四年级语文上册教学计划 14篇

四年级语文上册教学计划14篇

四年级语文上册教学计划1

一、学生知识现状分析：

本班共有学生21人，男生12人，女生9人。通过一学期的教学，了

解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。

本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识

字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量

大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学

会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动

参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语

造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一

件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，

能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部

分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入地体会

和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学

习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，

怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。

从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、

不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的

习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在三年级。因此在这学期，我将

积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩

子的四维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

二、本学期教学的内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分

四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共2课。

2、“课文”共安排23课，分为7个单元。

3、“习作”共安排了7课。

4、“单元练习”共7个。

四年级语文上册教学计划2

一、班级基本状况分析。

经过了三年的语文学习，我班学生自主识字潜力，自主阅读潜力，个

人解决问题的潜力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有

感情地朗读课文。学生的作文潜力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把

作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依靠性很强。本班多

数学生学习自觉性高，主动性强，自控潜力不错，能够自觉完成各科作业,

但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的潜

力较差，有待进一步提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。

二、教材分析

本册教材仍以专题形式组织资料：导语，课例（精读课文，略读课文,

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思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作,

我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）。全册共分8组。每组包括

导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，

贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动

物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中

外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习

资料与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习

要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略

读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后

课文连接起来，并提示略读课文的学习要求c在部分课文后面，安排有“资

料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后

面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。

其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月

累另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8

个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导

搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”

安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的

成果带给舞台。

三、教学目的与要求:

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（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会

写1800字。

（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标

准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情的朗读”的目标。同时，加强了

默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步

学会默读”。

（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，

低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，

在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要

资料，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。

（4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学习略读，粗知文章

大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各

有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读潜力的训练。

（5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发

兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式的自由表达。四年级

上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式的自由表达，

同时注意引导学生把自己想要表达的资料写清楚。教材中还安排了学习写

简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。

四、教学的重、难点

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

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2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读潜力的培养与提高。

3、综合性实践潜力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

五、教学措施

为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的潜力与学习成绩，现

初步制定以下策略：

1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），协助教师开展教

学工作。

2、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教学，认真

批改，耐心辅导。

3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。

4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。

5、开展相关竞赛，促进学生的学习用心性。

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6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。

7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校状况，学校与家庭共同

合作，构成多位一体的教育网络。

8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工

作中的不足。

四年级语文上册教学计划3

新学期开始了，很高兴能担任四年级语文教学工作，为了更好地完成

教学任务，特根据学校所制定的各项计划，和本班的实际情况，制定本学

期教学计划。

一、班级学生情况分析

本班现有学生一一人，其中男生一一人，女生一一人。从整体看，本

班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。经过一个学期的教育，

优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有

一定的语文素养，发展也比较全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学

习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听

讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、

思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、

我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

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三、本册学习要达到的主要目标：

通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的

情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语

交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

lo认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2。会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷

字，用毛笔临摹字帖。

3。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4。体会课文中关键词句表达情意的作用。

5O能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述

叙事性课文的大意。

6O养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7o在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说

话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己

的感受和想法。

8O留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写的比较清楚、比较具

体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9o在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开

展讨论，解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施:

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1、生字新词和句子的学习

学生通过三年级的学习，已经逐渐趋向于根据自己的水平和需要自学

生字新词和句子。因此，教师在生字新词的教学过程中，应该发挥学生的

主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，

引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他

们的摘录兴趣，最终晋养他们的摘录习惯。在课堂上的生字新词教学，应

该尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。另外，对

于一些名言警句、谚语、故事，教学时应该把握好教的度，引导孩子自觉

积累。

2、重视阅读教学

四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三年级多，不少

课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点：第一，对阅读的要求提高了。

第二，语文体的中的阅读篇目增多了。第三，日积月累中还有不少的阅读

内容。第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文。所以总

起来看，四年级的教材阅读量还是很大的。另外，四年级上册课文的文化

含量加大了，课文的内涵，需要教师和学生共同挖掘。

四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大。这学期学生的自学

水平应该能达到以下水平：

(1)会自己提出问题，提出比较有质量的问题。

(2)通过讨论，能纠正或完善自己的认识

(3)学会写摘录笔记和批注笔记。

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（4）基本上养成良好的阅读习惯

3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培养修改作文的能

力。

四年级在作文教学上，仍然要让学生“愿意写，有得写”，不以字数、

文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表达一个完整的意思作为评

价的依据，让老师的限制少一些，要求低一些，给学生一个更宽松地写作

要求，实际上就给了他一个更为广阔地写作天地，要学生打好作文基础，

避免到了高段还在句段的通顺上伤脑筋，希望学生写出的作品不拘一格，

有自己的童真、自己的个性、甚至于自己的思想。为了让学生愿意写、有

得写，

五、后进生的转化

1、多与后进生交流，了解学困原因，从心里树立“和自己比”的信念。

2、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。

3、采取“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮。

4、发现后进生身上妁优点，放大其优点，从一个点出发，使其树立学习的信心。

四年级语文上册教学计划4

一、目标

识字和写字

1、会读生字表（一）中的生字；会写由生字表（二）中的生字组成的词语。

2、会用字典：音序查字法、部首查字法，具备一定的独立识字的能力。

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阅读

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习默读短文，有一定的质疑能力。

3、能联系上下文或借助字典理解字词的意思。

4、能初步把握文章的主要内容，体会作者的感情。

5、能复述叙事性作品的大意，能比较有条理交流的阅读感受。

6、能正确地使用逗号、句号、冒号、引号、顿号、书名号、问号、感叹号。

7、积累文中的优美词语、句段。

习作

1、能比较有条理地写下见闻、感受和想象，注意表现新奇、有趣、印象深、最

受感动的部分。

2、会写书信。

3、能用常用的修改符号修改病句、病段。

听记

能认真倾听短文，把握主要内容。

二、具体措施

识字和写字

1、读由二类生字组成的词语，给二类词语中的生字注音。（1课时）

2、听写由一类生字组成的词语。（4课时）

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3、专题训练：

（1）查字典；填表格。（1课时）

（2）多音字。（1课时）

（3）近、反义词（1课时）

阅读

1、朗读课文。（一个单元/天）

2、听写文中的好词。（3课时）

3、背诵课文、语文园地中要求背诵的句段。（一个单元/天）

4、专题训练：

（1）阅读题：默读短文，回答问题；把握主要内容，体会感情、交流感受；联

系上下文，理解词义。（2课时）

（2）标点练习。（1课时）

（3）句式练习，含关联词语的使用、把字句、被字句、反问句、陈述句、排比

句、双重否定句、拟人句、比喻句的改写等。（1课时）

（4）积累型练习，含文中优美句段、对联、名人名言等。（2课时）

（5）理解综合型练习（1课时）

习作与听记

1、写一篇作文：自己的见闻。（2课时）

2、复习书信的写法。（1课时）

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3、专题训练：

（1）修改病句。（1课时）

（2）听记训练：听短文，填空。（1课时）

模拟考试（3课时）

（共计26课时）

四年级语文上册教学计划5

一、指导思想

深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》的基本理念和

要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体的，青景中

学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主

学习与合作交流，丰富课堂活动，体现序法，科学利导。

二、学情分析

本班共有学生57人，其中男生31个，女生26个。大部分女生学习

自觉，习惯较好，成绩也好，部分男生基础差。他们喜欢语文，上课积极

认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同

学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人电离较大，这学期要采取有效

的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高

教学质量。

三、教材分析

本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个

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单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第二单元和第七单元还各安

排了一次综合性学习，分别是“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你

致敬”。

四、教学重难点

1.自主识字

2.阅读教学，重视词句训练，注重积累

3.习作

五、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖

国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2.认识190个字，会写200个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写

正楷字。

4.用普通话正确流利有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会

课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

8.开始学习略读、粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

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10.开始练习习作。不拘形式地写出见闻感受和想象，愿意将自己的习

作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

六、教学措施：

1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2.扎实开展语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、

写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证

学生有充分的朗读、默读和做其他各种练

习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参

与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和

矫正，讲求实效。

3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作

文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，

提高他们的语言表达能力。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练

点为重点组织教学，从内容分析导向至训练目标上来。课文教学时，要着

重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、

词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练

重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作

用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

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七、教学时间安排：

周次时间教学内容课时

第一周9月3日一一7日1课一一3课9课时

第二周10日——14日4课—5课9课时

第三周17日一一21日6课一一8课8课时

第四周24日——28日百花园二——10课9课时

第五周10月1日一一5日放国庆假

第六周8日一一12011课一一百花园三9课时

第七周15日一一19日13课一一15课9课时第八周22日一一26日

16课——百花园四8课时第九周29日一11月2日17课——19课9课时

第十周五日一一9日复习期中考试,

第H■一周12日——16日20课——21课9课时第十二周190——23

日22课——24课8课时第十三周260——30日百花园六——26课9课

时第十四周12月3日一一7日27课一一百花园七9课时第十五周10日

——14日29课——31课8课时第十六周17日——2日32课——百花园

八7课时第十七周24日一一28日期末复习9课时

第十八周31日一1月4日期末复习考试9课时

八、教研专题

如何提高农村学生写字能力的策略

四年级语文上册教学计划6

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一、指导思想

确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的

教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式,

着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的

全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系

学生现实生活，加强涪文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教

学工作上。同时，在教学

中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，虫浅入

深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现

语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，

养成良好的语文学习习惯。

二、教材分析

（-）本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、

思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、

我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

（二）本册教材的教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用

毛笔临摹字帖。

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3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课

