高中团校主题课“精神富有：青年成长的内在追求”讲义-以课程思政理念落实立德树人根本任务

高中团校主题课“精神富有：青年成长的内在追求”讲义——以课程思政理念落实立德树人根本任务

一、课程概述与本课导学本课为高中团校第二十一期主题团课，面向高一年级全体团员，以高中思想政治学科必修4《哲学与文化》中“价值观与价值创造”相关知识为理论根基，有机融入团组织思想引领和理想信念教育。本课基于最新高中思想政治课程标准和团中央关于团员教育的总体部署，围绕“精神富有：青年成长的内在追求”这一核心主题，运用议题式教学法，引导学生在深度思考和现实观照中深化对精神富有的理解与认同。课程坚持价值性与知识性相统一、理论性与实践性相统一，聚焦政治认同、科学精神、公共参与和法治意识四大思想政治学科核心素养的培育，力求实现思想引领的有效落地。【课程定位】这是高中思想政治学科课程之外的思想引导和价值观教育课程。它融合必修4《哲学与文化》的相关理论知识，将团组织的理想信念教育与学科核心素养的培养紧密对接，帮助学生从学科视角和生活体验两个维度，深入理解精神富有这一时代命题。【课程目标】本课围绕思想政治学科核心素养展开。在政治认同层面，引导学生深刻认同社会主义核心价值观，认同党的领导与中国特色社会主义制度，理解精神富有对个人成长和国家发展的根本意义。在科学精神层面，培养学生运用马克思主义哲学立场观点方法分析问题的能力，理解物质与精神的辩证关系，掌握独立思考、理性判断的方法路径。在公共参与层面（加上法治意识），激发学生在社会实践中主动作为、勇于担当的意识，将精神追求转化为切实的行动自觉。【学情分析】高一年级学生正处于价值观形成的关键期和世界观、人生观、价值观的系统建构期。他们思想活跃、接受新事物快，有着强烈的自我成长需求和精神探索渴望。但需要指出的是，物质生活条件的持续改善使部分学生更加关注显性的物质需求和个人成就，对“精神富有”的内涵理解不够深入，甚至存在将成功简单量化为考试分数、名校录取、物质回报的偏差。引导学生重新审视成功标准和精神价值，具备重要的现实紧迫性和深刻的教育意义。二、从“中国式现代化”看精神富有的时代呼唤精神富有的时代价值，需要放在党的二十大报告和“十五五”规划的宏大背景中审视。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。这里的“物质文明和精神文明相协调”，为精神富有提供了根本的理论指引和明确的政策导向。当今世界百年未有之大变局加速演进，思想文化交流交融交锋日益深入，国家间的竞争不仅体现在经济实力、科技水平的硬实力较量，更深层地体现在价值观念、文化认同、精神底蕴的软实力博弈。在这一时代背景下，青年的精神富有不仅是个人成长的内在需求，更是国家竞争力的战略基石。正如习近平总书记所强调的，青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。-16中国式现代化的全过程，也持续锻造着新时代中国青年的认知方式、能力素养、精神气质和使命担当，其本身内含青年成长工程、价值引领工程和精神塑造工程。-1站在“十五五”规划开局之年的历史节点，从2025年政府工作报告首次将青年政策纳入系统性考量，到实施新时代立德树人工程，从“大力支持、大胆使用青年科技人才”的政策宣示，到完善青年就业支持行动的制度安排，再到促进思政课堂和社会课堂有效融合的育人路径，青年群体的成长环境得到了日益系统化的政策关照。-30面对“十五五”时期经济社会发展对创新人才的需求，青年不但要在知识和技能的维度上过硬，更要在精神格局和人生境界上达到新的高度。这正是“精神富有”成为青年成长内在追求的时代必然。【核心素养·价值引领】本环节旨在帮助学生建立精神富有的宏观视野和时代坐标，深化政治认同。三、精神富有的内涵建构——多维理解【基础】精神富有是一个多层次、多维度的人生状态。它帮助青年超越世俗的物质标准，获得更深沉、更持久的内在力量。根据当前学界关于新时代青年精神特质的研究成果，精神富有在青年身上具体表现为文化自信、全球视野、理想信念、奋斗精神等若干紧密关联的核心维度。八个关键维度具体如下。【重要】第一，崇高的理想信念。理想信念是精神富有的根基。正如习近平总书记所指出的：“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’。”