小学上册数学教案

小学上册数学教案

小学上册数学教案篇1

一、教学内容：

九年义务教化新课程教材小学数学第一•册第23-24页的内容。

二、教学目标：

（1）使学生经验与同伴沟通5以内加法的算法过程，会有适

合自己的算法正确计算5以内的加法。

（2）使学生感受与同伴沟通的乐趣。

（3）培育学生乐观思索，细致倾听他人想法的习惯。

三、教学重点：

激励每人学生说出计算4+1=5的过程。

四、教学难点：

使学生含有数的组成学问来计算5以内的加法

五、教法、学法

⑴情景教学法

依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组,

再现与教学内容相关的生活情景。爱好是最好的老师。再导入新课时，

我先创设一个非常熟识而好玩的动感画面，把学生的学习爱好一下子

提到了最高处。

⑵直观演示法

低班级学生的思维以直观形象为主。几乎全部的孩子都喜爱显

明的色调和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面,

让每个学生在轻松活泼氛围中乐观思索，主动进展。

⑶合作沟通，主动进展

新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。依据学生的个体差

异和不同的学习需求，冉巩固、内化的过程中制造一种帅生同等和谐

的课堂气氛，接受小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培育

学生的主体意识和进取精神。

六、教具准备：

树林情景图、P24一做一做的图片（做成课件）

七、教学过程：

（一）、创设情景，导入新课。

先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今日，老师带

大家到美丽的大树林里看看请细致视察，把你看到的、想到的和同组

的小伙伴说一说。最终沟通汇报：

①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。

②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，

列式为：4+1=5（只）老师依据学生的回答出示：4+1=5（只）。

（二）、合作沟通，探究发觉

（1）老师导入：4加1等于5,你们是怎样算出来的？我主要

接受以下的教学流程：①让学生独立思索，自主探究。②小组沟通，

探讨多种算法。③全班沟通，代表汇报。学生可能有以下的说法：

第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

其次种：我是数手指头或小棒算出来的。

第三种：我会心算。

第四利I我先数4只，接着再数1只，就是5只了。

第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只

小鸟，4和1组成5,所以4+1=5。（蜴予高度的评价）

（2）对学生的回答，老师都赐予充分的确定；最终提出质疑：

一道题有很多的算法，让学生说说最喜爱哪种算法？为什么？重点引

导学生用数的组成学问来进行计算比较简便。

（3）最终小结：老师介绍自己喜爱用数的组成学问来计算，

因为这样计算比较简便、比较快。

（三）分层练习，辨析算理

（1）第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右

两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让学生细致视察然

后同桌相互说说图意再填上数，并说说计算方法最终，可将算式3+

2=52+3=5排列起来，如：｛3+2=5。｝让学生比较异同，使学生

直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通

过（看图说图意填数说计算方法）的过程进行练习，最终把算式排列

起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题

的练习方式和前面两道题基本相同。

（2）其次层练习：联系生活，丰富联想。让学生列举一些生

活中用加法算式表示的事例，如：

①今日早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多

少个苹果?

②今日妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有

几条金鱼？

（3）第三层练习：分组进行拼图竞赛。要求：先算出图片上

算式的得数，然后拼出一幅美丽的图阿。小组合作，比一比哪个小组

算得快，图画拼得最美，最终由学生相互评比出优胜小组，嘉奖一面

成功红旗。

（四）总结、归纳：

先询问学生学会了什么？最终质疑。

小学上册数学教案篇2

教学目标：

1.使学生在现实情境中初步相识负数，了解负数的作用，感

受运用负数的须要和便利。

2.使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，

又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。

3.使学生体验数学和生活的亲密联系，激发学生学习数学的

爱好，培育学生应用数学的实力。

4.增长学生的自然学问，产生酷爱自然，享受自然的情感。

教学重点：初步相识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

教学具准备：

温度计、练习纸、卡片等。

教学过程：

（一）嬉戏导入，感受生活中的相反现象。（放在课前）

1.嬉戏：我们来玩个嬉戏轻松一下，嬉戏叫做《我反我反我

反反反》。嬉戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向上看（向下看）

②向前走200米（向后走200米）

③电梯上升15层（下降15层）。

下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元（取出了500元）。

②学问竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。

④零上10摄式度（零下10摄式度）。

2.谈话：李老师的一位挚友喜爱旅游，11月下旬，他又准

备去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在

将来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一

起和我走进天气预报。（天气预报片头）

（二）教学例1

1.相识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

（1）（课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片）首先

来看一下南京的气温。这里有个温度计。

那我们先来相识温度计，请大家细致视察：这样的一小格表示

多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢?