文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和

想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写的比较清楚、比较具体。会

写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解

决生活中的简单问题。

三、学生情况分析

全班共同，其中女生人，男生人。全班学生聪明活泼，兴趣广泛，积

极进取，善良可爱，尊敬师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强。各

科成绩居年级前名的共同，是年级倒数名的共同，需要帮助提高学习兴趣，

弥补学习基础，提高学习成绩°部分学生学习活动比较被动，胆小，做事

磨蹭，懒散，说得漂亮，做得有限，是言语的巨人，行动的矮子，需要进

一步激发学习动机，提高学习活动的主动性和积极性，提高学习效益，办

事效率。学生家长普遍关注孩子的全面发展，配合学校教育。大部分学生

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思维活跃，但是语文听说读写看的基础很不扎实，特别是写的基础，需要

设法加强。

四、教学措施

1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班

地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学

生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂

课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。

2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一

个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需

求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，

充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课

堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示

自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，

真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学。

3、创设情境，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人

心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指

导等有效的情境创设，使学生爱学。

4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义

上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法

等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识

字的方法等；一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落

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的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。

5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认

识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的掺入积极性，

使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。

6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文

课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，

感悟表达技巧，积累运用语言。

7、合理的设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开

放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、

积累性的作业。

8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、

执笔姿势；从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字的间架结构等入

手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的

书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学

生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真地良好习惯。

9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文

实践活动；重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生

的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通

过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案；对于那次要

的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解

决；对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，例如比较法、

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联系法、背景介绍法、演示实验法、朗读领悟法等，使学生从不同的角度

