小学心理健康教育工作总结

小学心理健康教育工作总结

小学心理健康教育工作总结「篇一」

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。因此，在小学开展心理健

康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心

态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习

成功的乐趣，培养面临各种问题的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于

与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与

活动的能力。

我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式

和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。

1、心理知识讲座。

我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心

理保健知识，培养良好的心理素质。心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，

心理健康教育是面向全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一-

位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是

“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些

“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学

生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。

如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力己变得极脆弱，稍不如意

就发脾气，有的还采取吸端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理

健康教育应成为我们学校教育的重要的防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我

校就在全校开展心理知设讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的

心理素质。

2、个别咨询与辅导。

除了全校性的心理知识讲座，心理咨询教师根据实际情况对学生进行个别辅

导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰。主要针对

学困生、单亲生、寄宿生、留守儿童等各自存在的不同问题。

3、为部分家长进行辅导。

让家长懂得家庭是心理健康教育的第一课堂，家长的心理健康及其调适，了解

孩了心灵成长的轨迹等常识性的知识。

4、与时俱进，用最新的教育理论武装心理教育。

积极参加上级部门安排的各种学习，完成部门规定的任务。

5、心理教育的学科渗透。

我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起

来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课

中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地

受到心理健康教育。

6、开展丰富的活动渗透。

学校根据自己的实际情况，一些班级还编排了“校园情景剧”学生通过排练、

观看情景剧，懂得了学习、生活中许多问题的解决方法。

心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，是

学校教育的重要任务，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确认识自我，增

强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理

品质。

在今后的工作中，我校将在心理健康教育活动中，还将不断努力，争取更大的

成绩。

小学心理健康教育工作总结「篇二」

社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会

的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，这个学期马上就接近尾

声了，在我们这个学期的心理健康教育工作中，我们取得了很多的成绩，因为我们

不断探索、创新，切实提高成效，也取得了一定成绩。

一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。

学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关

系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生.，本身就是一种最有说服力的心理健

康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀

的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负

担。另外，还特意请了专家到校为我们开展了名为“做一位受学生欢迎的老师”的

讲座，让我受益匪浅，明白了只有真正走进学生的心灵，才能真正达到教育的目

的。

二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。

1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟

通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙

的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健

康教育。在今年我开展了“文明礼仪伴我行”的中队活动，让学生通过诗歌朗诵、

小品、歌曲等多种活动，学习文明礼仪的重要性，另外在校本研究课中，我联系语

文课本，和学生共同学习了几位小英雄的故事，学生他们的坚强勇敢，让教育渗透

在课堂的每一个环节。

2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的校园文化活

动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种

竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了

学生良好的心理素质。“校园艺术节”充分激发了学生的潜能，手抄报、小乐手、

科技小发明，我班学生个个不落于人后，积极参与，成绩可喜。在一项项的活动

中，既锻炼了学生的能力，更培养了他们的心理。

3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、

校板报、校园网，开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动，把教育渗透

于无形。

4、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，形成教育的合力。由于学

生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响

着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理

健康的同时，还应关心池们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健

