2026年初一语文第二学期期末考试卷及答案（十八）

2026年初一语文第二学期期末考试卷及答案（十八）考试时间：120分钟满分：120分考查范围：部编版初一语文下册全册一、积累与运用（28分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（）（3分）A.殷红（yīn）选聘（pìn）挚友（zhì）气冲斗牛（dǒu）B.赫然（hè）澎湃（pài）涉猎（shè）鲜为人知（xiǎn）C.校对（xiào）哺育（bǔ）憎恶（zēng）迥乎不同（jiǒng）D.抹杀（mǒ）污秽（suì）祈祷（qí）锲而不舍（qiè）2.下列词语书写完全正确的一项是（）（3分）A.狂澜屏障大庭广众微不足道B.烦燥取缔警报迭起慷概淋漓C.闲遐独裁不以为然妇儒皆知D.深霄高粱至死不懈鞠躬尽萃3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）A.面对复杂的问题，他总是胸有成竹，进退维谷，轻松找到解决办法。B.她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听。C.小明对每道题都不求甚解，虽然很快完成了作业，却没有真正掌握知识点。D.他在选择兴趣班时，见异思迁，最终什么也没学会。4.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过开展“经典诵读”活动，使同学们感受到了中华传统文化的魅力。B.我们要养成认真完成作业、勤于思考、善于提问的好习惯。C.能否熟练掌握汉字书写技巧，是衡量学生语文素养的重要标准。D.他的作文不但在全校获奖，而且在班级里也名列前茅。5.下列文学常识表述正确的一项是（）（3分）A.《回忆鲁迅先生》作者萧红，文章通过生活琐事，还原了一位真实、富有人情味的鲁迅形象，选自《萧红全集》。B.《资治通鉴》是北宋司马迁主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代的史事。C.《木兰诗》是我国唐朝时期的一首乐府民歌，选自《乐府诗集》，讲述了木兰替父从军的故事。D.《藤野先生》选自鲁迅的散文集《呐喊》，文章表达了作者对藤野先生的深切怀念和对祖国的热爱之情。6.古诗文默写（8分，每空1分）（1）________________，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》）（2）马上相逢无纸笔，________________。（岑参《逢入京使》）（3）________________，一览众山小。（杜甫《望岳》）（4）不畏浮云遮望眼，________________。（王安石《登飞来峰》）（5）《爱莲说》中体现莲洁身自好、不与世俗同流合污的句子是：________________，________________。（6）《论语》中强调要虚心向他人学习的句子是：________________，________________。7.综合性学习（5分）班级开展“走近鲁迅，感悟经典”主题活动，引导同学们深入了解鲁迅作品，传承鲁迅精神，提升文学素养，请你参与并完成下列任务。（1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）（2）请你为本次活动设计一个具体的活动环节，并说明设计意图。（3分）二、阅读理解（42分）（一）文言文阅读（15分）阅读下面文言文，完成8-11题。爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚繁。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。8.解释下列加点词语在句中的意思（4分）（1）可爱者甚繁（）（2）濯清涟而不妖（）（3）香远益清（）（4）可远观而不可亵玩焉（）9.把下列句子翻译成现代汉语（4分）（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（2）莲，花之君子者也。