小学语文教研活动过程-“如何提凹凸年级学生的写字质量”探讨

小学语文教研活动过程

——“如何提凹凸年级学生的写字质量”探讨

主题：“如何提凹凸年级学生写字质量”探讨

形式：沟通研讨式教研活动

参与人：杨青、李海、李秀玲、刘海玲、张红丽、杨晶、王彦玲

沟通过程：

一、提出活动目的

（主持人）

各位老师下午好，我们大家都有同感：现今中小学生的写字现状令人

堪忧：书写姿态、握笔姿态是不正确，写字看法不细致，写字爱好不高，

写字不规范、不端正、出错率高，很多学生的作业字迹潦草，能写一手整

齐、美丽汉字的学生越来越少。

如何让孩子们在写字起步阶段养成良好的写字习惯，驾驭基本的写字

技能，轻轻松松与好字，为今后的学习和生活奠定坚实的基础，就显得特

别重要。

今口我们在这里探讨沟通：如何提凹凸年级学生的写字质量。希望大

家畅所欲言，真正能够通过此次活动有所收获。

二、沟通探讨

（主持人）研讨前，我们先来看看新课标中对低段写字的要求。

课件出示：“阶段目标”中低年级要求：宠爱学习汉字，有主动识字

的愿望。驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写

字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿态和良好

的写字习惯，书写规范、端正、整齐。

从目标中不难看出，宠爱学习汉字是第一位的。爱好是最好的老师，

看法确定一切，有了主动热忱的看法才能把字写好。怎样培育学生的写字

爱好呢？各位老师在这方面有那些好的做法和阅历我们共享一下。

杨青：在我多年的教学阅历中，我发觉儿歌深受低年级学生的宠爱。

在他们学习写字的起步阶段，先要从学习基本笔画起先，为了激发他们的

写字爱好，我把笔画造型等编成儿歌。比如：学习基本笔画时，我这样告

知他们：“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担,

“竖”像小木棒，“钩”像人踢脚。（利用卡片讲解展示）这样就能让学

生一下子记住基本笔画的形态。

再如：“三点水这样写，上点下提始终线，半点突出才好看。”“撇

捺在上像把伞，在中像裙子，在下像支架”，讲走之底时这样讲的“水从

山坡流下来，流到山脚下，缓缓流远方”等等。比如，在学习《识字二》

指导写“香、秀、李”三个字时，起先我边示范边强调三个字的撇捺要写

伸展，指导完我下去巡回指导时发觉：很多孩子没有做到撇捺伸展，让他

们停下来，再次视察这三个字，教他们儿歌“撇捺在上像把伞，在中像裙

子，在下像支架，裙子撑起才好看”，再次练写时，欣喜地发觉很多孩子

把撇捺写得很伸展很美丽。这样，生动的讲解，精确的示范，学生通过视

察我的直观动作，亲眼看到每一笔每一划从起笔到行笔直至最终收笔的全

过程，书写汉字也就化难为易了，他们学起来爱好也很浓。

（其余老师纷纷表示赞同）

李海：说到编儿歌我补充一点，我发觉一二年级的很多孩子写字姿态

和握笔姿态都不正确，为此我也常常采纳儿歌的形式提示他们保持正确的

书写姿态。比如；“三个一要记清！”“手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳

远，眼离书本一尺远”“写字时，头正，身直，臂开，足安”，并要求他

们“姿态不对不动笔”。而且要时时提示，常常提示，不厌其烦，时间长

了，他们也就形成习惯了。

刘海玲：两位杨老师刚才的编儿歌方法真好，我下来要好好再向你请

教请教。在我平日的教学中，为了调动学生写字的爱好，我常常采纳星级

作业评比法。每次作业给学生打五角星，星数有一颗到五颗不等。让学生

每次都比一比，看谁的五角星多，满10颗星就可以获得一个“红苹果”。

每次作业本发下去后，孩子们就迫不与待的打开作业本数一数自己的了几

颗星，得了几个苹果，还相互炫耀：“看！我今日又得了五颗星！”每当

看到这个场景，我就特殊欣慰。当然他们的写字爱好也很高，甚至很期盼

写字。（展示体现评价方式的学生作业）

杨晶：嗯，刘老师的方法真好，我的方法和您差不多，只是我是画笑

脸，画苹果，画小红旗等，写得越好得的就越多，最多一次可以得三个笑

脸，这次我也学您的方法，可以累计笑脸得星星，学生的爱好很定会更高。

（你们看，这是我们班画满笑脸和苹果的作业的作业）

李秀玲：谈到作业本上的评价方法，你俩的方法都很好，我再补充一

点，提一个小建议，我觉得我们评价时也要关注到一些书写有进步的孩子,

除了用笑脸、苹果、星星等外，还可以在作业本上给孩子写上一些激励性

的评价的语言，比如说“写的真棒！”“你都快超过老师了！”“假如再

细致一些，专心一些，可以写的更棒！”“你的进步可真不小！”“这是

你写的字吗？太棒了！”“你的字越写越美丽了！”等等，当然老师评语

的字肯定要规范，给学生做出榜样，大家说呢？同时，在学生练习写字时

我在巡察时，看到写得好的作业时，我总会夸张的赞扬道：“你写得比老

师写的字都美丽！”“呀！真美丽，像复印的一样，真不敢信任是你写的J

听了我的赞扬，他们很得意的同时会更专心的去仿照老师的字。（展示图

片）

张红丽：自从带我这个班，他们起先学习写字后，为了调动他们写字

的爱好，我就坚持每月进行一次写字竞赛，在本单元学过的生字中选出字，

要求学生在规定的时间内完成。这样做不但提高了书写质量:，还巩固了所

学的字。竞赛后，我和学生共同当评委，评定成果。除设一、二、三等奖

外，还设有优胜奖和进步奖。并把获奖的作品贴在教室里，让获奖的同学

担当下次竞赛的小评委。得奖的分别给以精神和物质激励。孩子们很受激

励，写字质量提高得很快，写字的主动性也很高。（展示奖状、竞赛图片）

王彦玲：哦，听张老师说到写字竞赛，上学期学校开展了全校的写字

竞赛，还评比了学校“写字之星”，“班级写字之星”，并把优秀作品张

贴在学校的橱窗里，我记得竞赛前后那段时间，学生写字爱好很高。建议

以后多开展写字竞赛，既可以以班级为单位参与，评比“小小书法班”，

也可以以个人为单位组织竞赛。创建良好的写字氛围。

主持人：这个建议特别好，回去我就给校长和教育处建议，让他们支

持我们的工作。谁在调动写字爱好方面还有别的好方法?

