小学语文《假如》教案

小学语文《假如》教案

小学语文《假如》教案1

一、教学目标：

学问与技能目标：初步相识本课9个生字，会写

课文的8个字，字书写美观;能正确、流利、有感情地

朗读课文，背诵课文。

过程与方法目标：通过朗读，体会诗歌的语言美，

培育学生想象的实力。

情感看法与价值观目标：培育学生形成关爱他人、

关爱环境的愿望。

二、教学重难点：

能够有感情的朗读诗歌，通过朗读启发学生形成

爱他人、关爱环境。

三、教学过程

（一）故事导入，激发爱好。

1.同学们喜爱听故事吗?老师这里有一个神笔马

良的故事，你们想看一看吗？

（播放课件《神笔马良》）

2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假如你

有一枝马良的神笔?你想用它画什么？

3.导入：有一个小女孩，她和你一样，特别渴望

拥有这样一枝神笔，帮助她实现奇妙的愿望。于是,

她写下了这首小诗，今日咱们一起来学习23课，《假

如》

（板书课题，学生书空，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知。

课前，老师已布置让同学们提前和咱们的生字挚

友见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师

检查一下好不好?有没有信念？

1.播放课件6个词语（缩着身子，遥远，健康，寻

食，哭泣，操场）

齐读词语，小老师领读（读错了不要跟着读），指

名读。

2.词语会读了，现在，生字的好挚友回家了，只

剩他自己了，你还有信念读会吗?播放课件生字（良，

缩，遥，寻，食，泣，健，康，操）

看看谁最英勇?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指

名读，其他同学想不想读?后开火车读。

（其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式

来加深理解。）

3.沟通识字方法，同学们真的是很用功啊咱己就

把生字记会了，那你确定有很多记住生字的好方法吧?

说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来

记住哪个字的？

（预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺

口溜等等）

4.同学们真能干，生字挚友都相识了，假如他们

回到了诗歌中，你还相识吗?接下来，请同学们大声朗

读课文，思索一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的

这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?（学生

自由读课文）

（三）品读领悟，合作沟通。

文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢？

指名说，师板书（小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，

好腿）

为什么要画这些呢?小组探讨这三个问题。（播放

课件：三个问题）

（组内探讨）

1、学习第一小节

过渡：同学们刚才探讨的特别激烈，老师信任你

们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，

第一个问题的答案在哪一小节？

（1）为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。

为什么小树在冬天就不能愉快地成长?（寒冷的北

风，怕冷）

从哪里可以看出来她很冷?（缩着身子，轻轻叹息）

她叹息什么?似乎在说……

（2）创设情境

同学们,今日早上在上学的路上,你冷吗?为什么？

假如你没穿棉袄，会有怎样的动作？

（师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱

着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”

练读这三个词语。即课件上红色的词组）

多么令人伤心的一幕啊!同学们假如你就是那寒

风中冻得瑟瑟颤抖的小树，老师采访采访你们。小树

小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹

息?小树小树，你现在最须要什么?（随机提问）

突然间，寒冷的北风停止咆哮，一轮红红的太阳

渐渐升起，暖和的阳光洒在你们身上。小树们，你们

现在有怎样的感觉？

看到小树不再胆怯寒冷和冬天，愉快地成长，小

女孩的心里真（快乐），我们的心里真（快乐）让我们和小

女孩一起欢乐的读一读这一小节吧！

师范读，练读（留意红色的词语），指名读（读出这

个愿望的迫切性）。

2、学习其次小节

同学们第一小节读的这么好，老师信任你们也确

定能把其次小节读好的。和同桌一起，你读给我听，

我读给你听，好不好？

⑴其次个问题，为什么要给小鸟会很多好吃的谷

粒呢?它在等谁呢?这时候的小鸟只能呆在家里干什么?

引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么？

体会小鸟的心情读。

引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣〃，她在等

待什么？

你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈

妈可能都飞到哪些地方？

是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭

泣，此刻，小鸟最须要什么？

当和善的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃

的谷粒时，小鸟会怎样？

⑵怎样才能把这一小节读好?指名说一说。

（3）练读，指名读，齐读，配乐读。

3、学习第三小节

(1)小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里

最牵挂的是谁？

(2)西西为什么是不幸的?小挚友假如你的双腿不

能活动，你会遇到哪些困难？

(3)可怜的小西西啊!那么多不便利困扰着她,假如

西西是你的好挚友，你会对她说什么?(说话训练：我

想对西西说：……)

和善的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好

腿，让西西和我们一起。”引导体会读”在操场上奔跑，

在草地上游戏。”

2.师生协作读，

师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：

只坐在屋里..

师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：

只坐在屋里..

