山东版一年级传统文化教案

1.《弟子规》节选

1、了解《弟子规》的由来

一、教学

2、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹

目标:

3、体会做事小心谨慎，讲信用的重要性

二、重点

明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹

难点:

四、课前

准备:听相关故事。

一、说文解字

1.出示：弟子规圣人训首孝弟次谨信

2、解字：弟子（学生）

圣人（孔子）

五、教学

孝（孝顺父母）

过程:

弟（友爱兄弟弟姐妹）

谨（小心谨慎）

信（讲信用）

3.解释：《弟子规》这本书，是依据圣人孔子的教诲而编成的生活规范。

首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次在一切日常

生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。

二、故事引导

1.讲关于孔子和子路的故事

2.你还知道哪些关于孔子的故事

3.讲宴殊故事

晏殊是宋代名臣，还是著名的文学家。

晏殊小时候便有神童之誉。一次，皇上让他参加御前考试，拿到考

题后，他马上请求皇上另出新题，并老老实实地禀报：“这个题目，我

十天前正好练习过，草稿还存在家里，为考出真才实学，请为我出道新

试题。”他这种诚实的态度深得皇上赏识。考中进士后，晏殊仍然每天

闭门读书，刻苦用功。他如此敦厚，如此好学，颇得世人好评。

三、熟读成诵

1.开火车读古文

2.小组读古文

3.开展小组背诵比赛

四、情景明理

1.情景表演，辨析：

(1)爸爸妈妈工作•天很累地问到家里

(2)妹妹向我要一支铅笔

2.说一说，为什么要这样做

3.如果发生这样的事会有什么后果：

(1)小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了

自己的铅笔盒里。

(2)小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来

4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为

中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。

六、教后

通过跟着视频唱读，教好的完成了任务。

反思：

《小儿语》节选

1、能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。

一、教学2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。

目标:3、能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、

对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。

二、重点能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对

难点:待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。

四、课前

准备:在家借助拼音读文。

五、教学教学过程：

过程:1、导入：今天我们学习《小儿语》。

2.范读课文。

3.教读课文。

分节朗读课文，边学习边指名学生朗读。

4.采用多种形式检查学生朗读课文。

5、拓展活动：

出示课后图四

(1)引领学生，说出图例的意思。

(2)说说这种做法的正误与判断理由。

6.自我评价

学生根据自己的学习情况作出相应的评判

六、教后

反思:学生对拍手背诵比较感兴趣。教好的掌握了学习内容。

续小儿语节选

1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。

一、教学2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。

目标：3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样正确地对待自己和他

人。

二、重点教学重点：能蜂熟练朗读课文并逐步达到背诵。

难点：教学难点：理解课文含义，结合实际懂得为人处事的做法。

四、课前

准备：练习朗读课文

:（一）预习导入

1,复习：集体朗读1.《弟子规》2.《小儿语》

2、预习：小组合作学习（出示自学要求）

（1）认读生字（2）练习朗读课文（3）熟练朗读课文（4）学习“解

析”理解大体意思

（5）练习背诵课文。

五、教学（二）学习新课

过程：1.小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导）

2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。

3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。

4.学生自由练习朗读课文。

5、指名朗读课文，集体朗读课文

6.小组合作学习“解析”集体朗读“解析”

