部编版小学语文四年级上册第三单元单元备课+教材分析

一、单元概述本单元是部编版小学语文四年级上册的第三单元，以“观察与发现”为主题，编排了《古诗三首》（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》）、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》三篇课文，以及口语交际“爱护眼睛，保护视力”和习作“写观察日记”。本单元的学习，旨在引导学生感受大自然的奇妙与美丽，培养学生留心观察周围事物的习惯，初步掌握一些观察方法，并学习将观察所得有条理地表达出来。单元的人文主题与语文要素紧密结合。人文方面，强调“处处留心皆学问”，鼓励学生做生活的有心人，在细致观察中发现事物的特征和变化，感受探索的乐趣。语文要素则聚焦于“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，并引导学生“学习用多种方法观察事物，并把观察所得写下来”。这既是对三年级观察能力的延续和提升，也为后续更深入的习作打下基础。二、教材分析（一）整体解读本单元教材的选编独具匠心，从不同角度、不同文体展现了“观察”的魅力。1.文体多样，各有侧重：*诗歌：《古诗三首》以凝练的语言描绘了自然景色的不同特点，蕴含着诗人细致的观察和独特的感悟。《暮江吟》捕捉了傍晚到夜晚江边景色的变化；《题西林壁》通过观察庐山不同角度呈现的不同面貌，揭示了深刻的哲理；《雪梅》则细致观察了雪与梅的特点，并进行了生动的比较。*说明文：《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》是两篇经典的观察习作范文。前者细致入微地描述了爬山虎脚的形态、颜色以及它如何吸附在墙上生长的过程；后者则以拟人化的手法，生动介绍了蟋蟀住宅的特点和建造过程，字里行间充满了对蟋蟀的喜爱和赞美。*口语交际与习作：“爱护眼睛，保护视力”引导学生关注生活现象，通过调查、讨论等方式进行口语表达；“写观察日记”则是对单元所学观察方法的综合运用和实践，要求学生将连续观察到的事物变化记录下来。2.语文要素的螺旋式上升：本单元的语文要素“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”和“学习用多种方法观察事物，并把观察所得写下来”，是在三年级“留心观察，把观察到的写下来”基础上的深化。不仅要求“观察”，更强调“细致”、“连续”和“准确生动的表达”，并明确提出“多种方法”。（二）分课文分析1.《古诗三首》*《暮江吟》：唐·白居易。这首诗描绘了从傍晚到夜幕降临后江上的景色。前两句写夕阳斜照江面的绚丽景象，“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，色彩鲜明，画面感强；后两句写新月初升、露珠晶莹的朦胧夜色，“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，运用比喻，生动形象。教学中应引导学生感受诗人对自然景色的细腻观察和由衷赞美，品味诗歌的意境和语言美。*《题西林壁》：宋·苏轼。这首诗不仅描绘了庐山变化多姿的面貌，更蕴含了深刻的人生哲理。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写出了从不同角度观察庐山所见的不同景象，这正是细致观察的结果；“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，则由观察现象上升到理性思考，富有启发性。教学中要引导学生理解诗句含义，初步体会观察角度不同，所得结果也不同的道理，并联系生活实际加深感悟。*《雪梅》：宋·卢梅坡。这首诗通过梅与雪的争春，巧妙地揭示了两者各有所长、难分高下的道理。“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”，以拟人手法开篇，生动有趣；“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，观察细致，对比鲜明，蕴含哲理。