智创未来-五年级劳动“创意时钟模型设计与制作”教学设计

智创未来——五年级劳动“创意时钟模型设计与制作”教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以2025年修订版《义务教育劳动课程标准》为根本遵循，以“劳动育人，培根铸魂”为核心宗旨，将劳动教育定位为落实立德树人根本任务的重要途径。-4新课标旗帜鲜明地提出，劳动课程不仅要传授劳动知识与技能，更承载着塑造人格、培育品德、磨砺意志的育人功能，通过劳动实践培养学生正确的劳动价值观、必备的劳动能力和积极的劳动精神。-4在课程理念层面，2025年修订版进一步强调“做中学”“学中做”，突出学生创造精神的培育；在劳动素养要求中新增“机会公平”理念，引导学生理解人人都可通过勤奋劳动实现自身发展，同时融入智能制造等新兴项目，强化劳动法律法规意识。-9课程内容方面，新增绿色消费、粮食安全、勤俭节约、节能环保、和谐共生等意识培养，将劳动实践与乡村特色产业、传统文化深度联结。-9课程实施环节，明确环保意识培养的具体路径，如节约物料、节水节电等。-9本设计以“工业生产劳动”任务群为课程内容载体。根据课程标准，第三学段（5—6年级）工业生产劳动的内容要求包括：选择1～2项工业生产项目，如木工、金工、电子等，进行简单产品模型或原型的加工，初步体验工业生产劳动过程；熟悉所选项目的工具特点、设备特点；识读简单的产品技术图样，根据图样制作产品的模型或原型，完成产品模型或原型的组装、测试；体验工业生产劳动创造物质财富的喜悦与成就感。-73在教学方法上，本设计充分体现当前课程改革的最新理念。一是落实“教学评一致性”原则，将评价量表前置，让学生明确学习目标和评价标准；二是采用项目式学习方式，以“创意时钟模型设计与制作”为驱动性任务，引导学生经历“构思—设计—制作—测试—改进—展示”的完整项目流程；三是体现跨学科主题学习理念，融合数学（角度计算、刻度划分）、美术（造型设计、色彩搭配）、科学（传动原理、时间计量）等多学科知识；四是强调真实情境问题解决，将劳动教育置于“为教室设计个性化时钟”的真实任务情境中；五是注重信息技术赋能，引导学生了解数字设计工具（CAD）在工业生产中的应用。-60-此外，本设计深入贯彻“双减”政策精神，注重激发学生劳动兴趣，避免机械重复的操练；全面落实“五项管理”要求，合理安排课内外任务量；践行五育并举理念，在劳动教育中融入德育（珍惜时间、勤俭节约）、智育（工程思维、问题解决）、体育（手眼协调）、美育（审美创造），促进学生全面发展。-二、教学内容分析（一）教材分析本课选自苏科版五年级上册劳动教材第二单元“工业生产劳动”第11课《创意时钟（一）》。第二单元围绕工业生产劳动任务群展开，前几课依次安排了小锯子、刮鳞器、木蜻蜓、迷宫盘、木笔筒等木工制作项目，学生已初步掌握了木工工具（学生锯、砂纸、白乳胶等）的基本使用方法，具备了一定的木材加工经验。-《创意时钟（一）》作为该单元的重要组成部分，是学生首次将木工技能与电子元件（机芯）相结合的生产劳动项目，起着承前启后的关键作用——既巩固前阶段习得的木工技能，又为后续“创意时钟（二）”的深化创新奠定基础。【重要】本课的核心内容是：运用木工知识和木工技术，设计并制作一个创意时钟。教材从谜语导入开始，引导学生拆解时钟认识其基本构造（钟体、钟面、机芯），进而通过“加一加”“改一改”的方法将前期制作的木笔筒改造为时钟。教材还涉及设计草图绘制、材料选择、工具使用、机芯安装等关键技能。-35（二）课程内容分析本设计在教材基础上进行了创造性重构，将本课置于“创意时钟模型设计与制作”的大任务框架下，按照工业生产劳动的真实流程组织教学内容：【基础】1.工业生产劳动认知：了解工业生产的基本流程（需求分析→创意构思→设计图样→材料选择→加工制作→组装调试→质量检验），建立对现代工业生产方式的初步认识。-30【重要】2.创意构思与设计思维：掌握设计思考的基本步骤（观察研究→定义问题→头脑风暴→创意构思→方案选择），学习从功能性创新、外观设计、材料创新等多个维度进行创意发散。-30【核心素养·重点】3.技术图样识读与绘制：学习识读简单的产品技术图样，包括草图、三视图的基本识读方法；能够绘制简单的设计草图，标注基本尺寸信息。-73【重要】4.材料认知与工具使用：了解木材、纸板、塑料等常见材料的基本特性和加工特点；掌握学生锯、砂纸、胶水、打孔器等工具的安全规范使用方法。-30【高频考点·难点】5.机芯安装与调试：掌握石英机芯的基本构造和安装方法，能够正确安装时针、分针、秒针，确保时钟走时准确。-30【核心素养】6.质量意识与安全意识：建立“质量第一”的工业生产意识，在制作过程中注重细节处理和工艺质量；强化安全规范进行工业生产劳动的意识，知道工具、设备的正确使用方法。-73（三）教学重点与难点【重点】时钟的设计与制作。包括：设计草图的绘制、材料的合理选择、木工加工方法的运用、机芯的正确安装。这是学生综合运用前阶段所学木工技能并首次接触电子元件安装的关键环节。-35【难点】钟面和机芯的安装。包括：机芯孔位的准确定位与打孔、指针的准确装配、刻度盘的精确绘制与粘贴。这一环节涉及精细操作和空间位置关系的准确把握，对学生的手眼协调能力和空间想象力提出了较高要求。-35三、学情分析五年级学生（10—11岁）正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，具备以下学情特征：【基础】1.认知基础：学生对时钟已有基本的生活认知，能够认读时间，但对时钟的内部构造（机芯、传动系统）缺乏深入了解；具备一定的图形识别和空间想象能力，但对技术图样的系统识读尚需指导。技能基础：经过前几课的学习，学生已初步掌握学生锯、砂纸、白乳胶等木工工具的基本使用方法，具备一定的木材加工经验，但精细加工能力有待进一步提升；对石英机芯等电子元件尚属初次接触。

