幼儿园大班主题活动教案《美丽的咸宁我的家》

幼儿园大班主题活动教案《美丽的咸宁我的家》一、活动目标认知目标：初步了解咸宁的部分特色，如温泉、桂花、竹海等，知道这些是咸宁有名的事物，能说出1-2个咸宁的景点或特色名称。技能目标：尝试用绘画、手工等方式表现咸宁的美丽之处，能运用简单的线条和色彩展现自己对咸宁的印象，发展动手与想象能力。情感目标：感受咸宁的美丽与独特，萌发对家乡咸宁的喜爱之情，乐于向他人介绍咸宁的美好事物。二、活动准备教具准备：咸宁特色图片/视频：温泉公园的温馨场景、金秋时节满城桂花的画面、翠绿竹海的风光、赤壁古战场的简笔示意图等，图片色彩鲜明，视频时长控制在3分钟内，突出画面美感。相关实物/模型：一小枝桂花（或香包）、竹叶标本、温泉池的简易模型（用蓝色卡纸和泡沫制作）。范例作品：教师用黏土捏的“小竹海”、画的“桂花树下泡温泉”简笔画。背景音乐：轻柔的带有江南韵味的音乐，如与咸宁相关的民谣片段。学具准备：绘画材料：各色画纸、水彩笔、油画棒、记号笔。手工材料：绿色黏土、黄色卡纸（剪碎当桂花）、小树枝、蓝色亮片（模拟温泉水花）、胶水、剪刀。每人一张咸宁特色景点的简笔画轮廓图（如竹海轮廓、桂花林轮廓等）。三、活动过程情境导入：“小导游带你游咸宁”（6分钟）教师戴上“小导游帽”，手持自制的“导游旗”（印有桂花图案）：“小朋友们，我们都住在咸宁这个地方，你们知道吗？咸宁有好多好多美丽的地方呢！今天老师就当小导游，带大家一起去看看美丽的咸宁吧！”播放咸宁特色视频，边播放边讲解：“看，这里是温泉公园，冬天的时候泡在暖暖的温泉里可舒服啦；这是秋天的咸宁，到处都开着香香的桂花，空气里都是甜甜的味道；这片绿绿的是竹海，好多好多竹子连在一起，像绿色的海洋呢！”视频结束后，出示桂花枝（或香包）让幼儿闻一闻：“这是咸宁的桂花，香不香呀？”展示竹叶标本：“这是竹海的竹叶，长长的、尖尖的。”探索认知：“咸宁的小秘密”（8分钟）介绍特色事物：拿起温泉模型：“温泉的水是热的，里面有对我们身体好的东西，好多人都喜欢来咸宁泡温泉呢。”指着桂花图片：“咸宁还有‘桂花之乡’的名字呢，每到秋天，路上、公园里都是桂花，有的是黄色的，有的是橙色的，还能用来做桂花糕、桂花酒。”互动提问：“你们有没有和爸爸妈妈去过咸宁的温泉呀？泡在里面是什么感觉？”“你们见过桂花吗？在哪里见过呀？”鼓励幼儿结合生活经验发言，教师及时回应并补充。简单故事分享：用简短的语言讲“咸宁桂花的小故事”：“很久很久以前，咸宁就种了好多桂花，每年桂花开放的时候，整个城市都香香的，大家都特别开心，所以大家就越来越喜欢种桂花啦。”动手创作：“我眼中的美丽咸宁”（20分钟）出示范例作品：“老师把看到的美丽咸宁画了下来、捏了出来，这是用黏土做的竹子，插上小树枝就像竹海一样；这张画里，小朋友在桂花树下，旁边就是暖暖的温泉。”介绍创作材料：“小朋友们可以用画笔画你喜欢的咸宁，比如香香的桂花林；也可以用黏土捏竹子，用黄色卡纸贴出桂花。我们来试试把美丽的咸宁做出来吧！”幼儿自主创作，教师巡回指导：对能力较强的幼儿：鼓励创作“组合场景”，如“竹海旁边有温泉”，引导用蓝色亮片贴在温泉模型旁当水花，用绿色黏土捏出高低不同的竹子。对能力稍弱的幼儿：从轮廓图入手，指导用简单方式填充，如在桂花林轮廓图上粘贴黄色卡纸碎，在竹海轮廓图上涂绿色油画棒。关注幼儿创作表达：“你画的温泉里有什么呀？（可能有小朋友、小鸭子）”“你贴的桂花是送给谁的呀？”尊重幼儿的想象，及时给予肯定。创作时播放轻柔背景音乐，营造轻松氛围。展示分享：“我的咸宁小作品”（6分钟）将幼儿作品布置成“美丽咸宁小画展”，请幼儿给自己的作品取名字，如“香香的桂花林”“暖暖的温泉池”“绿色的竹海”。邀请4-5名幼儿介绍作品：“你做/画的是咸宁的哪里呀？你用了什么材料呀？你为什么喜欢这里呢？”教师笑着回应：“你捏的竹子真精神，像在竹海里面一样呢！”“你贴的桂花好香呀，老师好像都闻到味道了！”活动延伸区角活动：在美工区继续投放材料，让幼儿创作更多咸宁特色事物；在阅读区投放咸宁风光绘本（可自制简单图画本）。家园共育：鼓励家长带幼儿去咸宁的景点游玩，如温泉公园、桂花博览园，让幼儿实地观察，回家后和幼儿一起画“游玩日记”；和幼儿一起收集桂花（注意安全卫生），制作简单的桂花香包。四、活动反思本次活动以“小导游”情境切入，贴合大班幼儿的兴趣点，视频和实物让幼儿直观感受到了咸宁的特色，多数幼儿能说出“桂花”“温泉”“竹子”等名称，对咸宁的美丽有了初步感知。创作环节中，幼儿积极性较高，有的用黏土捏出了错落的竹子，有的粘贴出了金灿灿的桂花林，作品充满童趣，能看出幼儿对咸宁的喜爱。从不足来看，对部分特色的介绍可更贴近幼儿生活，比如讲温泉时，可多结合幼儿“玩水”的体验，说“就像暖暖的大水盆，泡着不冷”。材料方面，黏土量可准备更充足些，个别幼儿想捏大片竹海时材料不够。分享环节，幼儿对“为什么喜欢”的表达较简单，后续可在创作中引导幼儿边做边说“我喜欢温