是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的游戏,

她是不幸的、,可又是幸运的，因为有个这么和善的小

女孩关怀着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完

了,你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上

美丽的音乐，好吗?(生齐读前三小节)

2、学习第四小节

同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗？

从哪里看出来?是呀!小女孩奇妙的愿望还有很多很多!

四练习巩固，拓展延长。

1.同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不

饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组

图片，让我们一起走进他们的生活吧!（播放课件：贫

苦图片）

孩子们,你想说什么?我们要把我们的爱送给他们,

要去帮助他们，人人献出一点爱，人间恒久是春天，

让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧？

找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。

四、全课小结

同学们和小姑娘一样都有一颗和善的心，可是，

我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但

是，我们可以把这些假如都变成详细的行动。在今后

的生活中，我们该怎么做呢?（化为详细的行动。（把板

书专心形包起来）

小学语文《假如》教案2

一、教学目标：

学问与技能目标：初步相识本课9个生字，会写

课文的8个字，字书写美观。

过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读

课文，背诵课文。

情感看法与价值观目标：能绽开想象仿写句子,

培育有关爱他人、关爱环境的愿望。

二、教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有

一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出改变来感悟课

文。

三、教学打算：多媒体课件。

四、教学过程

（一）故事导入，激发爱好。

1.同学们喜爱听故事吗?老师这里有一个神笔马

良的故事，你们想看一看吗？

（播放课件《神笔马良》）

2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假如你

有一枝马良的神笔?你想用它画什么？

3.导入：有一个小女孩，她和你一样，特别渴望

拥有这样一枝神笔，帮助她实现奇妙的愿望。于是,

她写下了这首小诗，今日咱们一起来学习23课，《假

如》

（板书课题，学生书空，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知。

课前，老师已布置让同学们提前和咱们的生字挚

友见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师

检查一下好不好?有没有信念？

1.播放课件6个词语（缩着身子，遥远，健康，寻

食，哭泣，操场）

齐读词语，小老师领读（读错了不要跟着读），指

名读。

2.词语会读了，现在，生字的好挚友回家了，只

剩他自己了，你还有信念读会吗?播放课件生字（良，

缩，遥，寻，食，泣，健，康，操）

看看谁最英勇？带拼音读，齐读。然后去掉帽子指

名读，其他同学想不想读?后开火车读。

（其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式

来加深理解。）

3.沟通识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就

把生字记会了,那你确定有很多记住生字的好方法吧?

说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来

记住哪个字的？

（预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺

口溜等等）

4.同学们真能干，生字挚友都相识了，假如他们

回到了诗歌中，你还相识吗?接下来，请同学们大声朗

读课文，思索一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的

这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?（学生

自由读课文）

（三）品读领悟，合作沟通。

文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢？

指名说，师板书（小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，

好腿）

为什么要画这些呢?小组探讨这三个问题。（播放

课件：三个问题）

（组内探讨）

1、学习第一小节

过渡：同学们刚才探讨的特别激烈，老师信任你

们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，

第一个问题的答案在哪一小节？

⑴为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。

为什么小树在冬天就不能愉快地成长?（寒冷的北

风，怕冷）

从哪里可以看出来她很冷?（缩着身子，轻轻叹息）

她叹息什么?似乎在说…

⑵创设情境

同学们,今日早上在上学的路上,你冷吗?为什么？

假如你没穿棉袄，会有怎样的动作？

（师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱

着眉头，体会"寒冷的北风"，“缩着身子，轻轻叹息，”