心理特征：五年级学生好奇心强，动手欲望高，对创意设计和手工制作表现出浓厚兴趣；合作意识和团队协作能力正在发展中，需要通过小组合作学习加以培养和提升。-32

潜在困难：在设计环节可能出现“想法太多但无从下手”或“想法太简单缺乏创意”的问题；在制作环节可能在机芯孔位定位、指针安装等精细操作上遇到困难；在时间管理上，需合理分配各环节时间，避免前松后紧。

【重要】基于上述学情分析，本设计采取以下教学策略：通过丰富的情境创设和素材展示激发创意灵感；采用“脚手架”策略，提供设计草图模板和制作步骤提示；实施小组合作学习，发挥同伴互助作用；强化过程性指导，对关键环节进行重点示范和巡视辅导。四、教学目标本设计以劳动核心素养为导向，围绕劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度确立教学目标：（一）劳动观念【核心素养】1.通过亲身参与从设计到制作的全过程，体会工业生产劳动创造物质财富的喜悦与成就感，理解“劳动创造美好生活”的深刻内涵，初步形成“幸福是奋斗出来的”劳动价值观。-73在材料选用和制作过程中树立节约资源、绿色环保的意识，践行节能环保、绿色低碳的生活理念，养成珍惜劳动成果、杜绝铺张浪费的良好习惯。-2

（二）劳动能力【重要】1.能够运用所学的木工知识和木工技术，独立或在小组协作下完成创意时钟模型的设计与制作，初步体验工业生产劳动的全过程。-35【核心素养】2.掌握设计思考的基本方法，能够进行创意构思并绘制简单的设计草图，初步培养技术设计能力和创新思维。-30【高频考点】3.能够正确识读设计草图的基本信息，掌握学生锯、砂纸、打孔器等工具的安全使用方法，学会石英机芯的正确安装与调试。【重要】4.在制作过程中能够综合运用各项技能解决实际问题，如材料的选择与搭配、结构的稳定性处理、机芯孔位的准确定位等，培养问题解决能力和工程思维。（三）劳动习惯与品质【核心素养】1.养成认真负责、精益求精的劳动态度，在制作过程中注重细节处理和工艺质量，初步形成“工匠精神”意识。养成安全规范进行劳动的习惯，能够自觉遵守工具使用安全守则，保持工位整洁有序，养成整理劳动工具和剩余材料的良好习惯。-73

培养团队协作意识，在小组合作中学会倾听他人意见、合理分工协作、共同完成任务。

（四）劳动精神【核心素养】1.在创意设计与制作中激发创新精神，敢于突破常规思维，勇于尝试新材料、新方法、新造型，初步形成“敢想敢做、勇于创新”的劳动品格。在克服制作困难的过程中培养坚持不懈、迎难而上的劳动意志品质，体验“攻坚克难”后的成就感与自豪感。