10.下列对文章内容理解有误的一项是（）（3分）A.文章开篇总说“水陆草木之花，可爱者甚繁”，为下文写菊、牡丹、莲做铺垫，引出下文的议论。B.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句，生动形象地写出了莲洁身自好、不与世俗同流合污的品格。C.作者将菊、牡丹、莲对比，菊象征隐逸者，牡丹象征君子，莲象征富贵者，表达了自己的人生追求。D.文章结尾以反问收束，表达了作者对莲的喜爱和对世俗追求富贵的不满，强化了文章的主旨。11.结合文章内容，谈谈莲的“君子品格”对我们初一学生的学习和成长有哪些启示？（4分）（二）现代文阅读（27分）阅读下面文章，完成12-15题。（13分）#读《爱莲说》，养君子之风①初一第二学期的语文课堂上，周敦颐的《爱莲说》如一缕清风，吹散了我内心的浮躁，也让我读懂了“君子品格”的真正含义。这篇短小精悍的文言文，以莲为喻，借莲言志，不仅展现了古典文学的韵味之美，更传递出一种高洁正直、不慕名利的人生态度，让我在成长路上收获了宝贵的指引。②起初学习这篇文章，我只觉得文字精炼，却不解其中深意，不明白作者为何偏偏喜爱莲花，为何将莲比作君子。老师带着我们逐字逐句品读，解读“出淤泥而不染”的坚守，“濯清涟而不妖”的淡雅，“中通外直，不蔓不枝”的正直，让我渐渐走进了莲的世界，读懂了作者藏在文字里的人生追求。③曾经的我，做事不够坚定，容易受到他人影响，看到身边同学追逐潮流、攀比享乐，便忍不住跟风模仿，心思无法集中在学习上；对待他人，有时会斤斤计较，不能包容他人的缺点，缺乏正直谦逊的品格；遇到困难时，也常常退缩逃避，没有坚持下去的勇气。④深入研读《爱莲说》后，我被莲的品格深深打动。莲生长在淤泥之中，却能保持自身的洁净，不与淤泥同流合污；它经过清水的洗涤，却不显得妖艳，始终保持淡雅的本色；它内心通达、外形挺直，不攀附、不张扬，坚守自己的本心。我忽然明白，真正的君子，就该像莲一样，坚守本心、高洁正直、不慕虚荣、包容谦逊。⑤从那以后，我开始改变自己。我不再盲目跟风攀比，而是专注于学习，认真对待每一堂课、每一次作业，努力提升自己的学识；对待同学，我学会了包容理解，主动包容他人的小缺点，尊重每一位同学，做一个正直谦逊的人；遇到困难时，我不再退缩逃避，而是想起莲的坚守，静下心来寻找解决办法，培养自己的毅力和勇气。⑥如今，每当我诵读《爱莲说》，心中便会涌起一股坚定的力量。我终于明白，这篇短文被收录在部编版语文教材中，不仅是让我们学习文言知识、感受古典文学的魅力，更是让我们传承君子品格，涵养自身修养。作为初一学生，我们正处在成长的关键时期，更应该以莲为榜样，坚守本心、高洁正直、脚踏实地，在涵养品格的同时，努力成长为有学识、有担当的新时代少年。12.文章围绕《爱莲说》的学习，写了哪几件事？请简要概括。（3分）13.赏析第②段中画线的句子。（3分）老师带着我们逐字逐句品读，解读“出淤泥而不染”的坚守，“濯清涟而不妖”的淡雅，“中通外直，不蔓不枝”的正直，让我渐渐走进了莲的世界，读懂了作者藏在文字里的人生追求。14.第①段中“周敦颐的《爱莲说》如一缕清风，吹散了我内心的浮躁，也让我读懂了‘君子品格’的真正含义”，这句话有什么含义？（3分）15.结合全文，谈谈《爱莲说》的学习给“我”带来了哪些成长变化？（4分）阅读下面文章，完成16-19题。（14分）#读鲁迅，悟成长①初一第二学期，我们走进了鲁迅的世界，从《藤野先生》到《回忆鲁迅先生》，从课后拓展阅读到名著导读，鲁迅的文字如明灯，照亮了我成长的道路，让我在读懂文字的同时，也读懂了责任、坚守与善良。②刚开始接触鲁迅的作品，我总觉得晦涩难懂，字里行间藏着太多深层的含义，常常读不懂作者想要表达的情感。尤其是《藤野先生》中，鲁迅“弃医从文”的选择，让我十分困惑，不明白他为何放弃自己多年的学医理想，转而投身文学创作。每次阅读鲁迅的文章，我都只是机械地朗读、背诵，却无法体会其中的深意，渐渐地，我对鲁迅的作品产生了抵触情绪。③改变始于老师的拓展引导。老师告诉我们，阅读鲁迅的作品，不能只停留在文字表面，要结合时代背景，读懂文字背后的情感与责任。