练读这三个词语。即课件上红色的词组）

多么令人伤心的一幕啊!小挚友假如你就是那寒

风中冻得瑟瑟颤抖的小树，老师采访采访你们。小树

小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹

息?小树小树，你现在最须要什么?（随机提问）

突然间，寒冷的北风停止咆哮，一轮红红的太阳

渐渐升起，暖和的阳光洒在你们身上。小树们，你们

现在有怎样的感觉？

看到小树不再胆怯寒冷和冬天，愉快地成长，小

女孩的心里真（快乐），我们的心里真（快乐）让我们和小

女孩一起欢乐的读一读这一小节吧！

师范读，练读（留意红色的词语），指名读（读出这

个愿望的迫切性）。

2、学习其次小节

同学们第一小节读的这么好，老师信任你们也确

定能把其次小节读好的。和同桌一起，你读给我听,

我读给你听，好不好？

⑴其次个问题，为什么要给小鸟会很多好吃的谷

粒呢？

它在等谁呢？

这时候的小鸟只能呆在家里干什么？

引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么？

体会小鸟的心情读。

引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”。

她在等待什么？

你怎样理解“遥远〃?你能用遥远说一句话吗?鸟妈

妈可能都飞到哪些地方？

是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭

泣，此刻，小鸟最须要什么？

当和善的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃

的谷粒时，小鸟会怎样？

⑵怎样才能把这一小节读好?指名说一说。

⑶练读，指名读，齐读，配乐读。

3、学习第三小节

1.小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里

最牵挂的是谁？

西西为什么是不幸的？

小挚友假如你的双腿不能活动，你会遇到哪些困

难？

可怜的小西西啊!那么多不便利困扰着她，假如西

西是你的好挚友，你会对她说什么？

（说话训练：我想对西西说："。

和善的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好

腿，让西西和我们一起。“引导体会读〃在操场上奔跑,

在草地上游戏。”

2.师生协作读，

师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：

只坐在屋里......

师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：

只坐在屋里......

是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的游戏,

她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么和善的小

女孩关怀着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完

了,你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上

美丽的音乐，好吗?（生齐读前三小节）

2、学习第四小节

同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗？

从哪里看出来?是呀!小女孩奇妙的愿望还有很多很多!

四练习巩固，拓展延长。

1.同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不

饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组

图片，让我们一起走进他们的生活吧！

（播放课件；贫苦图片）

孩子们,你想说什么?我们要把我们的爱送给他们,

要去帮助他们，人人献出一点爱，人间恒久是春天，

让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧？

（播放课件:写话格式:假如我有一枝马良的神笔,

我要给

画

找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。

五、全课小结

同学们和小姑娘一样都有一颗和善的心，可是,

我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但

是，我们可以把这些假如都变成详细的行动。在今后

的生活中，我们该怎么做呢?（化为详细的行动。（把板

书专心形包起来）

小学语文《假如》教案3

教学总目标

1、相识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭〃等8

个生字。

2、正确，较流利的朗读课文。背诵课文

3、有关爱他人，疼惜环境的愿望。

学情分析

通过一年的语文学习，学生对于课文朗读有着深

厚的爱好，特殊是这些童趣、情趣，语言清爽活泼,

又充溢儿童想象力、制造力的诗歌。朗读这首诗，学

生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生新的“假如〃。

学生们也能结合简洁的生活经验和情感体验，在朗读

中提出自己的见解、表达自己的感受。

第一课时

教学目标

1、认相识9个生字。

2、正确，流利的朗读课文。背诵课文。

3、有关爱他人，疼惜环境的愿望。

4、会写“寻"、"哭"两个字。

教学流程

（一）听故事导入

1故事导入。讲讲《神笔马良》中马良帮助穷人

的片段。

2说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如

你有一支神笔，你会做些什么呢？

3自由交谈。

4板书课题。有一个小女孩，她和你们一样，也

幻想着有一支神笔，她把自己的愿望写成了一首诗歌,

题目是《假如》（板书课题）。

（二）初读课文，学习生字词

1初读课文。细致地读课文，不会读的字做上记

号，问同学、问老师。

2认读生字。并想一想哪些字音比较难读要提示

同学。

3记住字型。用自己喜爱的方式记住这些生字。

说一说哪些字型比较难要提示同学。

4抽读正音。（课件出示：生字词）

（三）再读课文

1、再读课文。用自己喜爱的方式读课文。你读

懂了什么？

2、沟通汇报。

3、指导朗读。诗中有三个长句子，我们一起来

读一读。（课件出示句子）

我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟画很多好吃的谷子。

我确定给不幸的挚友西西画一双好腿，还他一个

健康的身体。

4、巩固练习。在全诗中接着找寻“（）的（）”

的词组，读一读。（课件出示词语）

（三）细读课文，感悟语言

1、范读课文。听一听老师是怎么读的。

2、学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有

什么不足。

3、老师引导。老师不但在用嘴读，还在专心读；

不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗?

