小学美术教学反思范文

小学美术教学反思范文

小学美术教学反思范文1

《六面怪脸》属于造型-表现的学习领域，通过实际操作完成

“六边形三角锥体”的造型，然后发挥大胆想像进行描绘添加，

创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角

锥体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基

础，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。根据

儿童的知识能力和认知水平的实际情况，且称为六面怪脸。

通过此次教学，学生学习到了一些美术手工制作和创造的知

识、技能，对今后的'学习起到了一定的作用，六面怪脸”对于他

们来说发挥的空间还很广，思路比较宽阔，还可以表现许多不同

美的效果。我通过制作不同风格不同类型的六面丑脸做为范品欣

赏，启发学生大胆想像，自由地阐述自己的想法，鼓励学生力求

利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的六面丑脸。

本课充分发挥了教师的主导作用和学刍的主体地位，并有机地渗

透了自主、合作、探究的学习方式，贯彻了以学生观察、发现规

律的学习方式，学生在轻松、愉悦的课堂学习气氛中体会玩中学，

学中玩的乐趣。不足之处是最后时间的关系，作业展评不够完美，

缺少了总结和提升，今后我会更加严格的要求自己，加快自己课

堂成长的步伐，让自己的课堂更精彩。

小学美术教学反思范文2

《夸张的脸》教学反思：

夸张是一种独特的艺术表现形式，《夸张的脸》这一课通过对

脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。实际上，学生对夸张并不

陌生，因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张

运用的非常到位，但是在学生的作品里，我们并没有看到他们运

用，或者运用的不够到位，这就是因为他们对夸张的基本知识，

表现手法还没有一定的基础。借用本节课，我着重对夸张知识进

行分析讲解，从谈话导入，课本范例欣赏，漫画欣赏，再到脸谱

欣赏等，学生的兴趣非常浓厚。这为学生后来的成功创作奠定了

很好的知识平台。作业我选用六面面具的纸工造型，这也是一个

很好的.切入点，让学生在有意和无意之间进行艺术的创造，是为

了充分发挥孩子的天性。本堂课中处理比较成功的是，从欣赏名

人漫画开始，到学生作品的范图欣赏，整体的过度语言比较自然、

到位。

在玩中学，在玩中创造寓教于乐。有人说：“兴趣是学生学

习的真正动力。”只有当激发学生的兴趣，使他们充分发挥自己

的想象力，想象潜力才能得以深刻的挖掘。整节课是以培养学生

的感受、表现和创造能力的培养入手，让学生在活动中学、在玩

中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。如我搜集

名人漫画并亲手作画，以学生为模特创作，学生感到惊喜并羡慕，

这使他们学习更有动力。最让学生兴奋的是做游戏，我设计了“变

脸五连拍”，学生情绪高涨，我让一个学生到台前，然后用一块

板子遮住他的脸，揭开一次要变出一种表情，看谁变的又快又好，

完成的出色就奖励一颗小星星，还能得到热烈的掌声，孩子们可

乐坏了。

“想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”本

课是让学生对人的脸进行大胆地想象、夸张，设计表现一张“夸

张的脸”。通过这样一种富有挑战与创意的学习活动，给予学生

发挥个性的自由，表现独特个性的空间，在活动中让学生初步感

知、了解人脸部的基本特征，更好地发展了学生的想象力与创造

力。

多媒体教学使我们能利用更多的图片与视频作为导入，例如

案例一：人物肖像漫画的创作一一夸长有趣的脸这一课，老师就

认识到了漫画是一种视觉艺术，把画名人漫画像的过程制作成视

频播放给学生看，通过这段视频把学刍的注意力全吸引到课堂当

中。

在进行美术教学时，教师也应该多示范，学生的模仿能力很

强，示范不光能调动学生的学习积极性，还可以提高了学生的动

手能力、审美能力。案例二中老师引入新课时进行了示范导入，

在示范的过程中很好的把学生的注意力给吸引了过来，我觉得美

术课，特别是现在的新课标，以学生为主，让学生多积极参与到

课堂当中，我觉得可以结合多媒体来上这堂课。因为现在孩子的

世界是一个充满了动漫与卡通的世界，可以适当的穿插一些视频

片段，让学生了解和学习如何运用夸张的手法将自己或其他同学

的肖像更容易更有趣的表现出来。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，要求做到：

一、行为参与°学生外在表现勤动手，讨论积极发言，练习认真

细心。二、情感参与。从学生的面部表情特别是眼神可以看出学

生的关注程度。三、思维认知参与。这是深层次的参与，学生此

时注意力高度集中，积极动脑思考。

此外，有效巡辅，秋毫明察，评价反馈及时到位。通过巡视，

学生自我展示，教师及时纠正，同学交换作品互评，尽可能调动

学生积极性，增强学生自信心，同时错误也得到纠正，让学生体

验进步和成功的喜悦。“成功”一一“预设”一一“备课”，才

保教学有效。

小学美术教学反思范文3

小学生对美术课有各种各样的想法。有的认为美术课是副科,

不影响升学，学得好不好没有关系；有的认为画画要有天赋，自

己将来不当画家，学不学无所谓；比较普遍的认为绘画比较难，

因此部分学生对美术课兴趣不浓……面对这些情况，如果美术教

师只根据教材安排的内容，作些理论讲解和示范，让学生临摹，

学生就会感到枯燥乏味，要调动学生学习的积极性，培养兴趣很

重要。对于小学生尤其如此。根据小学生好动不好静，好奇心强

的特点，和从具象到抽象的教学规律，把绘画课设计成一系列手

工制作课，以引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，达到绘

画教学的目的。

（一）激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有

魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,