老师带着我们拓展阅读《<呐喊>自序》，结合《藤野先生》的内容，讲解鲁迅“弃医从文”的缘由——他看到国人的麻木，明白只有唤醒国人的灵魂，才能真正拯救国家，这是他的责任与担当。同时，老师还带领我们研读《回忆鲁迅先生》，从生活琐事中，看到了一个真实、温和、富有人情味的鲁迅，打破了我对鲁迅的刻板印象。④在老师的引导下，我开始认真研读鲁迅的作品，主动参与名著导读活动，深入了解《朝花夕拾》中的童年往事，读懂鲁迅对童年的怀念、对人性的思考。我渐渐明白，鲁迅的文字虽然尖锐，却藏着对国人的热爱、对国家的担忧；他的选择虽然艰难，却彰显着坚定的责任与担当。这让我明白，成长不仅是学识的提升，更是责任的担当。⑤鲁迅的作品，教会了我太多成长的道理。读《藤野先生》，我学会了感恩与坚守，懂得了要珍惜他人的善意，坚守自己的理想与信念；读《回忆鲁迅先生》，我学会了温和与善良，懂得了要以真诚待人，关注身边的人；读《朝花夕拾》，我学会了反思与成长，懂得了从往事中汲取力量，不断完善自己。这些道理，就像一束束光，指引着我不断前行。⑥读鲁迅，悟成长。初一的鲁迅作品学习，不仅提升了我的阅读能力和文学素养，更让我懂得了责任与担当、善良与坚守。在未来的学习和生活中，我会继续深入研读鲁迅的作品，传承鲁迅精神，以鲁迅为榜样，努力成长为一个有理想、有责任、有担当的新时代青年，用自己的力量温暖他人、照亮他人。16.文章围绕“鲁迅作品学习”，写了哪几件事？请简要概括。（4分）17.赏析第③段中画线的句子。（3分）老师告诉我们，阅读鲁迅的作品，不能只停留在文字表面，要结合时代背景，读懂文字背后的情感与责任。18.第⑤段中“鲁迅的作品，教会了我太多成长的道理”，请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（3分）19.结合全文，谈谈学习鲁迅作品对我们初一学生的成长有什么重要意义？（4分）三、作文（50分）鲁迅的文字，藏着责任与担当；经典的篇章，载着成长与力量。在初一语文学习中，每一篇鲁迅作品都能让我们收获感悟，每一次研读都能让我们学会成长，鲁迅精神陪伴我们前行，也让我们在传承中变得更加优秀。请以“读鲁迅，伴我成长”为题，写一篇作文。要求：1.写一篇记叙文，不少于600字；2.文中不得出现真实的人名、校名、地名；3.字迹工整，卷面整洁，表达真情实感；4.结构完整，层次清晰，中心突出，紧扣“鲁迅作品学习”与“成长”的内涵，体现传承与收获。初一语文第二学期期末考试卷答案（十八）一、积累与运用（28分）1.（3分）B（A项“殷红”yān；C项“校对”jiào；D项“污秽”huì）2.（3分）A（B项“烦燥”应为“烦躁”，“慷概淋漓”应为“慷慨淋漓”；C项“闲遐”应为“闲暇”，“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”；D项“深霄”应为“深宵”，“鞠躬尽萃”应为“鞠躬尽瘁”）3.（3分）B（A项“进退维谷”指进退两难，与“胸有成竹、轻松找到解决办法”矛盾；C项“不求甚解”含贬义，此处强调不认真，与语境不符；D项“见异思迁”含贬义，指意志不坚定，喜爱不专一，用在此处不当）4.（3分）B（A项缺主语，删去“通过”或“使”；C项两面对一面，删去“能否”；D项语序不当，将“全校获奖”与“班级里也名列前茅”互换位置）5.（3分）A（B项《资治通鉴》是司马光主持编纂的，司马迁编纂的是《史记》；C项《木兰诗》是南北朝时期的乐府民歌；D项《藤野先生》选自《朝花夕拾》）6.（8分，每空1分）（1）谁家玉笛暗飞声（2）凭君传语报平安（3）会当凌绝顶（4）自缘身在最高层（5）出淤泥而不染濯清涟而不妖（6）三人行必有我师焉7.（5分）（1）（2分）示例1：读鲁迅经典，悟人生真谛示例2：走近鲁迅，传承精神力量（符合主题，简洁得体即可）（2）（3分）示例：“鲁迅作品拓展阅读分享会”活动。组织同学们选取鲁迅的经典作品片段（如《藤野先生》选段、《朝花夕拾》片段），结合课后拓展阅读材料，研读作品内涵，撰写分享稿；现场分享自己对作品的理解、对鲁迅精神的感悟，引导同学们深入了解鲁迅作品，传承鲁迅精神，提升阅读能力和文学素养。