-16共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想构成了青年成长的精神坐标，为青年提供了指引前行的明灯。理想信念还包括对民族复兴伟业的责任感与担当意识，引导青年将个人命运与国家前途紧密联结。【重要】第二，坚定的文化自信。文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。-1对青年而言，文化自信意味着理解中华文化何以绵延至今、理解中国何以能走向未来，不再只是情感上的“我骄傲”，而是文化认知维度的“我明白”。-1近年来，“国潮”“国风”“非遗热”从小众走向大众，青年运用短视频、动画、网络游戏等新载体，使传统文化变得可触摸、可参与、可分享，这是文化自信的生动实践。-1【重要】第三，深厚的家国情怀。家国情怀是青年将个人命运与国家前途融为一体的真挚情感，是精神富有的核心支撑。深刻领会“得其大者可以兼其小”的辩证法，自觉将小我融入大我，把个人理想汇入强国建设、民族复兴伟业，能够获得超越个体功利的精神追求。-16【重要】第四，自觉的奋斗精神。习近平总书记强调：“青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国青年才会有力量，党和国家事业发展才能充满希望。”-2奋斗是精神富有的生动实践，它体现了青年迎难而上的顽强意志和百折不挠的进取品质，是个人成长与国家发展相统一的内在驱动。【重要】第五，理性的科学精神。科学精神包含独立思考、实事求是、勇于探索、敢于质疑的品质，还意味着克服盲从、拒绝偏见，以真理为追求目标。【重要】第六，包容的全球视野。新时代中国青年生活在“世界就在身边”的环境中，出国研修、国际志愿服务、国际组织实习等大量跨文化交流实践，使他们呈现出平视世界的从容。他们不再迷信某个国家的“标准答案”，而是科学分析比较不同国家的现代化道路和治理模式，理解中国式现代化的独特价值。-1【重要】第七，高尚的道德修养。高尚的道德修养意味着自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，将其内化为日用而不觉的言行准则，在“勤学、修德、明辨、笃实”中铺就成长底色。-16【重要】第八，健康的心理品质。精神富有包含心理调适能力、情绪管理能力和强大的抗压能力，表现为面对挑战时的乐观心态、承受挫折时的坚韧品格以及应对迷茫时的自我调节能力。这八个维度相互渗透、相互支撑，共同构成青年精神富有的完整图景。理想信念提供方向指引，文化自信奠定精神根基，家国情怀赋予价值归属，奋斗精神注入实践动力，科学精神培育思维方式，全球视野拓展认知格局，道德修养涵养人格品性，健康心理提供内在支撑。这正是精神富有的根本魅力，使其成为青年人格实现全面和谐发展的内在驱动力。【跨学科链接·心理学】可引导学生结合高中思想政治课“价值观”和“价值判断与价值选择”相关知识，讨论价值排序对青年的意义。当代心理学也证明，内在动机会为行为提供持久的原动力，降低个体的职业倦怠，增强抗压能力。四、物丰与心丰的辩证——青年价值观的现代性叩问【高频考点·核心素养】精神富有并非对物质条件的否定，而是高于物质富足的自觉追求。理解两者的辩证关系，是青年树立正确价值观的内在要求。（一）物质是精神的基础。马克思主义观点指出，物质决定意识。青年需要一定的物质保障来支撑个人的学习和发展。当前国家对于青年创业、住房、就业等领域的一系列关爱举措，正是为了给青年创造良好的基础成长环境。2026年政府工作报告从“加强初婚初育家庭住房保障”到“完善生育保险和休假制度”，再到“放宽中考报名条件”，处处体现着以物质条件托底青年成长、助力他们安心发展的全国一盘棋思维。-22（二）精神是物质的升华。在物质条件日益丰盈的今天，精神的空虚将被凸显为显著的社会问题。物质的匮乏不会击垮一个有精神风骨的人，但精神的空虚却足以侵蚀世界上最坚固的堡垒。正如习近平总书记所说：“没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’。”-16（三）青年面临的难点。一方面，消费主义和泛娱乐化可能误导部分青年产生物质主义的倾向。另一方面，盲目攀比容易营造一种压抑感，导致青年人生价值迷茫的“空心病”现象加剧。在这种种社会现实之下，教育青年拒绝唯物的庸俗，转向脱物质化的心灵享受，更具有深远意义。【思维方法·议题思辨】设置课堂议题——如果富裕的尽头是丰盈的精神，那么物质的价值到底在哪里。