小学语文二年级教案

小学语文二年级教案

小学语文二年级教案1

一、复习导入：

情境识字一一藏春

1、天女散花

学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲

【课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）】

2、连字组词

【课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩】

3、找寻春景

（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

【课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词】

（2）你能不能用以上这几个词来说话？

二、整体感知找春

1、配乐范读，感受春天

【课件演示；播放音乐配上春天的画面】

师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个害羞

的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受

春天的美吧！

2、自由读文，找寻春天

师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情

地读出来和大家分享c

（生自由朗读句子）

三、朗读体验一一，厝春

1、根据学生找出的语句，指导朗读感悟

师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一

下呢！

1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

3）树木吐出点点嫩芽，那是春大的音符吧？

4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

【课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书】

3、美读成诵

整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；

小草（），那是春天的.（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？

树木（），那是春天的（）吧？（）小溪（）,那是春天的（）吧？

【课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。】

四、读中想象一一说春

1、教师引读第八自然段：春天来了！我们---，我们----，我们----，我

们---o她在----，在----；她在----,在.......

2、发散补白：春天来了，我们看到了……；我们听到了……；我们闻到

了……，我们听到了……

4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

五、自主拓展---赞春

师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，着黑板上的词连起来就

是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！

小组合作，自主选择其中一项：

1、写一写春天；2、画一画春天；3、唱一唱春天。

六、指导书写

师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才

足以与美丽的春天匹配呢！

1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的笫七笔是提。

溪：提不偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。

冻：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

2、师范写，生书空，描红3、展示，点评，改正。

七、作业

1、摘抄文中你喜欢的语句；

2、背诵课文。

八、板书设计眉毛

眼睛

春天找音符（看到、闻到、听到、触到）

琴声

小学语文二年级教案2

教学目标：

★体会古诗中所告诉我们惜时的道理，激发学生努力学习的情感。

★朗读古诗并会背诵。

重点难点：

老师重点指导以下的词语：复西归，少壮，老大，徒，伤悲。

交流自学结果。

(1)你理解了哪些词句，说出来与大家共享。

葵：一种蔬菜：(老师强调，与今天的意思不一样。)

朝露：早晨的露水。

日唏；露水被太阳晒干。

阳春：温暖的春天。

德泽：恩泽，恩惠。

秋节：秋大。

琨黄：草木枯黄。

华：同"花"。(两个字的意思在这里是一样的。)

百川：众多的河流。

复：再，又。

徒：白白地。

(2)说说每句诗的.意思。

园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。可是不久就会被太阳晒干的，

温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。常常害怕秋天的到来，草木枯黄,

花衰叶落，百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流回来呢少壮的时候不

知努力，年纪大了只能白白地伤心。

(3)提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。

重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么。

学生甲：这首诗在告诉我们要珍惜时间，年少之时要努力学习，要不然到了

老了，也就后悔莫及了。

学生乙：这首诗告诉我们要珍惜现在的美好时光。

（4）你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢。

学生甲：我最喜欢"少壮不努力，老大徒伤悲”这句话，因为它像警钟一样时

刻提醒我，鞭策我前进。

学生乙：我最喜欢"百川东到海，何时复西归”这句话。它告诉我们时间像流

水一去不复返的道理有感情地朗读这首诗。

同桌两人互相讨论，对诗意。

（五）指导背诵

1.老师抓住重点词语指导背诵：少壮，老大，……

2.学生自由背诵。

3.抽查学生背诗，指出优缺点。

（六）小结

今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以

我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。

第二课时

教学目标：

★学习本课的生字。

★指导学生在田字格里正确书写。

重点难点：

学会生字，新词。

教具准备：

生宇，新词卡片。

教学过程：

一、检查复习

1.背诵古诗。

(1)同桌互相背诵。

⑵指名背诵。

2.说说诗句的意思。

自学生字，新词

1.在诗句中学词，在词中识字，出示生字，新词卡片。

朝露德泽复西归伤悲努力聪明儿童意思

2.学生读词，小组讨论：你是怎样记住这些字的

(1)通过分析自形记。

⑵扩词记。

⑶说话记。

(4)换偏旁记或去偏旁记。

⑸看拼音记。

3.组织学生在班内交流识字方法。

德：左右结构。左边是右边是由"十"”四""一""心"四部分构成的，千

万不要忘记中间的小横。

物：左右结构。左边是"牛"，右边是"勿"，不要写成"匆"。

华：上下结构。上面是“化“，下面是"十，

复：上下结构。下边是""，不能写成""

努：上下结构。上边是"奴"，下边是"力"不要写成"刀

悲：上下结构。上边是"非"，下边是"心

书写字头，老师行间巡视。

指导书写扩词练习

复：反复复习复位

华：华夏中华华丽

悲：悲伤可悲悲欢离合

四、板书设计

dewuhudfun0bei

德物华复努悲

小学语文二年级教案3

三维目标：

知识与技能：会认6个生字，会写8个生字。

过程与方法：朗读课文，读好几个重点句，为理解情感目标打下基础。

情感态度价值观：懂得任何事情都要注意事物之间的联系。

重点：学习生字新词，朗读好几个重点句子。

难点：了解叶子和果实之间的联系。

教学准备：葫芦实物、生字卡片、小黑板

教学过程：

一、课题导入

1、出示实物，小朋友你们认识在这是什么东西吗？板书“葫芦”

2、“葫芦”的“芦”读轻声，说说你发现了什么？（都是草字头，因为它

是植物。）

3、今天我们一起来学习知识爷爷为我们精心准备的文章“我要的是葫芦”

