小蝌蚪找妈妈教学设计

小蝌蚪找妈妈

教学目标：

1.会认“塘”、“脑”、“袋”等15个生字，读准多音字“教”，会写“两”、

“哪”等10个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。能够分角色朗读课文。

3.在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥秘

的兴趣和欲望。

4.进行语言训练，提高学生语言运用的能力。

教学重点：

1.会认15个生字，读准多音字“教”，会写10个字。

2.能正确、流利地朗读课文。能够分角色朗读课文。

教学难点：

在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥秘的

兴趣和欲望。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们

将一起走进自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象。这节课

我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语。

出示：

大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。

谜底是：蝌蚪。

下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的。

二、初读课文，认读生字

1.出7F自读要求。

(1)听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。画出不理解的地方。

2.小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。重点识记“塘”“鼓”两个汉字。出谜语：“唐朝土

地。”“支援十粒豆。”

(3)接读课文。

3.检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读.

③去掉拼音朗读。

4.小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都认识了吗？引导学生学习一字多词。

三、自读课文，感知内容

1.认真读课文，边读边想，看谁填得准。

出示题目：课文共有。个自然段。写的是。找妈妈的故事，他们分别向

()、()打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是。。

2.试着用自己的话复述课文内容。

四、情景朗读，把握内容与情感。

1.分段朗读。

(1)池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，

快活地游来游去。

问：小蝌蚪长得什么样子？请你画出来，然后读一读，注意读出小蝌蚪的可

爱哦！

(2)他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我

们的妈妈在哪里？"鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去

找吧！”