7、学生自由读解析。

8、指名说一说课文的大体意思。

9、练习背诵课文

（三）拓展延伸

1.想一想：图中小朋友的做法错在哪里？应该怎样说和做？

2.指名说一说

2、自我评价：涂一涂：能熟练朗读课文的涂一颗星；能背诵课文的涂

二颗星；能说出课文含义的涂三颗星。

4.大林寺桃花

一、教学1.对照解析理解欣赏领会诗意。

目标:2、正确熟练背诵古诗

二、重点1、重点：正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。

难点:2、难点：感受诗韵律美，体会诗人思想感情。

四、课前

准备:读诗歌

五、教学一）、创设情境解诗题

过程:谈话：同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的

《大林寺桃花》，老师相机板书课题——大林寺桃花指名读“寺”字,

齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地方？（检查学生课下收集

的资料）

（二）、检查预习：（课前提出预习要求）

1）、自由读诗，读准字音，读通诗句。

2）、收集大林寺的相关资料。

3）、再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？

还有多少不知道的？）

1、检查识字情况。通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”（其

中“寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次）

2、这几个字放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。

3.指名读古诗。（检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。）

（三）初读感知：

1、课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利

用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听之前，

请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的

组员听听。

2.指名说诗意。

3.提出小组解决不了的问题。（根据问题进入下•步）

过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我

们就一起来解决这些问题。

（四）再读理解诗意：

1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”解

决学生的问题。

A指名读

B请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的

相关疑问。

C你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一

下，再读读。

D指名读。

（教师此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花草都

已经凋谢了。但想不到在高山中的大林寺内，又遇卜•了意想不到的春

景片刚刚盛开的桃花。）

E指名读，齐读。

2、古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”解

决学生的问题。

A指名读这一句。

B读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意，教师

适时点拨，相机解决学生的疑问。*（这句话有些难度，学生在相互交

流的过程中，可以相机点拨）

C你能体会出这句话作者又想表现什么吗？

D请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。

E指名读。

诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以

至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过

象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。

F指名读。谁能读得更好。

3.教师：谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意句子与句子之

间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密；说的时候，注意

以一个诗人的语气来说。过渡：听了刚才同学说的，你有没有不同的

体会呢？

（五）悟情朗读

1.请你们再自由的读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达的

思想感情：本来已经以为春天就要离去了，想不到它还在山中的古寺

里。诗人对春天有种什么样的情感呢？个性体验品读（指名读古

诗）。

2、读后交流。你是从哪里看出来的呢？再带着感情读一读。（当

学生张扬自己的个性，读出对诗的理解后，老师也参与进去）

3、整体感悟赛读听了大家读的，现在老师也想读，教师配乐范

读。老师读得怎么样啊？那请你们也再试着好好读读，我们待会儿来

个比赛，看谁能比老师读得更好。把全诗连起来读：“人间四月芳菲

尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。，读出

诗的整体美，意境美。指名读（配上音乐读）（2-3人）

（六）、试背古诗。

现在老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你可以边背

边想象诗的情景，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。你可以自

由组合背。（2-3人）

（七）、拓展延伸。

今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗《大林寺桃花》，大家

学得都很不错，老师这里还有几首白居易的诗歌，下课后，我们一起

去读一读。

《山居秋秋暝》

一、教学1.对照解析理解欣赏领会诗意。

目标:2、正确熟练背诵古诗

二、重点1、重点：正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。

难点:2、难点：感受诗韵律美，体会诗人思想感情。

四、课前

准备:预习古诗

一、出示学习目标，小组合作学习

1.小组合作，认读诗中字词

五、教学

2、反馈：集体学习课文中的生字词

过程:

3.练习朗读课文

4.集体朗读课文

二、结合解析，练习背诵

1.简明了解诗人

王维（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。开元九

年（721）进土。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辆川。

诗与孟浩然齐名，称为“王孟”o前期写过一些边塞诗，但其作品最主

要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐土生活；体物精细，

状写传神，有独特成就。苏轼曾赞：“味摩诘诗，诗中有画，画中有

诗。”著有《王右丞集》。

2.总体把握诗歌的情景

第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”——初秋的傍晚，山雨初霁，万

物一新，树木繁茂，空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。

第二幅“明月松间照”——暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银

色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。

第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在

月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽

美的意境啊！

第四幅“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群

勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们

正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。

第五幅“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水

波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月

色，划破了大山的宁静。

画面总合：空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，

浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声

有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。

3.结合插图，学生自由背诵

4、集体背诵，分组背诵，指名背诵

三、拓展延伸

说一说：自己对本诗的理解和感受

6柳桥晚眺

1、在老师的帮助下对照“解析”理解诗句的意思。

2、在背诵的基础上能够熟练背诵《柳桥晚眺》和《夜雪》这两首诗。

3、背诵并理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

一、教学

4、在老师的帮助下了结古诗诵读方法，学会借助插图理解故事里包

目标：

含的意思。

5、通过诵读感受股市的韵律美，培养学生对传统文化的学习兴趣。

6、感受自然风光的魅力，培养对大自然的喜爱之情。

二、重点1、重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

难点：2、难点：对诗人思想感情的认识。

四、课前

准备:

一、课前引入、复习诗歌的知识

1.近体诗近体诗与古体诗相对而言的一种诗体，也称今诗。指唐代

形成的格律诗体，其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规

定，主要有律诗和绝句。

2.律诗

①诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律）。

②规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。

③中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗，计四联，依次为首

联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔联、颈联的上下句必须是对

五、教学偶句。又，每联中上句称出句，下句称对句。

过程：④有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），

通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相

对，有“仄起”与“平起”两式

3.绝句

每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，偶有六言绝

句。韵律与律诗相同，只是不一定对仗。

二、课文分析详细过程：

1.简明了解诗人

陆游（1125-1210）,字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文，

一生著述丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。陆游

具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，

今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌

人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主

义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”

