高二政治A第九课理解质量互变课件

量变质变事物变化发展的状态量的变化质的变化必然结果必要前提重视量的积累不失时机，促成质的飞跃坚持适度原则知识回顾：必修四

《哲学与文化》根本性质量变与质变的关系原理（质量互变规律）及方法论原理方法论①事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备（前提）；②量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果；③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进（量变→质变→新量变→新质变……）①要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件（反对急于求成）；②在量变达到一定程度，只有改变事物的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃（反对优柔寡断）。③当我们要保持事物性质不变时，必须坚持适度原则。复习旧知《哲学与文化》发展观一、事物的发展形式或状态量变是事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。质变是事物根本性质的变化，事物由一种质态转变为另一种质态，是一种根本的、显著的变化。二、事物的发展过程是前进性和曲折性的统一事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。第三单元运用辩证思维方法第九课理解质量互变第一框

认识质量互变规律选必三政治统编版1.阅读教材，识记“质”与“量”的含义，并以此把握两者之间的辩证关系。2.通过案例分析，能说出事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性的意思3.通过合作探究，识得质量互变规律的含义，并能记住遵循质量互变规律的具体要求和现实体现。学习目标课标要求联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物发展过程是量变与质变的统一。理解质量互变规律。阅读课本P80-82，找出下列问题并作出标识。1.质的含义和意义？2.量的含义和规定性？3.质量互变规律(量变与质变的辩证关系)？4.质量互变规律的要求和遵循意义？5.渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系？自主学习探究与分享一：P80从思维角度谈谈这些成语告诉了我们怎样的道理？

从思维角度看，这些成语都反映了事物从量变到质变的发展，量变积累到一定程度就会发生质的变化。《鹤林玉露》记载了一则故事。张乖崖为崇阳令。一吏自库中出，巾下有一钱，乖崖命杖之，吏曰：“一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也。”乖崖援笔判云：“一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。”一、质量互变规律的含义1.任何事物都是质与量的统一体（1）质：①质的内涵：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。（区分不同事物的依据）②质的意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。（2）量：①量的内涵：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等用数量表示的规定性，及事物构成因素在空间上的排列组合方式。（区分相同事物的依据）②量的规定性：a、在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。b、量总是一定事物的量，不存在离开具体事物的“纯粹”的量。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。基本状态量变（量的变化）质变（质的变化）

区别变化指向数量的增减、场所的变更根本性质的变化变化状态渐进性、连续性（静止状态）飞跃性、间断性（运动状态）变化结果性质没变，A事物仍是A事物性质改变，A事物变为B事物。根本区别是否在度的范围之内辩证关系①量变是质变的必要前提；②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。③量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变）一、质量互变规律的含义2.质量互变规律的主要内容：误区

探究02量变是不是必然引起质变？

量变只有达到一定范围和程度才会发生质变的。03只有数量的增减才能引起质变量变的三种形式（可以起质变）：①数量的增减引起质变（大小、速度、程度和规模的变化）②场所的变更引起质变③总体数量不变，事物成分的排列结构和次序发生变化01事物的发展最终是通过质变实现的，但质变等于发展吗？发展总是通过质变实现的，但是不能说质变就是发展，只有向上的、前进的、上升的质变才是发展，倒退的质变不是发展。

A[解析]

①②符合题意。量的规定性不同于质的规定性，量的积累达到一定程度才会使一物变为他物，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物，③错误。材料没有强调量变与质变相互转化，④不符合题意。对点训练探究与分享二：愚人吃饼

有个人十分饥饿，走到一个店子里买煎饼吃，吃完了六个半，就觉得饱了。于是这人非常后悔，给自己打了几个耳光，说:"我这时候饱了，是由于吃了这半个饼的缘故。这样看来，前面六个饼是白吃了。如果早知这半个饼就能吃饱，就应该先吃这半个饼啊!"上述材料告诉我们什么道理，对我们有什么启发？-----量变是质变的必要前提，他割裂了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系二、遵循质量互变规律1.质量互变规律要求——方法论

以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一）2.连续性、渐进性和间断性、飞跃性的区别P82①连续性：事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。②间断性：

事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。注意：间断性实质：不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。（渐进性、量变）（飞跃性、质变）3.连续性、渐进性和间断性、飞跃性的关系----事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。①区别：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。②包含：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。4.遵循质量互变规律的意义准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。二、遵循质量互变规律“长城”的外延小于“中华文明的重要象征”的外延，二者不一致“石峡关长城”和“长城”是种属关系这里的“带动”关系不是对称关系C（2024·北京卷）长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励他们接续努力、久久为功，带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是()A.“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的B.“石峡关长城”和“长城”是属种关系C.“接续努力、久久为功”,说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系D.“带动更多人了解长城、保护长城”,此处的“带动”关系为对称关系对点训练1.不同年龄阶段的儿童思维状况既有上一年龄阶段的儿童思维的“影子”，又向下一年龄阶段儿童的思维特点趋近。例如，学前儿童的思维继承着婴儿动作思维的特点，但形象思维也开始发展起来。这表明①事物的发展是连续性与间断性的统一②事物的发展是一个突变的过程③事物的量变必然引起质变④事物的发展存在前后相继的联系A．①③ B．①④C．②③ D．②④B课堂随练2.当人们沉溺于“指尖社交"，长时间低头看手机时,颈椎病就找上门了。据清华大学力学专家分析,在人们低头时，前屈极限(下巴碰到胸骨的状态)只能是45°，而前屈幅度达到30°就会影响到颈椎;长期处于极度前屈的异常稳定状态，会对颈椎造成伤害。因此，“低头族”患颈椎病的概率极大。这说明①新事物的发展道路是曲折迂回的②量变积累到一定程度必然引起质变③应坚持适度原则，防止不利质变的发生④任何事物既有好的一面也有不好的一面A.①③B.①④C.②③D.②④C课堂随练3.数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”“1.02365≈1377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理A.正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性B.质变就是发展C.渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性D.要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内A课堂随练4.中华民族从来就是一个具有巨大创造力的民族，包括四大发明在内的诸多原创杰作甚至影响了整个人类的文明进程。原创不是一句空话，而是创造者的生命沉潜，是“十年磨一剑”。这表明①只有经过量的积累才能实现质变②量变对事物的发展比质变更为重要③事物的量变和质变是循环往复的④事物的发展是渐进性与飞跃性的统一A.①② B.①④ C.②③ D.③④B课堂随练第三单元运用辩证思维方法第九课理解质量互变第二框