二、初读课文，整体感知

导：让我们一起来欣赏一下，请小朋友自由读课文，要求读通顺。

1、生初读课文（自由读）

2、指名分节读。（正音）

三、学习课文第一、四自然段

1、导：那位种葫芦的人非常想要葫芦，最后他的愿望有没有得到实现呢？

2、找出最有利的证据，用朗读告诉大家结果，（预设生马上就能找到第四

自然段）多元朗读（一个个）

3、导：好可惜啊，是不是这葫芦打小开始就是长的不好长的不茁壮呢？

4、学习第一自然段

（1）、生读句子，师在黑板上画出葫芦小时候可爱时的简笔画。

（2）、是啊，这葫芦多可爱啊，你能通过自己的读告诉大家吗？

自由练读

指名读（注意脸部表情）

小结：对呀，这葫芦长的这么可爱，叶子的功劳少不了，你知道叶子都有哪

些功能呢？

四、学习课文第二、三自然段

导：种葫芦的人他多么希望葫芦长得快些啊，可是为什么他的希望会破灭呢。

1、自由读第2、3自然段，划出种葫芦的人说的话。

2、反馈，指名说这两个句子，并在小黑板上划出这两个句子。

3、自由读这两句话，想想哪句话给你留下了深刻的印象。

自己琢磨读懂的地方

小组交流自己懂与不懂的地方。

4、反馈（两个句亍按学生的回答顺序随机教学）

（1）、他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛

过大南瓜才好呢！”

◎预设学生可能的反馈点：“盯着”眼里只有葫芦“赛过大南瓜”为什么

会这么想。

“有几个虫子怕什么”理解句子意思，他心里想？（注意拓宽学生思路）

◎指导朗读（自言自语）：自由读，等下请读的最认真的小朋友来试。指名

读，评（脸部表情）指名读小组练读齐读

（2）、那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫子还要治？我要的是

葫芦。”

◎叶子上的虫还用治？他怎么想的？指导朗读，注意朗读的多元化。

◎邻居看到了是怎么劝他的啊。同桌两人跟角色朗读，全班分角色朗读。

◎你听了会怎么劝啊（要求跟书上的不一样），并完成板书。

五、学习生字

◎1、自渎生字卡片，考考同桌

2、游戏：师举茬芦，生举卡片师指图片，生举卡片师举卡片“盯”，生

做动作。

◎1、小黑板出示四个可以利用前课迁移的生字“言、挂、哇、治”【这四个

字较简单，可以根据前课多学的生字''信、哇、抬”迁移过来。所以就不做重点

讲解。】

2、师书写，生说说注意点

3、生书写。

板书：

反思：◎这节课上的非常的轻松，教师学生都学的很高兴。教师对教材的处

理，重点的把握与难点的突破，在上课之前，教师充分了解了学生的‘学情，发

现学生对“叶子和果实之间的关系”是个难点，了解了其他班级也是这样，于是

在思考，应该怎样让孩子明白这个道理。如果直接问孩子懂了这个道理了没有，

肯定与新课程的目标相违背，于是我认真地看了。其他人的一些先进的经验，我

发现，通过朗读，让生体会叶子与果实之间的关系，是个很好的途径，再通过人

物心里想些什么来突破难点，以及学生与文本的交流（你会怎么劝种葫芦的人？）

◎这堂课上有个亮点就是对生成的资源能合理正确的利用起来。在感悟种葫芦的

人说的两句话时，学生分别提了两个问题，“他为什么想小葫芦赛过大南瓜啊？”

我紧紧抓住这一点。让生说理由，从中体会出，他一心只想要葫芦，然后在学生

的理解的基础上再进行朗读，自然也接水到渠成了，“叶子上的虫子还用治？他

到底在想什么啊？”让生充分的说，并进行朗读，在朗读过程中注重了学生的个

体的感悟能力，让生读出自己的感觉来。而且非常注重学生的表情。◎第二、三

自然段的教材处理

小学语文二年级教案4

教学建议：

教学目标：

1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、边阅读边体验，恰当地演读，发表自己的看法。

4、懂得要尊重别人的生活习惯。

教学重点：顺畅地读通课文，了解故事情节。

教学难点：体会课文中蕴含的情趣和道理。

教学流程：

1、过生字关。

(1)找生字

师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文，同学们都读过吗？老师也想读一

遍，你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。

师：课文中藏着一些生字，让我们再读读课文，把它们找出来好吗？(生自由读,

划生字)

(2)读生字

师：谁来说说你划了几个生字？这么多的生字，我们该怎么记住它们啊？下面请

大家在小组内互相说一说，然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)

师：老师要考考你们，谁愿意接受挑战？

师出示生字卡片，学生抢读、领读。师提示：注意翅舌音及后鼻韵母的字。

(3)写生字

师：生字我们会认了，我们再来看看要求会写的字，你们认为哪个字最难写，我

们就写哪个字。

生说出自己认为难写的字，稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和

“轮”(先出示生字，引导学生观察它们在田字格中的位置，再由师边写边讲解，指

导撒的不同写法及左右结构字的间架安排。)

【设计目的：本环节按找一一读一一写的顺序设计，符合学生认知特点。根据

学情，以检查预习、复习巩固、认读为主。鼓励认读方法的多样化，师只在必要处

提示】

2,过朗读关。

(1)自读

师：同学们真了不起，这么快就会认会写了这一课所有的生字，现在我们来读

读课文吧，我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。

（学生自由读课文）

（2）评读

师:谁愿意让自己的课文越读越好听，给大家读一段,让我们来指导指导。

（指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。）

师:大家认识了这么多字，又把课文读得正确流利，收获可真不小。

【设计目的：本环节以生自读互评为主，师在重点处范读，点拨】

3,过内容关。

（1）总览内容

同学们，通过读诛文，你们知道有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之

王”了？（生发言后，师将动物图片交给学生，贴在黑板上。）

【设计目的:从总体上指导学生把握文章思路】

（2）评猫头鹰

谁第一个上任的？它高兴吗？从哪看出来的？

生找出“神气极了”一句。

投影出示“神气”和“神气极了”

师:有什么不同？

生体会“极了”的意思。

师：“神气极了”什么样？

生表演。师：那你就来发表命令吧。

生读。（随机评价）（师板书：夜里做事白天休息）

师：同学们，你们听了他的命令有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

刚才，我看到大家在小组内你也说，我也说，他也说，这种情形耍是用文中的一

个词来形容叫什么呀?