之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地

位，是我国伟大的爱国诗人。

2.总体把握诗歌的情景

何谓“意境”？这里的“意”,是作者的主观感受（情）；“境”

是指客观世界（景），两者融为一体便成为意境。因此，意境是诗人

借助干多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的

一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。

诗人在河边听着鱼在水中跳跃，眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢。悠

闲的云儿不愿化作雨滴落下来，因此便在青山绿树之间飘来飞去。恬

静的环境反映了诗人闲适的心情。

六、教后

反思：

7、衣冠服饰

1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

一、教学

2、在老师的引导卜，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

目标：

3、使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。

二、重点

难点:使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。

四、课前

准备:在家需要注意什么

一、导入：一个人的身份、气质、内在的素质可以从穿着中得以

体现。在日常生活中，正确对待自己的衣帽服饰，懂得爱护和珍惜，

取放要有定处，养成良好的习惯，形成规律，这样会给自己带来不少

的方便，减少许多麻烦。板书课题，齐读。

二、借助拼音读课文。

1.自由读，指名读。指导。

五、教学2.边读边想：对于学生来说，衣冠服饰在于什么？平时，应该

过程:怎么做？

3.小组讨论，交流。

4.全班交流，指导。

(1)衣冠不在名贵华丽，而在于整齐和整洁。

(2)平时，要爱护衣物，不要随便弄脏，破了要缝补。衣帽脱

下后，要放在固定的地方。

三、读周恩来的故事。

1.自由读。

2.说说周恩来是怎么做的？你从中懂得了什么？

3、你平时是怎么做的？今后怎么做？

小组交流，指名汇报。

四、拓展活动

1.看图，说说谁做的对，为什么？

2.自我评价。

3、读背《三字经》中的“冠必正，-------"。

8、言语应对

1、使学生能正确、流利的朗读课文，了解课文内容。

一、教学

2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清课文的意思。

目标:

3、使学生养成说话文明大方，态度恭敬温和的好习惯。

二、重点

在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清课文的意思。

难点:

四、课前

联系生活实际，弄清课文的意思。

准备:

五、教学一、初读故事：

过程:1.让学生自由读故事

2.小组讨论故事

3、讨论怎样才算尊敬老师？

二、结合图形

1.学生观察图形，小组讨论：

(1)图中那些是正确的那些是错误的？

(2)模拟表演怎样尊敬师长

三、自我评价

学生根据自己的学习情况作出相应的判断，能明白“自己应该怎样

做”是最重要的

读书写字

1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，

培养良好的读书、写字的习惯。

一、教学

2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在

目标:

实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习

惯。

二、重点通过反史训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际

难点:操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯°

四、课前自己先总结读书写字的正确方法。

准备:

一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习

很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养

成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

1.了解正确的读书和写字姿势。

看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按

“左边的同学在……”"右边的同学在……”的句式说。

2.老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

五、教学

3.出示人直立的脊柱图。

过程:

(1)引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一

下健康的脊柱应该像柱子一样直。

(2)出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊

柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

良好的学习习惯是终身学习的重要保证。教育是什么叶圣陶先生

就曾说过：“往简单方面说，教育只需一句话，就是养成良好的习惯。”