康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在，如说谎、无理取闹等行

为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取

违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有

缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心

社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的

精神。实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好

心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生

的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成

效。在今后的教育中，我将一如既往的关注学生的心理健康，使每一个孩子都能快

乐健康地成长。

小学心理健康教育工作总结「篇三」

班集体是学生学习、活动的主要载体，是培养学生的摇篮。本学期我以三年级

学生心理发展的年龄特点为基础，以心理导向教材为依托，帮助学生解决在学习、

生活和成长过程中的心理问题和心理障碍，建构学生健康的心理。现将主要工作总

结如下：

一、把专业的心理学知识与爱学生的情感相结合

爱是教育的基础和源泉，是教育成功的先决条件，爱应当成为教育的主旋律。

每个学生都有自己身心和智力发展的不同阶段，教师的评价对学生的行为有着使其

维持、发展或停止的影响。我们教师一个友善的微笑、一个理解的点头、一句鼓励

的话语，都对学生的心态及行为有着较大的影响。

有些孩子除了平时的说教以外，还需要运用一些专业的心理学知识，进行心理

调试和行为治疗。我积吸地运用所学的心理学知识开展实践。严格说教，走进孩子

的内心去从“心”改变，用教师特有的爱，使孩子们更加健康的成长。

二、对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径

之一

良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理

障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师

在活动中发现问题，解决问题。

其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因

素受到极大束缚的特点，我帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督

机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动。

其二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我让每个学生

寻找、发现本班的故事，让每个学生积极参与其中，学生开始变得热情，开始团

结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。

三、进行多种形式的心理辅导，关注孩子心灵。

创设良好的群体心理，对学生会产生良好的影响。我在教育过程中总是采取一

种学生易于接受的形式，开展适合学生年龄、有趣味性的活动，在活动中使学生潜

移默化地接受教育，培养其健康的心理。

个别辅导、小团体辅导和班级团体辅导都是心理辅导的形式。”班级团体辅

导”是通过团体辅导活动，学生能了解自己，了解他人并澄清价值观，学习如何处

理冲突、如何建立良好的人际关系，发展自信，调节自己的心态等等，创造了整体

关注心理健康的良好氛围。

这几年来，学校始终坚持开展班级心理健康教育，所以学生很多的烦恼、压抑

能得以渲泄，自卑、孤傲的心理疾病能得以治疗，良好的意志品质得以培养。开展

班级心理健康教育，为学生的心灵创设了一片蔚蓝的天空。

小学心理健康教育工作总结「篇四」

一、工作总结

1、背景

《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的重点应主要放在帮助

学生适应中小学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，提高其学习能力，

改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学

会了解和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；

加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效地沟通；

逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

我国中小学生的心理健康状况确令人担忧，据我国有关部门调查统计表明，目

前，近30%的中小学生有不同程度的心理问题。更甚者，贵阳市某中学一项调查显

示，该校有心理问题的学生近80机

中小学生的心理问题类别也越来越多，也越来越严重，表现为厌学、焦虑、孤

僻、自卑、敌对、逆反、狂妄、网络沉迷，社会交友不良等等，甚至导致犯罪和自

杀。

2、目标

提高全体学生心里健康水平，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心

理品质，促进学生人格的健全发展。使学生达到：了解自我，悦纳自我；接受他

人，善与人处；正视现实，接受现实；热爱生活，乐于学习；控制情绪，心境良

好；智力正常，人格完整等六个方面的要求。

二、具体举措。

（-）领导重视，严密部署：

1、高度重视：校领导班子充分认识到心理健康教育工作是德育工作的一部

分，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好

的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

2、严密组织：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长亲自担任领导开展

心理健康教育工作，主管德育的领导直接负责，充分联系少队，团辅导员及班主

任，使心理健康教育有了组织上的保证。

我们采用了‘三位一体’，即以心理辅导与咨询为‘点'，以心理健康教育课

为‘线’，以心理健康教育实践活动为'面'的三位一体的心理健康教育模式。

3、严格考核：学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工

作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期

要制定单独计划，进行总结。

（二）专业教师，人员落实：

提高广大教师的心理健康教育的认识深度和教学应用，是保障心理健康教育正

常开展、取得成效的重要条件。而教师心理健康水平提高的重要途径就培训。鉴于

此，我校先后派出吕阳涛，曲嫡，耿攀银等几位老师参加心理健康辅导员培训，并

取得了心理健康辅导员资格证书。

（三）、全校动员，健康教育

1、广泛宣传，多方渗透

积极有效的宣传，对于心理健康工作是必不可少的，如阅览室的报刊和书库适

当增加了心理类的书籍和报刊杂志，校园广播台，板报栏也充分发挥了其重要作

用，内容积极健

小学心理健康教育工作总结「篇五」

心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，渗透在教师们的II常课堂教

学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教

育之中。现对我校心理健康教育工作总结如下：

1、开设心理辅导活动课

针对学生身心发展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法，引导