生：议论纷纷。

师:那你们刚才都在议论什么，快跟猫头鹰大王说说。

学生发言，体会“叫苦连天”。

【设计目的：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助投影比较词语，

在感知“神气极了”的基础上，通过朗读、演读，加深体会。（2）展开想象，在角色

体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处】

（3）评袋鼠

师：既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头，那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁

了？它高兴吗？从哪看出来的呢？

生找出“激动”一句。

师:你们能读出袋鼠的.激动吗？谁来激动地发布命令？

生读袋鼠的命令，师指导。（板书：跳着走路）

师：动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。（出示课件：动物们跳得气

喘吁吁，汗流狭背。）

师:你看到小动物们满意吗？为什么？他们会怎么想，怎么说呢？

（引导学生把观察到的内容进行想象加工，再表达出来。）

【设计目的：本段尽量“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于深

入理解课文，又可以激发学生的创造性思维，发挥主体作用。】

（4）评小猴子

师：在两位大王失败之后，小猴子登场了，它到底能不能受到大家的拥护呢？请

大家默读课文，找出不理解的地方，与同学交流。或者提几个问题考考大家。

生默读课文，小组讨论，再集体交流。

生质疑问难时，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非

常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

生讨论、合作解疑。（师板书：习惯方式）

“欢呼”什么意思？你能读出动物们的高兴心情吗？

生练习朗读。

师小结：从大家的欢呼声中我明白了，不管你是万兽之王也好，是个普普通通

的小动物也好，不管你是谁？做什么事，不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习

惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗？（板书：尊重别人）

【设计目的：本环节主要让学生在前面学习的基础上，放开手脚，多读、敢问，

在读中体会情感，在问中加深理解。最后教师总结升华。】

（5）评大王

师:现在又轮到狮子大王宣布命令了，它宣布……（引读）

师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗？

生自由谈。

师:如果让你来做大王，你会有什么更让人拥护的办法呢？

（启发学生创新思维）

设计目的：本环节重在引导学生表达个性化的观点，根据几个大王的从现在开

始教学设计表现进行评论。让学生想更受欢迎的办法，则是对学生是否有集体观

念的考验

4,谈收获。

师：通过今天的学习你有什么收获？

生自由谈。

师：现在老师把留作业的权利交给你们，你能根据课文为大家设计什么样的作

业呢？

生尝试留有特点的作业，集体评议，由学生自由选做其中一到二题。

小学语文二年级教案5

一、教学目的

（一）通过本课教学指导学生认识什么是沉和浮，会用这两个词描述物体在

水中的状态。

（二）培养学生动手实验的能力一一有条不紊地进行操作，用简单的符号做

实验记录。

（三）激发学生学习兴趣和培养良好的科学态度。

二、教学重点

指导学生认识物体在水中是有沉有浮的。

三、教学难点

创造性活动：怎样让小瓶沉下去？怎样让橡皮泥浮起来？

四、课前准备

分组实验材料：水槽（或水盆）、石块、木块、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡

沫塑料、铅笔、钥匙、钉子、硬币、牙膏皮、带盖的小瓶。

五、教学过程

（一）导入新课

1.出示水槽

2.谈话：同学们，你们知道这个仪器叫什么？它有什么用？（装水）我们今

天要用它来做实验。

（二）学习新课

1.指导学生观察、认识物体在水中的沉浮现象。

（1）认识水槽：在每个小组的桌上，都有一个圆形（或方形）的盛水容器，

它叫“水槽”。

(2)小组观察：把石块和木块轻轻放入水中，观察发生什么现象？

(3)汇报观察结果。(引导学生用“沉”和“浮”来描述这两种现象。)

(4)教师小结：把石块和木块放入水中，我们看到发生不同的现象。像石块

这样沉入水底的现象叫做沉，像木块这样浮在水面的现象叫做浮。在这节课里，

我们就学习“沉和浮”的知识。(板书课题，指导学生识记“沉”和“浮”两个

字。)