围绕“物质基础是当代青年人生幸福的保障还是制约”展开辩论，在意见对比中进行深刻的判断、抉择与批判。五、时代机遇与青年挑战的典型现象分析【热点】当前的知识经济与人工智能AI浪潮构成了深刻拷问——面对人机共生、快节奏且便捷的时代，青年的精神与智力应当在何种基础上持续发展、攀登高峰？（一）数字时代的文化繁荣与精神追求。当前，党和政府大力繁荣“互联网条件下新大众文艺”。短视频、音频播客、甚至AIGC内容随处可见，这使青年可以没有门槛地表达自己的思考，“人人可参与、人人能创作、人人可传播”的时代为青年精神交流打开了前所未有的窗口。-37这是“数智赋能、信息化转型”的生动实践，为建设新时代文化强国迈出了扎实步伐。-（二）关键挑战。其一是信息过载与碎片化。信息大爆炸导致青年没有时间沉思、无法深度追问，消解深度思辨能力。其二是“信息茧房”加重认知偏见，让青年在高度趋同的建议中逐渐丧失独立之思想、自由之精神。其三，社交媒体加剧情绪焦虑，使青年盲目在虚拟世界里寻求本不稳定的关注生态。在这种背景下，精神富有提供的韧性和定力比以往任何时候都更加珍贵。（三）青年应有的坚守。青年必须保持价值定力与精神韧性——不随波、不随俗、不逐流，依靠深度阅读、独立思考、艺术审美和开放对话来提升内心世界。2025年政府工作报告将“全民阅读”写入正式文件，正如司马迁所言“读万卷书，行万里路”，深化对书籍等深度文本的接触才能有效对抗精神洼地的侵蚀。六、迈向实践——将精神富有内化为日常习惯和行事方式的行动路径【核心素养·公共参与】精神富有的追求必须落在学生日常的举手投足间。（一）在经典的阅读中汲取营养。阅读是通往精神天堂的最小代价之路，也是最低门槛的高贵之举。青年一定要回归经典、研读原著，摈弃快餐式阅读。伴随着“十五五”规划《全民阅读促进条例》的正式推行，学生可以利用各大平台、公共图书馆的大量资源博览群书。教育部也将4月第四周设为“全民阅读活动周”，旨在形成全民读书的浓烈文化场域。（二）在文化的传承中坚定自信。精神富有常常与传统文脉同根同源。加强对国家战略层面的“国潮”价值认同，积极参与诸如“戏曲、书法、传统工艺进校园”等校本课程活动，从社区到学校全方面感受非遗技艺背后的工匠精神与坚守。【拓展延伸·跨学科链接】例如，在历史课中研究“一带一路”的历史与现代沿革，理解中华“和合”文化；在美术课中使用中国美学来丰富科学探究能力。当一代代青年能够在文脉赓续中确认来处，在时代实践中生成新意，文化就不只是记忆和符号，而成为中国式现代化穿越风浪、行稳致远的内生动力。-1（三）在研学和社会实践中体验知行合一。精神富有离不开亲身实践和社会课堂。青年可以利用2026-2030年“十五五”建设阶段的黄金时代，参与乡村振兴、科技创新、社会调研、红色文化讲解等志愿服务。在这些实打实的活动中，在与基层、与劳动群众建立共情纽带的过程中，青少年将加深对祖国大地的认知，从最朴素的角度厚植家国情怀。（四）在一个个日常行为中做出精微选择。精神富有不应只是宏大叙事，而是彰显于每一次的细微选择中：是否在无人监管时坚守诚信，在网络争论中守住文明，在利益诱惑前守住底线。学生的自律、内省以及遵守公序良俗的清醒，是精神富有的基本底色。七、精神富有与青年成长的关系画像【基础】深入探究精神富有对青年成才的深度影响与功能性价值，这有助于增强学生的学习内驱力。（一）对学业能力的正向迁移作用。强大的精神动力能有效增强学生的毅力和专注力，帮助拓宽认知体系、提升创新创造活力。（二）提升逆境商，构建弹性人格。精神富有可支撑学生积极应对高压，在遭受挫折时迅速修复情绪。（三）助力青年在职业生涯上走得更稳更远。一个人的职业高度最终由这个人的精神厚度决定。精神资本越丰富，远航的耐久力和续航力就越强。一句话总结——生活不仅仅是眼前的苟且，更有诗和远方。一个精神富裕的青年，能顶得住风浪、耐得住寂寞、守得住底线、经得住考验。八、团课创新作业与拓展任务由于本次团课面向全体团员，教师需结合以上逻辑布置任务。任务一（基础必做）。结合习近平总书记2026年新年贺词中的深刻寄语“为梦想奋斗、为幸福打拼”，写出你在“十五五”开局之年为实现个人梦想所作的学习与心智规划，要求文笔清晰、不少于500字。任务二（小组合作）。共同设计一份“培养一个精神富有的高中团员”微团课备课提纲，收集古今中外能够体现精神富有核心底色的人物典型案例。任务三（远景倡议）。给自己写入团誓言后的五年后的自己写一封展望信，描述学业与事业发展后如何通过创造社