2025年小学语文教师招聘考试《学科专业知识》真题及答案

2025年小学语文教师招聘考试《学科专业知识》练习题及答案满分100分，考试时间120分钟第一部分单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分。1.下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（）A.筵（yàn）席挫（cuō）折恪（kè）尽职守咄（duō）咄逼人B.生肖（xiāo）拘泥（ní）相形见绌（chù）面面相觑（qù）C.祈（qí）祷晌（shǎng）午氛（fēn）围两栖（qī）动物D.殷（yīn）红狡黠（jié）玲珑剔（tī）透鳞次栉（zhì）比2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.松驰抉择迫不急待一诺千金B.脉搏寒暄再接再厉一筹莫展C.脏款追溯穿流不息脍炙人口D.倾刻辐射走头无路相辅相成3.下列句子中加点成语使用正确的一项是（）A.各位班主任老师在班级管理中事必躬亲，处心积虑地为学生的成长保驾护航。B.面对“双减”背景下的作业设计新要求，不少年轻教师感到力不从心，开始主动参加相关培训。C.这次国学知识竞赛题量多、难度大，令我叹为观止，深感自己传统文化储备不足。D.元旦晚会上，师生们欢聚一堂，共享天伦之乐。4.下列句子中没有语病的一项是（）A.通过开展“红色研学”实践活动，使同学们对革命先烈的奉献精神有了更深刻的理解。B.小学阶段能否养成良好的阅读习惯，是学生语文核心素养提升的关键前提。C.小学语文教师要不断更新教学理念，改进教学方法，切实提高课堂教学的效率和质量。D.为了避免学生不再出现书写潦草的问题，语文老师专门开设了每周一节的硬笔书法课。5.下列关于中国古代文学作品的表述，正确的一项是（）A.《论语》是孔子编撰的语录体散文集，记录了孔子及其弟子的言行，位列“四书”之首。B.《史记》是西汉司马迁撰写的编年体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。C.唐代诗人白居易倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，代表作有《长恨歌》《卖炭翁》。D.宋代词人辛弃疾是婉约派的代表人物，词作风格清丽婉转，《西江月·夜行黄沙道中》是其经典作品。6.下列关于中国现当代儿童文学作品的表述，错误的一项是（）A.《稻草人》是叶圣陶创作的中国第一部现代童话集，真实反映了旧中国劳动人民的苦难生活。B.《寄小读者》是冰心的散文作品，以书信形式与小读者交流见闻与感悟，充满了对母爱、童真与自然的歌颂。C.《宝葫芦的秘密》是张天翼创作的长篇童话，塑造了天真活泼、爱幻想的小学生王葆的形象。D.《草房子》是曹文轩创作的散文集，讲述了男孩桑桑在油麻地小学的成长故事，曹文轩曾获国际安徒生奖。7.下列儿童文学作品与作者对应正确的一项是（）A.《小王子》——圣埃克苏佩里（法国）B.《安徒生童话》——格林兄弟（丹麦）C.《夏洛的网》——罗尔德·达尔（英国）D.《骑鹅旅行记》——刘易斯·卡罗尔（瑞典）8.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，下列关于义务教育语文课程核心素养的表述，不正确的一项是（）A.核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面B.思维能力是核心素养的基础和核心，贯穿于其他三个素养的发展过程C.文化自信的内涵包括认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心，同时尊重和包容外来文化D.审美创造是指学生在语文学习中感受、欣赏、评价、创造美的能力9.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，第一学段（1-2年级）识字与写字的阶段目标是认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写。A.1600800B.25001600C.30002500D.3500300010.下列关于小学识字写字教学的说法，正确的一项是（）A.第一学段的识字教学要优先追求识字量，不用强调识字的趣味性B.写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯C.小学阶段只要求学生掌握硬笔书写技能，毛笔字要到初中阶段才开始学习D.多音字教学只需要让学生记住不同读音对应的义项，不需要结合具体语境辨析11.下列诗句中，不属于描写春天景色的一项是（）A.天街小雨润如酥，草色遥看近却无B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开C.等闲识得东风面，万紫千红总是春D.春色满园关不住，一枝红杏出墙来12.下列关于小学语文阅读教学的表述，不符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求的是（）A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B.各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，第一学段要求学生学会默读，做到不出声、不指读C.要鼓励学生自主选择阅读材料，多读书，好读书，读好书，读整本的书D.阅读教学要重视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践13.下列关于小学语文习作教学的表述，正确的一项是（）A.第一学段要求学生能写简短的记叙文，做到内容具体、语句通顺B.第二学段的写作教学称为“作文”，第三学段称为“习作”C.第三学段要求学生能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实D.习作教学要严格要求学生的立意和结构，不宜鼓励学生自由表达14.