学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。班主任老师对学生进

行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激

法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临

考心理素质。

2、经常性开展个别辅导

个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的

增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切

需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。

3、开展心育班会

我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重

视心理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对

全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校经常性开

展心理健康教育主题班会。根据每个年级的学生心理特征和问题背景，以减轻、释

放心理压力，学会体谅、理解父母，建立良好的亲子关系、人际关系，正确面对人

生选择，培养与人为善的品质，树立自信、勇敢的性格等等为目的，展开了丰富多

彩的班级活动。在心育班会的活动影响下，班主任们改变了以往工作的方式，逐渐

渗透心理辅导内容。

4、组织学生制作心理专栏和心理小报

各项专题均由学生自己制定，教师指导他们学习相应的的知识，通过消化吸

收，形成自身独特的思想，根据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版

面。这样一方面从学生自身出发，贴近学生们生活成长需要，能够引起兴趣，另一

方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消化吸收，有了深刻的理解才能设

计出好的方案，这个过程，是他们自我学习，自我创造的过程，锻炼了各方面能

力，从实际工作中提高自我心理素质。

小学心理健康教育工作总结「篇六」

心理素质教育是素质教育的重要组成部分，而人格教育，作为心理素质教育的

核心，更应该引起足够的重视。所谓人格教育，是指针对学生的身心特征，在需

要、动机、态度、理想、价值观等方面所实施的指导和教育。在教育教学中，我们

透健全人格教育，促进学生心理健康，形成崇尚健全人格、注重健康心理的学生主

流，从而提高学生的心理健康水平。

首先，在教学思想上要透健全人格教育。

心理素质教育，首先是做人的教育。至于做什么样的人，需要我们去引导。人

格教育，是心理素质教育的重要基础。我在教育教学中，遵循教育教学规律，深入

了解学生的内心世界，从点滴入手，透人格教育，做到名副其实的教书育人。

其次，健全人格教育透于教学内容之中。我在教育教学过程中，面向百分之

百的学生，把爱的种子撒向每一个学生，使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中。

既爱“金凤凰”，也爱“丑小鸭”。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜

爱。爱一个“问题学生”才是我的重大考验，而这正是教师的天职。每个学生都有

自己的个性，没有个性的学生是不存在的。这就需要教师在教育过程中尊重和培养

学生的个性。比如：一位学生特别喜欢画画，可是处理不好学习与发展兴趣爱好的

关系，教师不是扼杀他的爱好，而是进行家访，做耐心细致的工作，还和他一起制

定学习计划。在教师的帮助下，这个学生不仅成绩优秀，当上“三好”学生，还多

次在市地举办的美术大奖赛中获奖。鉴于此，教师不仅要尊重学生的个性，还要想

方设法地为发展学生的个性创造条件。教师可以帮助他们成立各种兴趣小组，学科

小组，指导他们做实验，搞调查，写论文，提高综合能力，等等。这样，使每个学

生都能够在集体中找到自己的位置，提高自信心，维护了自己的人格，充分发挥自

己的潜能，促进自身的全面发展。

第三，是教学方法上的透。具体做法如下：

1.尊重学生独立的人格。

苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个学生都抬起头来走路！”我们要尊重学生

的人格尊严，不能对学生讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。一个孩子一旦失去自

尊心，就会影响他一辈子。教师应为学生创设一种能够进行创造学习和活动的氛

围，使他们认识到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个“最好的学生”的

潜在能力。必要的时候，我采取“高高的举起你的左手”的教育策略，从而使学生

对自己充满信心。

2.组织学生进行人格分析。

我经常组织学生结合自身实际，自我分析，相互分析，从而加深对自我的认

识。学生通过召开主题班会等形式进行讨论，统一认识，提高辨别能力。

3.帮助学生完善健全人格。

在既尊重了学生的独立人格，又帮助学生进行了人格分析。那么，接下来，顺

理成章地，我就与学生一道，完善学生健全的人格，使其朝向健康向上的方向发

展。这样，人格教育也就达到了预期的目的了。然而，“冰冻三尺，非一日之

寒”，人格教育并非短期奏效，不会朝夕即获成功的。人格教育是一项复杂的艰巨

的长期的工程，我要用自己一颗颗火热的心，去碰撞每一位学生的心灵，直至生产

灿烂的火花！

小学心理健康教育工作总结「篇七」

一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着

健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的

指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：

一、走进学生帮助学生。

由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上

独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们

不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解

决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓

教于乐中接受相关的知职。

在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让

他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。

二、通过课堂教学渗透心理健康知识。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，

也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素

材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教

育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而

且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健

康教育的一个重要内容。

三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教

育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心

子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在