并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学

生的生活经验紧密联系在一起，强调？知识和技能在帮助学生美

化生活方面的作用。这学期，无论是三年级或是四年级，技能训

练比较多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际

生活中领悟美术的独特价值。

（二）培养学生的能力

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培

养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促

进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利

于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的.基

本内容。如《纸塑动物》，小动物是小朋友最喜欢，废纸又是同学

们最多的，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的基本型，然

后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最后进行彩绘美化。既轻

又美观。同时，课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他

们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美

术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

（三）提高自身技能

教师自身素质的培养教学之余，我除认真参加学校及教研组

组织的各种技能业务学习外，还经常去图书馆学习美术教学刊物,

从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，取人之

长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学，工作上能更快

地适应二十一世纪的现代化教学模式。

小学美术教学反思范文4

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现

和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联

系，创建多维互动的有利于学生自主学习的'教学组织形式，让学

生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学

生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过

程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到

了较好的效果。本节课，我让学生以参与体验为学习原则，让学

生在玩中学，将沙雕知识教学建构在快乐堆沙游戏的情境之中，

从而把对沙雕造型知识与方法的学习转化为学生自觉学习的需要。

在对学生的评价中，注重帮助学生找到美术学习的散光点。

小学美术教学反思范文5

《字的联想》教学反思

这课是关于美术字设计基础的训练课。我注重教材学习的灵

活性与趣味性。以启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方

法，设计创作“字义”与“形意”和谐统一的装饰文字°这样有

利于调动学生的学习积极性和主动性。在课的开始部分，针对学

生的年龄特征，从年龄入手，使学生充分认识中国文字的历史与

特色，并为祖国文化感到自豪，使学工们的情感价值有一定的取

向。在整课教学中，我"紧扣”，突出趣味性、应用性，从字的'

起源引发学生的学习兴趣。接着从现代设计着手，引导学生体会

文字经过多种联想和装饰后的效果，并了解各种装饰方法。在课

上我示范“水”、“凤”、“火”的设计过程，从比划结构与自

然物象特征结合起来。在此学习过程中有猜疑，有争议，有交流，

有讨论，有欣赏，有评述，综合的学习方法给学生不同的情感体

验，有了视觉、情感的刺激，学生的想象力和创造力得到了锻炼

和激发。通过了这课的学习，学生们基本掌握了文字联想的一般

方法，大量的信息也为学生提供了丰富的感性认识。

学生在学习的过程中，我也在学习，原来设计也可以这么来

上，这种联想内容方式符合学生的年龄特征，有利于培养学生绘

画表现能力、想象能力、创造能力。

小学美术教学反思范文6

在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以

下几点值得探讨与反思。

1、游戏：组装汽车。

教师提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸

片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。

小组汇报说说设计了哪几种汽车？

设计一辆车，在探究性学习里通过自主参与学习活动，获得

亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知

的积极态度，让学反思：这个活动是为了让学生在小组活动中，

每个人都有机会来生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下

学习，激发他们探索、创新的欲望。使每位同学在教学活动一开

始就有一次创作的机会，为后来的大胆想象，特别是为造型上的

创新提供了较好的舞台。从实践结果看，确实起到了较好的效果。

2、绘画活动：汽车设计师

教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一

辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，

使它的利大于弊？

提示：

(1)、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。(如车能飞,

车能在水中游……)

