《记念刘和珍君》教案

《记念刘和珍君》教案一、授课对象高中二年级学生二、课时安排两课时（可根据学生实际情况调整为三课时，增加讨论与拓展环节）三、教学目标（一）知识与技能1.了解本文的写作背景，即“三一八”惨案的经过及其影响。2.理解课文的主要内容，把握作者对刘和珍君等爱国青年的深切悼念，对反动军阀暴行的无比愤慨，以及对当时社会现状的深刻反思。3.品味本文精炼、深刻、富有感情色彩的语言，特别是关键语句的含义和表达效果。4.学习本文记叙、议论、抒情相结合的表达方式，理解其如何有机统一，服务于主题。（二）过程与方法1.通过反复诵读，引导学生体会作者情感的起伏变化，初步感知文章的思想内涵。2.通过问题探究和小组讨论，引导学生深入文本，理解关键段落和语句的深层含义。3.通过背景资料的补充和拓展阅读，帮助学生更全面地理解文章的时代意义和作者的写作意图。（三）情感态度与价值观1.感受刘和珍等爱国青年为国家、为正义而英勇献身的精神，学习她们的爱国情怀和责任感。2.体会鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的战斗精神和深沉的人道主义关怀。3.认识当时社会的黑暗与残酷，珍惜今天的和平生活，培养学生的社会责任感和历史使命感。四、教学重难点（一）教学重点1.理解作者在文中所表达的复杂情感：悲痛、愤怒、惋惜、敬佩、忧虑、希望等。2.品味关键语句的深刻含义及其表达效果，如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”等。3.理解本文记叙、议论、抒情三者水乳交融的写法。（二）教学难点1.理解作者在特定历史背景下的复杂心境，特别是一些看似矛盾或含蓄语句的深层含义（如“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，然而我还不够坏，因为我还不够坏”）。2.理解“真的猛士”、“庸人”、“无恶意的闲人”、“有恶意的闲人”等词语的内涵。3.领会文章超越个人悲悼之上的对民族命运的深沉思考和对“真的猛士”的呼唤。五、教学方法诵读法、问题探究法、讨论法、情境创设法、多媒体辅助教学法六、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含“三一八”惨案背景资料、刘和珍君简介、鲁迅相关言论、重点问题、图片或音视频素材等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，查阅生字词，初步了解“三一八”惨案的相关背景，思考课文标题的含义。七、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，在我们民族的历史长河中，总有一些事件刻骨铭心，总有一些人物光耀千秋。他们以自己的血肉之躯，践行着对国家和民族的忠诚。今天，我们将一同走进鲁迅先生的一篇悼文，去认识一位在八十余年前的一场爱国运动中英勇献身的青年学生，去感受鲁迅先生那如匕首、似投枪的文字背后，蕴藏的深沉情感与不屈精神。这篇文章就是——《记念刘和珍君》。（板书课题及作者）（可简要提及“三一八”惨案的日期和性质，营造庄严肃穆的氛围。）（二）背景介绍与作者简介（约10分钟）1.“三一八”惨案背景：利用PPT展示“三一八”惨案的基本史实：时间（具体年份可略，或用“上世纪二十年代中期”）、起因（段祺瑞执政府的卖国行径）、经过（爱国学生请愿游行，遭到血腥镇压）、结果（刘和珍等多名青年牺牲，数百人受伤）。强调这是“民国以来最黑暗的一天”（鲁迅语）。2.刘和珍简介：简要介绍刘和珍的身份（北京女子师范大学学生，学生运动领袖之一）、性格（温和、坚毅、有责任感），以及她与作者的关系（鲁迅的学生）。3.写作缘由：引导学生思考：作者为何要写这篇文章？（回应友人的请求，抒发内心的悲愤，揭露暴行，悼念烈士，唤醒民众。）（三）初读课文，整体感知（约20分钟）1.听读或范读：播放课文朗读音频，或教师进行范读。要求学生注意字音、节奏，并初步感受作者的情感。2.学生自由朗读：要求学生放声朗读，圈点勾画，初步梳理文章结构，找出文中表达作者悲痛、愤怒、敬佩等情感的句子。3.梳理文章结构与主要内容：引导学生思考：全文共七个部分，分别写了什么内容？请用简洁的语言概括。（师生共同梳理，形成板书提纲。例如：一、写作缘由：悼念逝者，唤醒生者。二、对徒手请愿的悲叹与质疑（初步）。三、回忆初识刘和珍，展现其温和正直。四、五、叙述刘和珍遇害的经过，揭露反动派的凶残。六、七、总结教训，探讨意义，呼唤猛士，寄寓希望。）（四）研读第一、二部分（约10分钟）1.齐读第一、二部分。2.问题探究：*作者在第一部分中说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，又说“可是我实在无话可说”，这是否矛盾？为什么？（引导学生理解作者内心的极度悲愤与压抑，“无话可说”正是因为愤怒到了极点，而“有写一点东西的必要”则源于对逝者的责任和对现实的忧思。）*第二部分中，作者为什么说“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”这里的“哀痛者”和“幸福者”分别指什么？