杨青：古人焚香弹琴，春天乐挥毫，要的是一种意境，而小学生写字

也要有良好的氛围。

当学生写字产生疲惫、心情烦躁时，我总会适时地播放些舒缓悠扬的

音乐，如舒缓的钢琴曲，古筝乐曲等，无疑会使学生们心情安逸，心境开

朗，疲惫缓解，写字效果自然会提高。现在学生们写字课前常常会问我：

“老师，今日写字我们听什么音乐呀？”我班的学生们都已经把在袅袅乐

声中写字当作一种享受了。

李海：我在我班教室的后墙上开设了“小小展示台”，在班级开展“比

一比，谁的字帖得多”活动。展示台中展示的不仅仅是每次竞赛中的优秀

作品，平常作业中只要有很美丽的字或进步明显的字，我都会与时把它们

复印下来，贴在展示台中。每个学生都有机会，每个学生的每一次作业都

有机会。一学期下来，班中32位学生全部上过展示台，最多的学生贴了

30多张。孩子们对此都很感爱好，下课就到那里去看一看，数一数，用互

比一比。家长也很感爱好，开家长会时，很多家长带孩子去展示台前指指

引点，看到自己的孩子的作品很兴奋。这无疑对学生练习写字起到了推动

作用。（展示照片）

主持人：大家调动学生写字爱好的方法可真多呀，一个个都是有心

人。贝U,在详细的写字教学实践中，在提凹凸年级学生的写字质量方面大

家有那些好的做法？

李海：新课标“阶段目标”中低年级要求“驾驭汉字的基本笔画和常

用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字

的形体美”。低年级是学生写字的起始阶段，刚起先书写的汉字以简洁的

独体字为主，逐步学习基本笔画，驾驭笔顺规则。万事开头难！学生刚接

触写字，简洁写得歪歪扭扭，不成样子。老师要保持平和的心态，放慢速

度，稳扎稳、打，要切忌贪多求全、心浮气躁。每篇文章后，要求书写的生

字有3飞个。考虑到学生的留意力不够长久，建议将写字任务分散在两个

课时进行。在教学生书写的时候，老师要留意多进行示范，一笔一笔地教,

甚至手把手地教，力求把每个笔画写正确，写规范，写到位。每个笔画的

凹凸、长短、斜正、收放等，则须要学生一点一滴地视察，一笔一画地落

实。

就像姜老师今日上《坐井观天》，用的是一年级的学生，对学生的写

字指导就很到位，先引导学生视察每一个字结构特点，找出主笔、压线笔,

然后边示范边讲解，从一笔一划的起笔、行笔、收笔，一笔一划的占格占

位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦等等都交代的清清晰楚，视

察分析好了，再让学生先描后临，写完一个生字后，与书本上的例字进行

比照，看看哪些笔画写得好？哪些笔画不到位？并将学生的字投影、放大,

大家共同评价，相互学习。假如低年级我们每节课这样指导，学生的字肯

定写得不错。

王彦玲：嗯，很值得我们学习。从一年级下学期起先，一类生字的数

量几乎增加了一倍多，达到8~12个。以前书写过的很多字，摇身一变，

成了偏旁、部首。很多字作为偏旁运用的时候，字形发生了改变：有的形

体变了，如“月”做偏旁的时候，就变小变瘦；有的部分笔画发生改变，

如“足”做偏旁运用的时候，原来的撇就变成了竖，捺变成了提；还有的

则是洗心革面的改变，例如“心”字做偏旁的时候，变成了“T”。这就

须要我们从引导学生写好笔画和简洁的独体字转移到指导学生写好偏旁

部首和合体字几部分的合理搭配上来。

例如：“彳”的竖写在撇的二分之一处，“7”的三点要形成弧型；