2.指导学生实验：把物体一个一个放入水中，哪些会沉，哪些会浮。

(1)观察：看一看要做实验的物体是什么。

(2)指导学生实验

①讲解实验的目的：实脸一下，这几种物体在水中的沉浮情况。

②实验方法：把物体一个一个轻轻地放入水中，看一看它是沉还是浮。

③试一试其它物体在水中的沉浮情况。

④把实验结果填写在书中第8页下面的表格里，表格的第一行是物体的种类,

如果你实验的物体在表中没画出来，可以在后面的空格里补充上，可以画图，也

可以用拼音写出这种物体的名字；表格的第二三行用来记录物体的沉浮情况，如

果沉，在对着物体下面的第二行的格子里画一个，如果浮，在对着物体下

面的第三行的格子里画一个“。

(3)学生分组实验

(4)汇报实验结果

(5)小结：通过以上实验，我们了解了很多物体在水中的沉浮情况，平时在

生活中还应该注意观察其它物体在水中的沉浮情况，了解这些知识很重要，例如

我们在做米饭的时候，总是先用水洗米，借助水把米和稻壳分开，就是因为米要

沉在水底，而稻壳要浮在水面的缘故。

3.指导学生研究改变物体在水中沉浮状态的方法

（1）怎样让小瓶沉下去？

①观察：把带盖的小瓶放在水中，是沉还是浮？

②讨论：怎样让这个小瓶沉入水底？

③学生分组实验。

④汇报实验结果。

（2）怎样让橡皮泥浮起来？

①提问：我们已经知道把橡皮泥放入水中，它会沉入水底。（边说边演示）

我们能想办法让它浮在水面吗？

②小组讨论、实验。

③汇报实验结果。（可以边汇报边演示）

④讨论：如果有一块铁，我们也把它做成中间是空的，它也能浮在水面吗？

⑤教师演示：把牙膏皮放入水中，沉底；把牙膏皮捞出来，折成一个碗状，

再放入水中，浮在水面上。

⑥讨论：你们看，这浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗、盒或船）

（3）小结：通过以上实验，我们知道物体在水中的沉浮状态是可以改变的

本来是浮在水面上的空瓶，如果在瓶内放入水或沙，增加了它的重量，就会沉入

水底；本来是沉在底的橡皮泥团或牙膏皮，如果把它做成空心的（船状、碗状或

盒状），就能浮在水面。这个道理很重要，在生产和生活中很有用，例如很多船

是用钢铁做的，却能浮在水上，就是这个道理。

做游戏

（1）讲解游戏方法：现在我们来做一个比赛小船装东西的游戏。各组的橡皮

泥团都是一样大的，用这块橡皮泥做一个小船，比一比哪个组的小船装的硬币多。

做之前，先商量一下，然后再做；做的时候，不要着急，慢慢做；往船里放硬币

时要轻，一个一个地放，直到小船没入水里，减去最后一个，就是这个小船能装

的数量。

（2）小组讨论、制作、试验。

（3）汇报制作、试验结果。

（4）演示。（请制作得比较好的一二个组在讦台上给同学们演示。）

（5）观察、分析：取得优胜的组制作的船有什么特点？

（6）小结：通过比赛和分析可以知道，把同一块橡皮泥捏得越薄，做成的小

船越大，装的东西就越多。

（三）巩固新课

1.简单概括本课教学内容。

2.提问：

（1）分别说出三种在水中沉浮的物体。

（2）怎样让浮在水面的物体沉入水底？

怎样让沉在水底的物体浮上水面？

（四）布置作业

1.把鸡蛋、苹果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，观察它们是沉还是浮？

2.观察刚下锅的饺子和快要煮熟的饺子在水中是沉还是浮？比较一下它们的

大小相同吗？

六、参考材料

（-）物体沉浮的条件

物体在水中是沉还是浮，与物体受到的重力有关。当物体的重力大于物体在

水中所受到的浮力，物体就下沉；当物体的重力小于物体在水中所受到的浮力，

物体就上浮；当物体的重力等于物体在水中所受到拘浮力，物体既不上浮，也不

下沉，而是悬浮在水中。阿基米德的浮力定律告诉我们：物体在水中所受到的浮

力的大小，等于物体所排开水的重力。因此，也可以说当物体的重力大于同体积

水的重力时，物体就下沉；当物体的重力小于同体积水的重力时，物体就上浮；

当物体的重力等于同体积水的重力时，物体就不上浮也不下沉而悬浮在水中。

（二）空心球制法

将中药丸的塑料壳或乒乓球的外面包上一层薄像皮泥即可。用空心球和橡皮

泥球可做浮沉实验。

（三）物体在水中悬浮实验的做法

把鸡蛋放入盐水中，调节盐水的浓度，当盐水拘浓度合适时，鸡蛋就可以悬

浮在水中。

板书设计

第二课沉和浮

1.沉（沉入水底）

石块、钥匙、橡皮、铁钉

2.浮（漂在水上：

木块、泡沫塑料、乒乓球

小学语文二年级教案6

教学目标：

1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中

的几次形体变化，培赤学生观察能力和全面的认识事物的能力。

2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友,

教育学生要保护青蛙。

4.继续培养学生收集、积累信息的能力。

教学重点：

1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

教学难点：

1.了解小蝌蚪变成青蛙的.过程。

2.理解文中的词偌。

教具准备：

电脑、图片、动画片。

教学过程：

一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

二、进入新课：

1、整体感知：

指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中

画出来。教师进行板书

（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提

出的问题教师进行筛选后的。）

3、细读课文：

1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的

图片把图贴在黑板上。

3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，

他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、

宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错

认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，

披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变

成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）

教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己

认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会

为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打

听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看

见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪

在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了

妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。“小

蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）

4）根据画面内容，练习有语气地朗读：

自由读

指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？

教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴

望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的

语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话

时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己

的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。

小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。

每个小组选派代表，进行展示。

评一评读书情况，为什么？

4教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢?

学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自

己的话说明。

在小组内与同学说说，交流交流。

每组选派一名代表进行展示。

教师出示电脑画面：

小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条1）,再过几天，（）变短了，

渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）O

让学生读一读，自己试着进行填写。

请学生把答案板书到黑板上：长出后腿一长出前腿一尾巴短了一尾巴不见了。

师生共同读一读。

根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。

三、联系生活实际谈体会：

今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢?