一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面

性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，

这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联

系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自

尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切

性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧

的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康

的心理。

实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，

为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵

循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，

总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

小学心理健康教育工作总结「篇八」

一、加强宣传，普及学校心理健康教育。

通过印发宣传资料、广播室定期广播等形式扩大宣传，充分利用其他各种途径

进行宣传，更加深入地向学生渗透心理健康知识，普及心理健康教育。特别是在外

地某些地方发生地震后，我们第一时间进行了团体辅导，针对学生存在的心理恐

慌，进行了专题辅导。

二、加强心理咨询室建设，整理完善档案资料。

为了使心理咨询工作朝着系统性、连续性的状态发展，对心理咨询室材料和档

案进行了一系列重的整理、完善、充实，为面向全体学生扎实有序地开展心理健康

教育，打下了坚实基础。

三、开展心理健康教育，从整体上提高学生心理素质。

为使学生的心理素质得到整体性提高，我们面向全体学生，着重开展了心理健

康教育辅导。

（一）辅导的主要形式

1、举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育中，讲座是较为可行

的一种措施，其一次可以面对众多学生，在中学心理健康教育中有很大的发展空

间。我们充分利用学校的多媒体教室，根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生

开展心理健康教育。并艰据一些班级的实际情况，制定相应的心理健康班会课，心

理咨询室配合班主任做好学生工作。分别进行了班主任辅导学生群体辅导和个体心

理辅导，并作好了相应汜录。

2、进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。开辟了面面咨询、网上

qq咨询、c—mail咨询、心理咨询信箱咨询。在前期工作的基础上不断总结经验。

为学生提供更好的服务，周一一周五每天中午和下午为学生提供咨询服务。同

时，也为学生提供网上qq及e-mail咨询。心理咨询信箱每天定时打开，心理咨

询师认真、仔细地分析每一封来信，给每个来信的学生一个满意的答复。

3、进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理

健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增

强学生的心理素质。

（二）辅导的主要内容

1、学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观

念，学习意识，改善学习方法，学会计划学习，运用学习策略学习，提高学习能

力。

2、青春期前辅导。让学生了解自己，提前学会克服青春期的烦恼，正确面对

青春期，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己冲动行为，开展适宜的性教育

活动。

3、情绪辅导。了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为

等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。

4、人际交往辅导。学会人际交往的技巧，加强师生、生生、学生与家长之间

的人际沟通；了解异性交往的原则，学会正常交往；形成良好的礼仪素质，提高人

际交往能力，培养良好的人际关系。

5、悦纳自我辅导。加强学生自我认识，客观地评价自己，能够扬长避短；逐

步适应环境的各种变化，培养学生的耐挫折的能力，提高自信心。

6、生活辅导。引导学生树立正确的价值观和消费观，形成正确合理的消费行

为及休闲方式，克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。

7、贫困学生辅导。贫困学生一是要面对从农村到城市的反差。他们在家乡往

往比较优秀，对自己的经济状况不太在乎，到学校后一下子陷入生活和别人关注

小学心理健康教育工作总结「篇九」

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起

人们的重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对

人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰

苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教

育的研究与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下

面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。

一、心理健康教育是德育工作的一部分：

在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，

将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。学校关心学生的心理健康，促进学生全

面发展。

二、我校开展心理健康教育工作的具体情况:

（-）领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：

1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时

代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创

造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的

需要。

2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康

教育工作，主管德育的副校长直接负责，德育处具体负责组织实施，使心理健康教

育有了组织上的保证。

3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将

心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独

计划，进行总结。

（-）培养师资，做到心理健康教育人员落实：

1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加心理健康教育继

续教育培训。

2、设置心理教师岗位。我校由专职教师担任心理健康教育教师，使心理健康

教育工作从人员上得到保证。

（三）开展心理健康教育的具体做法：

1、开设心理健康教育课：

将心埋学的基本常人直接引进课堂，来实现心埋健康知识的普及。学校在六年

级开设心理健康教育课。

2、开展心理健康知识讲座:

针对学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专

题讲座。

3、在教师中开展心理教育知识的普及工作：

我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体

教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育

的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。

4、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教

育在家庭中得到延伸。

（四）心理健康教育科研工作：

心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足，为了不断提

高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。

通过这一系列心理健康教育知识的学习，让我认识到心理健康教育的意义以及

它的重要性，小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生、关心学生。不可

有私心讲究诚信，要创没和谐、愉快的教育教学环境，给孩子一片空气，让他们自

由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描

绘。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的学习环境。整洁

优美的学习环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生

活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

1、做一个“大耳朵，小嘴巴”的老师。跟孩子的交流要多倾听，少说教，能

让我们走近孩子，因为倾听是教师与孩子心与心的对话，情与情的交流。

2、懂得交流的艺术，给予学生积极的心理喑示。在与学生交流的过程中，多

用“好吗”“可不可以”这样的词，能让学生感觉到老师是在询问他有关问题，他

的回答可以是拒绝，也可以表示接受，这样，可以让学生深深地感受到老师在与他

进行真诚的交流，他们便乐于接受。在与学生谈话的过程中，经常用“我相信你一

定能成功！”“我对你有信心！”这样的语言，再加入一些肢体语言，如抚摸学生

的头、面带笑容等，都能让他们感受到老师在传递爱的信息。因此，教师应充分利

用各种适当的时机对学生进行积极的心理暗示，培养每一个学生的积极学习的心

理。

3、为学生每一个小小的进步鼓掌。赞美和掌声是对学生最好的表扬，这会使

他们的人生更加成功，也会受到更多的喝彩。因为，激励和赞美的力量是无穷的。

捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是

温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言

语去吸引他们，假如他和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生

就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”其实每一个学生都有自己的优点，作为班主

任应该善于捕捉学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但一句表扬

往往会让他们终身难忘，很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里

头的大金矿。

创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最

重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表

现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信、师

生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的

学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理

上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事

时.就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响C如何让这种消极的影响

降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而

开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、

呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。

当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵

得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注

