《猴王出世》教案

《猴王出世》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清石猴从出世到成为美猴王的过程。*初步感受古典小说的语言特点，学习作者抓住特点描写人物的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会石猴的形象特点。*借助多媒体资源，激发阅读兴趣，引导学生感受古典文学的魅力。3.情感态度与价值观：*感受石猴神奇的出生和过人的胆识、才智，体会其勇敢顽强、无所畏惧的精神。*初步培养对古典文学的热爱之情，激发阅读《西游记》原著的兴趣。二、教学重难点1.教学重点：*了解石猴从出世到成为美猴王的经过。*感受石猴的形象特点。2.教学难点：*体会石猴勇敢顽强、聪明机敏的性格特点。*初步理解古典小说的语言风格，感受其语言魅力。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含《西游记》相关图片、视频片段、生字词、重点句段等）、生字词卡片、课文朗读音频。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关《西游记》的资料。四、教学课时两课时五、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？你们最喜欢《西游记》中的哪个角色？（预设：孙悟空）今天，我们就要一起走进《西游记》的开篇故事，去看看孙悟空这位家喻户晓的英雄人物是如何诞生的，又是如何成为美猴王的。（板书课题：猴王出世）2.齐读课题，提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生质疑，如“猴王是怎么出世的？”“他为什么能成为猴王？”等）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍。*标出自然段序号，圈出生字新词。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车认读、齐读。*重点指导：“迸裂”的“迸”是后鼻音；“镌刻”的“镌”是多音字，此处读juān；“顽劣”的“劣”是翘舌音。*引导学生结合上下文或查字典理解词语：如“名曰”“围圆”“灵通”“迸裂”“瞑目”“石碣”“镌刻”“喜不自胜”“天造地设”“抓耳挠腮”等。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）（三）再读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：石猴是从哪里来的？他是怎样成为美猴王的？请用“先……再……然后……最后……”的句式说说石猴的经历。2.小组讨论交流，代表发言。3.教师引导梳理：*石猴出世（第1自然段）*发现水帘洞（第2-3自然段）*成为美猴王（第4自然段）（四）学习第一自然段：石猴出世1.指名朗读第1自然段，其他学生思考：石猴的出生有什么神奇之处？2.学生交流，教师相机点拨：*“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”——说明石猴吸收天地精华，与众不同。*“内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”——出生方式奇特，从石头中迸裂而出，遇风化猴。*“五官俱备，四肢皆全。便就学爬学走，拜了四方。目运两道金光，射冲斗府。”——出生后即会爬走，有灵性，目光有神。3.指导朗读：读出石猴出世的神奇之感。（五）课堂小结与作业布置1.小结：这节课我们认识了神奇的石猴，了解了他的出生。下节课我们继续探究他是如何成为美猴王的。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：石猴是如何发现水帘洞的？他为什么能成为美猴王？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道石猴的出生非常——（神奇）。他出生后是什么样子的？（学生简要回答）2.导入：就是这样一只石猴，后来是如何成为众猴敬仰的美猴王的呢？我们继续学习课文。（二）学习第二、三自然段：发现水帘洞1.自由朗读第2-3自然段，思考：众猴在玩耍时发现了什么？他们是怎么说的？2.重点研读众猴的话：“这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”*从“赶闲无事”“耍子去耶”可以看出众猴的什么特点？（活泼好动，无忧无虑）*众猴提出了一个什么条件？（谁能钻进瀑布找到源头且不伤身体，就拜他为王）这为下文石猴称王埋下伏笔。3.面对这样的挑战，石猴有什么反应？找出描写石猴动作、语言的句子，体会他的性格特点。*动作：“应声高叫道”“瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”。*体会：反应迅速，勇敢无畏，身手敏捷。*语言：“我进去！我进去！”“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”*体会：毛遂自荐，自信满满，有勇有谋，且懂得“信”的重要性。4.石猴进入水帘洞后看到了什么？找出描写水帘洞内部景象的句子，读一读，感受其神奇。*“翠藓堆蓝，白云浮玉，光摇片片烟霞。虚窗静室，滑凳板生花。乳窟龙珠倚挂，萦回满地奇葩。”——环境优美，如同仙境，是个“天造地设的家当”。5.指导朗读：读出石猴的勇敢自信，众猴的活泼以及水帘洞的神奇。（三）学习第四自然段：成为美猴王1.石猴出来后是如何向众猴介绍水帘洞的？众猴的反应如何？*石猴：“大造化！大造化！”——兴奋之情溢于言表。详细介绍洞内情况，邀请众猴入内。*众猴：“喜不自胜”“一齐往里跳”“抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去”——欣喜若狂，迫不及待。2.当众猴在水帘洞内安身后，石猴做了什么？*“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”*再次强调“信”字，表明自己有资格称王。3.众猴是如何做的？*“一个个序齿排班，朝上礼拜，都称‘千岁大王’。自此，石猴高登王位，将‘石’字隐了，遂称美猴王。”*理解“序齿排班”“朝上礼拜”，说明众猴对石猴的信服。4.讨论：石猴为什么能成为美猴王？（勇敢无畏、聪明机敏、有领导才能、信守承诺）（四）品味语言，感受魅力1.《西游记》是我国古典文学名著，其语言生动形象，富有表现力。找出文中你认为写得好的句子或词语，读一读，说说好在哪里。*如描写石猴动作的词语：“跳”“蹲”“纵”“跳”等，准确生动。*描写水帘洞的句子，对仗工整，意境优美。*石猴的语言，既符合猴子的习性，又透着一股机灵和霸气。2.教师范读精彩段落，学生模仿朗读，体会古典小说的语言韵味。（五）拓展延伸，激发阅读兴趣1.学了这篇课文，你对孙悟空有了怎样的认识？（神奇、勇敢、聪明、顽皮等）2.你还知道孙悟空的哪些故事？（如大闹天宫、三打白骨精等）3.推荐阅读《西游记》原著或青少年版，感受更多精彩故事，进一步了解孙悟空这个经典形象。（六）课堂总结这节课，我们跟随作者的笔触，认识了那只从仙石中迸裂而出的石猴，见证了他凭借勇敢和智慧发现水帘洞，最终被众猴拥戴为美猴王的过程。孙悟空的故事还有很多，希望同学们课后能去读一读《西游记》，感受这部古典名著的无穷魅力。（七）作业布置1.有感情地朗读课文，尝试复述故事。2.摘抄文中优美的词句或精彩段落。3.阅读《