问：你能感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的亲切吗？读出来吧！

（3）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈

妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼

睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

问：你能感受到小蝌蚪的急切和乌龟的和蔼可亲吗？读出来吧！

（4）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷

叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

提示：可以边朗读边表演。

（5）小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！"青蛙妈妈低头一看，笑着说：

“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦

到了荷叶上。

提示：引导学生注意动词的连用。

五、生字指导，学习书写

1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从

什么渠道或通过什么方法认识的。

重点讲解“两”“哪”两个字，区分“俩和两”，区分“哪和那”。谜语学习

“就”和“宽”，出示“龙进京城少一撇。”“宝盖底下看见草J学生在猜谜中掌

握两个汉字的写法。

2.逐个学习，可以让学生先展示，再学习。检验对错。

3.巩固生字：抄写今天学的10个生字。

六、巩固练习，快乐闯关

（海边、乡村、公园）

三、随情境学文、识字

1.学习第四小节：

⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与

数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）

⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法

记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响

铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读

好吗？（互相读，指名读，齐读）

2.情境延伸，学习第一小节：

师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）

⑴预设学路1：

①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭

配）

②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引

导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：滩、艘、军、舰、

帆）

③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游

着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边

景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）

你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

⑵预设学路2：

①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？〔尽量引导学生说出事物与量词

的搭配）。

这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：

稻（禾字旁跟禾苗有关）自主学习生字。交流识字方法。

师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们

招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田,一

行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

⑶预设学路3：

①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽

量引导学生说出事物与量词的搭配）。

你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠:特别注

意“桥”的右边是“乔”而不是“交工

②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着

歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能

认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

四、诵读全文

1.师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到

课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）2.谁愿意读给大家听？（指生

读，评价）3.多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

五、课堂小结

同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽

的地方是多么幸福，快乐啊

六、板书设计

《场景歌》

海边乡村公园活动

4曹冲称象

永兴镇中心小学王巍巍

教学目标：

1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重工会写10个生字。

2.能力目标：正确、流利的朗读课文。

3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎祥称象的。

教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重工会写10个生字。正确、流

利的朗读课文

教学难点：1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。

教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。

教学准备：相关图片

课时安排：三课时

第一课时

教学目标：

1.认识14个生字，掌握多音字“重、会写10个生字。

2.正确、流利的朗读课文。

教学重难点：

1.认识14个生字，掌握多音字“重

2.会写10个生字。正确、流利的朗读课文

一、谈话，导入新课

1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事,

今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知

1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2.指名读课文。教师强调重点字的读音。

3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？

5.指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度

1.找出描写大象的语句。

2.指导感情朗读，体会大象的大和重。

3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？

2.学生交流，这些方法行吗？

3.分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文。

8.古诗二首

《望庐山瀑布》

永兴镇中心小学王巍巍

教学目标

1.学生能认识、会写本课生字。

2.培养学生有感情朗读古诗和想象的能力。

3.学生能感受到热爱祖国山河的感情。

教学重点

指导学生掌握“庐、瀑、炉、紫、疑”5个生字的音、形、义。

教学难点

指导学生想象诗句描绘的景象，体会诗人的心境。

教学准备

课件

教学过程

一、提问导入，激发兴趣。

1.谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？（生自由说）那你们去过庐山吗？庐山

的景色可美了！我们来一起欣赏一下好吗？

2.（出示ppt）简单介绍庐山。

3.引出课题《望庐山瀑布》

4.谁想向大家介绍一些你知道的关于李白的知识？

5.谁想来当小诗人，背诵一首李白的诗？

6.下面我们就来学习李白的这首一《望庐山瀑布》。

二、初读课文，学习生字、词。

1.望是什么意思？望庐山瀑布的意思？

2.读古诗，在读的过程中遇到不认识的生字，查字典，同桌之间相互交流讨

论识记方法。注意要把古诗读正确。

汇报：：①生读生字。

②你们怎么记住生字？

③庐和炉是同音字，要怎样才能把它区分开呢？

3.读词语（带读、男女读、分组读、开火车读）

三、整体感知，理解诗句。

1.字词同学们都读得很棒，那古诗呢？谁愿意来读一下？

2.评一评，他读得怎么样？我们应该怎样来读这首古诗？（读出古诗的韵

律、抓住重点词语、读出庐山雄伟美丽的气魄）

3.欣赏古诗范读（出示ppt）

4.配上音乐，练习读古诗。

5.分组合作学习诗句，分组合作学习要求（出示ppt）

小组汇报、交流。

四、反复诵读，感悟意境。

1.读了这首诗同学们有什么疑问？

2.学习了庐山瀑布以后你有什么新的感受？

3.请同学们快速地找一找那些词语最能体现庐山瀑布的雄伟美丽来！

4.齐读古诗，在读的过程中找出最能体现庐山瀑布雄伟的气势的诗句来。

5.古诗学懂了，那么请同学们想想作者写这首诗的目的是什么？

这么美的诗谁能试着来背诵呢？

五、拓展延伸、总结课堂

1.齐读叶圣陶的小诗,，找出诗句中与《望庐山瀑布》瀑布哪些诗句是相似

的？

2.学习了这首古诗同学们有什么收获？

3.老师总结。

12.《坐井观天》

永兴镇中心小学王巍巍

教学目标：

1.认识10个生字,会写8个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

3.发挥想象力，初步理解寓意。

4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

教学重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：

1.生字卡片。

2.小青蛙、小鸟的头饰。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们

想和大家做朋友，同学们说好吗？

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学空进入课堂学习。）

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事,

请同学们帮着解决一下好吗？

二、初读课文，了解大意

1.不认识的字可以问同桌或老师。

2.边读边标出自然段。

二、学习课文理解内容

一1.同学们:课文中讲青蛙住在什么地方一（井里）

（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

2.那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，

飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

（教师范读，生倾听）

3.青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

4.小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

（步步设疑，培养学生思考能力。）

5.你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考

的能力。）

小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口

那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）

6.这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一

天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

（扩展思维，培养学生想象能力。）

7.下面，我们看本文题目。

“坐井观天二现在依明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万

不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之

蛙”呀！

（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印象。）

四、指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

教师指导。

五、分角色朗读课文

六、带头饰表演

板书设计：

坐井观天

看

青蛙•天只有井口那么大

小鸟：天无边无际大得很

《田家四季歌》

永兴镇中心小学张娟

教学目标：

1.认识17个字，会写10个字。重点会写“季、忙、苦”等汉字。

2.准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文。

3.认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感。

教学重点：

认识17个字，会写10个字.背诵课文。

教学难点：

认识农作物，了解农事，尊重劳动人民。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入新课

1.课件出示农事图片，欣赏。

2.也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作，但是，你知

道农家一年四季的农事吗？今天，老师和大家一起学习《田家四季歌》。（板书课

题，齐读课题。）

二、整体感知

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2.自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