(2)、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行

设计。

(3)、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。

反思：研究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动

地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式

下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给

学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历

知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是

能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与

客观世界对话，从而使学习与探究统一。虽然教师提供给学生的

是三个看似简单的问题，其实就包含了教学内容的拓展，使学生

不会再局限于自己观察到的、看到的汽车，创作的余地就更大了。

通过对这三个问题的共同探究，使学生的思路更加开阔。学生的,

作业中，就出现了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼

车…….但在实践中，我发现如果能给学生提供一些已有的奇特形

状或功能的汽车图片，学生的想象会更加精彩。

3、欣赏讲评作品“汽车展览会”。

(1)教师以主持人角色举办“汽车展览会”。

请小朋友把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项。

“迷你车”：要求色彩鲜艳，形状美观大方。

“多功能车”：要求多功能，用途广。

“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。

(2)肯定小朋友精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，

鼓励继续补充改进。

反思：在评价中采用，教师评、学生评，评个人、评集体等多

种评价方式，也是想达到对学生的一个促进，培养学生的小组合

作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最后要奖励小红花，所

以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱

状态。

教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的使用上也是如此，

但总目标是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥自身

的创造性，选择学生最喜欢的方式和最适合师生的内容，赋予教

材新的生命，师生一起成长。

小学美术教学反思范文7

《过春节》是本学期最后一课，恰逢元旦，大家又刚过完圣

诞节，学生们都沉浸在喜气洋洋的节日气氛中，也使学生们积极

地参与到学习中来。我们学习了制作节日拉花，纸灯笼和节日贺

卡来渲染节日气氛，传递节日祝福。

在节日气氛中，大家的心情格外的好，并不只因为过节。孩

子们制作了一个个漂亮的贺卡等，让我看到了，通过一学期的学

习，孩子们的动手能力有所提高，制作的小手工更加细致、精美；

大家合作起来齐心协力，有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、

有做装饰的，各尽其能，配合的相当默契；课堂十分安静，连下

位自由组合的小组合作起来也不会有大动静；认真整理自己的物

品，地上的,碎纸全数将干净……看到孩子们放学时，手里拿着自

己的作品，高兴地在父母面前炫耀的样子，我也心里美滋滋的。

小学美术教学反思范文8

这周五是我的美术公开课，这节课我讲的是“线的表现力”，

本节课是以锻炼孩子用线的能力以及对各种不同线条的运用组合

为主，是以培养孩子踏实、认真、一丝不苟的作画习惯，这节课

成功的地方就是大部分孩子对线条的运用和组合都比较好，利用

PPT中大量的图片吸引孩子们的注意力，然后让他们深入的观察，

观察出每幅图片的不同之处，这个地方学生们的注意力非常集中

也非常感兴趣，然后是让孩子们参与进来帮助老师变换线条，这

也是孩子们比较喜欢的一个环节，然后到讲解的过程，作画的过

程，孩子们都非常认真，自我感觉教学过程比较完整。

这节课的不足之处就是因为之前孩子们完全不知道讲什么，

以至于回答问题的时候不知道该怎么回答，所以在回答问题上积

极性不高，因为一节课的时间太短，又要完成教学目标，又要完

成课堂作业，所以在讲课的过程中略显仓促，很多细节的地方没

有讲的很细致，范画也没有很细致的.去画，课堂作业完成率不是

很高，很多同学都需要课后去完成，总体对这节课不是很满意，

整体感觉就是仓促。

在以后的教学中我会吸取这次的经验，在备课的时候少备，

多给同学们时间练习绘画，再就是加强板书的练习，加强和学生

们的互动。

小学美术教学反思范文9

学生开放、多样的思维与思维的准确性、完整性之间的矛盾

如何解决？新课程注重培养学生的创新意识和时间能力，而创新

性思维是学生创新的基石。语文课堂教学中，老师们都很注意在

课堂上激发学生创新性思维的火花，创设适合创新性思维的情境,

鼓励学生展开想象，发散思维，学生的思维呈现出开放、多样的

特征。这样难免会出现一些学生思维的怪异、独特，甚至不符合

实际情况。这些可能对训练创造性思维，培养创新能力有好处，

但在学生幼小时，老师还应该注意他们的思维的准确性、完整性，

有些问题老师有责任引导其向正确的思维方向迈进，除此之外，

在新课程教学中还出现了许多值得思考的问题。如，在新理念下

如何体现学科的特点，课堂的实践活动如何开展才有效等，这些