（引导学生理解“真的猛士”的内涵，他们因目睹黑暗现实而哀痛，因投身战斗、追求理想而感到精神上的幸福。）（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们初步了解了文章的写作背景，整体感知了文章内容，并对前两部分进行了初步研读，感受到了作者深沉的悲愤之情和对“真的猛士”的赞颂。2.作业：*熟读全文，特别是第三至第七部分。*思考：刘和珍君是一个怎样的人？作者是如何刻画她的形象的？*找出文中你认为含义深刻或最能打动你的句子，尝试理解其含义。第二课时（一）复习回顾（约5分钟）*提问：上节课我们学习了《记念刘和珍君》的前两部分，谁能说说这两部分主要表达了作者怎样的情感和思考？*导入：今天我们继续深入学习课文，重点探究刘和珍君的形象，以及作者是如何通过记叙、议论、抒情来表达对事件的看法和对烈士的悼念的。（二）研读第三、四、五部分——追忆与控诉（约20分钟）1.研读第三部分：*学生齐读，思考：这一部分回忆了刘和珍的哪些事迹？表现了她怎样的性格特点？（明确：预定《莽原》全年——追求进步，有思想；反抗校长，“黯然至于泣下”——有正义感，勇敢，有韧性；虑及母校前途，黯然泣下——有责任感，温和善良。作者用“她不是‘苟活到现在的我’的学生，是为了中国而死的中国的青年”一句，高度赞扬了刘和珍。）2.研读第四、五部分：*学生默读，思考：这两部分是如何叙述刘和珍遇害经过的？作者用了哪些词语来形容反动派的暴行？表达了怎样的情感？（引导学生找出描写屠杀场面的词语，如“虐杀”、“攒射”、“立仆”、“拖出”、“大创”、“弹从左肩入，穿胸偏右出”等，体会其惨无人道。重点分析“但段政府就有令，说她们是‘暴徒’！”“但接着就有流言，说她们是受人利用的。”等句子，体会作者的愤怒与讽刺。）*讨论：作者详细描述惨案经过，有何用意？（揭露真相，控诉暴行，反衬烈士的英勇，激发读者的愤慨。）（三）研读第六、七部分——反思与呼唤（约15分钟）1.学生齐读第六、七部分。2.问题探究：*作者在第六部分中说“时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的”，这是否表现了作者的消极悲观？如何理解“至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作‘流言’的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥”？（引导学生理解这是作者对当时麻木社会现实的深刻洞察和沉痛感慨，并非消极，而是为了引出下文对“意义”的探寻和对“真的猛士”的呼唤。）*如何理解“真的猛士，将更奋然而前行”？（烈士的牺牲不会白费，他们的精神将激励更多的人奋起抗争。）*文章结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”与开头的“无话可说”有何异同？（开头的“无话可说”是因悲愤至极，结尾的“说不出话”则是情感的再次升华，包含了无尽的悲悼、愤怒、激励与期望，言有尽而意无穷。）（四）品味语言，把握主旨（约10分钟）1.引导学生回顾文中印象深刻的语句，如：*“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”（对偶，强烈的悲愤）*“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”（反复，警示，呼唤）*“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”（反语，强烈的讽刺与愤怒）（引导学生分析这些语句的修辞手法、表达效果及蕴含的情感。）2.总结文章主旨：本文通过对刘和珍君等死难烈士的悼念，深刻揭露了反动军阀的凶残暴行和走狗文人的阴险论调，热情歌颂了爱国青年临危不惧、英勇献身的革命精神，表达了作者对死难者的哀悼，对黑暗现实的愤懑，以及对未来的坚定信念和对“真的猛士”的热切呼唤。（五）拓展延伸与课堂小结（约5分钟）1.拓展思考：*刘和珍等青年学生的请愿行动，在今天看来有何意义？我们应该如何看待历史上的学生运动？*鲁迅先生的文字为何能穿越时空，至今仍具有强大的生命力？2.课堂小结：同学们，《记念刘和珍君》不仅仅是一篇悼文，更是一曲献给烈士的挽歌，一声刺向黑暗的呐喊，一面映照人性的镜子。它让我们铭记历史，缅怀先烈，更让我们思考何为责任，何为勇气，何为真正的猛士。希望我们能从鲁迅先生的文字中汲取力量，做一个有良知、有担当的人。（六）作业布置1.整理课堂笔记，深入理解课文中关键语句的含义。2.写一段读后感，谈谈你学习本文后的感受或思考，题目自拟，300字左右。3.课外阅读鲁迅的《为了忘却的记念》或其他相关杂文，进一步体会鲁迅的精神。八、板书设计记念刘和珍君鲁迅缘由：悼念逝者唤醒生者（悲愤、责任）忆旧：初识刘和珍—温和、进步、有责任感（敬佩、痛惜）惨案：描绘经过—揭露暴行、凶残（愤怒、控诉）反思：徒手请愿的意义—哀其不幸，怒其不争/唤醒民众（沉痛、警醒）呼唤：真的猛士—直面、正视、奋然前行（期望、激励）情感主线：悲（悼）—愤（怒）—思（考）—望（呼唤）语言特色：精炼、深刻、饱含情感、叙议抒情结合九、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）