问：好，现在你能看出南京是多少摄式度吗？

学生沟通：是0℃。

师：你是怎么知道的？（那里有个0,表示0摄式度）。

没错。（结合图说）这是零刻度线，表示（老师板书0）。

谁来温度计上表示出0℃。

⑵我们再来看上海的气温。（课件：点击上海出现温度计和上

海的图片）

上海的最低气温是多少摄式度呢？（学生回答4摄式度后，老

师板书4）在温度计上拨一拨。问：拨的时候是怎样想的呢？（在零

刻度线指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。（老

师结合图，突出上海的气温在零刻度线⑶接着让我们一起来了

解首都北京的最低气温。（课件点击北京的图片和温度计）

北京又是多少摄式度呢？

与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）

你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温

比0度低，是零下4摄式度）

你能在温度计上拨出来吗？

⑷现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。细致视察上海

和北京的最低气温，它们一样吗？（不一洋，一个在0℃对，

上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃,读作正

四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读

法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也

可以干脆写成4,把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。

（板书）

北京的气温比低，是零下4摄式度。我们可以用.4℃夹表

示零下4摄式度（板书.4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先

写一个负号（指出是负号不是减号）冉写一个4就可以了，同桌相互

比划一下。

⑸小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道，记录

温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用

-4这样的数可以表示零下温度。

2.试一试：学生看温度计，写出各地的温度。并读一读。（写

在卡片上）

师：我们再来了解一下其他几个城市的最低气温，留意视察温

度计，把这些温度记录在卡片上，并读一读。准备好了吗？

香港：（19℃或+19℃）。写好了请举起你们的卡片。提问：

你是怎么想到用+19℃来表示的？这位同学是用19℃来表示的？行吗？

为什么？（对，正号可以省略不写）。

哈尔滨：（-10℃）o老师写了10℃后举起来：〃和老师的记录

一样的请举牌-为什么没人和我的一样啊？（对，零下10摄式度，

我们用-10°C来表示，10摄式度是表示零上10摄式度的）。

西宁：你们记录好了，同桌相互校对一下再来沟通。问：为什

么这样用这个数来表示？

3.我们再来听一段中心台的天气预报，将你听到城市的最低和

最高温度记录下来。

播放中心台播音员播报的天气预报（天津呼和浩特乌鲁木齐

银川）

指名一位学生上前沟通。师：你们觉得他记录怎样？这位同学

的前面的正号没写，可以吗？老帅把的负号去掉，你们同意吗？

谁能在温度计上拨出11℃?谁来拨-1°C?

小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上

温度用正几或干脆用几来表示，零下温度用负几来表示。

（三）自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步相

识正数和负数。

小学上册数学教案篇3

教学目标

1、通过不同角度视察同一个物体，体验角度不同，看到的物

体不同，初步体会局部与整体的关系

2、通过视察各种物体，帮助学生建立空间观念

教学重难点

1、角度不同，看到的物体形态不同，初步体会局部与整体的

关系

2、培育学生的空间观念

教学准备：

小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张

抽象的杯子图片

学生自备一个小玩具

教学过程

一、新课导入

大家在暑假的时候有没有去旅游呢：说一说你去过哪些地方吧。

暑假的时候，我们的三位小挚友，毛毛，调皮，奇奇也去旅行

了。他们来到了印度。印度最出名的动物呢，是大象。这一天他们也

看到了一头大象。（出示大象玩具）

毛毛说：〃我看到一扇门上挂着一条尾巴。〃

调皮说：〃我发觉一堵墙上有一只耳朵。〃

奇奇兴奋的说：〃我看到了一头可爱的大象两只呼扇嗯扇的耳

朵，还有长长的鼻子。〃

为什么同样一头大象，三个小挚友看到的确是完全不同的画面

呢？

生答：因为视察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

我们要全面了解一个物体，必需全面视察这个物体，学会视察

物体。

这节课就让我们一起来视察物体吧，（板书课题：视察物体）

二、探究新知

1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么

形态的呢？

生答：长方体

大家细致视察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？

（转动长方体）它有哪几种颜色呢？

（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小挚友，在你的位置

上你一次能看到几种颜色？

（板书几个小挚友的答案，并按种类多少将其归类）

（老师手指黑板上的答案）为什么有的小挚友看到的是三种颜

色，而有的小挚友看到的却是两种甚至只有一•种呢？

生答：视察角度不同

那大家细致想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

生答;3种

那只看到一种颜色或者两种颜色的小挚友要怎样才能看到三

种颜色呢？

生答：转动长方体，或变更视察角度

3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验视察的乐趣吧。

要求：四人一组，分别从不同角度视察同一个玩具，告知同伴

你看到了玩具的那一部分，并且思索：从不同角度看到的部分相同吗？

（老师巡察，指导学生视察物体）

刚才我们已经视察了自己的玩具，谁能告知大家你看到了什么？

对集体发问，在视察的过程中，你有没有转动自己的玩具视察

呢？通过转动玩具，你又发觉了什么？

老师总结，板书：视察的角度不同，视察结果不同（齐读）

小嬉戏：现在我们来做个小嬉戏，猜猜它是什么自由探讨30

秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？

其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就怀疑了，同一

个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（视察角度不同）

那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看究竟是不是杯

子吧！

你在哪个角度看到的第一幅图呢？其次幅第三幅还有第四幅

呢？

三、练习巩固（课本67页）

1、军事博物馆实行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。

那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡察，然后集体订正）

2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

四、总结

通过视察长方体，自己的玩具，还有猜谜嬉戏，你有什么收

获？

小学上册数学教案篇4

三维目标：

1、借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生活情境中沟

通、合作，自主相识新的时间单位〃秒〃，知道1分=60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，

建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3、教化学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教具准备：多媒体课件、时钟