的头要小，捺要一波三折等。训练的时候，要让学生一部分一部分

着眼细微环节，一点一点地总结和积累。每一个部件训练得扎实到位了，

就为中年级的生字教学奠定了坚实的基础，也有效地预防了学生书写中的

不规范笔画。

杨晶：在教学中，我总觉得课堂上写字的时间很惊慌，常常是刚指导

了两个字学生没来得与练写就下课了，于是布置学生下课把课堂上没写完

的字写完，这样做的结果是学生草草写完，根木谈不上质量，课堂上的指

导没有起到多大的作用。因此，我觉得要在时间上得到保证，每节课上要

扎扎实实落实新修订的课标提出的“要在每天的语文课中支配10分钟，

在老师指导下随堂练习，做到每天练”的建议。这就要求我们在课堂上要

尽量削减一些不必要的繁琐分析得的时间，教学中要做到目标相对集中，

环节尽量简约，追求一课一得，挤出珍贵的时间用于学生写字，一点拙见,

和各位老师们沟通一下，不知得当不得当？

（其他老师表态）

王彦玲：孩子的仿照实力很强，所以，从一年级起先学写字时，我就

坚持给每个学生在作业本上写范字，虽然辛苦一些，但效果很好。有时候

你讲几遍可能都没有在本上给他们写一个范字有效。每次写字时，我指导

完写字，他们练写时，我都要求他们“一看二写三比照”，就是先看老师

的范字，再照着自己写一个，然后把自己的字与老师的字比照比较，看哪

儿没写好，下一个子就要留意了，要写得一个比一个好。这样坚持了一学

期多，到一年级快结束时，就不用我再写范字学生也能写出很美丽的字来,

付出总会有收获，我也很有成就感。（展示写有范字的作业）

（主持人）嗯，付老师的这个方法我也始终在用，效果特别好。现在

我们班很多孩的字都写得很像我的字，我好欣慰。

我在给你们一二年级上校本写字课的时候，我发觉很多孩子缺乏倾听

意识，尤其是一年级的孩子，很多时候，我在上面示范讲解，下面有的孩

子已经迫不与待的写了起来。低年级的孩子保持留意力的时间有限，所以

即使是在10分钟的写字过程中，也要调动他们的主动性，想方法集中留

意力，培育他们的倾听习惯和视察实力。为此，每次上课写一会儿，我就

会带着他们做做手指操，再接着讲下面的内容。我在讲解示范时，假如个

别孩子没有细致看，我就会表扬做得好的同学，表扬做得好的小组，等他

们每一个都把目光集中到黑板上了我才起先讲，起先范写，再指导他们书

空，练写。只有在细致听讲、细致视察的基础上，才能保证写字质量。

（李秀玲）的确，良好的学习习惯和倾听习惯是有效学习的保证，尤

其是对低年级的学生尤为重要。刚起先在写字过程中，我发觉很多孩子总

宠爱用橡皮擦，作业很不整齐。于是，后来每次写字时，我要求他们先视

察好了再写，一次写好，尽量不用橡皮擦，俣持作业本的整齐。

（杨青）刚才好几个老师谈到了给学生写范字的方法，很值得大家学

习。我想补充一点，我们要以身作则，无论是板书，还是批改作业，无论

是写评语，还是批日记，平常写字都要一笔一划，工工整整，书写规范，

提笔写字即对学生起到示范作用。

（刘海玲）语文课上的写字指导很重要，但是学生写字的机会特别多,

我们要培育他们“提笔即练字”的意识和习惯。只要是动笔写作业，就要

求他们要像练字一样把每个字写好。上二年级以后，还可以给学生举荐字

帖，比如说《庞中华小学生必备古诗词硬笔楷书字帖（1-2年级）》，每

天留一张练字的作业，早读时老师当场检查口头表扬写得好的学生和有进

步的学生。

主持人总结

通过今日的活动，我们对“如何提凹凸年级学生写字质量”产生了一

些相识，下面我就结合各位老师的发言，