小学语文课堂设计

摘要

多媒体技术，也就是利用计算机来展示、处理、控制文本、图片、视频等信息，从促进

人际交互操作的信息技术措施。分析来看，其主要有这些特征：集成性、控制性以及交互性,

由此达到最佳的视听效果。教师利用多媒体课件来辅助教学活动的开展，全方位的展示视频、

图像信息，丰富了教学内容，可将抽象知识生动的展示在学生面前，增加课堂容量，提升整

体教学效率，促进学生的智力开发，显著提升了课堂教学水平，突破传统教学方式的一些局

限。

关键词：小学语文多媒体课堂互动

Abstract

Multimediatechnology,thatis,informationtechnologymeasuresthatuse

computerstodisplay,process,andcontrolinformationsuchastext,pictures,and

video,fromfacilitatinginterpersonalinteractionoperations.Theanalysisshows

thatithasthesemaincharacteristics:integration,control,andinteractivity,thus

achievingthebestaudiovisualeffect.Teachersusemultimediacoursewareto

assistthedevelopmentofteachingactivities,displayvideoandimageinformation

inanall-roundway,enrichtheteachingcontent,candisplayabstractknowledge

vividlyinfrontofstudents,increaseclassroomcapacity,improveoverallteaching

efficiency,promotestudents'intellectualdevelopment,significantlyimprove

classroomteaching,andbreakthroughsomelimitationsoftraditionalteaching

methods.