重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多。当

学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学

生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶

冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。

我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科

研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵一定会充满阳光，学

生一定会愉快地学习，快乐地成长。

小学心理健康教育工作总结「篇十」

XX年，我在教育局及活动中心领导的关心和支持下，发挥中心未成年人思想

道德教育阵地之资源优势，在校内外心理健康教育的开展途径、方式、内容等方面

作了一些尝试。为总结经验，发现不足，更好地开展明年的工作，特写此总结与计

划。

一、工作总结

1、XX年暑期，举办了两期“生命如花绽放”心智成长主题夏令营即中小学学

生团体心理辅导，供辅导学员35人。夏令营以团体心理辅导及心理拓展训练等为

形式，融入生命教育、心理健康教育的有关内容，帮助学生认识生命的独特性，学

习珍惜和热爱生命并创造生命独有价值。活动形式新颖，内容丰富，尤其是互动中

的体验和同伴分享给了孩子们前所未有的心灵触动。学员们通过活动加深了自我认

知，树立了生命信念，堤高了自信，增强了与人合作的意识和能力，活动收到了很

好的教育效果和社会效应。

2、10月10H,参加了城区妇联主办的世界秋神卫生日主题宣传。开展了现

场咨询、版面宣传和心理健康知识传单免费发放等活动，帮助市民更科学地认识心

理咨询的同时，也扩大中心的知名度。

3、10月28日，应基教科要求，为城区中小学心理健康教师作了题为《学校

心理咨询室建设一一兼谈中小学心理健康教育的新途径》培训。明确了心理辅导室

建设的有关要求，介绍了台湾生活素质教育课程的一般理念和操作技巧，为学校科

学规范建设心理辅导室并开展心理健康活动课提供了及时而有益的帮助。

4、11月15日至30日，随基教科对全区各中小学心理辅导室建设情况进行了

一次排查，比较全面地掌握了全区中小学心理辅导室的建设情况，并对检查工作做

了及时总结和交流。

5、完成了城区中小学心理健康教师成长沙龙的个人资料收集工作。

6、从11月9日开始，为满足学校提升教师心理健康水平、提高家长教育水平

之需要，主动义务送讲座下校。先后为城区职高、英雄街小学、惠丰小学、淮海小

学、站前路小学、华丰路小学等六所学校送去七场教师及家长心理健康知识讲库。

受到了听课教师和家长的欢迎。

7、自觉开展理论学习，坚持提升业务能力。暑期先后赴北京参加了第三届海

峡两岸生命教育研讨会和首届积极心理学与教育国际研讨会，并将学到的理念与技

术及时应用到学生团体辅导和教师及家长的.各类培训中。

8、继续完善了咨询部档案并做对外宣传报道。

二、工作反思

1、有时候想问题理想化，脱离实际，原因在于一方面急切想为城区中小学展

开心理健康教育工作做点什么，但又不了解各校实际状况。为此，以后还需要更主

动深入学校，这样才能确切了解他们的需要，也才能发现典型，总结经验，为做好

辅导积累第一手资料。

2、在校内外心理健康教育的模式、内容、途径等方面还需要结合城区实际做

进一步的探索，做出特色同时追求实效。

3、在扩大心理与教育咨询部的知名度方面还需要坚持不懈地努力。只有被更

多人知晓，才能为更多人服务。

三、工作计划

（）完成咨询部本职工作，扩大咨询部社会影响。

1、立足活动中心，发挥公益资源优势，做好个体咨询和团体辅导，推广亲职

教育公益讲堂，坚持为广大中小学生和家长服务。

2、继续搞好学生心智成长主题冬夏令营活动，为广大中小学生提供有益的辅

导。

3、做好课题研究。申请省级十二五科研课题，并发展有积极性和有能力的学

校和老师加入，尝试走出一条边学边研，以研促教的可持续发展的心理健康教育之

路。

4、完善资料归档留存，为明年文明城市验收检查打基础。

5、完成咨询部室软硬件建设。

6、做好咨询部对外报道工作。

7、加强业务学习和交流，坚持不懈地提升自己的理论水平和实践能力。

（二）完善沙龙运作机制，探索学校心理健康模式。

1、在教育局的领导下，建设好中小学心理健康教师成长沙龙。组织心理健康

教师成长沙龙持续开展培训和学习，让我们的心理老师有一个团队支持系统和持续

学习的动力。争取在五笫之内，帮助我区心理老师有理念、会技术、能研究，在所

在学校生动、活泼、有效、多渠道、多形式、独立地开展心理健康教育工作。

2、以心理教师为主体，通过集体教研、公开课展示等形式，尝试以绘本为载

体的《生活素质教育课程》的班级教学实验，探索形成我区学校有特色的心理健康

教育活动课。并在实践的基础上编制适合我区学校应用的《生活素质教育》教师用

书与学生用书。

3、主动对各中小学心理辅导室及心理健康教育工作进行日常指导和帮助。选

择有兴趣、有潜力的重点学校重点辅导。

4、坚持义务送讲座下校，满足学校对教师、班主任及家长的培训需求。

5、时机成熟时，组织开展一些心理健康教育成果展示的活动，如优秀咨询手

记征集、心理活动课设计评选、绘本故事朗读大赛、“我画我心”绘本故事创作评

比、心理健康节主题宣他等，推进各校心理健康教育工作主动、积极、有效发展。