教学中可引导学生品味对比手法的妙处，理解事物各有千秋的道理。*教学重点：有感情地朗读、背诵古诗，理解诗句意思，感受诗人对自然景物的观察和赞美，初步体会诗中蕴含的哲理。*教学难点：理解《题西林壁》和《雪梅》中蕴含的观察方法和人生哲理，并尝试联系生活实际。2.《爬山虎的脚》*特点：叶圣陶先生的经典之作，是引导学生学习细致观察和准确表达的绝佳范例。文章结构清晰，先写爬山虎生长的地方和叶子，再重点写爬山虎的脚。对脚的描写从位置、形状、颜色，到如何“触”、“变”、“巴”、“拉”、“贴”，一步步向上爬的过程，观察细致入微，用词准确生动。*教学重点：理解课文内容，了解爬山虎脚的特点及其生长过程，学习作者观察事物的方法和准确生动的表达。*教学难点：体会作者是如何把观察到的事物写具体、写生动的，特别是动词的准确运用。3.《蟋蟀的住宅》*特点：法布尔《昆虫记》中的名篇，充满了对生命的尊重与热爱。文章最大的特点是拟人化的手法和生动形象的描述。作者将蟋蟀比作“建筑师”，把它的巢穴称为“住宅”，细致描写了住宅的选址、外部和内部特点，以及蟋蟀如何精心建造和整修住宅的过程。语言风趣幽默，知识性与趣味性完美结合。*教学重点：了解蟋蟀住宅的特点和建造过程，感受作者对蟋蟀的喜爱之情，学习作者抓住特点观察事物的方法和拟人化的表达手法。*教学难点：体会作者为什么能把蟋蟀的住宅写得如此生动形象，学习其观察的耐心和细致。4.口语交际《爱护眼睛，保护视力》*特点：紧密联系学生生活实际，具有很强的现实意义。旨在引导学生关注视力问题，通过课前调查、课堂交流等形式，了解近视的成因和危害，探讨保护视力的方法，培养学生搜集信息、整理资料和清晰表达的能力。*教学重点：引导学生围绕“爱护眼睛，保护视力”这一主题，清楚、有条理地表达自己的看法和建议。*教学难点：在交流中做到认真倾听，积极思考，能对他人的发言进行补充或提出不同意见。5.习作《写观察日记》*特点：是本单元观察能力训练的落脚点。要求学生选择一种事物进行连续观察，用日记的形式记录观察对象的变化和自己的发现、感受。强调“连续观察”和“记录变化”。*教学重点：引导学生学习用多种感官、从不同角度进行观察，并将连续观察到的事物特点和变化有序、具体地记录下来。*教学难点：指导学生如何把观察到的细微变化和自己的真实感受写清楚、写具体。三、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》。3.理解课文内容，感受自然景物的奇妙和作者对自然、对生命的热爱。4.学习作者观察事物的方法，特别是细致观察、连续观察，并学习运用多种感官进行观察。5.体会课文准确生动的语言，特别是动词和拟人化手法的运用，积累好词佳句。6.能清楚、有条理地参与口语交际，围绕主题发表自己的看法。7.学习写观察日记，能将连续观察到的事物变化和自己的发现、感受写下来。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2.通过比较阅读、品词析句等方法，感受作者语言的准确性和生动性。3.通过观察实践活动（如观察校园植物、小动物等），学习运用多种方法进行观察，并尝试记录观察所得。4.在口语交际中，学习倾听、表达和交流，提高口语表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受大自然的美丽与神奇，培养热爱大自然的情感。2.体会作者对观察对象的喜爱之情，培养留心观察周围事物的兴趣和习惯。3.激发探究自然、探索科学的好奇心。4.增强保护视力的意识，养成良好的用眼习惯。四、教学重难点（一）教学重点1.引导学生感受课文所描绘的自然景象和事物的奇妙，体会作者的思想感情。2.学习作者观察事物的方法，特别是细致观察、连续观察，并体会文章准确生动的表达。3.能运用多种感官进行观察，并将观察所得有条理、具体地写下来，完成观察日记。（二）教学难点1.