下列标点符号使用正确的一项是（）A.我最喜欢的课文是“狼牙山五壮士”，每次读都被五位战士的精神感动。B.我不知道这条路能不能走通？但我一定会坚定不移地走下去。C.花园里的花种类很多，有牡丹、月季、杜鹃、茉莉……等，开得十分热闹。D.“你真是个懂事的孩子！”妈妈摸着我的头笑着说，“这次周末你可以约朋友去公园玩。”15.下列句子中修辞手法判断错误的一项是（）A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）B.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。（拟人）C.弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。（比喻）D.你怎么能不遵守课堂纪律呢？（设问）第二部分多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）在每小题列出的备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选、少选或未选均无分。1.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，义务教育语文课程的基本理念包括（）A.立足核心素养，构建育人导向的语文课程内容B.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性C.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合D.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革E.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用2.下列属于小学语文第三学段（5-6年级）识字与写字目标的有（）A.累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写B.能用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度C.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美D.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字3.下列诗人中，属于唐代边塞诗人的有（）A.高适B.岑参C.王昌龄D.孟浩然4.下列关于义务教育语文学习任务群的表述，正确的有（）A.义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现B.学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展C.义务教育阶段的语文学习任务群分为基础型、发展型、拓展型三个层面D.“整本书阅读”属于基础型学习任务群5.下列关于小学口语交际教学的说法，符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求的有（）A.口语交际教学应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养B.口语交际教学要注重在具体的交际情境中开展，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式C.要鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力D.第一学段要求学生能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法第三部分填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）1.杜甫《春夜喜雨》中“随风潜入夜，。，花重锦官城。”2.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，义务教育阶段学生累计认识常用汉字个左右，其中个左右会写。3.《卖火柴的小女孩》是丹麦作家的经典童话作品，他的代表作还有（写出1部即可）。4.义务教育语文教学评价应充分发挥功能，坚持以评促学、以评促教，分为和终结性评价两种主要类型。5.儒家经典“四书”指的是《论语》《孟子》《》《》。第四部分古诗文默写与鉴赏（本大题共2小题，共10分）1.补写出下列名句中的空缺部分（4分，每空1分）（1）儿童散学归来早，。（高鼎《村居（2），不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦（3）王师北定中原日，。（陆游《示儿（4），孤帆一片日边来。（李白《望天门山2.阅读下面古诗，回答问题（6分）《饮湖上初晴后雨》苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（1）这首诗描写了西湖哪两种天气下的景色？（2分）（2）诗的后两句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分）第五部分案例分析题（本大题共1小题，共10分）案例：某小学三年级语文老师在教学统编版三年级上册《富饶的西沙群岛》一课时，设计了如下45分钟的教学环节：1.导入环节：播放15分钟西沙群岛风景纪录片片段，让学生直观感受西沙群岛的美。2.初读环节：组织学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，教师集中讲解重点字词，用时10分钟。3.精读环节：教师逐段讲解课文内容，分析每段的写作手法，梳理作者的写作顺序，用时15分钟。4.小结作业：教师总结本节课内容，布置作业：抄写课文生字词3遍，背诵自己喜欢的段落，用时5分钟。