英国教育家洛克指出：“事实上，一切教育归结为养成儿童的良好习

惯。”的确，习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习

惯是现代公民的应有素养。培养学生正确的读写姿势师养成良好的学习

习惯的重要方面。

这一课的学习，完全可以放手让学生分小组互助学习，自己看图，

教师只要做适当点拨就可以了。

正确的朗读姿势：双手拿书，身正、肩平，双臂自然平放在桌上。

目光与书本平面垂直，眼睛距离书本33厘米左右。朗读时要做到：注

意力集中，神情专注、投入。

正确的写字姿势：头正、身直、肩平、足安。一尺、一寸、一拳

头。

师：小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要

学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从

小养成正确的读写姿势十分重要。

师：看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。

生：生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

!)i|i：讲解正确的坐、读、写的姿势。

师：同学们知道这是哪里吗？

生：人的后背

师：这是人直立的脊柱图。

师：人立着的时候脊柱是怎样的？

生：直的

师：你能找到自己的脊柱吗？

生找

师：摸摸直立的同学的脊柱

生两人一组摸

师：你摸出来是怎样的？

生：直的

师：对，健康的脊柱应该像柱子一样直。

师：这弯曲的铁丝像什么？

生：弯弯的小河

师：如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背,

像铁丝一样，多难看啊！

4.看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，

正在干什么。

1）启发小朋友主动说，有条理说。

2）小结：保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视

力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

生：看图

师：先说说图中有几位小朋友，穿口大褂的是谁，正在干什么。

生：回答

师：保护视力，要定期检查视力。

师：说说几幅图上的小朋友在干什么。

生回答

师：为什么要这么做。

生：要保护视力

师：对，（我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定

期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作

贡献。

板书设计：

9读书写字

头正身直肩平足安

第10课洒扫清洁

1.使学生知道洒扫清洁的具体要求。

一、教学

2.使学生意识到保持环境卫生的重要性以与如何保持卫生，养成

目标:

良好的卫生习惯。

二、重点

难点:让学生知道保持卫生的重要性以与如何保持卫生。

结合学生实际，如倒垃圾时不要让簸箕里的垃圾掉在地上，不乱扔废

四、课前

纸，不乱扔铅笔屑，不乱吐泡泡糖等。引导学生保持教室和校园以与周

准备:

围的环境卫生，

想一想:

1.同学同桌互相说说:

你喜欢在哪种环境里生活？为什么?

2.小结:

整洁、优美的环境对人的身体健康有好处，还可以使人心情愉快、生活

舒适；脏、舌L、差的环境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。

过渡导语：那怎样做才能保持我们周围的清洁卫生呢？接下来我们就

来学习一下!

五、教学

通过该做什么和不该做什么来引导学生加强对保持清洁的关注。

过程:

带着想一想的问题去读故事链接（只有从小事做起，养成良好的行为习

惯，将来才能有作为）。

自我评价：这篇课文你学得怎么样？自己评价一下吧!

板书:

10洒扫清洁

扫干净

摆整齐

讲卫生

11.年画

一、教学教材提供了多幅中国民间木版年画典型图例，给予学生一种视觉上的

目标:艺术感受。教师应通过讲小故事，引导学生感受民间木版年画的形式美

感和独特的色彩搭配，加深学生对民间木版年画的认识，激发学生的民

族自豪感，提高他们的审美素养。

二、重点

难点:

四、课前

准备:

1,导入课题。

(1)教师提问：以前学过哪几种绘画表现手法？学生答：有水彩

画、水粉画、水墨画、蜡笔画……

(2)玩游戏：把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上

面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案。为什么会这样呢？请学生

五、教学

回答。

过程:

(3)教师小结：年画，古称“门神画”。早在明朝的时候，中国民

间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。木版画即凹版制作的版画。

(4)揭示课题：《木版年画》。

2,欣赏木版年画。

(1)教师提问：民间木版年画给你们什么感受？学生答：色彩鲜

艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。

(2)教师介绍木版年画的发展史：年画在200多年前的清朝康熙

乾隆年间十分流行。全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高

密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西风翔和汉中等十几个大大小小

的年画产地。其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、

山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”。

①教师提问：年画一般表现什么题材？

学生答：吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧。

②教师小结：年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、

世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了

中国百姓生活题材的全部。它植根于民间，集中了劳动人民的艺术才

能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往。

(3)课件展示：年画的制作过程。

教师小结：古代的年画都是先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版,

最后才由印刷工上色印刷成画。画、刻、印是各自分开的。

3,重点研究两幅年画。

①分析它们的用色特点。

学生回答：民间木版年画的用色比较单纯，色彩鲜艳……

教师小结：木版年画的色彩鲜艳，对比强烈。提取自然形象的色彩

并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系，如：红加绿

的搭配。

②分析它们的造型特征。

学生回答：民间木版年画画着许多人物和动物，看起来很夸张……

教师小结：民间木版年画中的人物、动物的造型，都源自于生活中

的自然形象，由民间艺人提取夸张。

4,学习漏版技术。

①教师出示已经刻好的漏版。提问：我们如何利用漏版来制作年画

呢？学生根据教材上的图解回答。

②教师边示范边讲解制作要点：漏版又叫孔版，在刻制漏版的时

候，图案要负形相连。

5,作业要求：使用漏版技术印制一幅年画。

6,展示作'k评析奖励：评选最佳年画作品，并在教室内或校园内展

出。

7,课外延伸：课件展示年画的其他制作形式。

12剪纸

一、教学了解我国优秀的民间剪纸艺术，体会剪纸的类型和特点以与表现的内

目标：容，掌握剪纸的剪刻方法，会灵活选择方法创作剪纸作品。

二、重点了解我国优秀的民间剪纸艺术，体会剪纸的类型和特点以与表现的内

难点：容，掌握剪纸的剪刻方法，会灵活选择方法创作剪纸作品。

四、课前

准备:

第1课时

师生互动过程：

教学互动过程设计总路

流程

组织一、聆听美的枕声加强美术与音乐的联

教学1.检查学具，稳定学生情绪。系，创设一种过年的气

2.播放歌曲《新年好》。氛。

2、播放歌曲《新年好》。

导入二、回想美的回面通过播放录像，渗透民

五、教学

新课1.牵弓1：优美的歌声，强烈的节奏，我们眼间美术的特点，创设情

过程:

前又浮现了过春节的情形。境，激发情感。

2.显示:课件显示过春节的一组镜头。（镜生活是艺术的源泉，通

头特写:礼花、灯笼、剪纸、对联、舞狮……）过P1想熟悉的画面，强

3.设问:劳动人民在过春节的时候都有些化学生艺术体验，让学

什么习俗生感悟到美术的语言魅

4.评论:过春节时为什么要贴剪纸力和特点。

5、小结:贴剪纸能把节日装扮得更加喜庆,生活是艺术的源泉，通

它是劳动人民对生活的讴歌，对美好生活过回想熟悉的画面，强

的向往。化学生艺术体验，让学

板书课题:剪纸生感悟到美术的语言魅

力和特点。

，学三、感受美的艺术

通过品古乐，欣赏剪纸

M课1,简介剪纸。

艺术，听介绍，树立学

课件边显示剪纸作品，边解说，并配以古生民族自豪感，培养他

乐曲《流水》，使学生感受到古代艺术之们热爱传统文化的感

美。情，提高艺术感知能

剪纸在我国具有悠久的历史，早在西晋时力。

就己形成。剪纸艺术是真正的劳动群众的培养学生自学

艺术，创作者大都是农民和农村妇女，题能力，为学生终身学

材与农村生活密切相关，如丰硕的果实、习打基础。

田园生活、花鸟虫鱼等。它是对自然的赞培养团结协作精神，集

美、对生活的赞美、对人们的祝福、对未思广益，共同进步，充

来的向往。劳动人民凭着简单的一把剪刀分发挥学生主体性。

或一把刻刀一张纸，就能创造出许许多多概括时，答案力求个性

生动活泼极富有艺术情趣的艺术形象。正化;演说时，鼓励发表

如郭沫若所说:“一剪之巧夺神功，美在民独特见解，这有利于培

间永不朽”，这确是对民间剪纸艺术最恰养学生主见和个性化人

当的评价。格。

2,体会剪纸类型和特点通过演示《金鱼》的创

1）定向:课件显示导学题。（播放古乐《荫作过程，使学生感受到

中鸟、姑苏行》。）美源自生活，又高于生

①剪纸艺术有几种类型活。

②剪纸艺术有什么特点兴趣是最好的老师，通

③谈谈看完后你的感爱过表演绝活引发学习兴

2）自学:学生带着上述问题，在音乐背景趣。

下，自学课在学生强烈需求下，与

本。他们探讨剪刻方法，能

3）交流:小组自由交换看法。使他们记忆深刻。教学

4）总结:在教师参与下，共同得出结论。中，鼓励学生尝试用其

①类型;从色彩上分有单色，如第22页的它，具，用其它方法制

5幅作品，套色，如第23页的左下角的作作剪纸，力求在继承传

品。文化的基础上有所创

板书:色彩一一单色、套色wr。

从技法上分有阴刻，例如作品《虎》、有在学生强烈需求下，与

阳刻，例如作品《蝶恋花》《喜鹊登梅》他们探讨剪刻方法，能

等。使他们记忆深刻。教学

板书:技法一一阴刻、阳刻中，鼓励学生尝试用其

②艺术特点:单纯、质朴、简练、装饰性强。它工具，用其它方法制

板书:特点一一单纯、质朴、简练、装饰性作剪纸，力求在继承传

强文化的基础上有所创

5）演讲:指定几名同学上台畅谈观后感，新。

教师适时

点拨。

3.学习剪纸造型的方法。

1）创设学习情境。

①谈话:欣赏完了剪纸作品，同学们感慨

万分，这

些剪纸作品是如何创造出来的呢请观赏

《金鱼》的创作过程。

②演示:课件显示金鱼的照片，然后抽象，

概括出金鱼的大体外形，通过夸张，提炼

的手法画出金鱼的主要构造，最后剪刻成

剪纸作品《金鱼》的艺术形式（见图1一图

3）.