学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（播放新年联欢晚会的片段）

师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟

面，伴随着〃滴答〃声，让学生共同进行倒计时）

师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常

用比分更小的单位一一秒。今日，我们就共同来相识这个新挚友。（板

书课题）

二、新授

（一）相识钟面上的秒

1、师：你知道怎样计量用〃秒〃做单位的时间吗？请细致视察

你们所带的钟表，看看有什么发觉。

2、学生自主探究，共同探究

3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过

的电子表的读取方法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，细致听一听。

（利用时钟的〃滴答声〃让学生感受。）钟表发出〃滴答〃一声所经过的

时间就是1秒。

②学生跟着时钟的〃滴答声〃，做拍

手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最

精确。

④小结：刚才，我们听到钟声〃滴答〃一声就是一秒，我们

拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间的确很短，但是

有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举儿

个具有劝服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短

短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不奢侈每1分、每

1秒。

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6,这表示经

过几秒？从数字6走到8,表示经过几秒？请你轻轻告知同桌的小挚

友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探究分与秒之间的关系

1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12,这

时经过多长时间，分针有没有什么变更。

2、让学生小组合作，细致视察钟面，自主探究。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就

是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验

1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长

短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：通过今日的学习，你有什么收获？（相识时间单位一一秒）

有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合

作，精确地为人们报时。

三、巩固练习

1、做练习十四：1

补充：

①我们上一节课的时间是40（）。

②小明跑100米要用19（）o

2、跑步竞赛

师：让我们一起到惊慌激烈的运动场上去看看。50米决赛刚

结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成果吗？从这张成果表中,

你能看出什么？

3、活动：

师：下课铃声响了，请大家安静，快速地将课桌上的学习用品

整理到书包里，看看须要多少时间。看谁整理得乂快乂好。（学生整

理，老师报时）

师：信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的

主子。

四、作业

收集有关时闰的信息。（如练习十四第3题）

小学上册数学教案篇5

教学目的：

1、会进行简洁的换算

2、会恰当的选择长度单位

3、会比较大小

教学过程：

一、复习

1、一千米有多长？生活中有那些距离是千米？

2、走1千米大约要多少时间？跑了？

3、千米和米之间的关系是什么？

二、新课

1、教学例3

问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他

长吗？

我们北倍有一条高速马路叫什么？谁知道？

其中有一条隧道，长6公里

你门说，大坝和隧道谁长？

学生思索，回答

小组探讨后汇报自己的想法

一可以把千米换成米，还可以把米爽成千米

2、练习

(1)对口令，选择合适的单位

教室长8()马路长800()飞机飞行高度8000()火车每小

时开60()