都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践

中去完善提高。

美术是一门实践性很强的学科，所以在课程讲授时理论联系

实际是非常重要的。以前只在教室中讲授理论，最多再辅助一些

模型示范教学，这样虽然也可以完成教学任务学生也可以学到一

些知识，但总是积极性不高，课堂气氛调动不起来，理论和实践

是两张皮，联系不起来。学了理论在实际中用不上。针对这样的

问题，我在上课时教师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，

为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感,

更能激发学生的兴趣爱好。感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的

情感。与学生一起互动，实践教学增强学生的兴趣，培养学生的

情感。

在对风景的'讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景

画，学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。

本课，教师通过运用在真实景中绘画，提高学生的绘画兴趣，感

受大自然的美，陶冶了学生的情操。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;

能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生

感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教

师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂

中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更

注重学生在学习过程中的探究，让学工学得轻松，学得快乐。美

术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课

堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思

等等一样都不可少，都需要美术老师下功夫来思考、推敲。

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。

比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手

工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节

日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起

了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是

老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我

一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创

作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的

保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不

需要孩子规规矩矩端端正正地作业，必如一些手工课，需要几个

儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那

样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好

地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也

会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师

在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创

作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱回”。德国纽伦堡丢勒中学

的谢尔先生曾说一在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，

边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校

要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限

制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放

自如，既不放纵，也不压制。

例如：可以采用开放的教学内容。教师可以引导学生走向自

然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、

田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受

生活中的红、黄、蓝。如手工制作课K妨带领学生去放飞风筝，

去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环

境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，

潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。

三、美术作业的评价

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么

呀，乱七八糟！”

殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，

而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画

喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画

的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东

西。

以上所述，为我个人的一些心得体会。

通过美术教学活动去唤醒他们对它活的感受，引导他们用基

础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，

达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不

足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的

改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和

基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能

力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有

趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到

学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

小学美术教学反思范文10

教学反思：

树叶拼帖这类工艺性创作画适合小学生的身心发展特点，是

培养学生美术兴趣、创新能力和动手能力的最好的阵地。树叶贴

画从第一册教材起已经多次出现，四年级学生已经学习和掌握了

不少树叶贴画的知识和技能，为本节课的教学打下了一定的基础。

随着年龄的增长，知识面的扩大，动手能力的.提高，本节课的教

学要求也相应地增加了难度，即能用叶子拼帖出有简单情节的具

有艺术美的作品。

这堂课的设计我尝试了教学过程的整体优化，努力使学生的

观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力和动手能力得到运用

和发展。在设计过程中，我努力做到以下几点：

一、求创新

当今社会是知识经济社会，需要的是创造型人才，培养学生

的创新能力显得尤为重要。

1、鼓励学生求新创异。要培养学生创造性思维能力，我们的

教学要打破以往的老框框，鼓励学生大胆提问，多问几个为什么，

大胆探索，多几个设想，在学生提出众多创造性解决问题的方案

中展开讨论，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，以新奇、异

常、罕见、首创的思维去探索问题，建立评价标准，筛选出最佳

方案。例如，在学生动手制作之前，我设计了这样一个问题：刚

才老师为一个童话故事做了一幅树叶贴画，你想还能为什么事物

创作呢？学生就大胆提出各类设想，如给某篇语文课文做一幅插

图，给自己的作文做配画，为班中的好人好事做宣传画……这样，

我给学生留出一块个性发展的余地。

2、培养想象力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，

因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切推动进步的源

泉”，在日常生活中，我们常常可以发现，儿童的想象力可以超

过大人，孩子身上具有创新的潜能。因此，保护和发展学生的想

象力，是培养学生的创新能力的基本保证。例如，在课堂总结评

价的环节，我要求学生互相评价，让土生总结欣赏自己的美术创

作，让学生自己谈谈画题，谈谈画意，讲内容情节，讲故事场面，

用语言补充发挥，交流思想感情，既能训练语言表达能力，又能

发展想象能力。

小学美术教学反思范文11

我一直在思考：什么样的教学才是真正适合学生发展的呢？

什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，

我一次次试图在实践的检验中寻找答案。艺术教育有不同于科学

教育与思想教育的特殊作用，艺术教育是实施素质教育的重要途

径，它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其

他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无

根之木，无源之水。但情感教育是一种春风化雨，润物细无声的

教育，那又如何才能在潜移默化中让学生接受到这种情感教育呢?

学校安排我担任一、四、六年级的美术课教学。然而，又正逢

一年级是新教材，我如觅知音，便倾注了较多的精力，各种各样

的教学思路也充分地得到实践。经过前一段时间的‘实战实施，我

大致地整理了以下几点：

一、富有趣味和情趣，充满美感体验的学习活动是培养兴趣

的关键。

每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并

表现出心驰神往的状态。研究表明，如果一个人对某项工作有兴

趣，就有可能发挥他全部才能的80%—90%,并长时间保持高效

率而不感到疲劳。相反，只能发挥出20%—30%,也容易精力疲

劳。兴趣还可以开发智力，是成才的起点。后来，我尝试把课本

以外的内容渗透到教材中。借鉴课标的理念，我几乎把大部分的

教材题目改成学生所感兴趣又容易理解的主题，让他们进行自由

大胆地创作。有时还甚至先创作再引题，也就是说根据学生的作

品自由取名。这样的方式普遍受到各班学生的欢迎，效果也不错，

也可让学生从中树立自信，发展个性！

二、关注时间、地域以及个性差异。

由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显现出来

的效果也是大不相同的。这时，在课堂纪律的组织还有提问方式

等方面应该因人而异，防止一样画葫芦！否则，学生鲜明的个性

又会被再一次地抹平，乃至同化。注重培养每个学生的发散思维

和丰富的想像力。

三、赏识教育：

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴

望被肯定。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼

神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教

师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成

功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，

促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，

营造一个奋发向上的班集体氛围。我在孩子作业本的背面都会写

几句激励性的评语，比如：“你真棒！”“进步了！”“小画家”