三、读认生字

1.出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

2.小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟

字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

(3)接读课文。

3.检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

四季蝴蝶麦苗

桑叶化肥农民

回归穿戴谷子

米粒虽然辛苦

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4.以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。

给它们组词。

四、合作探究

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

出示题目：

1.课文中提到了哪些农作物？

2.课文是怎样描写这些作物的？

学生分组学习，完成学习任务。

五、理解表达

1.认识农作物。

(1)课件出示图片：

预设：什么农作物？课文怎样描写的？

春季里，春风吹，

花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

想象画面，感受美好的春光。

(2)课件出示图片：

预设：什么农作物？课文怎样描写的？

夏季里，农事忙，

采了蚕桑又插秧。

早起勤耕作，归来戴月光。

用四字词语概括这句话。披星戴月：是指身披星星，头顶月亮。形容连夜奔

波或早出晚归，十分辛苦。

（3）课件出示图片：

秋季里，稻上场，

谷像黄金粒粒香，

身上虽辛苦，心里喜洋洋。

你还知道ABB式的词语吗？

预设：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等。

（4）课件出示：

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又轻，

一年农事了，大家笑盈盈。

“了”怎么读？什么意思？学习多音字“了:

2.比一比。

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。

六、学写生字

1.课件出示“季、吹、肥……”等9个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什

么渠道或通过什么方法认识的。

2.指导书写。

（1）课件出示“季、吹、肥……”等生字。

（2）观察字的结陶，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“季”

上面是禾，不是木，“吹”左窄右宽，“辛I”占中线，“苦”横占中线等。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4.巩固生字：抄写今天学的10个生字。

七、拓展延伸

读一读，记一记。

播种插秧耕田采桑

除草割麦打谷积肥

7妈妈睡了

永兴镇中心小学张娟

教学要求：

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受母爱，同时懂得关爱父母。

3.正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的

词语的意思，积累部分词语。

过程与方法：

1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析°

3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

教学重点：

1.认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

2.有感情的朗读课文。

教学难点：

理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

教学准备：课件

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，调动情感。

1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课

文的情境之中。

设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课

他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能

有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实

际生活说说妈妈的爱。)

设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟

大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了

谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍

给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验

与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。

3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

设计意图：因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参

与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己

的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

同时出示课件(课文插图)，引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

二、初读课文，主动识字。

1.自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读

音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

2.分类识记生字。

(1)联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、累、乏。

(2)利用形声字的规律识记：哄、粘、沙。

(3)用形义联系法识记：汗。

3.检查认读情况。(课件出示词句。)

(1)读句中的生字。

(2)读句子。

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

(1)出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

(2)指导字格里的八个生字。

重点指导：

先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

闭：门框不能写得太窄；

“哄”、“脸工“沉”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“沉”字的

三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；

(3)讨论怎么记住这些字。

(4)教师-边讲解边示范写字，学生描红。

三、朗读课文，体验感情。

1.老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的

时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为上。

2.学生自由朗读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

2.指名朗读，指导长句子的朗读。

A.明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润

的脸上。

B.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

(说明：这两个句子较长，注意断句的指导。)

