台建立学校和家庭心理

健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育

观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

四、对心理辅导教师素质与能力的要求：

1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。

2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同

感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。

3、要以学生为主体，改变“老师说，学生听”的知识传授式的课堂模式，要

与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态

度。让他们真实的感受、想法表达出来，进而给予点拨、启发和引导。

4、尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。

小学心理健康教育教学计划「篇九」

一、学情分析

四年级学生在思维与心理方面相对上学期有了很大的变化，他们开始转变自己

的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。这些分析主观性较强，

偏重对自己喜欢的事物认真分析，相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。这是女孩

子心理发育的特征决定的。有些精力充沛的孩子已经阅读成人书籍，由此，个人知

识面也迅速拉开差距，对老师的指导提出更深的要求。

二、教学内容

普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，学会

学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。帮助学生适应学校的学习环境和学

习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；学会处理生活中

的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；加强自我认识，客观评价自己，积极与

同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折

的耐受能力。

三、教学目标

知识与技能

帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习

能力。

改善学习方法；学会处理生活中的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪。

过程与方法

以心理健康课为我体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心

理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

情感、态度与价值观

学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面的常识，逐步适应生活和社会的

各种变化，培养健康心理。

四、教学重、难点

重点：

1、学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。

2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；

3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。

4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识。

难点：

在于加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟

通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

五、教学方法

立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效

性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。对少数有

心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱

障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。发挥全体教师在教育教学活动中人

格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团

队、班主任工作中渗透心理健康教育。加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教

子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成，营造

家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

六、教学措施

1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的

理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2、立足教育，重在知道，遵循学生身心发展规律，保证心埋健康的实践性和

实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为木，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生呢个的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观妁、

向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅

导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

5、家庭、学校、社会媒体要注意宣传安全防范，让孩子保护自己。此外，对

孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活动机会，学会运动找保护技巧。

6、四年级学生自己有选择和分析对比的经验，所以他们开始注意自己的外观

衣着形象设计。这是走向成熟的标志之一。家长和教师应该注意引导，让他们学会

正确打扮自己。

七、课时安排：

十五课时

教学准备

准备相应的心理健康的事例，准备活动的器材和道具。

小学心理健康教育教学计划「篇十」

一、指导思想

根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（20xx年修订）》和省、市有关

文件精神，《20xx年xx县中小学心理健康教工作意见》，根据小学教育的特点和

小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动

和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

二、活动目标

1、心理教师要以“探索学习心理学”为抓手，突出学习策略指导和“注意

力、观察力、记忆力、思维力、创造力、想象力、自我反思”等认知发展训练，引

领班主任将心理健康教育与学校教学实践、学习辅导有机结合起来。

2、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适

应能力；培养学生乐观刍信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰

难的健全人格；使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理

想，并具备个人发展能力。

3、组织班主任教师参与“心育活动课课件的开发、制作和评选”。

4、积极探索心理健康教育常规工作经验。在悄悄话信箱形成本校的特色，争

取以点带面，促进学校心理健康教育的长足发展。

三、实施途径和方法：

1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作

中，都应该注重对学生心理健康的教育。

2、在一至六年级双周上一次心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题

讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。各科教学

要善于从教材中挖掘心理健康教育的内容，进行有机渗透，从知识、意识上循序渐

进地教育，帮助学生不断提高心理素质。学校要为心理健康教育提供舞台，创设文

明健康的校园氛围，为学生心理健康教育创设良好的环境。

3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、

悄悄话信箱、班级心理角、红领巾广播站），对个别存在心理问题或出现心理障碍

的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好

心理档案。

4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道（校讯通），优化家庭教育环

境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和

教育子女。

5、开展个案研究。

逐步建立