我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）

教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

四、积累所得信息：

让学生想想通过学习打算积累哪些信息。

在全班范围内说说，相互交流。

第二课时

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急

时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

二、分小组自学生字

1、认字

注意读准柴、奔、烧、知4个字的字音。

起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆。

可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩。

2、写字

写好唱、轻、谁等。

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说。

雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

2、布置作业：

把课文中的故事讲给别人听。

板书设计：

《雪孩子》

小学语文二年级教案7

小学二年级语文《乡下孩子》原文

曾是妈妈怀里

欢唱的黄醇，曾是爸爸背上

盛开的野菊。

捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。

含一片草叶，能吹出动听的歌曲。

挖一篮野菜，津圆了小猪的肚皮。

逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。

哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。

小学二年级语文《乡下孩子》教案

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

3、为自己作为一名乡下孩子而感到骄傲。培养孩子热爱农村，将来建设新

农村的思想感情。

教学过程

一、提问导入新课

同学们，上节课我们知道了乡下孩子生活中的一些事例，老师给大家留了一

点作业，这节课，老师要看看大家完成得怎样，你们一定会让老师大吃一惊的。

二、精读课文

（-）读、悟课文第一小节

1、师读第一小节，让学生边听边回忆自己躺在妈妈怀里，趴在爸爸背上那

种幸福的时刻。

2、大家听完课文后，一定想把你的快乐与大家一起分享。快说出来吧！

3、指导朗读，读出父母与孩子之间互敬互爱的感情。

（二）读、悟第二小节

过渡：孩子，你们是父母的掌上明珠，但大家的生活经历又各不相同。下面

就让我们一起进入书中描写的乡下孩子的生活情境。

1、学生边读边观察插图，结合自己所知道的想象：怎样捉蝴蝶，会编个什

么样的故事？会吹支什么样的曲子？

2、小组练说，指名说。

3、乡下孩子的生活如此快乐，那么怎样朗读呢？指导学生用轻松、愉快的

语气朗读。

（三）读、悟第三小节

1、学生小组合作学习第三小节。

2、交流汇报，师生评价。

（四）读、悟第四小节

过渡：读了前面的三个小节，你有什么感觉？课文中一样吗？赶快去读一读。

1、学生自读课文第四小节，感知乡下孩子丰富多彩的生活。

2、思考：乡下孩子为何如此快乐？（充足的阳光，开阔的空间，多彩的生活,

父母的呵护）

三、知识的延伸（成果的展示）

过渡：同学们，我们是乡下孩子，你们在日常生活中还会做什么呢？

1、学生把自己经历过的.和从父母那里到的告诉大家

①采野花②钓鱼③捉螃蟹④拾稻穗

⑤割草⑥去草地打滚⑦捉蚱姑⑧去树林中捉迷藏

2、那你们能依照书中的样子，说一说这些事吗？

3、学生大胆地、创新地进行说话练习。

例如：采一束野花编织一个美丽的花环，妆扮了美丽的房间，送给爱我的老

师，送给爱我的老奶奶。

捉一只螃蟹，急坏了调皮的小弟弟，吓坏了我的奶奶。

拾一篮稻穗，逗乐了我的妈妈，乐坏了我家的小公鸡。

4、教师及时评价学生。

四、小结

同学们，我们的乡村山清水秀，乐趣无穷，你们爱它吗？那你们快快行动起

来，学好知识，把我们的乡村建设得比城市更美。

小学二年级语文《乡下孩子》教学反思

《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的

乡下孩子特有的快乐生活。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在

爸爸妈妈怀抱里的情境；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情境；第三小

节写劳动给乡下孩子带来的快乐；最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸

福成长的赞美。

教学本课时，我主要引导学生进行有感情地朗读，以读促悟，以悟促情。诗

歌文字简略，极具跳跃性，如果能创设各种情境让学生发挥各自想象，定能激活

课堂氛围，发展创新思维，对「突破重难点，理解课文内容也有极大帮助。

本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况,

主要通过情景导入、自读体会、语言发展、诗歌创作这四部分，努力为学生营造

一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

1、情景导入，激趣学习

课堂一开始，我就以自己的童年趣事来吸引学生的注意力，几乎说了半节课,

孩子们的兴致可高了，这样让学生联想到乡下孩子的生活是多么快乐，很自然地

导入课题，激发他们的学习兴趣。在抓住学生的兴趣的同时，使他们积极主动地

参与到学习活动中去。这样的设计活跃了课堂气氛，非常适合低年级学生的年龄

特点。

2、自主选择，细读体会。

诗歌的二、三小节是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要反复

朗读，达到背诵的要求。首先课文二、三小节的写法基本相同，我就安排学生自

主选择朗读的内容，这样尊重了学生的。阅读兴趣，体现了以人为本的原则。

“在这几件有趣的事中，你最喜欢哪一件？把它多读读，读有趣一点，如果你能

加上动作就更好了。”这一环节的设计，又一次将学生学习的兴趣调动了起来，

不但唤起了学生的自主学习的意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，促进了

课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”为学生自己“读”。

小学语文二年级教案8

唐朝有一位的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没

有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅

《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看

了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一

下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听

到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴

画错了。两牛相斗的时候，全身的'力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。

您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴躯赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的

情形吧？”

戴嵩听了，感到幸常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

小学语文二年级教案9

知识与技能：

1、采用多种方法有感情地朗读课文。

2、认字15个，写字8个。认识“示”字旁，掌握生字的笔画。

3、理解诗歌的内容，体会祖国是多么的“辽阔”.