把握适度原则选必三政治统编版探究与分享一：《杰米扬的鱼汤》杰米扬做了一大锅汤，邀请好朋友福卡前来品尝。朋友已经喝得差不多了，但杰米扬又给了福卡一盆汤喝，福卡觉得好意难却，就勉强喝了一盆，杰米扬见了，又给一盆汤给福卡喝。福卡见后，赶紧拿着帽子跑了。思考：好朋友福卡为什么跑了？寓言故事给我们带来了什么启示？----在日常生活中,我们想问题做事情要把握好“分寸”，坚持适度原则，不犯极端化的错误。一、适度的含义1、全面理解“度”（1）度的含义与重要性：①含义：事物保持自身质的稳定性的量的限度。②重要性：在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。（2）关节点(或临界点)：①含义：事物量变达到的极限，是引起质变的节点。②

关节点与度的关系：任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点；度是关节点范围内的幅度。0℃100℃液态汽

态固态水关节点（临界点）度关节点（临界点）2、适度(1)内涵：(2)区分量变与质变的根本标志：---事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。量变质变事物的质保持不变，质规定着量的运动范围或变化幅度；事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂(3)遵循适度原则的原因：注意：坚持适度原则≠做任何事都不能超过关节点，永远保持量变状态，积极向上符合发展趋势的事物在量变达到一定程度时要及时促成飞跃要求我们在实践活动中遵循适度原则一、适度的含义就是适当的程度。二、掌握适度原则1.适度原则的必要性：为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。2.适度原则的含义:

从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。思考：适度原则就是在任何时候都不要超过事物的度吗？为保持我们所需要的事物特定的质①得当：应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。“得当”而不“失当”，把握好“分寸”，不犯极端化错误。推动事物发展到最佳的状态②得中：积极地认识和推动事物发展到最佳状态，把持有度，合适且正好注：得中≠折中主义（无原则、消极的思维方式，是形而上学思维方式）要改变我们不需要的事物特定的质③促进量变：应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物；④促成质变：量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。二、掌握适度原则3、掌握适度原则的要求：P83-84相关链接：折中主义P84原理（主要内容）：任何事物都是质与量的统一体，量变和质变事物变化发展的两种基本状态：

①量变是质变的必要前提。

②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。

③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。方法论1：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一）方法论2：遵循适度原则（三种情况：保持→得当+最佳→得中+促变→量变+质变）①保持：把握好“分寸”，防止过犹不及，不极端化②最佳：需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态③改变：不限于“得中”，积极创造条件，促成事物质变质量互变规律归纳提升：质量互变规律内容任何事物都是质与量的统一体量的规定性（区分相同事物的依据）质的规定性（区分不同事物的依据）量变与质变是事物变化发展的基本状态（辩证统一）①量变是质变的必要前提；②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。要求①以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。②坚持适度原则（三个概念：度-临界点-适度）保持：把握好“分寸”，防止过犹不及（得当）最佳：把握有度，合适且正好（得中）。注意：得中≠折中改变：创造条件，促进量变→质变（促变）意义对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。连续性、渐进性（在量上）飞跃性、间断性（在质上）本课框架对于梦想，航天员邓清明深有感触，坚守25年终于圆了他的航天梦。25是一个令他倍感幸福的数字，乘组从问天阁出来，抵达报告出征地点，正好走了25步。25年的坚守，25步的征途，鞭策并鼓励他圆满完成任务。这启示我们()①一切事物的发展都是渐进性和连续性的统一②量的变化的不断积累达到一定程度必然导致质变③坚定理想信念，积极地创造条件促进事物的质变④认识事物发展过程中的飞跃性比认识事物的渐进性更重要A．①③ B．①④ C．②③ D．②④①：事物的发展是连续性和间断性、渐进性和飞跃性的统一，①错误。④：事物发展过程中的飞跃性与渐进性都重要，无法比较，④错误。对点训练C

1.医疗用药剂量分为“最小有效量——常用量——极量——中毒量——致死量”，由此可见（）①常用量的度应在“最小有效量”与“极量”之间②常用量的度应在“最小有效量”与“致死量”之间③常用量的度的关节点是“最小有效量”和“极量”④常用量的度的关节点是“中毒量”和“致死量”A．①③ B．①④ C．②③ D．②④A课堂随练（2024·山东卷）古代有一种“欹器”,呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”,才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是()①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体A.①③ B.①④ C.②③D.②④运用了共变法而不是求异法从厨师把握火候、医生把握剂量到工作中把握好“度”的推理属于类比推理从事物个性中抽取“度”的共性，是从感性具体上升到了思维抽象而不是思维具体C对点训练

2.坚持适度原则,是坚持“得中”而处之的思维,反对凡事采取折中主义的消极思维方式。以下属于折中主义思维表现的有(

)①在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解②把各种不同的观点无原则地拼凑在一起③在思考和处理