Keywords:PrimaryChinese,Multimedia,Classroom,Interaction

目录

1弓［言_______________________________________________________________________4

1.1互动课堂教学目标_________________________________________________5

1.2互动课堂教学现状5

1.3互动课堂设计内容_________________________________________________5

131设置高质量的问题___________________________________________________5

1.3.2教学形式多样化5

2《望庐山瀑布》多媒体互动课堂设让__________________________________________6

2.1介绍相关概念______________________________________________________6

22课堂导入6

2.3课堂互动6

3预期教学效果和教学反思10

参考文献11

1.1-2、过程方法：能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

7.7.3、情感态度与价值观：通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受

到热爱大自然的教育。提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。

感受庐山瀑布的美丽与壮观。

7.2互动课堂教学现状

教师学生之间的互动是高效的教学方式，已经有许多教师在教学时采取这种方

式，试图让教师与学生在互动课堂上能够真正参人进来。但是有些教师在授课过程

中设置问题太过繁多，学生只是机械地回答，授课过程很热闹［刃；还有教师对学生

回答全部进行肯定支持，学生学得很愉快。这样的互劫课堂看着气氛活跃，可是这

样真的是高效的吗？可经过认真分析发现，这种互动教学的背后，学生只讨论并

没有思考、只看起来在合作并没有其止的合力，忽视「教师和学生功动、学生与

学生互动中多维度碰撞，结果是流于表面的课堂互劫，进而走进与课堂互动理念

“貌合神离”的误区勺

7.3互动课堂设计内容

1-3.1设置高质量的问题

交互式教学中的问题必须是师生互劫的结果。因此，在课堂教学中，教师应该

注意提问的层次，并应该使用自己的一两个问题。引发学生多重问题，培养学生的问

题意识，让学生养成利用大脑的习惯。高质量的问题包括①问题要有价值、②提问

要有针对性、③提问要有梯度三点⑷0

7.3.2教学形式多样化

之前由于教师对学生的填鸭式教育导致了单一化的教学形式。教学形式的多样

化是素质教育的要求。多样化教学方式，可有效提升学生的学习兴趣。一些课教师讲

授，一些课学生讲授，一些课则教师学生互相交流共同参与这样，师生能够进行

良好的互动，而且永远不会厌倦。

学生在互动课堂教学中不仅可以让自己学习能力与兴趣得到完善提高，而且可

以更好地体现出学生在学习方面上处于主体地位。让学生讨论，静思、领悟、自主调

节。让学生思维得以开拓，诱发学生的联想能力与创造能力，使互动课堂达到让学生

高效学习目的团。

2.《望庐山瀑布》多媒体互动课堂设计

2・7介绍相关概念

在上课之前通过云平台互动课堂辅助工具⑻将本节课课件下发学生，请学生

先行预习一下本节课程需要学习的相关概念并搜集相关资料，通过图画想象诗中描

绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。

2.2课堂导入

吸引学生注意力，激发学生兴趣是优秀课堂导入的必各环节，因此学生了解基本概念的

情况下，通过PPT展示带领学生通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣

赏美的能力和艺术感染力。

2.3课堂互动

一、创设情境，激发兴趣

7、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些叶么？

2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首家喻户晓的诗

篇《望庐山瀑布》。（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。这节课就让我们一起感受诗人

语言文字的魅力吧。

二、了解诗人，检查预习

1*通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。

2•老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。

Q出示课件，请一名学生读。李白（701-762年）,字太白，号青莲居士，被称

为诗仙，他的诗想象新奇，语言清新明快，是我国古代伟大的浪漫主义诗人。

b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背注意每人背一首，不要重复别人背过

的诗。《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。

三、试读古诗，初知诗意

7.同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？（打开

书87页）请同学们自由读，注意要读准字音。

2、谁愿意读一读？指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。（2人）

四、品读诗句，理解诗意。

1*为了更好的理解古诗，读的时候要有节奏，读出诗的韵律美。让我们一起听

一听播音员是怎么读的‘°读的好吗？男、女生比赛读一次可以吗？

师：好了，读的有进步，下面谁能讲讲课题的意思？生：

“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。师：那作

者为什么不写看庐山瀑布，而用望这个字呢？生：因为

作者是从远处看瀑布。师：对了，那你见过瀑布吗？谁

能说说瀑布的样子。

生：我在长白山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像

倒下来似的，远远地看去像一块白布。

师：是一块铺在桌子上的白布吗？生：

是垂挂着的白布。

师：对，这样说就准确了。水流从高山陡峭的地方倾泻下来，远远望去就像一

块白布垂挂山前。

师：瀑布宏伟壮观，一泻千里，而庐山的瀑布更是秀美无比令人神往。

师：那么作者都望到了什么，让我们到诗句中去感悟吧。请大家小组四人互读

古诗，结合注解，和自己已有的知识说说自己对诗的理解。有什么问题也可以提出

来。

（学生自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。）

出示幻灯：望庐山瀑布（唐）李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（一）品读一、二两行诗。

7、指名读诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

2、用自己的语言讲述诗中所描述的景物。

（二）品读三、四两行诗

7、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？

（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）

3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景

象吧。

4、提问：你们看至仃什么？听到了什么？有什么感受？

5、指导朗读诗句。通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读

时要求语调稍扬，重

点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。

6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层

教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布

很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？

（课件出示文字，引导学生吟诵：）

•“白发三千丈，绫愁似个长”。—《秋浦歌》

・“危楼高百尺，手可摘星辰。”—一《夜宿山寺》

・“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”--《赠汪伦》

•“朝辞白帝彩云瓦千里江陵一日还。”--《早发白帝城》7、再读第三行诗,

看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？读“三千尺”

时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。

8、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮

的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布

看上去跟银河很相似。

9、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白

在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？

（课件出示文字，引导学生吟诵：）

“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》

“又疑瑶台镜，飞在青云端。”--《古朗月行》九、这神话般的想象，正是李

白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银

河从天而降的景象，一起读读第四行诗。

朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以

瀑布很高很长之感。

五、赏读古诗，深悟诗情

7、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，

有感情地朗读整首诗。

2、（看图片），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这

首诗呢？（生上台演读）

3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。在起立，师生配乐演读。）

4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开

大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景,

再有滋有味地把它背下来。

5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）

6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句臧动着我们。此时此刻，

谁能够用上一句话来表达自己的感受？

最后让我们一起欣赏歌曲《望庐山瀑布》来结束这节课。同学们可以跟着唱。

板书：望庐山瀑布

（唐）李白

望到（香炉紫烟瀑布）雄伟

想到（三千尺，落九天）壮观

热爱祖国山河

3预期教学效果和教学反思

想要进行令人满意的课堂设计，要将教学素材精确地选择，通过学科属性来强

化其外显学科功能，在凸显学科价值的同时，通过对学生品质思维的拓展，引起学生

对生物理论的热情。通过理论与实际问题的联系，注重应用方式来实现生物学科特点

的彰显。根据学生在课堂上互动表现来看，这种课堂教学过程中，教师可以尽量多选

举身边生活案例和实例，让学生们能够以理论来联系实际问题，无形中增加学生对生

物生活化的认知。针对多媒体教学我们可以注意以下几点：

一、利用多媒体有利于增强学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力所在，在三常教学当中，教师需采取主动措