(2)说说大约几千米

引导学估量

1675千米大约是多少千米那4850米呢？

(3)学生看图提出数学问题并解答

三、作业

练习十二1-4

2题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做

学生独立作业

四、课后记

小学上册数学教案篇6

教学目的：

1、让学生体会毫米的实际长度

2、会简洁的单位换算

3、会选择正确的单位

教学过程：

一、复习

1、1千米有多长，生活中的1千米呢？

2、千米和米有什么关系？

3、3657米大约是多少千米？4567米呢？

二、新课

1、教学例4

学生拿出直尺，请视察，直尺上长度单位都有哪些？

学生渐渐视察得出很多小格，这每一个小格是1毫米，也可以

说是1mm,学生读

这些小格把1厘米分成了几份？

学生视察数

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

1厘米=10亳米，学生读

毫米是比厘米小的长度单位

2、感知1毫米

请你用手指比一比，1毫米有多长？

学生自己比划

生活中有1毫米的物体吗？

拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米

还有吗？

学生在量

3、整理长度单位

我们学过哪些长度单位？

学生回答

你可以把他们从大到小排一排吗？

老师板书：千米米分米厘米毫米

相邻两个单位的进率是多少？

学生回答，老师板书

三、练习

1、80页1

学生独立完成后订正

2、80页2、3

学生测量

3、完成81页5-9

四、课后记

五、时分秒

1、能相识，写钟表的详细时刻

2、能结合自己的生活阅历，体验时间的长短

3、能进行忖分面的简洁换算

4、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理支配时间

小学上册数学教案篇7

教学目标

（一）初步了解学生数数的实力和认数状况。

（二）使学生初步了解分类的含义，初步驾驭分类的方法。

（三）对学生进行爱学习、爱学校的教化。

教学重点和难点

重点：了解学生数数的实力，初步驾驭分类的方法。

难点：学会分类方法。

课前准备

（一）教具：三幅教学图及1〜10数字卡片。

（二）学具：10根小棒。

教学过程设计

（一）老师谈话同学们，我们今日起先上数学课。我们在数

学课上会学到好多好多学问，比如：相识数字、相识图形、会计算等

等。现在请同学们看一幅图。

（二）学习新课

1.初步建立方位概念。

请同学们看看这幅图上都有什么？

图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？

右边是什么？中间是什么？

数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有

几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？

小结同学们回答得都很好，不但能细致看图，还能分清上、下、

左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些学问。

下面请同学们做相识新挚友的嬉戏：说一说：你座位四周的同

学都是谁？（要说清前面、后面、左面、右面是谁）

2.学习数数：

出示学校新学年开学图。

师说：这幅图画的是开学了，同学们兴奋奋兴地来到学校C起

先新的学习生活。大家细致看看图上都画了些什么。

（1）引导学生依据确定依次进行数数：

图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个人?