问题：请结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的相关要求，分析该教师教学环节设计的优点与不足，并提出改进建议。第六部分教学设计题（本大题共1小题，共15分）请根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的相关要求，完成统编版小学语文四年级上册《爬天都峰》第二课时的教学设计，要求：（1）明确教学目标；（2）设计核心教学环节；（3）说明每部分的设计意图。第一部分单项选择题1.【答案】C。解析：A项“筵席”的“筵”读yán，“挫折”的“挫”读cuò；B项“生肖”的“肖”读xiào，“拘泥”的“泥”读nì；D项“殷红”的“殷”读yān，“狡黠”的“黠”读xiá。2.【答案】B。解析：A项“松驰”应为“松弛”，“迫不急待”应为“迫不及待”；C项“脏款”应为“赃款”，“穿流不息”应为“川流不息”；D项“倾刻”应为“顷刻”，“走头无路”应为“走投无路”。3.【答案】B。解析：A项“处心积虑”是贬义词，指费尽心思做坏事，感情色彩不符；C项“叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点，不符合语境；D项“天伦之乐”指家庭亲人之间团聚的欢乐，不能用于师生关系。4.【答案】C。解析：A项缺主语，应删去“通过”或“使”；B项两面对一面，应删去“能否”；D项否定不当，应删去“不再”的“不”。5.【答案】C。解析：A项《论语》是孔子弟子及再传弟子编撰，不是孔子本人编撰；B项《史记》是纪传体通史，不是编年体；D项辛弃疾是豪放派代表人物。6.【答案】D。解析：《草房子》是长篇小说，不是散文集。7.【答案】A。解析：B项《安徒生童话》作者是安徒生；C项《夏洛的网》作者是美国作家E·B·怀特；D项《骑鹅旅行记》作者是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫。8.【答案】B。解析：语言运用是语文核心素养的基础和核心，而非思维能力。9.【答案】A。解析：第一学段识字目标为认识1600个左右常用汉字，其中800个左右会写。10.【答案】B。解析：A项第一学段识字教学要重视趣味性，降低识字难度；C项第三学段就要求学生学习用毛笔书写楷书；D项多音字教学必须结合具体语境辨析，避免机械记忆。11.【答案】B。解析：该句描写的是冬季雪景，以梨花喻雪。12.【答案】B。解析：学会默读、做到不出声不指读是第二学段的阅读要求，第一学段仅要求“学习默读”。13.【答案】C。解析：A项第一学段要求是“写话”，仅需写出自己想说的话即可；B项小学阶段3-6年级均称为“习作”，初中阶段称为“写作”；D项习作教学应鼓励学生自由表达，减少对学生写作的束缚。14.【答案】D。解析：A项课文名应使用书名号；B项为陈述句，问号应改为逗号；C项省略号和“等”不能同时使用，应删去其一。15.【答案】D。解析：该句为反问，设问是自问自答，该句没有回答，不属于设问。第二部分多项选择题1.【答案】ABCDE。解析：五个选项均为2022版语文课标明确提出的基本理念。2.【答案】ABC。解析：D项为第一学段的识字与写字目标。3.【答案】ABC。解析：孟浩然是唐代山水田园派代表诗人。4.【答案】ABC。解析：“整本书阅读”属于拓展型学习任务群，基础型学习任务群仅为“识字与写字”。5.【答案】ABCD。解析：四个选项均符合2022版语文课标关于口语交际教学的要求。第三部分填空题1.润物细无声晓看红湿处2.350030003.安徒生《丑小鸭》（或《海的女儿》《拇指姑娘》等，答案不唯一）4.育人过程性评价5.大学中庸第四部分古诗文默写与鉴赏1.（1）忙趁东风放纸鸢（2）桃花潭水深千尺（3）家祭无忘告乃翁（4）两岸青山相对出2.（1）【答案】描写了西湖晴天和雨天两种天气下的景色。（2）【答案】运用了比喻的修辞手法，将西湖比作春秋时期的美女西施，生动形象地写出了西湖无论晴雨都自然协调、美不胜收的特点，将抽象的西湖之美具体化、人格化，表达了诗人对西湖美景的由衷喜爱与赞美之情。第五部分案例分析题【参考答案】优点：1.导入环节运用多媒体资源直观呈现西沙群岛的自然风光，符合直观性教学原则，能够快速激发学生的学习兴趣，帮助学生建立对西沙群岛的初步认知。2.重视识字写字教学，符合第二学段语文教学夯实字词基础的要求，作业设计兼顾了字词巩固与阅读积累，与学段目标匹配。不足：1.导入环节用时过长（15分钟，占总课时的1/3），挤压了学生自主阅读、探究的时间，未体现学生的主体地位。2.精读环节以教师逐段讲解为主，未预留学生自主思考、合作探究的空间，忽视了学生的个性化阅读体验，违背了课标“不应以教师的分析代替学生的阅读实践”的要求。3.未设计语文实践活动，未体现学习任务群的实践性要求，未落实语言运用核心素养的培养目标。改进建议：1.压缩导入时长至5分钟以内，导入后设置问题“你眼中的西沙群岛是什么样的？”引导学生交流感受，调动学生参与积极性。2.调整精读环节为：设置核心探究问题“从哪些语句可以看出西沙群岛的富饶？”组织学生以小组为单位合作探究，圈画相关语句、交流阅读感受，之后全班分享，教师仅做点拨引导，充分发挥学生的主体作用。3.增加语言实践环节，设置任务“如果你是西沙群岛的小导游，请结合课文内容写一段100字左右的导游词，介绍西沙群岛的一个景点”，引导学生将课文语言内化为自身的表达素材，落实语言运用核心素养。第六部分教学设计题【参考答案】一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理解“汲取、居然”等词语的含义。2.过程与方法：通过品读重点语句，体会“我”爬天都峰过程中的心理变化，学习课文抓住人物动作、对话、心理描写展现人物形象的写作方法。3.情感态度与价值观：体会面对困难要勇于挑战、善于从他人身上汲取力量的道理，建立克服困难的信心。二、核心教学环节及设计意图（一）复习导入（3分钟）1.听写“峰顶、鲫鱼背、辫子、鼓舞”等词语，同桌互改订正。2.提问：上节课我们初步学习了《爬天都峰》，谁能用简洁的语言说说课文写了什么内容？设计意图：巩固上节课的字词学习成果，梳理课文脉络，为新课学习做好铺垫。（