如何引导学生真正做到“细致观察”和“连续观察”，并将观察到的细微之处用语言表达出来。2.体会课文中准确生动的词语（尤其是动词）和拟人等修辞手法在表情达意方面的作用，并尝试运用到自己的习作中。3.帮助学生将课堂上学到的观察方法迁移到课外，培养持久的观察兴趣和习惯。五、课时安排建议（总计约12-14课时）*《古诗三首》：3课时*《爬山虎的脚》：2-3课时*《蟋蟀的住宅》：2-3课时*口语交际《爱护眼睛，保护视力》：1课时*习作《写观察日记》：2课时（含指导与讲评）*单元语文园地：2课时*单元复习与检测：1课时（注：课时安排可根据班级具体情况灵活调整）六、教学策略与建议1.创设情境，激发观察兴趣：*利用图片、视频、实物等多种媒体资源，创设与单元主题相关的教学情境，激发学生对自然事物的好奇心和观察欲望。*引导学生回忆自己曾经观察过的事物，分享观察的乐趣和发现，营造轻松愉悦的学习氛围。2.以读为本，品味语言魅力：*引导学生进行多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），在读中整体感知，读中体会情感，读中品味语言。*抓住关键词句（如《爬山虎的脚》中的动词，《蟋蟀的住宅》中的拟人化语句）进行品读感悟，体会其表达效果。*对于古诗，要引导学生在理解诗意的基础上，想象画面，感受意境，熟读成诵。3.聚焦要素，习得观察方法：*围绕单元语文要素，引导学生在阅读中发现和总结作者的观察方法：如《暮江吟》的多角度观察，《爬山虎的脚》的细致观察，《蟋蟀的住宅》的连续观察和多感官观察（看、听等）。*设计对比阅读活动，如将《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》在观察方法、表达手法上进行比较，深化对观察方法的理解。*鼓励学生运用课文中学到的观察方法，进行课堂或课后的小观察活动，如观察树叶的脉络、蚂蚁搬家等。4.读写结合，强化表达训练：*鼓励学生摘抄课文中的优美词句、精彩段落，并进行仿写练习，如仿写比喻句、拟人句，仿写观察片段。*在阅读教学中，适时进行小练笔，如“我眼中的爬山虎脚”、“假如我是蟋蟀工程师”等，将阅读积累转化为表达能力。*习作教学要与阅读教学紧密衔接，明确观察日记的要求，引导学生选择合适的观察对象，运用恰当的观察方法，并学习用准确、生动的语言记录观察过程和发现。强调日记的格式和真情实感。5.注重实践，培养探究精神：*鼓励学生走出课堂，走进自然和生活，进行自主观察探究。可以布置长期观察任务，如观察一种植物的生长过程。*口语交际“爱护眼睛，保护视力”可提前让学生进行小调查，搜集资料，课堂上组织讨论、辩论，培养学生的调查能力、合作能力和口语表达能力。6.善用多媒体与直观教具：*对于《爬山虎的脚》中爬山虎攀爬的动态过程，《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅的细节，可利用多媒体课件或短视频进行演示，化抽象为具体，帮助学生理解。*如有条件，可准备爬山虎实物、蟋蟀模型等，让学生进行近距离观察。七、单元评价建议1.过程性评价与终结性评价相结合：*过程性评价：关注学生在课堂学习中的参与度、朗读表现、小组讨论中的发言、观察记录的认真程度、口语交际的积极性等。可采用课堂观察记录、学习小组互评、学生自评等方式。*终结性评价：通过单元检测、习作《观察日记》的完成质量等，综合评价学生对本单元知识技能的掌握情况和语文素养的发展。2.关注学生的观察习惯与能力：评价不仅要看学生是否能写出观察日记，更要关注他们是否养成了留心观察的习惯，是否掌握了基本的观察方法，观察是否细致，表达是否准确。3.鼓励个性化表达与创意：在习作评价中，鼓励学生写出自己的独特发现和真实感受，尊重学生的个性化表达，对有创意的观察角度和表达方式给予特别肯定。4.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评、同伴互评等多种方式，使评价更全面、客观，同时培养学生的自我反思能力和评价能力。八、单元资源拓展1.推荐阅读：法布尔《昆虫记》（节选或少儿版