施来培养和学生的学科学习兴趣，这是基本职责，同时也是显著提升教学效率的有效措

施。在小学语文教学当中，培养提升学生学习兴趣的方法多样，然而运用多媒体是常见、

有效的手段。在小学语文教材当中，所有课文都是专家精选确定的，其研究价值非常高,

然而里面涉及的人物事件多偏离了学生的生活实际，此时倘若只是依靠教材、黑板来开

展教学活动，这显然无法充分展示出教材内容，并且学习的学习兴趣也不足。从大量实

践可知，多媒体可灵活、充分的展示出生动的画面，在教育中被大量应用，所以教师可

利用多媒体来开展课堂教学，展示出丰富的课文内容，提升学生的学习兴趣。

二、利用多媒体有利于学生更好地理解课文内容

小学生年龄比较小，他们的知识积累有限，同时生活阅历不足，在此种环境下，

他们显然无法充分感知教材课文中的形象、意境。而多媒体手段的运用，可将这些抽

象内容生动的展示出来，由此吸引学生的关注，帮助学生去理解教材课文内容，启发

学生的思考，提升学生的思维能力。在多媒体技术的运用下，抽象的课文文字可转变

成生动的视觉画面.，可帮助学生的去感知其中的意境，比较轻松的习得知识，拓宽他

们的视野，高效的理解文中所描述的事物和人物，加深对课文内容的理解，并提升课

堂教学的整体效率。所以，教师在日常教学当中，需制作出图文并茂的课件，利用课

件来多视角的展示课文内容，降低学习难度，让学生快乐的开展学习活动。例如，在

开展《小雨点》一课的教学当中，为让学生掌握“飘落”一词的含义，此时本人在实

际教学当中，有意先播放了一段小雨飘落的视频片段，由此学生很快理解了此词的含

义，并可灵活进行运用。又如，在开展《草船借箭》一课教学时，此时因为学生的年

龄小、认知水平比较低，因此多数学生很难明白为什么要进行草船借箭，而此故事展

示出了诸葛亮的过人智慧。因此，在授课当中，本人利用多媒体来播放了动画版“三国

演义”的相关片段，一方面营造出活泼的课堂氛围，另一方面也充分展示出了人物形

象，加深了学生对课文内容的理解，并支持了高效课堂的建设发展。除多媒体视频的

运用外，还可运用一些音频来渲染气氛，从而营造出课文中的环境，便于学生理解文

章内容。

三、利用多媒体寓教于乐，培养学生多种能力

多媒体可生动的展示图文内容，将声音、视频、图片、文字有机的融合在一起，利

用多媒体技术来辅助小学语文教学活动的开展，可提升学习的趣味性，充分发挥学

生的想象力，培养他们的写作、创新、审美等能力。

多媒体将图文、声像等充分融合在一起，由此拓展了学生的想象空间，可自由的进行

想象。例如，在开展《皮球掉进池塘了》一课时，可先安排学生阐述一下电脑屏幕

上显示的两幅图内容，然后展示空白画面，播放欢快音乐，让学生在听看中进行想

象。在前面两幅图内容的基础上，增加了情境，从而支持学生充分发挥想象力，促

进创新思维的发展。在日常教学当中，可灵活运用多媒体来开展教学活动，促进学

生思维能力的发展提升。例如，《蛇与庄稼》是一篇科学短文，主要是运用逻辑推

理来分析事物间的因果关系。在这篇文章当中，主要是引导学生认识蛇、庄家间的

关联性。在实际教学当中，可运用多媒体手段来灵活、逐步的展示事物间的因果关

系，由此促进学生逻辑思维能力的发展提升。

现阶段，教学改革多是利用现代多媒体技术应用于教学来入手，由此使得多媒

体教学成为了一个热点研究内容，并顺利成为了教学改革的一个重要方面。在现代

教育技术高速发展下，多媒体网络教学被许多学校所运用，利用计算机辅助教学活

动的开展，充分利用网络中的优质教学资源，同时技术的发展也给教学改革工作带

来了巨大挑战，并给教学活动的开展提供了新的方法和思路。在小学语文教学当中,

应加强信息技术的应用，通过灵活运用来提升教学效率和质量，降低知识学习的难

度，丰富发展课堂教学工具，提升学生的学习兴趣，探索科学、有效的教学方法。

所以，小学语文教学需主动运用多媒体技术开展教学活动，主动探索创新应用，从

而让多媒体教学发挥出最大化的作用。