图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数）

（2）数四周的实物：

数一数你们小组一共有多少人？

数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？

数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？

3.学习分类。

（1）看书上图提问：

图上画的是什么？（铅笔和球）

为什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是

写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示国片：

请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，老师圈上圈。

（3）学生看书上图：

师问：图上都画了些什么？（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球）

可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一

起）为什么？

师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈

在一起。请同学们自己动手圈一圈。

4.了解学生认数的状况。

（1）看图回答问题：

师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？

（2）指名儿名学生分别数出1〜10实物的个数。

（3）老师带领学生打乱工〜10各数的依次数数。

（三）巩固反馈

（1）看数摆小棒：

老师出示卡片，学生摆出5根小棒。

老师出示卡片，学生摆出7根小棒。

（2）做拍手嬉戏：

老师出示卡片，同学们拍手表示。

老师出示卡片，，同学们拍手表示。

（3）做练习一第1题，把同类的圈起来。

小结今日这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进

行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。（板书课题）

小学上册数学教案篇8

教学目标：

1、经过实际的视察和操作，初步相识线段，会用自己的语言

描述线段的特征，会数简洁图形中线段的条数，会选择合适的工具同

线段。

2、培育学生初步的实践实力，使学生具有乐观参与学习活动

的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学

事实。

教学重点：

相识线段的特征，形成线段的表象。

教学过程：

一、直观感受，相识线段。

1、假如要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小

挚友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。

2、（课件出示线段图）线段是什么样子的？师依据学生描述

介绍端点。

3、学生完整描述线段的特征。

4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。

5、这是刚才的线段，（课件逐步演示旋转）它变了，现在还

是线段吗？为什么？你们发觉了什么？

6、师：是啊，不管方向怎么变更，只要是直直的，有两个端

点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。（学生辨别线段）

7、（隐去非线段，留下线段）这些都是线段，细致视察，它

们有什么相同的地方？有什么不同的地方？

8、师小结过渡。

二、回来生活，体验线段

1、我们的生活中藏着很多线段。（尺）你们看，这把尺的一

边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有

线段吗？

2、（数学书）你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌相互

指一指。

3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？

4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活

中的线段可多了，我们一起来找一找。小挚友两人一组，你指给我看

我指给你看。

5、全班沟通。

三、实践操作，感悟画法。

1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个方法把

它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？

2、请小挚友选择你喜爱的工具，自己试着画一条线段。

3、沟通。你是用什么工具画的？（指名演示画线段）你是怎

样画的？

4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？

5、谁画线段的方法和他们不一样？

6、师：我不同的状况下，可以选择合适的工具来画，在这么

多工具中，你最喜爱什么？为什么？

7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画

得好，还特殊便利，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、

设计图纸。

8、学生用尺随意画不同的线段。全班评议、观赏。

四、多种方法，深化相识。

1、（出示纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。

2、沟通。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？

3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们相识的图形。

这些图形各是由几条线段围成的？（学生数一数，填一填。）

4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么

知道？

5、小结。今日，我们相识了你能向大家介绍一下线段吗？

6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线

段能围成我们相识的各种图形，很多线段还能组成很奇妙的,精致图

案。（观赏）

7、美丽吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。

小学上册数学教案篇9

一、教学目标

（一）学问与技能

让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置视察到的简洁

物体的形态，知道在不同的位置上，视察到的物体的形态是不同的；

能有序、全面地思索问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题，

渗透排列和组合的思想方法。

（二）过程与方法

能敏捷运用所学的学问来解决现实生活中的数学问题，使学生

能进一步体会到数学学问和现实生活的亲密联系。

（三）情感看法和价值观

借助学生的操作活动，进一步进展学生的空间观念，培育学生

的动手操作实力及合作意识。

二、教学重难点

教学重点：能运用所学的学问来解决生活中的现实问题。

教学难点：能正确辨别从不同的位置视察到的简洁物体的形态。

三、教学准备

课件、玩具汽车等

四、教学过程

（一）情境创设，引入课题

L情境中设问

（1）课件出示第100页图（四）的情境图。

（2）指定学生说说和这学期学的什么学问有关？

（3）课件出示两件不同的上衣和两条不同的裤子，问：看到

这个图，你想到这学期学的什么学问？

2.揭示课题

板书：视察物体和搭配问题

通过情境的创设及老师的设问，让学生发觉己学的数学学问，

从而激发学生的学习爱好。

（二）老帅引导，自主梳理

1.复习视察物体

（1）课件出示小汽车的图，同时将实物汽车摆放好。

①自主视察，组内说说。

小组内的学生坐在自己的位置上，视察小汽车，组内说说自己

所看到的小汽车的样子。

②沟通汇报，发觉问题。

a.指定一组内的学生说说看到小汽车的样子。

b.为什么他们看到的样子会不同呢？小组内沟通。

c.汇报沟通，引导发觉：从不同的位置视察一个物体，看到的

形态可能不一样。

③课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样，指定学

生进行连线，说说：你是怎样推断？

（2）刚好练习

①练一练。（课件出示教材第102页的第7题）

a.学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的？

b.汇报沟通，重点沟通：前面、后面是怎样推断的?

②说一说。

a.从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么？（正方体）

b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么？（球体）

③猜一猜。

看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？

（止方体、长方体、圆柱）

a.学生拿出准备好的立体图形进行视察。

b.汇报沟通，学生汇报时老师适时出示立体图形让学生视察。

让学生在视察、沟通、比较中，发觉视察一个物体从不同方向

看到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以巩固、提高，从

而经验总结归纳学问的过程。

2.复习搭配问题

（1）课件再次出示两件不同上衣和两件不同裤子

①学生依据图样，提出数学问题。（一共有多少种不同的穿

法？）

②学生独立完成，然后小组内沟通想法，提示学生：可以利

用画图的方法来解决问题。

③汇报沟通，重点沟通：解决问题的方法及解决问题时要有

序。

（2）刚好练习

①排歹II问题

课件出示：从8、2、4、1四个数字中选出两个数字组成两位

数，每个两位数的十位数和个位数不能一择，能组成几个两位数?

a.学生独立完成，然后小组内沟通想法。

b.汇报沟通方法，重点说明：在组两位数时确定有序地摆数。

②组合问题

课件出示：每两人握一次手，6个人一共握手多少次？

a.学生独立完成，然后小组内沟通想法。

b.汇报沟通方法，重点说明：在握手时确定有序地握手，同时

每两人间只能算一次握手，不考虑依次问题。

（3）引导比较，发觉问题

上面的组数问题和握手问题在解决时有什么相同点和不同点？

让学生在〃穿衣服、组数、握手”等活动中驾驭排列问题和组合

问题的解决方法，并在比较中发觉两类问题的相同点和不同点。让学

生经验解决问题的基本方法与过程，进一步加深学生对搭配问题的相

识与与理解，渗透搭配问题的思想方法。

（三）解决问题，巩固提高

1.练一练

课件出示教材第105页的第13题。

（1）学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样

想的？

（2）汇报沟通，指定学生说说：你是怎样推断的？

2.组一组

课件出示：从5、9、0三个数字中选出两个数字组成两位数，

每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数?

（1）学生独立完成，小组内沟通组数的方法。

（2）汇报沟通，重点说明：和0组数时，0不能摆在十位。

3.送一送

课件出示：元旦时，小明、小刚、小阳三人相互赠送一张贺卡，

他们一共赠送多少张贺卡？

（1）学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

（2）汇报沟通，指定学生说出思索的方法。

4.比一比

课件出示：六个小挚友进行乒乓球竞赛，每两个小挚友要竞赛

一场，一共要竞赛多少场？

（1）学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

（2）汇报沟通，指定学生说出思索的方法。

5.摆一摆

课件出示教材第105页的第14题。

（1）学生动手用小棒摆一摆，然后小组内沟通想法。

（2）汇报沟通，指定学生说出自己的想法，重点：让想法不

同的学生进行沟通。

通过不同形式的练习，巩固了视察物体和搭配问题的相关学问,

同时乂培育学生的动手实力、思维的敏捷性，渗透确定的数学思想方

法。

（四）畅谈收获，全课小结

通过今日这节课的复习，你又有什么收获？以后在解决问题时

应留意什么？

小学上册数学教案篇10

教学目标：

（1）使学生驾驭分数乘加、乘减混合运算。

（2）使学生能够娴熟地计算分数乘加、乘减混合运算。

教学重点：分数乘加、乘减混合运算的运算依次。

教学难点：混合运算的步骤。

教学过程：

（一）铺垫孕伏。

1、出示复习题。（投影片）

（1）说出下面各题的运算依次。

5x6+7x315x（34-27）16x4-7x9

（35+21）x2870-4x636x2+15

2、引出课题:

刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算依次，这节课我们学习

分数乘加、乘减混合运算。（板书课题：分数乘加与乘减混合运算）

（二）探究新知。

1、学习例4。

（1）老师点拨：分数加法、减法、乘法混合在一起的时候，

怎样计算呢？运算依次跟整数运算依次相同。

出示例4：计算，指名读题。

（2）学生按整数运算的依次计算。（老师巡察）

（3）订正：

指名学生问：这题先算什么？再算什么？说一说计算过程，老

师随学生P1答板书：

老师明确：这道题有乘有加，同学们做得很好，假如一道题有

乘有减，或者有乘有加还有小括号，这样的题怎么计算？（出不做一

做两道题）

2、做一做：

（1）试做：

让学生独立完成在练习本上。（指名两名学生做在小黑板上）

提示：留意计算时只写必要的计算过程。（老师巡察）

（2）订正：

让学生先说先算什么，再算什么。依据学生已有阅历，启发学

生思索、沟通主动学会新知。

（三）全课小结：

这节课我们自己学会了分数乘加、乘减混合运算。大家学习得

很好。我们要留意在混合运算中计算步骤还要过于繁琐。还要养成做

题细致细致的好习惯。

（四）巩固练习：

1、练习四第1题。让学生做在练习本上，指儿名学生分别写

在小黑板上。

2、练习四第3、4、5题。

（五）作业。

练习四第2题。

小学上册数学教案篇11

教学目标：

（1）理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应

用这些定律进行一些简便计算。

（2）培育学生大胆猜想，勇于实践的思维品质。

教学过程：

一、复习。

1、运算定律。

我们在四班级时学习过乘法的运算定律，同学们还记得吗？

（学生回答，老师板书运算定律）

乘法交换律：axb=bxa

乘法结合律：（axb）xc=ax（bxc）

乘法安排律：（a+b）xc=axc+bxc

2、这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？

25x7x4Oo36x101

（学生口述自己是怎样应用乘法的运算定律简算上面各题的。）

二、新授。

1、引入：

同学们应用乘法的运算定律，可以使整数、小数的一些计算简

便，这些运算定律能不能应用到分数乘法中呢？今日这节课我们就来

共同探讨这个问题。

（板书课题：整数乘法的运算定律能否推广到分数乘法）

2、推导运算定律是否适用于分数。

（1）学生发表对课题的见解。

（2）验证：

有些同学认为整数乘法的运算定律能适用十分数乘法，而有些

同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（学生小组合作

学习）

3、教学例5。

（1）出示：，学生小组合作独立解答。

4、教学例6。

（1）出示：，学生小组合作独立计算。

（2）小组汇报学习成果，说一说你们组应用了什么运算定律。

5、小结：

应用乘法交换律、结合律和安排律，可以使一些计算简便，在

计算时，要细致视察已知数有什么特点想应用什么定律可以使计算简

便。

三、巩固练习。

1、完成练习三的第6题。

学生说一说应用了什么运算定律。

2、完成课本第10页的〃做一做〃题目。

其中第2题引导学生探讨解题思路，把87改成〃86+1〃应用乘

法安排律计算比较简便。

四、总结：

这节课你有什么收获？

五、课堂练习。

练习三的第7—9题。

小学上册数学教案篇12

教学目的：

1、使学生进一步驾驭分数乘法应用题的数量关系，学会应用

一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。

2、进一步培育学生分析问题的实力。

教学重点：

使学生理解并驾驭求一个数的几分之几是多少的两步计算应

用题的数量关系，正确解答。

教学难点：

辨析两次推断单位〃1〃有什么不同。

教学过程：

一、基本练习。

1、先说出下列各算式表示的意义，再口算出得数。

2、指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位〃1〃。

1）香蕉的筐数是苹果的。

2）香蕉的筐数的和苹果的筐数相等。

3）黄牛只数的等于水牛的只数。4）水牛的只数相当于黄牛的。

二、新课学习。

1、出示例2o

2、读题，分析题意。说出已知条件和所求问题。明确这是

道两步计算的应用题。

3、怎样用线段图表示已知条件和问题。

思索：要网几条线段？5/6和2/3分别是谁的5/6和2/3?单位

“1〃分别是什么？

依据学生的回答画图。

4、确定每一步的算法，列式计算。

1）求小华储蓄的钱数怎样想？

思路：依据〃小华储蓄的钱数是小亮的5/6,把小亮的钱数看作

单位〃1〃，就是求18的5/6是多少，所以用乘法计算。列式：

（元）

2）求小新储蓄的钱数怎样想？思路同上。留意认清单位"1〃

5、指导列综合算式解答。

6、总结今日所学内容和昨天的异同。

7、练习

1）完成课本P15页下的〃做一做〃。

2）指名说一说是怎样确定计算方法的。

三、新课小结。

1、分数乘法两步应用题与前一节所学的一步应用题有什么相