通过欣赏和交流同伴作品，培养尊重劳动、尊重创造的意识，形成积极向上、乐于分享的劳动态度。

五、教学策略与资源（一）教学方法与手段【思维方法】1.情境教学法：创设“我为教室设计个性化时钟”的真实任务情境，激发学生学习动机，使劳动教育与实际生活需求紧密相连。项目式学习法：以“创意时钟模型设计与制作”为核心驱动任务，引导学生经历“构思—设计—制作—测试—改进—展示”的完整项目流程，在做中学、在学中创。

示范—模仿—创新法：教师对关键技能（机芯安装、打孔定位）进行示范操作，学生模仿练习后融入个人创意进行创新设计。

合作探究法：采用小组合作学习方式，4人一组，在讨论、交流、互助中完成设计任务，培养协作能力。

多元评价法：采用自评、互评、师评相结合的多元化评价方式，将评价量表前置，使学生在明确标准的前提下开展学习和制作。

（二）教学资源准备【重要】1.教师准备：（1）木工工具：学生锯4—6把、砂纸（粗砂和细砂）若干、白乳胶或502胶水、打孔器或锥子2—3个；（2）材料：每组一份时钟制作材料包（木板或硬纸板基材、石英机芯1个、时针分针秒针各1套、5号电池1节）；（3）教学用具：挂钟一只、时钟范作2—3个、设计图样范例若干；（4）安全用品：防护眼镜若干、创可贴若干；（5）多媒体课件：包含时钟历史、创意时钟图片、设计图样示例、制作步骤演示等内容。-35学生准备：（1）每人准备制作钟面所需的彩色卡纸、水彩笔或马克笔、剪刀、圆规、直尺；（2）可自备装饰材料（彩纸、贴纸、纽扣、废旧材料等）；（3）口罩；（4）课前通过网络或书籍了解时钟的相关知识，搜集创意时钟图片。-35

信息化资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、设计草图电子模板、创意时钟素材库。

六、教学过程设计【第一课时：创意构思与设计】（一）情境导入——激活需求（5分钟）【教师活动】1.谜语激趣。出示谜语：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”（谜底：时钟）引导学生猜谜，激发学习兴趣。-35创设情境。教师出示教室现状照片：“同学们，咱们教室墙上一直缺少一个时钟，每次看时间都要看手机或者手表，很不方便。学校希望我们发挥创意，亲手为教室设计制作一个有个性的时钟。你们有信心完成这个任务吗？”

揭示课题。板书课题“创意时钟模型设计与制作”，明确本课的学习任务。

【学生活动】积极参与猜谜活动；倾听教师介绍任务情境，产生参与热情；明确本课学习目标和任务要求。【设计意图】通过谜语激趣和真实情境创设，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使劳动教育从“要我学”转变为“我要做”，让学生在明确的任务驱动下主动投入学习。-35（二）探究新知——建构认知（15分钟）拆解探秘——认识时钟构造（5分钟）

【教师活动】（1）出示挂钟实物，引导学生观察时钟的组成部分。（2）请一名学生上台协助拆解时钟，逐一展示钟体、钟面、机芯三个主要部分，板书“钟体钟面机芯”。（3）简要介绍石英机芯的工作原理：电池提供电能→石英晶体产生稳定振动→集成电路驱动步进电机→齿轮系统带动指针转动。-35【学生活动】仔细观察时钟拆解过程，认识时钟各部分的名称和功能；认真听讲机芯工作原理；记录关键知识点。【设计意图】通过“拆一拆”的直观教学，让学生在动手观察中建立对时钟构造的感性认识，为后续制作奠定认知基础。这一环节体现了“做中学”的课程理念。-35头脑风暴——探索创意维度（5分钟）

【教师活动】（1）提问：“怎样让我们的时钟与众不同、富有创意呢？可以从哪些方面入手？”（2）播放创意时钟图片PPT，展示不同风格的创意时钟：异形钟（动物形、自然形）、多功能钟（带温度计、闹钟、相框）、环保材料钟（废旧纸板、塑料瓶）、主题钟（卡通、科幻、传统文化）等。（3）引导学生归纳创意设计的维度：功能性创新（增加实用功能）、外观设计创新（造型、色彩、图案）、材料创新（使用非常规材料）、主题创意（融入文化元素）。-30【学生活动】小组讨论，交流各自的想法；观看创意时钟图片，拓展设计视野；归纳创意设计的主要维度。【设计意图】通过头脑风暴和素材展示，激活学生的创意思维，丰富设计素材库，避免设计思路的单一化和雷同化。这一环节体现了“发散思维”的设计思考方法。-30方法指导——掌握设计步骤（5分钟）

