新版人教语文一年级上雨点儿公开课教案

一、课题名称《雨点儿》（人教版语文一年级上册）二、授课年级一年级上册三、课时安排1课时四、教材分析《雨点儿》是一篇充满童趣的科学童话。课文以拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉孩子们雨水对植物生长的重要性。文字浅显易懂，语言生动活泼，富有节奏感，非常适合一年级学生朗读和理解。课文配有生动的插图，能帮助学生直观感受雨点儿的可爱和雨后万物复苏的景象。本课时的学习，旨在引导学生在情境中识字，在朗读中感悟，激发对大自然的热爱之情。五、学情分析一年级的孩子们刚入学不久，他们对世界充满好奇，尤其是对身边常见的自然现象兴趣浓厚。他们乐于朗读，喜欢模仿，想象力丰富。经过前几个单元的学习，他们已经掌握了一些基本的识字方法，如看图识字、拼音识字等，也具备了初步的朗读能力。但他们的注意力集中时间有限，容易疲劳，因此教学过程需要形式多样、富有童趣，以吸引他们的注意力。同时，他们对抽象词语的理解能力还较弱，需要借助具体形象的事物或情境来帮助理解。六、教学目标1.知识与技能：认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”等生字，会写“方、半、巴”3个生字。正确、流利地朗读课文，能分角色朗读对话。理解“数不清、云彩、飘落”等词语的意思。2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、做动作等方式理解词语和句子的意思。通过自由读、指名读、赛读、分角色朗读等多种形式的朗读，体会课文的语言美和情感。3.情感态度与价值观：感受雨点儿的可爱，初步了解雨水对植物生长的作用，激发对大自然的热爱和观察兴趣。七、教学重难点1.教学重点：认识本课生字，正确、流利地朗读课文，特别是分角色朗读对话。2.教学难点：理解“雨点儿从云彩里飘落下来”的动态感，以及“花儿草儿为什么更红了、更绿了”。八、教学准备1.多媒体课件（包含雨景图片、动画、生字词卡片、课文插图等）。2.生字卡片、雨点儿头饰（大小各一个）。3.学生预习：借助拼音尝试朗读课文，圈出生字。九、教法学法1.教法：情境教学法、直观演示法、朗读指导法、谈话法。2.学法：自主识字法、朗读感悟法、合作探究法、联系生活法。十、教学过程（一）创设情境，导入新课1.猜谜激趣：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）听仔细：“千条线，万条线，落到水里看不见。”猜猜它是谁？（雨点儿）2.揭示课题：对啦，就是可爱的雨点儿！（板书课题：雨点儿，带领学生齐读课题，注意“点”是轻声）。看到这个题目，你想知道什么呢？（预设：雨点儿从哪里来？雨点儿要到哪里去？雨点儿做了什么事？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文吧！（二）初读课文，整体感知1.听范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里的雨点儿是什么样的。2.自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助，努力把句子读通顺。3.检查读：*指名分段朗读，其他小朋友认真听，听他读得是否正确、流利。（及时纠正字音，如“数不清”的“数”是shǔ，“地方”的“方”是轻声）。*同桌互读，互相鼓励。（三）随文识字，理解词语1.学习第一自然段：*（出示课文第一自然段插图和文字）小朋友们，图上画的是什么？（下雨了，雨点儿从天上掉下来）*课文里是怎么写的呢？（指名读）“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”*学习“数不清”：*“数不清”是什么意思？（很多很多，数不过来）*生活中还有什么东西是“数不清”的？（天上的星星、地上的小草、飘落的树叶……）*认读“数”、“清”。（“数”是多音字，这里读shǔ；“清”是三点水旁，和水有关）。*学习“云彩”、“飘落”：*“云彩”就是我们平时说的什么？（云）认读“彩”。（“彩”有三撇，像彩虹的颜色一样多）。*“飘落”是怎样落下来呢？（动作演示：轻轻地、慢慢地落下来）我们来模仿一下雨点儿“飘落”的样子。