同点和不同点？

2、解答这类应用题的关键是什么？怎样推断计算方法？

四、巩固练习：P16练习四6、7o

五、作业。

完成练习四的第8—10题。

小学上册数学教案篇13

教学目标：

学问与技能：使学生进一步驾驭小数乘法的计算法则，并能正

确地运用这一学问进行计算。

过程与方法：理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答

有关倍数是小数的实际问题。

情感、看法与价值观：养成细致计算与刚好检验的学习习惯。

教学重点：运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。

教学难点：正确点出积的小数点;初步理解和驾驭：当乘数比1

小时，积都比被乘数小;当乘数比1大时，积都比被乘数大。

教学方法：视察、分析、比较。

教学准备：多媒体。

教学过程

一、复习准备

1.口算。0.9x67x0.081.87x0

0.24x21.4x030.12x61.6x54x0.2560x0.5

指名学生口算，然后集体订正。

2.思索并回答。⑴做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？

(2)假如积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0.02x0.4。

3.揭示课题：这节课我们接着学习小数乘法。（板书课题）

二、情景引入

L教学例5。师：同学们，你们见过鸵鸟吗?知道鸵鸟是一种跑

得比较快的动物吗?有一只鸵鸟正在帮助2个小挚友解难呢!我们一起

去看看吧!鸵鸟止驮着小挚友向前奔跑，后面一只猛烈的非洲野狗紧

紧追上来了!小挚友说：〃哎呀，它追上来了!〃鸵鸟说：〃别担忧，它追

不上我!〃

学生视察情境图，提取信息：

所求问题：（鸵鸟的最高速度是多少千米/小时）

所需条件：（非洲野狗的最高速度是56千米/小时，鸵鸟的最

高速度是非洲野狗的1.3倍）

思路分析：

（1）引导学生理解小数倍数的含义：谁来说一说"鸵鸟的最高速

度是非洲野狗的1.3倍〃是什么意思?（鸵鸟的最高速度是非洲野狗的

1.3倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲野狗那么快，还要快。）

（2）追问提高学习新知的爱好：

①非洲野狗能追上他们吗?（非洲野狗追不上鸵鸟。）

②〃鸵鸟的最高速度是多少?〃该怎样列式计算呢?（生回答：

56x1.3）

③为什么这样列式?（求56的1.3倍是多少，所以用乘法。）

（3）通过学生的回答引导学生小结：倍数关系也可以是比1大的

小数。

让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。

⑷指导学生用估算进行验算：请同学们看这个算式及结果，你

认为对吗?你是怎么验证的?（板书验算，完善课题）

学生可能会有以下几种验算的方法：

①用原式冉计算一遍。

②把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。就可知道对

与否。

③视察法：视察小数位数或其次个因数比1大还是比1小。

④用计算器进行验算。

师小结：不管用哪一种方法来检验都可以，依据自己的状况,

喜爱用那一种就用那一种来验算。

（5）师：请同学们打开书，看一看书上的小挚友算得对吗?为什

么？

生：因为两个因数中，56是整数，因数1.3中只有1个小数,

所以积中小数点的位置点错了，应当点在2与8之间，即积应为72.8。

师：很好!在计算小数乘法时，每个小挚友都要养成细致做题、

细致检查的好习惯。

师：通过刚才同学们的计算、验算得出鸵鸟的最高速度是72.8

千米/小时，比起非洲野狗的速度怎么样?非洲野狗能追上鸵鸟吗?说

明刚才我们的想法怎样?（学生小组探讨沟通，由代表发言，老师点评。）

2.看乘数，比较积和被乘数的大小。刚才有同学提到56x1.3式

子中其次个因数比I大，所以积就比被乘数大，现在我们来探讨一下

这个问题。

三、巩固练习

1.完成教材第7页〃做一做〃。先让学生视察两道算式中的因数

和积，进行推断，说出理由;再让学生独立计算，并用自己喜爱的验

算方法进行验算。最终集体订止。

2.练习二第3题。先让学生独立推断。集体订正时，让学生说

明道理，明白每一小题错在什么地方。

四、课堂小结。当乘数比1小时，积比被乘数小;当乘数比1

大时，积比被乘数大。我们可以依据它们的这种关系初步推断小数乘

法的正误。

作业：5、6、7

课外作业：教材第9页练习二第10题。

板书设计：

求一个数的小数倍数是多少及验算

小学上册数学教案篇14

教学内容：

第10页例6及后做一做、练习二1一3题。

教学目标

1.学问与技能：驾驭用〃四舍五入法”取积的近似数。

2.过程与方法：让学生应用迁移的方法来求积的近似数。

3.情感、看法与价值观：培育学生能依据实际须要正确求积的

近似数。

教学重点

学生能用〃四舍五入法〃取积的近似数。

教学难点

学生能依据实际须要正确求积的近似数。

教学过程：

一、复习.