多媒体教学，其是素质教育落实的重要支持手段，但如果教师素质很低，此时硬

件也无法发挥出作用。所以，教师需加强对多媒体现代教育技术的学习和掌握，在应

用中探索有效模式。新时代的〃浮语文教师，需树宜起创新思维意识，增强创新发展

能力。多媒体技术并非高深的技术，只要教师花费时间、精力去学习，可很快掌握这

方面的知识，并顺利的制作出多媒体课件。分析来看，多媒体教学，实际上是对传统

教学方法的补充和完善，具有很强的时代特征，从/J俘语文学科方面看，通过开展多

媒体教学，可将复杂、难理解的知识点、人物事件生动的展示出来，通过相关音乐播

放来营造出课文中的氛围环境，让学生获得身临其境的感知，提升他们的审美能力，

准确理解文中的情感、内容，通过多媒体视频的展示，激发学生的学习兴趣，主动的

加入到教学活动当中。从本质层面看，多媒体课件是通过创设相应的语境环境，由此

支持教学活动的高效开展。

在实际的教学中，因为课堂时间紧，教学任务重，因此在活动教学中可能有一些同

学甚至是一些小组虽然进行了积极的准备但是没有发言的机会，这无疑会打击学生

的积极性；或者是一些同学的疑问没有及时地得到解答"、针对这样的情况，教师

可以让学生在课后讲这些见解或是问题写在小纸条上由课代表收集交给教师，在下

一节课前几分钟统一解答。也可以利用BBS软件中妁邮箱功能进行一对一交互,2"

小学语文是一门语言学科，通过语文知识的学习和积累，可被灵活的运用于生活实

践当中，提升学生是语文素养，为其他能力的发展提供基础支持。在生活当中，大

家用汉语沟通交流，然而那些正式的书面语言运用比较少，因此语文教师需关注课

堂教学中的互动交流，引导学生主动的去学习和掌握相关的学习内容，促进他们语

文综合素质的发展提升C

作为新时代的小学语文教师，要按照学生的身心发展规律，灵活的指导学生的日常

学习活动，给予必要的帮助。在教学当中，要时刻提醒自己学生才是教学活动的主

体，自己是引导学生去开展学习活动，培养和提升学生的语文学习兴趣,指导他们

将所学语文知识运用于生活实践当中，由此促进他们语文综合素质的发展。教师在

进行教学设计时，必须多从学生视角分析、观察，教学并非单纯性的传递知识，需

激发学生的求知欲，从而支持他们的终身学习发展。

互动式教学方式，有助于提升学生的问题综合分析处理能力。开展互动式教学活动，其

优势有这些：促进学生形成自主学习习惯；帮助教师高效的开展教学工作；促进教育事

业的整体发展。由此可见，小学语文教师要加强互动教学方式的学习和理解，把握其精

髓所在，充分利用好互动教学模式，提升语文教学质量水平。本文在实际教学实践活动

当中，总结出了下面这几点经验“

一、用互动的方式拉近师生之间的情感距离

小学生非常单纯，他们的心情状态往往多从形色中展示出来，当他们喜欢一名教师

口寸，此时会主动学习这门课，可见提升小学语文教学水平的一个重要措施是：成为

小学生喜爱的教师。

喜欢是一种态度，会透过情绪情感进行展示。作为新时代的小学语文教师，要加强

对学生的关心，从内心深处去关注学生的成长发展，支持学生的身心健康发展。通

过此种言行表现，学生会逐步的喜爱上老师，感知到老师的真心付出。所以，在课

堂教学当中，应开展一些师生活动，向学生传递教师的情感，增进师生间的情感联

系。

在课堂上，教师要善于观察学生的表现，同时课下多与他们沟通交流，了解他们的

学习困难，并提供及时性的帮助。在班级当中，每次考试中必然存在一些考得好，

一些学生考的比较差，虽不主动排名，然而成绩高低依然清晰可见，学生间都在暗

自进行比较。在此种情况下，教师要加强引导工作，让学生提升认识，并认浜到成

绩是完全可通过持续努力、良好学习方法未获得提升的。所以'教师需增强他们的

学习信心，采取主动措施提升学习成绩，并提供指导和帮助，主动的开展学习活动，

从而实现主动性的学习，掌握学习要领。

在课堂教学当中，教师需利用提问来加强和学生的交流，掌握他们的知识掌握情况，