教师范读，学生练习朗读。

《葡萄沟》

永兴镇中心小学张娟

学习目标

14n1{□勺台卫力.Afi小宣IAR1"?小文

2.过葵g方法；忘确、流利、若赢地朗读;果文，领略葡萄沟的风土人情。

3.情感态度与价值观：能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产

生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民人民的喜爱之情。

教学重点

认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

教学难点

感悟葡萄沟是个好地方。

课前准备

学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。

教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。

1.谈话导入同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。（板书：

葡萄沟）

2.出示生字。

二、自主初读。

在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。

（hao）好地方（gdn）干活（f@n）分开（ding）钉子

Chao）好客Cgan）葡萄干（fen）水分（ding）钉着

三、初读课文，整体感知。

1.提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书

自由朗读吧！

2.学生自读课文咸悟：

（1）回答'“葡喜勾在哪？"（在新疆吐鲁番）

课件地图展示地图，学生一次找到新强、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。

生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟二

（2）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师板书：是个好地方。

四、细读课文指导朗读。

为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。

1.学习第一段。

（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？

（2）这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、

“沙果”）

（3）结合图片认记“蜜”、“杏

形近字对比识字“蜜”、“密

“蜜，“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的

“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。

（4）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡

萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）

（5）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？

指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们

最喜爱的葡萄成熟了。

（6）学生互读互评。

（7）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是

个好地方。（学生说）

2.学习第二段。

师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（放录像）

（1）学生四人小组合作学习：

A.朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？

B.小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再

有感情地读读句子。

（2）重点指导有感情地朗读第三句。

A.指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：

葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（板书：多、美）

B.讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，

并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）

C.小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说

葡萄沟是个好地方。

（3）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡

萄，让你吃个够JA.出示维吾尔族老乡的图片，结合

认字“维”、“吾

B.抓住“3甜”、“吃个够”指导朗读。（教师板书：老乡、热情好客）

C.认记“够”，注意发现与“沟”同音。

（3）看图训练口语。

图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的夹客。你若是图中的老乡，面对

客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？

小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。

认识米用米量

教学目标：永兴镇中心小学陈艳艳

1.初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；

2.根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；

3.能合作测量出整米长度的物体；

4.培养合作能力和动手操作能力。

教学重点与难点：

掌握1米的实际长度，用米尺量较长物体的长度。

教学设想：

本节课的设计也厘米的教学相似，采用一活动为主的教学方式,为学生提供测量实际长

度的机会，丰富实际测量的经验，巩固长度的概念。

一、学前导学

前置作业：

用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和

更适合量窗户宽度的尺子，

准备一把米尺，或一米长的木棍。

二、探究活动

(-)独立思考解决问题

一、认识米尺

1、小组交流：用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？找一找有没有比“厘米”更

K的K度单位和更适合量窗户宽度的尺了。

2、全班汇报

3、比较厘米尺和米尺有什么不同。