1、口算：0.8x40.32x40.8x12.57.8x0.01

3.2x0.20.08x0.089.3x0,014.8-0.48

2、把下面各数精确到百分位。

0.256=12.889-40.00001，

二、新授

1.教学教材第10页例题6.

⑴出示例题6：

⑵分析：题目的已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算?

⑶生尝试练习。

⑷抽生板演：0.049x45=2.2（亿个）

0.049

x45

245

196

2.205

⑸分析订正：大家有什么不明白的地方吗?（学生质疑或师提

问：）

①为什么用乘法计算?（依据小数乘整数的意义:求0.049的45

倍用乘法计算。）

②结果2.205保留一位小数约是2.2是怎么来的?（依据四舍五

入法：看小数部分的其次位小于五，就从其次位起先省略掉。）

（6）小结：当我们求出的积的小数位数比较多，我们可以依据须

要，按"四舍五入法〃保留确定的小数位数。

三、练习

1、完成第10页〃做一做〃。

生完成在练习本上，抽生板演，并说出四舍五入的方法。

2、课堂作业：第13页练习二1、2、3题。

小学上册数学教案篇15

一、教学内容

小学数学（新课标人教版）四班级上册P112-P113第七单元《数

学广角》例1、例2

二、设计理念

〃数学广角〃（第一课时）是义务教化课程试验教科书人教版数学

新增设的一个内容，和前面几册教材一样：在木册中也特地支配“数

学广角〃一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。

《标准》中指出：当学生〃面对实际问题时，能主动尝试着从

数学的角度运用所学学问和方法找寻解决问题的策略。〃本课时主要

是通过日常生活中的一些简洁事例，让学生尝试从优化的角度在解决

问题的多种方案中找寻的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应

用以及对策论方法在解决问题中的运用。在日常生活中，解决问题的

方法学生很简洁找到，而且会找到解决问题的不同的策略，本课的关

键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中找寻方案的意识，提

高学生的解决问题的实力。

三、活动目标：

1、学问目标：

(1)使学生通过简洁的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题

中的应用。

(2)使学生相设到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题方

案的意识。

2、实力目标：

⑴使学生理解优化的思想，形成从多种方案中找寻方案的意识,

提高学生解决问题的实力。

⑵使学生在自主探究、合作沟通中积累从事数学活动的阅历，

渐渐养成合理支配时间的良好习惯。

3、情感目标：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，

尝试用数学的方法解决生活中的简洁问题。

四、教学准备

多媒体课件、卡通园片、纸片、、、等。

五、活动设计过程：

活动一:创设情景走进生活

师：星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是王阿姨到小明

家来了。（多媒体出示）请同学们细致视察课件上的图，你了解到了什

么?谁来说给大家听一听。师：我们来看看小明沏茶都须要做哪些事?

分别须要多长时间?（多媒体出示沏茶的各项工序图）

2、学生自主设计方案（小组合作学习）

师：小明须要做这么多事，你帮小明想一想，他应当先做什么?

再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶?请同学们以小组为单位，设计

一种能尽快让客人喝到茶的方案。

3、展示学生不同的方案

小组的同学展示自己不同的方案，这里课堂生成的资源可能很

多，老师要留意让学生充分展示自己的想法和思维过程。展示出各小

组不同的设计方案。（学生用的自己的方法表明整个过程）

4、学生比较选择并选出最合理的支配方法

让学生从不同的方案中，通过视察比较，找出自己认为能让客

人尽快喝到茶的方案。

5、小结：刚才的方法都是通过同时做几件事才节约时间，那

么我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。

（设计意图：客人到了，先为客人沏杯茶，这是常见的款待客

人的礼仪之一，也是孩子们熟识的，因此我调整了教材的内容例1和

例2的依次，浓郁的生活气息把学生请进款待客人的详细环境中，然

后让学生依据自己的阅历讲一下沏茶所要做的事情，再现熟识的生活

情景，激发学生学习数学的爱好。）

活动二：探究新知，探讨问题1、出示例1,呈现探讨问题：

请王阿姨喝完茶，小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼款待她，(多

媒体出示例1图)

(1)你从画面上得到哪些数学信息？

(2)想一想，假如只烙一张饼，须要多长时间？

(3)假如要烙两张饼，最快要用几分钟？

(4)学生回答后并共同总结：我们烙两张饼的时候，可以同时烙

两张饼的正面和反面，所用时间是6分钟。(老师边叙述，课件出示

表格)

(5)那假如烙4张、6张、8张、10张呢？

自主设计方案(自主设计方案是把学习的主动权交还给学生，

使学生真正成为