等。学生画的更认真了，还会经常和别人比“谁的星星多”。教

师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。教

师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、

自强，更是实现以人为本的有效途径之一。

四、以爱为基础，拉近师生距离：

苏霍姆林斯基有句精彩的话：要像对待荷叶上的露珠一样，

小心翼翼地保护幼小的心灵。孩子们稚嫩的心灵需要老师用心地

呵护。通过一个学期的教育教学工作，我体会到作为一名科任教

师，要增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产生

凝聚力，向心力，有利于形成良好的学风，促进学生身心健康发

展。这一切目标的实现，必须以爱为基础。或许在这方面对一年

级的学生我表现地更加小心细致。结果一年级的学生比高年级的

学生更喜欢上我的美术课，每当我走进教室，孩子们便会兴奋地

欢呼“耶”！在孩子们那活泼又充满稚气的话语中我能感受到前

所未有的幸福和快乐！他们的反应让我了解他们在学习中也能体

验快乐。然而，面对高年级我却似乎常常犯着一个错误，喜欢从

个人感受和专业的角度去设想每个学』都会像我那样关心和热衷

于美术学科的学习，我也希望每位学工都能尽可能多地掌握美术

知识和技能。但事实上，学校美术课向来被大家认为是“副课”，

不受学校学生和家长的重视。很多学工认为“美术又不要统考，

不必认真学美术”的观念使得学生也入愿学。老师没劲教也形成

恶性循环。因此，我们必须减轻学生心理上的学习负担，在教学

过程中避免一味地追随权威，根据实际

小学美术教学反思范文12

在听课学习中我看到：新课程的实施使教师的教学观念进一

步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的

转变。以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已

逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习

方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学

改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样的教学组织形式，

教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活

动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师

生“互动交流，共同发展“靠拢。不少教师的课，“民主性”逐

步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更

加融洽、民主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生

在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，

教学形式更加开放了c但是，我也看到，在实施新课程的过程中

真正落实“有效教学、主动参与“，还存在一些问题需要我们反

思。

1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要

一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有

的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在

的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我

们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富

的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的

机会、思考的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，

教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生

发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为？评定而评定，将最终失去

的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来

打动学生的心灵，使评价确实评而有价。

2、改变传统的教研形式和内容

在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都

有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。

最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传统的教研

形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题

就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此提

高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂

观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的

困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此

来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践

有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学

的实践智慧。

3、提升教师反思的'内涵

没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教

师成长的公式：成长二经验+反思。通过与教师的互动交流，我们

看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。

要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第一，正面反思，

即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理

性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在

什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的

教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，

即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归

因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外

部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解决这类问题?

这个问

题给我的启示是什么？第三，对忆反思，根据前后两次教学

效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，

可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加深对问题的

认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。

反思之一：学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限

的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解决？一节课只有40分

钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探

究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，

这个时间如何调控和把握？在观摩课上，高手老师们似乎完全没

有这个难题，但对我们这些平民老师来说，确是一个难题。我想，

这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有

度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、

交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生的已完成了这个思

维过程后，就要及时收，像上面的讨论，当学生的描述处于不断

重复时，就要及时进行下一个环节，月新的信息再次激发学生新

的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注

重了学生合作、探究、交流的体验过程。

小学美术教学反思范文13

《裙子上的花边》是二年级（下）第二单元“美丽的花边”

的第三课，从认识花边、了解花边的排列构成到运用花边来装饰

身边的器皿、服饰，生活和美术紧密相连。对二年级的孩子来说，

本课的教学目标是：复习花边图案的绘制方法，学习将花边图案、

装饰纹样综合运用在衣裙的装饰中，体验设计制作的同时感受有

花边图案的服装给生活带来的美。

课后反思，以下设计的活动对达成教学目标还是十分有效的。

一、图像资料激趣，导入新课。

通过演示文稿，策划“时尚时装裙子发布会”、“民间民族

服饰展”，激起学生有意注意，激发“做裙子、添花边”的兴趣。

创设时尚与传统两种视觉语言，经过两个月的磨练，我已经慢慢

适应了苏外的讲台，适应了苏外的节奏。每节课看到讲台下的学

生拿起画笔开心的涂画着，心里总有一种激动而又自豪的喜悦。

本月汇报课的题目是《谁画的鱼最大》，在充分的课前准备和

师父曹老师的指导和帮助下我完成了此次汇报课的教学。汇报课

后，听课老师们及时的给我反馈了意见，让我受益匪浅，因此对

此次汇报课我作了如下总结：

《谁画的鱼最大》这一课设计的目的是训练学生敢于充满画

面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美

术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。

在本课的欣赏部分中，选择了一幅叫《戏鱼》的农民画，其

目的是为了引起学生的兴趣，农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现

手法夸张。此外这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花

纹图案，形象惹人喜爱。在欣赏这幅画的过程中，我没有很好的

从一年级学生的实际出发，过多的让学生自己去观察去发现，而

没有从教师的角度去多引导学生观察和发现。例如，画面中鱼的

身旁画了一个人的作用是为了对比出鱼的更大，如果单纯的.让学

生去观察发现可能会浪费有限的课堂时间，如果我能稍加引导，

聪明的学生则能很快能发现，并且还能带动其他学生的思考，既

提高了课堂的教学效果，又节约了时间。

我想这节课中最大的遗憾就是时间没有能够合理分配和利用,

学生在后半节课的作业基本上没有来得及完成，所以最后教学成

果的展示是欠缺的。原因可能是我前面的教学过程中的衔接较慢，

导致讲课的时间偏长了些，而学生作画的时间就相应减少了。

此外，我组织教学语言的能力有待提高。一年级的小朋友本

身就是很活泼可爱的，所以课堂的气氛也应该是很活跃的，教学

语言可以生动一些，多一些童趣，多表扬肯定学生的回答，侧面

鼓励回答有误或不积极的学生。我的板书更是需要提高。想要想

成为一名合格的教师，尤其是一名合格的美术教师，他的板书一

定要是合格的，