【教师活动】（1）讲解设计思考的基本步骤：观察研究（了解用户需求和现有设计）→定义问题（明确设计目标和要解决的问题）→头脑风暴（集思广益产生多种可能方案）→创意构思（选择最佳方案并进行详细设计）。（2）展示设计思考图示，帮助学生建立系统的设计思维框架。-30【学生活动】学习设计思考的基本步骤；结合自身设计任务思考如何运用这些步骤。【设计意图】教给学生科学的设计方法，使创意设计从“灵光一闪”走向“有章可循”，培养学生的工程设计思维。（三）实践体验——设计创作（15分钟）草图绘制指导（3分钟）

【教师活动】（1）展示设计草图范例，讲解草图绘制的基本要素：钟面形状、指针位置、刻度分布、整体尺寸、材料标注。（2）强调草图不需要非常精细，但需要清晰表达设计意图，标注基本尺寸。（3）提醒学生注意人体工程学：时钟的大小要适合教室环境，刻度要清晰易读。-30【学生活动】认真观看范例，理解草图绘制的基本要求。小组合作绘制草图（10分钟）

【教师活动】（1）布置任务：以小组为单位（4人一组），每位成员先独立思考设计方案，然后在组内交流分享，每组选出1—2个优秀方案进行深化设计，绘制详细设计草图。（2）教师巡视指导，对有困难的小组给予启发和帮助，及时肯定和鼓励学生的创意设想。-31【学生活动】（1）独立思考个人设计方案。（2）小组内交流分享各自的设计想法。（3）讨论、比较、筛选优秀方案。（4）分工协作绘制设计草图，标注尺寸和材料。【设计意图】通过小组合作学习和交流分享，让学生在思维碰撞中激发创意灵感，在互帮互助中完善设计方案。这一过程培养了学生的合作能力和批判性思维能力。-31设计图交流与评议（2分钟）

【教师活动】（1）请2—3个小组上台展示设计草图，使用实物投影仪放大展示。（2）引导全班同学从三个方面进行评议：钟体的结构及功能设计是否合理、钟面的形状和图案是否美观有创意、制作材料的选用是否恰当。-31【学生活动】上台展示设计图并阐述设计思路；认真倾听同伴的评价意见；记录修改建议。【设计意图】通过展示交流，让学生在互评互议中发现问题、完善方案，提升设计质量。同时培养学生的表达能力和倾听能力。（四）课堂小结与作业布置（5分钟）【教师活动】（1）小结本节课的学习内容：认识了时钟的构造，学习了创意设计的方法，完成了设计草图。（2）强调下节课将进入制作环节，提醒学生准备好制作材料和工具。（3）布置课后任务：根据课堂讨论的意见完善设计草图；搜集制作所需的装饰材料。【学生活动】回顾本节课学习内容；明确课后任务要求。【设计意图】帮助学生梳理所学知识，为下一课时的制作活动做好充分准备。【第二课时：模型制作与展示】（一）复习导入——明确任务（3分钟）【教师活动】（1）回顾上节课内容：上节课我们完成了时钟的设计草图，今天我们要把这些创意变成实实在在的作品。（2）展示几位学生完善后的设计草图，给予肯定和鼓励。（3）明确本课任务：根据设计草图制作创意时钟模型。【学生活动】回顾设计思路；明确本课制作任务。【设计意图】承上启下，衔接两课时内容，激发学生的制作热情。（二）技能学习——掌握方法（10分钟）工具使用与安全规范（3分钟）

【教师活动】（1）逐一介绍本节课将使用的主要工具：学生锯、砂纸、白乳胶或502胶水、打孔器或锥子、剪刀。（2）强调安全规范：使用锯子时手要握紧、锯条要垂直于木面；使用锥子打孔时要垫上垫板、注意手部安全；使用胶水时要避免接触皮肤和眼睛；每人都要佩戴防护眼镜。（3）展示安全操作示意图，让学生明确安全要求。-73【学生活动】认真听讲工具使用方法；牢记安全操作规范。制作步骤示范（5分钟）

【教师活动】（1）按步骤示范制作过程：①根据设计图样在木板上画出钟面轮廓和机芯孔位；②使用学生锯沿轮廓线锯切钟面；③用砂纸打磨边缘使其光滑；④使用打孔器在中心位置打孔安装机芯；⑤安装机芯并用螺母固定；⑥安装时针、分针、秒针（注意顺序：先装时针，再装分针，最后装秒针）；⑦粘贴刻度盘或绘制刻度；⑧进行装饰美化；⑨安装电池测试走时。（2）在示范过程中强调关键要点：机芯孔位必须准确定心、指针安装不能过紧或过松、刻度要均匀分布。-30【学生活动】认真观看示范，理解制作步骤和关键要点；如有疑问及时提问。制作要求明确（2分钟）