二.感知米的实际长度

1.观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？

2.那么1米到底有多长呢？

(1)用直尺在黑板上画1米长的线段。

(2)小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1米。

(3)用手势表示1米的长度。

100厘米=()米15厘米-7厘米=()厘米

3米=()厘米30厘米+2。厘米=()厘米

90米+3米=()米1米-20度米=()厘米

不进位加

永兴镇中心小学陈艳艳

教学内容：

教材第11、12页的内容。

教学目标：

1.知识与技能：

（1）引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知识的兴趣。

（2）理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。

2.过程与方法：

通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。

3.情感，态度与价值观：

在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。

教学重、难点：

重点：竖式计算的书写格式。

难点：笔算的计算顺序。

教法与学法：

教法：演示法。

学法：自主探究法。

教学准备：

多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。

教学过程：

合作探究.，获得新知。

两位数加一位数

（1）出示教材第11页“参观博物馆”的情景图。

师：请同学们仔细观察，看图说一说图意。

二年级同学要去参观博物俯，从图中我们知道二年级有4个班,每班人数分别是:二（1）

班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。这4个班每个班都由2名

老师带队。

师：聪聪给我们提出了一个问题：二（1）班的学生和本班的带队老师一共多少人？请

列出算式。

（板书：35+2）

师：你是怎样算的？

先尝试写竖式，再讨论列竖式应注意的问题。

师：列竖式计算时应注意什么？

（两个加数的个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。）

师：那么35+2怎么算呢？我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆！

（2）以小组为单位摆小棒，探索35+2的计算方法。

学生在摆小棒的过程中，老师进行巡视指导。汇报时，让个别小组到实物投影仪上进行

摆放，重点让学生理解在摆放过程中，几根与几根合并。

⑶摆法：fff唧

讨论：为什么要这样摆，它有什么好处？口口

小结：单根的小棒和单根的小棒对齐，也就是个位和个位对齐，整捆的小棒单独放在前

面。

（4）对照小棒摆法指导写竖式的方法。

让学生结合小棒摆法列出正确的竖式。

学生试着计算后，让个别学生板演。

教师总结列.唤式时要注意哪些问题。

小结：先写35,在35的下行与5对齐写2,也就是个位对个位，十位对十位。

（5）计算

让学生看刚才写出的竖式，想想应该如何进行计算。

引导学生回忆小棒的摆放过程，要把35根小棒和2根小棒合起来，应该先把单根的小

棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再与整十根小棒合起来，也就是再与整十位的数相

加。

板书出示：

十个

35

+2

37

竖式计算后，再让学生说说计算过程；并想想在列竖式计算时，要注意什么。（突出相

同数位对齐，并从个位加起）

（6）做一做。

出示课本第12页的“做一做”第1题，让学生独立完成。

教师要注意帮助列竖式计算有困难的学生，适时进行辅导。然后请个别学生板演，集体

订正。

32245

+6+3+43

382748

对于学生中出现的以下两类错误，应予以重点讲解：

245

+3+43

5493

这两类错误是学生在初学竖式计算时极易犯的错，教师应讲清楚这两种算法为什么不对,

要注意让学生牢牢把握个位与个位对齐，才能列出正确的竖式。

两位数与两位数的不进位加

1.出示教材第13页例2图。

二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？

35+32=

2.让学生独立尝试在练习本上列出竖式计算。

3.探究列竖式计算的方法。

师：怎样列竖式计算35十32呢？请同学们拿出小棒先竖着摆出35十32。看谯摆的方法最

好。

学生活动：用小棒摆竖式。

以小组为单位摆小棒，探索35+32的计算方法，学生在摆小棒过程中，老师进行巡视指

导，对摆放有错误的学生，教师进行指导，重点让学生理解在摆放过程中，整十根与整十根

合并。

摆法：&曰鼠

讨论：为什么要这样摆，它有什么好处？

小结：整捆的小棒和整捆的小棒上下对齐，也就是十位上的数和十位上的数对齐，单根

的和单根的对齐，也就是个位数和个位数对齐。即相同数位而齐。

提问：根据用小棒摆的竖式，可以怎样算，有几种算法？

小结：有两种算法。一种是从个位算起。个位上，5个一加2个一是7；十位上，3个

十加3个十是60,60加：是67。另一种是从十位加起，3个十加3个十是6(),5个一和2

个一是7,60加7是67。

教师引导学生边看小棒摆法，边板书竖式的正确格式及算法。

先写一351反布潼应:

再"J—*+32!再算十位：3+3=6；

67'二二二二二二二-----

:也可以从十位算起:3+3=6

:再算个位:3+2=7

师:这两种算法都是正确的，两位数加两位数的笔算，从个位算起会更方便，建议同学

们从个位算起。

4.讨论：两位数加两位数的竖式计算顺序是怎样的？

5.小结：两位数加两位数(不进位)，可以先从个位加起，也可以先从十位加起。

【课堂作业】

1.课本第12页“做一做”的第2题。

2.数学医生。

(1)17+20=19(2)50+26=76(3)42+3=72

175042

+2+26+3

197672

答案：1.214

+3上33

一「4我7

2.(1)错(2)对⑶错

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？你还有哪些问题？

小结：这节课我们初步学习了两位数与一位数的不进位加法，在写竖式时，要把十位上

的数与十数上的数对齐，个位上的数与个数上的数对齐

【课后作业】

请完成教材第12页“做一做”第1题。第15页练习二第1题、第2题、第3题。

【教学板书】

第1课时不进位加

先写一35个位：5+2=7,对着个位写7

再写一*"+2十位：3对着十位写3

~37合并：7个一和3个十合起来

是37

先写一35:证不彳立竟起：5+2=7；

再32j再算,位:3+3=6!

67二二二二二二二-.....

；也可以从十位算起：3+3=6;