过程与方法：

1、自学与小组合作学习相结合，运用适合自己的方式，自主识字。

2、让学生经历朗读、阅读的过程，感悟朗读的技巧方法。

3、引导学生在地球仪上或世界地图上找到中国、北京和自己的家乡。

情感、态度与价值观：

1、激发学生学习课文的兴趣，让学生通过语言文字感受祖国是多么“辽

阔”，感受阅读中的乐趣。

2、通过课文的学习，培养学生热爱祖国的感情及民族自豪感。

教学过程：

一、出示实物、激发兴趣

1、同学们，你便看这是什么？（教师出示一个地球仪）。

2、你对地球仪了解吗？

当一个地球仪摆在一个小朋友的面前时，他从地球仪上找到了很多的地方，

你们想不想知道他都找到了哪些地方？今天我们就来学习一首新的儿歌《祖国在我

心间》，请同学们注意看老师怎么写“祖国”两字的，“祖”是示字旁，全班齐

读课题两遍。

二、初读课文、鼓励识字

1.请同学们把书轻轻地、快速地翻到16页，认真读课文，对照课文后面的

认字表，平时老师教给同学们的方法，把要求会认为字用横线划出来，遇到不认

识的字点上小点，自己想办法解决。

2.示本课的词语；祖国地球仪第一昂首太平洋北京辽阔版图福建因为（让学

生读）并让学生在课文中找出来，在哪个句子中。

3.检查识字情况，出示课件，要求学生大胆、大声来教老师读。

（同学们认识了这么多的生字，那读课文一定没有什么问题了吧，现在就请

同学们轻声读通顺课文并想有几句话。鼓励：同学们读得可真好，老师一个字没

教，你们就能读这篇课文了，真了不起。请四名学生接读课文.生评）

三、精读课文，体脸情感

1、老师听了同学们读也想来读，大家可要仔细听，想想这,篇课文告诉了我

们什么？

2、“妈妈夸我眼睛真尖”，这个“真尖”是什么意思？能在课文中找到它表

示的意思吗？

3、看着地球仪，让学生想想还像什么？师板画中国地图，让学生上前未找金

鸡的头、身子、尾等，并让学生做一个“昂首”的动作。

4、思考：小作者第二眼又找到了哪里？你想像中的辽阔会有多大？出示课件,

引导学生理解“辽阔”一词。（老师从孩子们身边熟悉的城市贵阳市，北京在地

图上只能用一个小点所代替，及学生出游所看到的外界来，在同一天同一个时候

不同的地方是两个样，理解“辽阔”一词）

5、”小作者第三眼又找到了哪里？（图文结合，了解台湾和福建的地理位置,

理解“隔海望去”的意思。小作者找到了他的家乡，你能在世界地图上找到中国、

北京和你的家乡吗?让学生上前来找。

6、指名朗读课文，集体讨论，小作者的眼力为什么这样好？（明白小作者的

眼力好是因为他把祖国记在了心间。）

7、激发感情，再次朗读课文，先指名朗读喜欢的句子，再指导全体朗读课

文。（我看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋边，与其它国家相比，我们中国的面

积怎么样？中国真了不起，我们为祖国而自豪、骄傲!谁能用这种自豪骄傲的语气

来读一读）

四、指导背诵

不知同学们观察到没有在我们的课题下有一条横线，是什么意思？（背诵）那

同学们能把这篇课文背下来吗？出示摘星要求。让学生背诵。

五、拓展延伸，升华情感

1、老师被你们读课文的声音吸引了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动,

其实在我们“语文天地”中就还有一篇歌颂我们伟大祖国的诗，请同学们翻开书

18页，再次引导学生体会祖国的辽阔，自读课文《我们的祖国真大》。体会祖国

的大。在这篇课文中的哪一句中体会出我们的祖国真大。

2、通过这两篇课文的学习，你们对祖国又有了哪些新的认识，说一说？

3、出示课件：奥运健儿在运动场上的英姿（同学们，每当我们一次次看到这

一幅幅生动而熟悉的.画面，你们会想到什么?）是啊，奥运健儿们在运动场上奋

力拼搏是因为他们的心里装有祖国，你们的心里有祖国吗？哪从现在开始你应该

怎么做？

六、课外延伸

如果说有一名外国记者，想采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说什么？

课下请同学们收集有关祖国的资料，比如说：名胜古迹的图片，中国的世界之最、

中国与众不同的饮食等，把自己最感兴趣的信息整理好，在语文活动中，介绍可

爱的祖国。

第二课时

一、复习巩固课文。

1、全班有感情地齐读课文。

2、出示生字卡片，让学生读。

二、学习生字。

1、小组讨论你是怎么样识记生字的？（让学生喜欢说哪个就说哪个。）小组汇

报，教师指导。

2、做扩词游戏，并让学生拿三个词来造句。

3、指导书写。每一字都是什么偏旁，每一个字有几笔？这些字的笔顺是什么?