深入思考、讨论、交流，最终获得满意答案。课外，要拓宽语文教育的渠

道，引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文，用语文。

10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给

学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重

视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找

出努力的方向。

11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强

自主学习内驱力。

五、培优辅差计划与措施：

优生有很多，他/门学习积极主动、有一定的学习方法，听说读写看各

方面基础比较扎实，课外阅读面广，习作能力较强。

后进生较少，他勺学习基础差，反应较其他孩子要慢，阅读与习作能

力较差，家长从不过问或是不知从何下手，但他们都爱集体，乐于为集体

服务。

（一）优等生：

1、拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进其能力持续发展。

2、鼓励参与班级管理，自发组成各种兴趣小组，指导其他同学学习。

3、鼓励多做读书笔记，多写小练笔，多在论坛上发表自己的习作，培养习作兴

趣，提高习作能力。

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（二）学困生：

1、教给合适的学习方法，提醒其专心学习，多为他们创设发言的机会，鼓励不

怕困难，尽力而学。

2、作业有错面批面改，直至理解为止。

3、展开“一帮一”以优带差活动，有进步及时表扬，切实提高学习自信心和学

习兴趣。

4、参与班级管理，发扬其优点，让其有成功的喜悦，以提高学习积极性。

5、与家长多交流，争取家长的配合与支持，共同督促孩子的学习。

六、教学进度安排

内容：

时间：

周次：

具体课时安排：

第一组

15课时

9.1—9.14

1—3

1课（3课时）2课（2课时）3课（3课时）

4课（2课时）口语交际（1课时）习作（2课时）

—21—

我的发现（1课时）日积月累、趣味语文（1课时）

第二组

14课时

9.17—9.28

4—5

5课（2课时）6课（3课时）7课（3课时）

8课（1课时）口语交际（1课时）习作（2课时）

我的发现、日积月累（1课时）成语故事（1课时）

第三组

14课时

9.29—10.17

6—8

9课（3课时）10课（2课时）11课（2课时）

12课（2课时）口语交际（1课时）习作（2课时）

我的发现、日积月累（1课时）展示台（1课时）

第四组

14课时

10.18—10.31

8—10

—22—

13课（3课时）14课（2课时）15课（2课时）

16课（2课时）口语交际（1课时）习作（2课时）

我的发现、日积月累（1课时）趣味语文（1课时）

11.9

11

期中考试

第五组

10课时

11.12—11.22

12—13

17课（3课时）18课（3课时）19课（1课时）

口语交际（1课时）习作（2课时）

我的发现、日积月累、宽带网（1课时）

第六组

15课时

11.23—12.7

13—1520课（2课时）21课（2课时）22课（3课时）

23课（2课时）24课（1课时）口语交际（1课时）习作（2课时）

我的发现、日积月累（1课时）

—23—

成语故事（1课时）

第七组

14课时

12.10—12.21

16—17

25课（2课时）26课（3课时）27课（2课时）

28课（1课时）口语交际（1课时）习作（2课时）

我的发现、日积月累、展示台（2课时）

第八组

13课时

12.24—1.7

18—20

29课（3课时）30课（2课时）31课（2课时）

32课（1课时）口语交际（1课时）习作（2课时）

我的发现、日积月累、宽带网（1—2课时）

1.21

21

期末复习、期末考试

四年级语文上册教学计划7

—24—

一、教材分析

（一）教学内容：

本册教材共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。

一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若

干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。

在这一册，学生刚开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频

率最高的语句，主要内容包括：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物

品名称，并给予回答；数字1——12；谈论人、物品、地点、动物；表达

自己的喜好等。所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现

的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获

得最基本的运用英语的能力。

这册教材编写的总体思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语

言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语信任务。即：话题一

一功能一一结构一一任务。

教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积

极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良

好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英

语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造

能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为

学生的进一步学习奠定良好的基础。

这册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材

—25—

在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生

的生活实际，体现语言的交际能力。贯彻语言应用的基本原则，把知识和

技能目标融汇在完成任务的过程之中，从而体现教材提出地把话题一一功

能一一结构一一任务结合起来的总思路。根据学生年龄特点，在起始阶段

采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉

快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为

培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。

（二）知识结构：

这册书在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主

题。还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学

习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和发展。

兴趣是最好的老师。为了突出兴趣激发，教材从内容、形式、方法、

插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学

内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求,

如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。语言材料真实地道，

活泼有趣，让学生易学乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、

小诗、歌曲、游戏、活动、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动

有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。

重视双向交流。这册教材注重中西方文化的渗透。如：本册第一模块

安排了“greetings”，通过学习这一模块，使学生了解东西方国家的人

们在见面时的问候习惯是不大一样的；第四模块安排了"colours,结

—26——

合学习颜色的词汇，让学生辨认中国、美国、加拿大等国家的国旗的式样

与颜色；第五模块安排了“numbers”结合学习听词，让学生了解中西方

的幸运数字；第八模块安排了“friends”，结合学习询问年龄，让学生

知道在西方国家，对小孩子可以询问他们的年龄，如果对成年人，尤其是

妇女，就不能这么问，因为那是很不礼貌的。

二、教学目标

（一）知识与技能目标：

1、能听、说、认读109个单词，并能简单地运用。

2、能听懂、会说12组会话。

3、能听、做、演8个游戏。

4、能听、做25个“tpr”活动。

5、能唱8首歌曲。

（二）过程与方法目标：

多设计“tpr”活动，让学生在活动中学用语言。

（三）情感态度与价值观目标：

了解五项简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的了解与热爱,

养成合理的跨文化心态，形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。

四年级语文上册教学计划8

一、班级分析

—27—

本班学生一共38人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听

懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，

背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然

段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内

容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，

但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差，一是书写不

是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美

词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提

高。

二、本册教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、

思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、

我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。本册通过精美的选文，在

语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和

正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习

等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

三、学习目标：

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用

毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

—28—

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课

文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和

想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写的比较清楚、比较具体。会

写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解

决生活中的简单问题。

四、教学措施。

1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

2、要坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。

3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行习作教学。

4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。

5、要妥善安排教学时间。

五、教学进度

略。

六、教改教研实验课题

—29—

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的

分析来代替学生的阅读实践。”许多国内的语文教学实践也告诉我们，真

正有效的阅读，必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书

面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅渎的目

的。阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。教师的职责，就是营

造一个有利于学生个性化活动的氛围，让学生直接面对文本，主动地、专

注地阅读，从而使学生获得更多的收益。因此，在教学中，老师必须珍视

学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个学生

腾出足够的时间和空间，让学生积极充分地读书、思考、讨论、表演等，

让他们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件，都能实现自己的富有

个性特征的发展。通过对“个性化”阅读教学课题的研究，指导学生学会

阅读，能用自己独特有效的方法进行阅读，充分发挥学生的自主性和自我

创新意识，进行多元化的阅读评价，注重学生的自我评价，以实现阅读教

学的最优化，提高阅读质量。

七、语文教学中渗透环境教育

1、语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱自然、保护自然

的高尚情操，既有利于学生理解语言，掌握语言，运用语言，学习表达，又有利于增

强学生的环保意识。

对学生进行爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境

教育，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意

识、道德意识。