（环节具体，贴合主题，说明设计意图即可）二、阅读理解（42分）（一）文言文阅读（15分）8.（4分，每空1分）（1）多（2）洗（3）更加（4）亲近而不庄重9.（4分，每句2分）（1）（莲花）从淤泥中生长出来却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（“出”“染”“濯”“妖”翻译准确，语句通顺即可）（2）莲花，是花中的君子。（判断句式翻译准确，语句通顺即可）10.（3分）C（牡丹象征富贵者，莲象征君子，菊象征隐逸者，选项中“牡丹象征君子，莲象征富贵者”表述错误）11.（4分）莲的“君子品格”指的是洁身自好、不与世俗同流合污、淡雅正直、不攀附张扬、坚守本心、不慕名利的品格。（2分）这启示我们，学习和成长路上，要坚守自己的本心，明辨是非，不盲目跟风、不随波逐流；要培养高洁的品格，拒绝不良诱惑，做到清白做人、认真做事；学习上要脚踏实地、不骄不躁，不慕虚荣，专注于自身的成长与进步；做人要宽容大度，懂得包容他人，正直谦逊，努力成为一个有修养、有风骨的人。（答出2点及以上，言之有理即可）（二）现代文阅读（27分）12.（3分）①语文课上，老师带领“我”逐字逐句品读《爱莲说》，解读莲的品格，让“我”读懂了作者的人生追求；②以前“我”做事不坚定、爱跟风，斤斤计较，遇到困难就退缩，缺乏君子品格；③学习课文后，“我”改变自己，专注学习，学会包容谦逊，培养毅力，努力涵养君子之风。（答出3件，概括简洁准确即可）13.（3分）运用细节描写（1分），细致描写老师带领“我们”品读《爱莲说》的过程，逐一解读莲的品格，层层深入（1分），突出了老师的耐心引导，也体现了“我”对《爱莲说》的理解逐步加深，表达了“我”对文言文的喜爱和对老师的感激之情（1分）。14.（3分）①表面上是说《爱莲说》语言精炼、内涵深刻，像清风一样驱散了“我”心中的浮躁，让“我”读懂了“君子品格”的含义；②深层含义是这篇短文让“我”改变了浮躁跟风的心态，明白了君子品格的核心是坚守本心、高洁正直，学会了以莲为榜样，涵养自身修养；③表达了“我”对《爱莲说》的喜爱和感激之情，以及对君子品格的追求与向往。（答出2点及以上，言之有理即可）15.（4分）①以前“我”做事不坚定，容易跟风攀比，心思不集中，对待同学斤斤计较，遇到困难就退缩逃避；②学习《爱莲说》后，“我”不再盲目跟风，专注于学习，认真对待每一项学习任务；③“我”学会了包容理解他人，尊重同学，养成了正直谦逊的品格；④“我”培养了毅力和勇气，遇到困难时不再退缩，学会静下心来寻找解决办法，努力涵养君子之风。（答出2点及以上，结合文章内容分析，言之有理即可）16.（4分）①刚开始接触鲁迅作品，“我”因文字晦涩、含义深刻而困惑，机械朗读背诵，抵触鲁迅作品；②老师引导“我”结合时代背景阅读鲁迅作品，拓展阅读《<呐喊>自序》，讲解鲁迅“弃医从文”的缘由；③老师带领“我”研读《回忆鲁迅先生》，让“我”看到真实、富有人情味的鲁迅；④“我”主动研读鲁迅作品，参与名著导读活动，读懂作品内涵，收获成长的道理。（答出4件，概括简洁准确即可）17.（3分）运用语言描写（1分），准确写出老师对“我们”阅读鲁迅作品的指导，强调阅读鲁迅作品要深入本质、结合时代背景，读懂背后的情感与责任（1分），体现了老师的耐心与负责，也为“我”后来读懂鲁迅作品、改变对鲁迅作品的态度指明了方向（1分）。18.（3分）①鲁迅的作品不仅具有深刻的文学价值，更藏着成长所需的道理与力量，承载着责任、坚守与善良；②读《藤野先生》，“我”学会感恩与坚守；读《回忆鲁迅先生》，“我”学会温和与善良；读《朝花夕拾》，“我”学会反思与成长；③这句话点明了鲁迅作品对“我”成长的重要意义，表达了“我”对鲁迅作品的喜爱和对鲁迅精神的敬佩与传承之情。（答出2点及以上，言之有理即可）19.（4分）①学习鲁迅作品能提升我们的阅读能力和文学素养，让我们学会深入解读文字内涵，积累文学知识，感受经典文学的魅力；②能让我们读懂责任与担当，明白个人与国家的联系，培养爱国情怀；③能教