（课件出示动画）

4、学生练读。

①小组练读

A课文用三节写了的三个愿望，你最喜爱哪个小

节？在组内读一读。

B在这一小节中，你读懂了什么？小组沟通

C你认为这一小节中哪个句子，哪个词用的好,

为什么？

②感悟句子

你最喜爱哪个句子？为什么？（重点抓住：小树

缩着身子，轻轻叹气。小鸟苦苦等待，饿得哭泣…

③扩展说话：我要给一一（课件出示）

④感情朗读。实行多种形式朗读喜爱的小节。（指

名读、小组读）

⑤说说你在读的过程中有什么体会？

（五）指导背诵，积累语言

1、选出你最喜爱的一节背下来。

2、找自己的好挚友读读背背。

六写字指导

1、学会写“寻”、“哭

板书：

小树画太阳

假如我有一支神笔给小鸟谷粒

西西一双好腿

（其次课时）

（一）学习目标：

1巩固所学生字，会写6个生字

2通过读中感悟，结合课文的最终一段仿写。

教学流程

（一）复习旧知，引入新课

1认读生字。（课件出示）

2背诵课文。

（二）学会写"良”、"食”等的字，指导书写。

1自学步骤：记住字音，相识字型，扩词，用词

说话

2依据自学步骤小组自学

3小组沟通：

A你是怎样记住这个字的？

B哪个字简洁写错？哪个字不简洁写好？

4指导书写，有重点的提示

5巩固识字和写字，通过组词理解字意

（三）练说话

1、自由说话。用“假如我有一支马良的神笔，我

要给（）画（）......”说话。

2、情景说话。（师生表演）收听几个求助电话

（饿瘪了肚子的妈妈、无家可归的老虎、渴得厉害的

地球妈妈），用诗歌的语言说话。

3、学生仿写。

5、朗读范文。

（四）每日积累

摘录几个课文中自己喜爱的词语。

（五）课外作业

1、请学生自己布置一个回家的作业。

2、课外阅读《不要问我为什么》。

小学语文《假如》教案4

教学目的：

1、相识9个生字，书写“食、场”等字，感受字的

形体美。

2、初读课文，把住重点句子，把课文读通读顺。

重点难点：

1、相识生字词，学习书写，记忆易错字。

2、通过重点句子的朗读指导，把课文读通读顺。

教学打算：

多媒体课件、苹果图片、录音机

教学过程：

一、故事铺垫，激趣揭题。

1、师讲故事《神笔马良》，感悟“神”。

上课之前，老师讲个故事给你们听，好吗？

从前,有个小男孩，叫马良，他有一支神笔，哗，这

支神笔可神啦！他画蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞，画小马,

小马就会嘀哒嘀哒地跑起来......总之画什么就有什么O

他用这支神笔为穷人做了很多好事。

2、师生沟通，揭题《假如》。

假如你有一支这样的神笔，你想画什么？指名说

（三、四名）

假如有一支这样的神笔该多好啊!今日我们就来

学习23课《假如》

师板书：假如，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、学生自由读课文。

下面，请同学们翻开书本108页，自由地把课文

读一遍，读完了把生字宝宝圈出来，读一读。然后看

能否把神笔找到？

2、课件出示带拼音的生字。

（1）自由读，同桌读

你找到神笔吗？（生：没有）没关系，我请来了

魔术袋帮忙，只要你记住它们的名字，魔术袋就会带

你去找神笔。

先自由叫叫它们的名字，再读给同桌听。

（2）请小老师带读，师正音，再齐读。

哪位同学来叫第一排魔术袋的名字？（生读一个

生字）其他同学跟他读！

（请读音准的两个小老师带读，此过程老师重新带

读，来强调易读错的字，如：良、缩、康、操）

好，全班大声地叫它们吧！（一个字读两遍）

（3）去拼音，开火车读。

同学们读得真洪亮！我们来开开小火车吧，火车

来咯！（出示课件）

师：火车火车哪里开？生：这里开这里开！

师：你的火车往哪开？（一小组读完后问）生：往

左开（或往右开）

3、识记字形（重点问：缩、遥、健、操）。

你觉得哪个名字难记？（生：我觉得x字难记）

谁能帮帮他？（x字我是这样记的......）谁想同学来帮帮

你的？魔术袋们想问问：你是怎样记住魔术袋“X,X”

（生没提到的字）的名字的？

谁来告知魔术袋？

4、拨荷叶游戏，学词语。

（1）自由读，齐读

同学们把名字都记住了，魔术袋就带我们上船去

找神笔了。（课件：袋渐变小，放入船里）好,我们动

身!

（课件：荷叶拦住去路）河上的荷叶妹妹们睡着

了，拦住了我们的去路。来，睡来叫醒她们，请她们

让让路。

一个同学声音太小了，叫不醒她们，我们全班一

起来！（点击荷叶，荷叶拨开，船前进）向果园前进！

三、再读课文，领悟诗情。

我们最终来到果园了。（课件出示果园）

果园的阿姨有话想对我们说，细致听听：小挚友

们，欢迎你们来到果园，你们想找的神笔就藏在苹果

里。可是你们要把课文读通，才能送苹果给你！

那我们抓紧来学课文吧！

1、听课文录音，弄清晰：课文分为几小节？每

一小节的开头都是什么？

先来听听录音，请翻开书本108页，留意边听边

思索问题：课文分为几小节？每一小节的开头都是什

么？

2、重点引导突破朗读难关。

我们要读好课文，首先要读好这四句话（出示课

件）

（1）假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的

小树