自己试着写一写。你认为哪个字写，说说怎么样来写？

4、教师重点强调学生认为难写的字，并范写在田字格中。提示：“夸”这

个字的最后一笔是：竖折折钩。

出示“建”和“道”两字，让学生比较它们的不同。让学生跟着老师书空。

5、查字典比赛。找本深的生宇在字典的多少页？

三、布置家庭作业

课后把本课的生字写在田字格中。

小学语文二年级教案10

分析课文：

课文采用拟人化手法，用儿童化的语言描述了泉水从冲出石缝到流入大海所

经过的地方，以及发生的故事。四幅场景的描写具有极富画面感的意境，清新明

快的语言充满诗情画意。为了让学生更好地感受文章的语言美和意境美，在课前

老师布置了搜集泉水有关资料的任务，并在教学中充分利用多媒体课件引导学生

自主地感悟和思考。

设计理念：

本课教学采用“以学生为本”、“以教师为主导”的教学设计理念。通过创

建情境、自主学习、互动探究、发展提高的教学模式，激发学生的学习兴趣，以

达到最佳的语文教学效果。教师结合朗读、自悟、体会感情等教学方法，让学生

更深刻地感受泉水一路奉献的精神与幸福感。

教学目标：

1.学生能够抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、

有感情地朗读。

2.学生能自行读懂并领悟泉水的特点，通过反复地朗读泉水的话，体会泉水

一路奉献的精神和幸福感。

3.通过做词语、品词、用词及说话、写话的练习，提高语言表达能力和运用

能力。

教学重点：

反一复朗读，品味句孑，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快

乐与无私。

教学难点：

引导学生透过朗读感悟文章意境，展开想象，表达感悟。

教学准备：

多媒体课件、老师自制图片、学生预先了解泉水相关资料。

教学过程：

一、诗歌导入，初步感知。

1.（课件出示：“我会读”）老师：请看这首诗歌，谁来读？请前排同学读

问句，后排同学回答。注意道出问句的语气。

老师：本次课程我们继续学习《泉水》这一主题，并探讨泉水的起源和路径。

（板书课题：泉水）

2.接下来请大家翻开课本第19页，快速阅读课文并画出泉水从哪里流出来,

经过了哪些地方的句子。（师指导，学生汇报，相机板书：石缝一水池一平地一

果园山谷）

二、情感朗读，深化语言理解

1.阅读段落一：来吧，来吧！……

（1）大家想要更深入的了解泉水吗？那么请自由朗读课文，边读边思考：你

通过哪些句子更好的了解了泉水？（板书：多）

（2）请大家读一读这两个句子并讨论，是否有什么区别？（课件出示：泉水

流进山腰水池的背景图及下面两个句子）

A.来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

B.来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

学生：我注意到.....（师生互动）

再来读这两个句子。（读后，问）你们感受到这两个句子的情感是否相同？

你们发现了哪些不同之处？

学生：我感觉.....

老师：第二个句子使用了感叹号，强化了句子情感的强烈程度。请大家读一

下有感叹号的句子。请注意：带有符号的词重复了，以强调它们的重要性。

老师：谁可以再读一遍这个句子呢？

学生读。

你们从他的朗读当中感受到了什么？有哪些建议可以提出来呢？（学生互动）

能否请你再给大家朗读一遍呢？

你比上一遍朗读时表现得更好了，所以我推荐一位表现优异的同学来朗读一

下。（学生表现优异）

谁觉得自己也可以朗读这个句子呢？（学生读）

老师：我认为你们都非常用心地朗读这个句子，因为你们都感受到了自己不

同的情感。带着自己的感受，让我们一起朗读这个句子。

（3）这个句子是否有内容难以理解的地方？（理解“天然水塔”）

（4）阅读时的情感体验

老师：在这个句子中，泉水情感激情洋溢地送水给了谁？（张贴图像）山里

的姐姐来挑水。（板书：挑水）现在你们是泉水，我是山里的姐姐，我们来对话

吧！首先，让我们打个招呼：泉水，泉水，大家好！

学生：山里的姐姐，你好！

老师（引导阅读〕：泉水，泉水！山上的水塔里水足了吗？（学生回答泉水

的话）

泉水，泉水！我要打些水回家做饭吃！（学生读泉水的话）

泉水，泉水！我要打些水回家泡茶喝！（学生.....）

泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服！（生……）

老师：谢谢你们，热情的泉水。听到你们的话，看到你们的笑脸，我感受到

山里的姐姐得到了你们的帮助，我很快乐。

品读句段2：照吧，照吧！……

师：泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身

影。（板书：照身影）（课件出示下面的句子）

泉水说：“清清的波纹，我的水就像一面清透的镜子，照出了杜鹃花美丽的

身影。”