小学心理健康教育工作总结「篇十一」

本学期，我校根据期初制定的工作计划，面向全体学生，以互助课堂的研究为

切入点，有计划地在课堂开展了小组合作学习，逐步增强学生“助人自助”的意

识；通过开展丰富多彩的心理健康教育教学活动，提升全体学生的心理健康素质；

通过心理健康教育特色活动，如“阳光心灵故事汇播音”，“心理健康教育活动课

区级磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理测评等活动，将心理健康教育教学理念

与我校的心理健康教育工作的实际相结合，很好地落实了区《心理健康教育五年发

展规划》以及本校“爱上学校生活，主动和谐发展”的理念下面，对一学期的工作

进行梳理和总结，以期更好地推进今后教学工作的开展。

一、认真学习，践行先进的教育理论

1、积极参加区级心理健康教育培训活动，培训中认真学习优质课和心理专题

讲座，不断丰富自我的心理学知识，提高心理学理论水平，有效促进了心理健康教

育水平的提升。每一次教研过后，通过认真撰写高质量的学习心得，不断内化所学

知识，以运用和指导课堂的教学。

2、认真研究教育部《中小学心理健康教育的指导纲要》，区《心理健康教育

五年发展规划》，积极左课堂落实这些指导性文件的精神。

3、利用每周一上午第二三节课教研时间深入开展“三性课堂”的学习和交

流，进一步明确心理教师在课堂的角色定位以及辅导过程中“助人自助”的原则，

在与学生的交往过程中做好学生心灵成长的引导者、陪伴者。处理学生的问题多从

学生本人的角度分析和解决，避免传统的.说教惩罚形式，多与学生开展心灵沟

通，这些理念使得学生真正喜欢心理教师，爱上心理课。我们也常常在教研中就遇

到的具体案例讨论与不同学生进行更有效沟通的方法。

4.心理健康教育教师根据自身情况自主阅读，主动学习，提高工作效率，提

升自身生活品质，每周三上午第一节是心理组的集体研读活动，老师们共同品读了

《“后茶馆式”教学》《每个孩子都是一个奇迹》，并进行了分享和交流活动，让

教育研读活动真正成为提升教师专.业素养的有效措施。

5.在课题研究方面，本学期重点结合《基于爱上学校生活的互助课堂》妁研

究的相关理论学习，在教研中开展好形式多样的各层面的交流与研讨，在共同的研

讨交流中，让互助课堂的研讨深入下去，提升组内教师的专业素养。

二、加强课堂的学习和研究，提升心理课堂教学水平

1、在上期初步梳理出体验式心理健康教育的课程模式的基础上，本期三位心

理老师重点开展了该模式的课堂落实工作，通过丰富多彩的心理健康教学活动，倡

导学生通过自主参与体验情感，让学生中在体验中学习，在学习中成长。在精心开

展教学活动设计的讨过程中，我们深深感受到体验式活动情境的创设的重要性，无

论课前暖身活动，还是案例探讨、头脑风暴，都要根据学生心理特点巧妙创编，重

在调动学生的兴趣，激发学生的主动性，帮助学生掌握方法，形成能力。只有这

样，才能真正实现学生是学习的主人，充分发挥学生在课堂学习过程中的主观能动

性，确保课堂教学中学生学习方式的真正转变。

心理课堂上，三位老师结合各年级各班的实际情况开展了丰富的心理健康教育

活动，深受学生喜爱，较好地达成了预期的教育效果。比如，在“学会沟通，让心

靠近”，“做一个快乐的人”，“面对挫折”等活动中，孩子们在快乐自己的同

时，学会了尊重他人，帮助他人，体会了助人自助的快乐；也学会了以积极的心态

面对问题、解决问题。

2、分学段认真开展互助课堂的研究，初步取得了一定的效果。低段重点是同

桌倾听和交流方式的学习以及能力的培养，中高段重点是四人及以上小组合作方式

的研究。心理老师们结合心理辅导游戏，班级团辅活动，心理情景扮演和故事讨论

等活动形式开展研究，积极引导学生在同伴互助的过程中中学会合作、学会表达、

学会信任这些活动培养了学生的人际交往能力。学生们在丰富的活动中，学会了乐

观、自信、尊重与分享，这些可喜的进步让我们感到欣慰。

3、本学期，我们组的心理老师有了更多的学习和交流的机会，我们将这些活

动与日常的教学研究巧妙结合，极大地促进了自身教育教学水平的提升。

(1)xx年10月23日，蒋莉老师在学校德育处领导和指导老师的共同协作

下，积极参加区中小学教师说课大赛，说课主题为《积极交往练本领，赠人玫瑰手

留香一一我是老师的小帮手》，对体验式教学模式做了进一步梳理和提炼。

(2)xx年10月31日，徐谊老师承担了学习心理为主题的区级教研课《我的

注意力法宝》，这节课在龙二小的四年级九班开展。课堂上师生关系和谐，融洽，

学生在课堂上不仅学会了倾听的方法，更将此种能力运用到学习和交往中。

(3)xx年11月18EI,卢永红老师赴无锡献课《自信一一隐形的翅膀》。心理

组老师积极参与了听课和磨课，和卢老师一起就绘本教学的内容和形式进行了深入

研讨，积累了绘本教学的宝贵经验并积极用于中低段课堂的教学实践。

(4)xx年11月4日，刘英老师参加市级录像课比赛《“气球”去哪儿》，

在磨课的过程中，心理组的老师积极参与听评课，共同圆满完成了任务。学生在这

节课堂上也学到了怎样调控自己的不良情绪，提高了学生解决问题的能力。

(5)xx年11月28日，刘英老师承担了区级教研课《记忆“金钥通”》，心

理组的三位老师积极参与听课和磨课过程。在这次教研活动中，蒋莉老师还进行了

《我是这样上心理健康教育活动课》的专题讲座，让参会教师对心理健康课的模式

及流程更加清晰，有效指导了全区心理健康老师怎样上好一堂心理健康活动