2）诱导学习动机

①谈话:大家了解了剪纸造型手法，怎么

制作呢

你们想不想知道老师今天给大家剪一幅

蜻蜓作品。

②激趣:教师用极快的速度剪出一幅蜻蜓

图。（见图

③设问:老师剪得好不好快不快

同学们你们想不想试一试

好!老师和你们一起研究剪剪纸的方法。

4.研究剪纸的技法。

1）介绍用具:剪刀、刻刀、胶水、红纸等。

2）教师示范（见图4一图7）

①思考要表现什么内容。

②把要剪刻的内容画在白纸上，对称图形

要将纸对

折，注意图形之间的连结;非对称图形注

意图案间的连结。

③把画稿放在大红纸上，用大头针固定，

先用刻刀刻最细小的部分，然后从中间向

四边刻，最后用剪刀剪外边。（说明:方法可

创造）

④剪成后，在背面涂好胶水，轻轻将剪纸

压在白纸上，再用一张白纸盖在上面，用

手压严即可。

3）总结步骤：

学生根据教师示范总结制作步骤，教师随

学生回答板书：

步骤一一构思、起稿、剪刻、装裱。

忸术

四、实现美的创造使自己的生活经验和艺

创作L作业要求咱主构思，题材不限，方法不术经验相互联系，尝试

限。用艺术的方式表现生

2.出示范画:出示几幅剪纸作品（图略）供学活。

生参考。

3、自由讨论:打算剪什么，同桌相互讨论。

4、学生实践：学生作业，教师辅导

4、学生实践：学生作业，教师辅导

4.学生实践：学生作业，教师辅导

4、学生实践：学生作业，教师辅导

全课五、品评美的创想注重个性化评价，提高

小结1.优秀作品展评审美情趣

挑选几副好作品展览，师生一起评价作

品口

2.学习情况总结。

这节课我们了解了剪纸艺术的历史，特

点、掌握了剪纸的方法，希望大家创造出

更好的作品来弘扬民间艺术，装扮我们的

生活。

这节课我们了解了剪纸艺术的历史，特

点、掌握了剪纸的方法，希望大家创造出

更好的作品来弘扬民间艺术，装扮我们的

生活。

社会六、进行美的探索培养学生团结协作能力

实践教师就社会实践活动提要求：和社会实践能力，引导

1.实践内容:调查本村有多少人会剪剪纸，参与文化的传承和交

会剪什么样的剪纸查资料了解我国各地流，培养他们热爱民间

剪纸各有什么特点收集一些好的剪纸作艺术的情感。

品。

2、拟订方案:学生课余自由纽合成一些小

组，确定采访和查阅资料的时间、对象、

方法、活动步骤等，填在《关于剪纸的社

会实践活动方案表》上（见附表）。

3、实施活动，在小组长带领下，按方案实

施，遇到难题要协商解决。

4、交流总结:一星期后，各小组完成调查,

并写好调查报告，在学习民间艺人剪纸作

品的基础上，创作几幅作品与同学交流。

4.交流总结:一星期后，各小组完成调查，

并写好调查报告，在学习民间艺人剪纸作

品的基础上，创作几幅作品与同学交流。

4、交流总结:一星期后，各小组完成调查,

并写好调查报告，在学习民间艺人剪纸作

品的基础上，创作几幅作品与同学交流。

附1：板书设计剪纸

13风筝

一、教学了解风筝起源、著名产地、不同风格与所用材料

目标:

二、重点

难点：风筝文化探索和具体制法

四、课前

准备:

风筝是中国人发明的，距今已有200。余年的历史。大约在公元12世

纪，中国风筝传到了西方，此后经过不断发展，逐渐形成各具特色的东

西方风筝文化，在风筝的发展过程中，具有悠久历史的中国传统文化开

始与风筝工艺相融合，将神话故事、花鸟瑞兽、吉祥寓意等表现在风筝

上，从而形成了独具地方特色的风筝文化。

五、教学在历史上，风筝的用途曾有过多次转换。根据史书记载，风筝的最

过程：初功用是用于军事。到了唐代（公元618〜9。7年）中期，社会进入了

繁荣稳定的发展阶段，风筝的功用开始从军事用途转向娱乐，同时由于

纸业的发展，风筝的制作材料也由丝绢转而开始使用纸张。风筝逐渐走

向民间，类型也丰富起来。宋代（公元960〜1279年）,风筝的流传

更为广泛。当时由于文人的参加，风筝在扎制和装饰上都有了很大的发

展。同时由于社会上对风筝的需求，制作风筝发展为一种专门的职业。

明清时代（公元1368〜1911年）是中国风筝发展的鼎盛时期，明

清风筝在大小、样式、扎制技术、装饰和放飞技艺上都有了超越前代的

巨大进步。当时的文人亲手扎绘风筝，除自己放飞外，还赠送亲友，并

认为这是一种极为风雅的活动。近年来，中国的风筝事业得到了长足的

发展，放风筝开始作为体育运动项目和健身娱乐活动普与起来。

中国风筝以细竹扎成骨架，再糊以纸或绢制作而成。传统的中国风

筝工艺包括“扎、糊、绘、放”四种技艺，“扎”即要达到对称，使风筝左右

两侧的受风面积相当；“糊”即要保证整体平整，干净利落；“绘”即要做

到远眺清楚，近看真实的效果；”放”即要依据风力调整提线角度。风筝

的种类主要分为“硬翅“和“软翅“两类，“硬翅”风筝翅膀坚硬，吃风大，飞

的高。“软翅“风筝柔软，飞不高，但飞的远。在样式上，除传统的禽、

兽、虫、鱼外，近代还发展出了人物风筝等新样式。中国地域辽阔，风

筝作为中国的传统文化和民间艺术，在长期发展过程中，产生出许多具

有不同地域特色的种类、样式和流派。其中以北京、天津、山东潍坊、

四川、广东所制的风筝最为著名。

14.泥塑

运用传统的泥塑造型方法，欣赏古、今泥塑作品的艺术特色与审美情

一、教学趣、关注民族的文化遗产，感受泥材的土趣味的独特的艺术美感，并从

目标：中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生

的动手能力，造型能力和创造力。

二、重点

难点:

四、课前

准备:

一）创设情景，引入新知

播放一段录像，哪个同学知道这段录像的地点是哪里，是什么内

容？（学工基地）

［设计意图］创设情景，把学生带回学工的场景，激发回忆，激发学

生的兴趣，并让学生结合自己在学工时的泥塑作品谈一下自己的感受。

激励学生积极主动的投入到本课的学习。

五、教学（二）、教师引导，探讨解疑

过程：1、欣赏从古至今的泥塑作品，品味泥塑的艺术美感。

［设计意图］感受泥塑的艺术美，，理解其独特趣味，通过学生收集

的资料与课件的资料相融合，更加深对作品的理解，即强调了学生的参

与性，又激发了学生的积极性。

2.跟我学

通过看书与课件学习泥塑罐的制作方法与装饰方法（切挖、粘贴、

雕刻等）

注：泥条要保持湿度，相互间要紧密，注意保留自然的凹凸纹理

［设计意图］探究学习，重点掌握泥塑的泥条成型的制作方法，引导

学生在探究中提高自学，动手能力，并激发学生发现其它的泥塑方法。

(三)、创作体验，形成技能；

(1)、学生创作，体验创作过程。

动起来吧！设计一件即实用又美观的器具。怎样使它更有特点，

与众不同？

注意：1、你身边有许多辅助工具，在遇到问题时，可以运用备用的

工具来解决。

2.可几个人一组，共同完成一件作品，每组的负责人安排好每个人

的任务。

3.注意室内与自身的卫生。

(2)、教师铺导，学生形成技能°

教师对那些需要帮助的学生进行个别辅导，对于好学生鼓励他们

大胆创造。

［设计意图］根据课标对美术作业的要求出现的三部分“基本要求”、

“具体化”、“可选部分”来设置本课的创作体验过程，加深对泥塑

的理解，增强学生的动手能力与对泥塑的审美能力。

(四)、激发潜能，表现评价；

评出最佳造型奖、最佳技巧奖、

谈创作体会，制作过程中有什么新发现，遇到什么问题是怎样解决

的？

［设计意图］采用自评与他评的方法，评价标准体现多维性，以鼓励

为主，成功展示自我，愉快学习，提高学生的表现力、自信心和评价能

力。同时配合课题要求评出各种奖项来增加学生的成就感。达到课标提

出的作业要求与作业评价相统一的原则O

（五）、布置展览，成果展示。

在美术专业教室展台上，为期一周。

15.孔子（上）

1.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、了解孔子的生平极其“仁”的思想。

一、教学

3、通过本课的学习，让学生懂得关爱别人，存有“仁爱”之心；让

目标:

学生懂得礼仪之道，学会对人“仁爱”，以“礼”待人。

3.结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。

二、重点

难点:

四、课前

准备:

五、教学一、入境生趣

过程：于丹女士说：在我们人生的每个阶段，都要去用理性的侵绳去约束自

己的情感和欲望的野马，达到中和调适，使人生更有意义，使社会更

加和谐。孔子将人生分为三个阶段，对人慎戒，生命的成长虽是连续

不断的历程，但呈现阶段性，每一个阶段都有特殊的发展任务与危

机，惟有透过学习，才能顺利度过危机，找到生命的意义。

二、朗读课文，自学生疑

1、边读边想：你从哪儿读明白了什么？读不明白的标出来。

2.小组交流。

3.汇报。

(1)孔子生平。

(2)“仁”的思想。

三、师生交流，点难拨疑

这些确实都是人类的美德，作为个人的道德修养，能够具备这些自然

好。但是如果认为具备了这些美德就一定能有怎样的好处，那就不很

妥当了，甚至也是非常靠不住的。比如，一个人庄重固然可以避免受

到庄重的人侮辱，但却不一定能避免受到不庄重的人的侮辱。

四、共同研讨，反思学习

1.•个人诚信，自然会比不诚信的人优先受到任用，但是诚信只是•

个人的基本素质之一，仅仅做到诚信还是远远不能满足被任用的要

求的，被任用的主要因素还是要有才能。至于做到慈惠，原本是做人

的本份，如果是为了方便使唤人才去故意慈惠，那未免失去了慈惠的

本意。

2、说说你平时是怎样做的？今后怎样做？

五、拓展延伸

1.仁的发现与其对中国传统文化的意义

仁的观念在孔子之前已经产生。据学者们研究，仁字和仁的观念皆渊

源于古东夷文化，后来进入“中国”，成为“中国人”的文化观念。

春秋时，仁往往与忠、义、信、敏、孝、爱等并列，被看成是人的重

要德性之一。但是，孔子以前，仁并未受到特别的重视，只有到了孔

子这里，仁才被从其它德性中超拔出来，并被赋予新的丰富的内涵。

2.背诵课后孔子的名言和警句。

孔子（下）

1使学生能正确流利地朗读课文。

2通过学习课文，知道孔子是我国古代伟大的教育家，懂得孔子对教育

所作做出的贡献。

一、教学

3通过本课学习，培养学生搜集资料的能力和自主探究问题的能力。

目标：

4联系上一课的学习，能从总体上说说孔子是个怎样的人，培养学生的

民族自豪感。

二、重点

能从总体上说说孔子是个怎样的人，培养学生的民族自豪感。

难点:

四、课前

准备:

一导入

孔子是我国古代伟大的教育家。

二学习课文

1教师朗读课文

五、教学

通过课文讲述的小故事，激发学生进一步了解孔子的兴趣，使学生深刻

过程:

体会因材施教的含义，由此引导学生理解孔子为什么”还是伟大的教育

家

三拓展活动

让学生了解《论语》一书的重要价值和它在国内外传播的盛况。

四背诵《论语》的相关篇章、语句。

孟子

1能够正确流利地朗读课文。

2通过本课的学习，对孟子的思想和主张有初步的认识，并从中汲取营

一、教学养。

目标:3培养学生查找资料的能力和朗读能力，激发学生的民族自豪感。

4通过教师的点拨和补充，在孟子”性善“思想的感召下，唤起学生内心

最原始的善良。

二、重点

难点:培养学生查找资料的能力和激发学生的民族自豪感

四、课前

准备:

一让学生观看视频：《孟母三迁》和《孟母断机》的故事，拉近学生和

孟子的距高，激发学生了解的兴趣。

二学习课文

教师朗读课文，学生通过课文中的小故事，了解孟子的思想主张：“性

五、教学

善”。

过程:

三拓展活动

在熟读基础上、背诵孟子名言

四实践活动

开展丰富多彩的活动，如孟子故事比赛，孟子名言背诵那个比赛

曾子

1使学生正确流利地朗读课文

一、教学

2通过本课的学习，让学生能够了解曾子的生平与主要思想。

目标:

3能够概括归纳课文的主要内容，培养学生搜集资料的能力和口头表达

能力。

4通过教师的引导，能够让学生知道应该怎样孝敬父母，做个有责任心

的孩子。

二、重点

正确流利地朗读课文，能够了解曾子的生平与主要思想

难点:

四、课前

准备:

一导入新课

二学生朗读课文

讨论、交流：从曾子身上学到了什么？

我们如何才能做到孝敬父母？

五、教学

三拓展活动（观看视频）

过程:

谈论：查找