师：泉水用“像”说话，这是一个比喻句，你从中体会到了什么？（板书：

清）请大家用“像”说一句话。

泉水就像一面清透的镜子，照出了杜鹃花美丽为身影，杜鹃花开心地笑了，

泉水说----男生读。

老师从大家的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸，你们还从这面镜子里看

到了什么？（师生评议）

师：是啊，多美的画面，我们一起领略这句话带来的美好感觉。

迁移法学习课文第4、5自然段。

师：泉水弹着琴向前奔跑，流经了哪些地方？遇到了谁？说了什么？按照老

师板书的样式画出相关词语，然后与小组内同学交流，互相朗读，并在自己喜欢

的词语或句子旁边写上个人体会。

根据学生的交流请学生完成板书：（喝水甜歌唱美）

这两个自然段中，还有同学对哪些词语或句子有个人独特的理解吗？

师：泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事，让我们再次读一读

这两个自然段，大家读出泉水所说的话。

泉水快活地向前跑啊跑啊，来到了山坡的果园，果树正大口大口地喝水，泉

水说一一（生第1小组读）

果树朋友们太感谢你们了，你们组也向果树发出了热情的邀请。（生第2小

组读）

谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会更大更甜。

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟尽情地歌唱，泉水说：（生第3小组读）

你们的声音很美妙，你们组也来一试。（生第4小组读）

画眉鸟想听到更清脆的伴奏，第5、6小组一起来读。

小结归纳，深化对学习内容的了解。

听了大家的朗读，老师仿佛看到了一道清澈的泉水，在口中尝到了甜美的滋

味，也享受了美妙的音乐声。

大家认为这是一道怎样的泉水呢？（热情、大方、可爱、甜美、乐于助

人……）

为了永远记住这样可爱的泉水，我们再次朗读这几个自然段。老师读前面的

部分，而同学们则读泉水说的话。（课件出示：第2至5自然段）

三、深度品味，广泛运用。

1.发掘用词之妙。

每个自然段的第一句话，课文描写泉水流经不同的地方时，分别使用了哪些

表示动作的词汇？（找出：流进、流过、流到、穿过）

（1）有人发现了什么？这些词汇都表达了什么？

师：虽然所描述的都是水的流动，但作者巧妙而准确地运用不同的词汇，避

免了冗余表达。在口语和文笔中，我们也应该注意运用这样的词汇，让自己的表

达更为生动。

（2）这四个自然段中都有“泉水说”这个描述，那么泉水会怎样说呢？谁能

提出四个合适的词汇，并保持没有重复？（集体讨论并汇报）

2.借助朗读体悟句子的韵律之美。

（1）课文中还有很多地方重复使用了单词和句子，让文本读起来韵律感十足,

大家想一想并试着朗读吧（课件展示以下句子）：

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

丁冬，丁冬……

（2）老师解释：“口冬”是泉水流动时发出的声音，在这三个句子中都被重

复使用。谁可以试着读一读呢？

泉水流过不一样的地方，由此发出的‘声音也不相同，于是大家可以根据这

个提示，尝试用不同的感觉去阅读。

当一股清泉水从石缝里流出来时，发出的声音清新悦耳。（同学们读第一句）

当泉水欢快地弹着琴跑下山去时，发出的声音很有节奏感。（同学们读第二

句）

当泉水流向远处时，它所发出的声音也变得越来越微弱。（同学们读第三句）

3.通俗易懂，广泛应用句子。

（1）第三句话是课文的结尾，使用了省略号。这个省略号代表了什么含义？

（2）老师激发想象，能够想象出泉水还会流经哪些地方，会应景地发出什么

声音吗？请同学们参黑例子，同桌之间自由发挥。（课件学习以下例子）

泉水流到某处时，它看见了……泉水说道：“……”

（3）请大家记下自己的句孑。

四、熟记背诵，时刻学习。

背诵自己喜欢的段落

板书设计

5.泉水

石缝水池平地果园山谷

姐姐打水杜鹃照身影果树喝水画眉鸟歌唱

图图图图

多清甜美

反思

《泉水》这篇课文极其优美，不论是谙言还是内涵，都像一股清泉，能够册

人心脾，荡涤着学生们的情感。这一课程引导学生多方位感受这泉水的文化内涵,

通过这些学习，学生感受到他为他人而无私付出时那份快乐和幸福，从而对美好

价值和情感有了更加深刻的向往。

在教学设计方面，我充分利用了教材的多种资源。例如，用“我会读”这首

诗来引导学生学习，这首诗通过一问一答的方式，激发了学生的学习兴趣，并且

顺着课题介绍泉水的超源和经过，引导学生更全面地理解课文。这篇课文并且配

有优美的插图，可以让学生更好地理解和体会课文，强化感官体验和情感传递。

在整个教学过程中，我着重引导学生朗读，并且重点引导学生读泉水所说的

几句话。比如，在读“来吧，我的水很多……”和“来吧，来吧！我的水很多很

多……”这两句话时，我让学生自己体会这两个情境所传递的不同感触，并互相

提供建议，以便于在活跃的互动氛围中，学生可以不断提升自己的表达能力和理

解深度。

在精读和研究了笫二自然段后，我通过小组合作的形式引导学生交流并分享

自己的体会，并在黑板上完成板书，这样学生可以更好地迁移学习方法，从而在

有意义的互动中加深对泉水文化内涵的理解，避免无意义的重复讲解。

在我的教学中，注重培养学生对词汇和句子的理解和应用能力。我鼓励孩子

们自己提出不理解的地方，解决他们的问题。同时，我让学生从第二到第五段中

找到几个表示“泉水流动”的近义词，帮助他们理解同义词的使用和好处。接着,

我要求学生补充“泉水()地说“，并用四个近义词来回答，鼓励他们动脑筋，

寻找自己的答案。最后，我引导学生想象泉水所经过的地方，所遇见的人，并想

象他们说出了什么话。然后，我鼓励他们将自己的想象表达出来，并用笔写下来。

虽然孩子们的表述可能并不完美，但他们已经将所学的知识内化为自己的，并且

可以在生活中运用这些知识，达到了语文“学以致用”的教学目标。

小学语文二年级教案11

教学目标：

1、认识10个生字，会写2个生字，“精、勇”。

2、在多种识字法和学习活动中发展学生的语言，培养学生观察、比较的能

力。

3、正确、通顺、有感情的朗读课文。积累词汇。

4、在了解这个神话故事的基础上，使学生感受到精卫及其子孙坚强不屈、

坚忍不拔的精神。

教学重点：

多种方法识字

教学难点：

有感情的朗读课文

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，我们中华民族有着5千年的悠久历史，漫长的历史蕴育了许多神话

故事，它们像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着不朽的光芒。今天我们就来来学习一篇

神话故事《精卫填海》（板书课题）。看了课题，你会有什么疑问呢？

要想解决这些疑问，请同学们打开教材92页。

二、新课

1、初读课文，感知内容：请大家自由读课文，把这篇文章读正确、通顺。

2、识字：

（1）请同学们再读一遍课文，标出自然段，图出生字。

（2）这篇课文分几个自然段？谁愿意正确、流利的朗读课文？（指名逐段朗

读，读后学生评价。）

（3）a、这段有几个要认的字呢？指名汇报。

b、请同学们回到课文当中，把带生字的.句子再多读几遍。

（4）刚才大家在读文识字上做得都非常好。如果脱离课文，你还能认识这些

字么？（出示生字卡片，指名认读，读个别生字时：你能用这个字组词么，能不

能用这个词说一句话呢）

（5）请大家坐好，谁愿意当一次小老师，到前面来领读呢？（要求领读的同

学读