:再算个位：5+2=7j

课后反思：

这是一节计算课，我一改过去说明法则，反复训练的教法，让学生大胆猜想、自主探究。

用小组合作的方法来寻求解决问题的途径。由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有

的用口算，有的摆小棒，有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海一一各显神通，积极主动,

充满自信，从而体验到了成功的快乐。

认识直角

永兴镇中心小学陈艳艳

教学目标：

1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。

2.经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。

3.通过观察比较、功手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合

作意识。

4.在丰富多彩的活引中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数

学美。

目标解析：

本课教学目标的定位是基于学生已初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形等

平面图形，并对角有了初步的认识之上的。从学生已有的经验入手，让学生从实物中抽象出

直角，从生活中感受直角，从动手操作中学会用三角尺判断直角和画直角，力求让学生经历

知识形成的过程，感受数学生活的密切联系。

教学重点：初步认识直角。

教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角。

教学准备：多媒体课件、三角尺、活动角等。

教学过程：

一、自由画角，导入新课

（-）学生自由画角

1.选取不同大小的角向全体学生展示。

2.选择其中一个角说一说角各部分的名称。

（二）揭示课题

同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能变的，你猜出

是什么角了吗？今天我们就来认识直角。（板书课题）

【设计意图：鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画

角，一方面复习了画角的知识，巩固了角各部分的名称，另一方面也由此引出一类特殊的角

一一直角，为沟通直角与角的联系及新课教学铺垫。】

二、动手操作，探究新知

（一）描一描，初步感知直角。

1.课件出示例3。

2.观察上图，找出角并在图上描画出来。

3.汇报交流，从实物中抽象出角。

4.观察比较：这些角有什么相同之处？

教师指出：上面这些侑都是直角（课件出示直角标志）。它是一种特殊的角。

（-）找一找，感受生活中的直角。

1.在教材第38页主题图中找直角。

2.在我们的生活中找直角。

3.在一副三角尺上找直角。

（三）判一判，学会用三角尺判断直角。

1.用活动角做一个直角。借助三角尺上的直角来判定。

2.用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。（教材第40页“做一做”第1题）

（四）折一折，进一步认识直角。

1.用一张不规则的纸折出一个直角。

2.用三角尺验证是不是直角。

（五）画一画，学会用三角尺画直角。（例4）

1.小组合作，尝试画直角。

2.师生交流，确定工具。（三角尺）

3.教师范画，小结画法。

【设计意图：学生通过“描一描、找一找”等数学活动，体会数学与生活的密切联系。

而设计“找三角尺中的直角”这一环节既是对直角认识的巩固，又为后面的判断直角和画直

角奠定基础。接着，“判一判、折一折和画一画”等环节学会用三角尺判断直角和画角。】

三、巩固练习，深化理解。

（-）教材第44页练习八的第6题

1.卜.面哪些角是直角？

2.学生独立判断，当学生遇到困难时可提示借助三用尺比一比。

（-）教材第40页“做一做”第2题

1.数一数下面的图形中各有几个直角。

2.学生独立判断，交流汇报时强调直角要画出直住标志。

（三）教材第44页练习八的第7题

1.学生在方格纸上画直角（从给出的点开始）。

2.提醒学生画上直角标志。

【设计意图：通过练习，让学生在观察、判断、画图等数学活动中，加深对直角的认识

四、课堂小结

（-）这节课你有哪些收获？

（二）你还有什么问题？

【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，同时让学生带着问题

下课，培养学生勤于思考的好习惯。】

5的乘法口诀

永兴镇中心小学陈艳艳

教学目标

【知识与能力目标】

经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。

【过程与方法目标】

熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

【情感态度价值观目标】

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重难点

【教学重点】

编制并熟记5的乘法口诀。

【教学难点】

理解每句口诀的意义，

课前准备

幻灯片。

教学过程

一、复习导入

观察：下图一共有多少个福娃？

看一看，填一填

得到

【设计意图】：通过用学生门自己喜欢的活动，引出此课的教学内容。同事，也能培养

学生的动手能力。

二、探索新知

(-)激发兴趣，揭示口诀学习的意义

请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。

5+5+5+5=6+6+6+6=

3+3+3+3=2+2+2+2+2=

4+4+4=5+5+5=

4+4+4=6+6+6=

问题：知道老师为什么算得快吗？

(-)5的乘法口诀的学习

观察下面的图，数一数，下面每个物品有多少个？

(三)归纳口诀，感受口诀的优势

5+5=105x2=10二五一-F（2个5）C

M

7的乘法口诀

永兴镇中心小学陈艳艳

教学目标

【知识与能力目标】

1.使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。

2.在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质

疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。

【过程与方法目标】

学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他

们学习数学的兴趣。

【情感态度价值观目标】

培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。

教学重难点

【教学重点】

对7的乘法口诀方法的探究。

【教学难点】

运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题。

课前准备

幻灯片。

教学过程

一、复习导入

看屏幕，口算.

1x6=6

3