（学生做动作）生活中还有什么东西是“飘落”下来的？（雪花、羽毛）*认读“飘”、“落”。（“飘”有风字旁，和风有关，表示轻轻地移动；“落”有草字头，也和掉落有关）。*再读第一自然段，感受雨点儿的多和飘落的轻柔。2.学习第二至四自然段（对话部分）：*（出示对话插图）这些数不清的雨点儿中，有两个特别爱说话的雨点儿，它们在说什么呢？请小朋友们自己读一读第二到四自然段。*（找出对话）谁找到了大雨点儿问小雨点儿的话？（“你要到哪里去？”）小雨点儿是怎么回答的？（“我要去有花有草的地方。”）大雨点儿又要去哪里呢？（“我要去没有花没有草的地方。”）*学习“问”、“回”、“答”：*（出示“问”）这个字读什么？“问”是什么意思？（提出问题）谁能用“问”说句话？*（出示“回”、“答”）小雨点儿回答了大雨点儿的问题。“回”和“答”都有回应的意思。认读“回”、“答”。*学习“地方”：*它们要去不同的“地方”。认读“方”。（“方”字像个小桌子吗？）*小雨点儿去的是什么地方？（有花有草的地方）大雨点儿呢？（没有花没有草的地方）（板书：小雨点儿——有花有草；大雨点儿——没有花没有草）*分角色朗读对话：*老师当大雨点儿，小朋友们当小雨点儿，我们来对话。*同桌合作，一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，读一读它们的对话。（提醒学生注意读出问的语气和回答的语气）。*指名上台戴头饰分角色朗读，其他同学评议。3.学习第五自然段：*（出示雨后景象图）雨点儿们都到了自己想去的地方，不久，发生了什么变化呢？（指名读第五自然段）*“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。”（引导学生看图对比：之前是光秃秃的，现在有了花草）*“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（引导学生看图：原来的花和草颜色加深了，更鲜艳了）*学习“更”：*“更红了”、“更绿了”，这个“更”字说明什么？（比原来还要红，还要绿）*生活中，我们可以说“天更蓝了”、“苹果更红了”。你也能用“更”说句话吗？*为什么会有这样的变化呢？（因为有了雨水的滋润）是哪些雨点儿的功劳？（小雨点儿和大雨点儿都是好样的！）*带着喜悦的心情齐读第五自然段。（四）整体回顾，朗读升华1.我们认识了这么多可爱的雨点儿，也知道了它们的故事。现在，让我们把整篇课文连起来读一读，注意读出雨点儿的可爱和雨后世界的美丽。（可以配乐朗读）2.你喜欢这些雨点儿吗？为什么？（它们让花儿草儿长大，让世界变得更美丽）（五）拓展延伸，说话训练1.雨点儿除了能让花儿草儿长大，还有什么作用呢？（滋润大地、给小草喝水、让空气更清新……）2.（出示雨后其他景象图，如庄稼喝水、小动物洗澡等）看到这么美的景色，你想对雨点儿说些什么呢？（自由发言）（六）指导写字1.出示本节课要写的字：“方”、“半”、“巴”。2.引导学生观察字形，说说笔画笔顺。*“方”：点、横、横折钩、撇。（注意笔顺，最后一笔是撇，要写得舒展）。*“半”：点、撇、横、横、竖。（上横短，下横长，中间一竖要写直）。*“巴”：横折、竖、横、竖弯钩。（最后一笔竖弯钩要写得圆润饱满，像小雨点儿落到地上溅起的小水花儿）。3.教师范写，边写边讲解书写要点和在田字格中的位置。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示学生书写作品，进行评议和鼓励。（七）总结全课今天我们和可爱的雨点儿交上了朋友，知道了它们从云彩里飘落下来，还知道了它们让大地变得更加美丽。大自然真奇妙，我们要多留心观察，发现更多大自然的秘密。十一、板书设计雨点儿（简笔画：云彩、飘落的雨点儿）数不清云彩飘落小雨点儿→有花有草的地方→更红了，更绿了大雨点儿→没有花没有草的地方→长出了红的花，绿的草（生字卡片：数、清、彩、飘、落、问、回、答、方、更）十二、教学反思（预设）本课时的设计力求体现低年级语文教学的趣味性和实践性。通过创设情境、多种形式的朗读和随文识字，努力让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。对于“飘落”、“更”等词语的理解，通过动作、联系生活和图片对比等方式，帮助学生建立直观感受。分角色