—30—

2、开展综合实践活动，渗透环境教育。

培养学生树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，

认真组织综合实践活动。

3、语文学科开展研究学习，学生收集“我喜爱的动物”，从中使学生感觉爱护

动物、热爱生命、培养能力。

四年级语文上册教学计划9

一、指导思想

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标

准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习贯和学

习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到

了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

二、学生情况分析

根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相

当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。

但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不够理想，反映出

孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我

讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于

倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集

体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……

—31—

看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子

们的成绩，而应该从他们地做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

三、教材分析：

本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例，词语盘点，语文园地。

教材编有课文35篇。35篇课文之中，有21篇精读课文，14篇略读课文。

为了增强语文学习的系统性，循序渐进地进行各项语文基本功的训练,

在第六册的基础上，安排“读文章，想画面”“了解叙述的顺序”“抓住

主要内容”三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组体现出来。另

外，本册教材按8组编排，每组之前设“导读”，每组课文之后设“积累

运用”内容。

四、教学总目标：

1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清

字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中

运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。

复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。

3、能熟练地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐。

4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，

读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答教师提出的问题，初步了解

课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初

—32—

读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文

理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。能背诵

30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，

了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

5、认真聆听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚

明白地讲述一件事。

6、学习有顺序的比较细致地观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于

动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，

把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。

五、教学重点、难点：

（-）关于字词

利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用巳有的

识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的

指导。

（-）关于看图学文

指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画

面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。

（三）关于精读课文

1、继续重视词句训练：

（1）使学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。

—33—

(2)重视词语的积累和运用。

(3)理解重点句和含义深刻的句子。

(4)词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。

2、加强预习的指导

3、渗透阅读学习重点。

4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导

学生合作、探究学习。

5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

(四)关于略读课文

教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题

和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。

(五)关于积累运用

1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。

2、指导学生把文章写得：有内容、有顺序、语句完整、通顺。

六、教学措施：

1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。

2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生

的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。

3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。

—34—

4、对新知识点要增加训练量。

5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。

6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习

成绩。

四年级语文上册教学计划10

一、班级分析

本班学生一共49人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听

懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，

背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然

段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内

容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，

但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差，一是书写不

是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美

词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提

高。

二、本册教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、

思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、

我的.发现、日积月累、展示台或成语故事等）。本册通过精美的选文，

在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度

—35—

和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学

习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

三、学习目标：

L认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课

文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和

想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写的比较清楚、比较具体。会

写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决

生活中的简单问题。

四、教学措施。

1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

—36-

2、要坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。

3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行习作教学。

4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。

5、要妥善安排教学时间。

五、教学进度

教学进度表

周次时间教学内容

13/9—7/91.观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂

210/9—14/94.火烧云语文园地一

317/9—21/95、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅

421/9—28/98、世界地图引出的发现语文园地二

51/10—7/10“国庆”假

68/10—12/109,巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树

715/10-19/1012.小木偶的故事语文园地三

822/10—26/1013,白鹅14、白公鹅15、猫

929/10—2/1116.母鸡语文园地四

105/11—9/1117.长城18、颐和园19、秦兵马俑

1112/11T6/11语文园地五20、古诗两首

1219/11—23/1121,搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳

—37—

1326/11—30/1124,给予是快乐的语文园地六

143/12—7/1225＞为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、

乌塔

1510/12—14/1228,尺有所短寸有所长语文园地七

1617/12—21/1229.呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的

恐龙

1724/12—28/1232、飞船上的特殊乘客语文园地八

1831/12—4/1期末复习

195/1—9/1期末考试

六、教改教研实验课题

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的

分析来代替学生的阅读实践。”许多国内的语文教学实践也告诉我们，真

正有效的阅读，必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书

面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅渎的目

的。阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。教师的职责，就是营

造一个有利于学生个性化活动？氛围，让学生直接面对文本，主动地、专

注地阅读，从而使学生获得更多的收益。因此，在教学中，老师必须珍视

学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个学生

腾出足够的时间和空间，让学生

四年级语文上册教学计划11

—38—

小学四年级通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，

为高年级的语文学习打下良好的基础。因此，我必须做好以下工作：

一、学生情况分析：

我班共有学生3g人，男生有20人，女生有18人。学生思维相当活

跃，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见。看来，教学的着眼点

不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们

地做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、

课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘

点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语

故事等）。

三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的

熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动

中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用

毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

—39—

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