【教师活动】提出制作要求：（1）美观实用——时钟要能准确走时，造型美观；（2）有创意——作品要体现个性化设计；（3）工艺质量——边缘光滑、连接牢固、装饰精细；（4）安全规范——严格遵守工具使用安全守则。-31【学生活动】明确制作要求和评价标准。【设计意图】通过系统的技能教学和示范演示，确保学生掌握必要的制作技能和安全知识，为自主制作奠定基础。将评价标准前置，体现了“教学评一致性”的理念。-60（三）实践操作——动手制作（18分钟）【教师活动】（1）学生以小组为单位开始制作，每组4人，分工合作：一人负责锯切，一人负责打磨，一人负责机芯安装，一人负责装饰美化，轮换体验不同工序。（2）教师巡视指导，重点关注：工具使用是否规范安全、机芯孔位定位是否准确、指针安装是否正确。（3）对遇到困难的学生进行个别辅导，鼓励学生相互帮助。（4）提醒学生注意时间管理，合理分配各工序时间。【学生活动】（1）小组分工协作，按照设计图开始制作。（2）认真操作，遇到问题先尝试自己解决，必要时向教师或同伴求助。（3）注意保持工位整洁，及时清理废料。【设计意图】让学生在真实的生产劳动情境中动手实践，体验从设计到成品的完整过程。小组分工合作既提高了效率，又培养了学生的协作能力和责任感。教师的巡视指导确保了制作质量和操作安全。（四）测试调试——优化改进（4分钟）【教师活动】（1）指导学生安装电池，测试时钟走时是否准确。（2）引导学生观察指针转动是否顺畅，刻度是否与指针对应。（3）对走时不准或指针卡顿的情况，指导学生进行调整：检查指针是否安装到位、机芯螺母是否拧紧、电池是否安装正确。（4）鼓励学生进行微调和优化。【学生活动】（1）安装电池，测试时钟走时。（2）观察并记录测试结果。（3）根据测试情况进行调整改进。【设计意图】测试与调试是工业生产劳动的重要环节。通过这一环节，学生体验了产品质量检验的过程，培养了精益求精的工匠精神和质量意识。（五）展示评价——交流分享（5分钟）【教师活动】（1）组织“创意时钟博览会”，邀请各组将作品摆放在展示台上。（2）请各组派代表上台介绍作品：设计理念、创意亮点、制作过程中的收获与困难。（3）组织学生依据评价量表进行自评和互评。（4）教师进行总结点评，肯定优点，指出改进方向。【学生活动】（1）将作品摆放展示。（2）认真倾听各组代表的介绍。（3）依据评价量表进行自评和互评。（4）虚心接受教师点评。【设计意图】通过作品展示和交流分享，让学生体验劳动创造的成就感，在互评互学中提升审美能力和批判性思维。这一环节体现了“以评促学”的评价理念。七、教学评价设计本设计贯彻“教学评一致性”原则，将评价量表前置，使学生在明确评价标准的前提下开展学习和制作活动。评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重平时表现评价和阶段综合评价。-55（一）过程性评价【重要】过程性评价贯穿于两课时的各个教学环节，评价主体包括自我评价、小组评价、教师评价。-50（二）终结性评价（作品评价）【重要】作品评价依据以下标准进行等级评定，评价等级分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）三个等级。-50（三）评价结果运用评价结果纳入学期劳动课程综合评估，作为评选“劳动之星”“创意小工匠”等荣誉的重要依据。-50对表现优秀的学生和作品，推荐参加校级劳动技能展示和创意作品展览活动。八、板书设计创意时钟模型设计与制作一、时钟的构造钟体——钟面——机芯二、创意设计维度功能性创新外观设计材料创新主题创意三、制作步骤画→锯→磨→打孔→装机芯→装指针→贴刻度→装饰→测试四、制作要求美观实用有创意工艺精重安全五、评价标准实用性创意性美观度工艺质量环保性九、教学反思（一）亮点与成效本教学设计充分体现了2025年修订版《义务教育劳动课程标准》的核心精神，以“工业生产劳动”任务群为课程内容载体，通过“创意时钟模型设计与制作”这一真实劳动项目，引导学生在“做中学、学中创”的过程中，初步体验工业生产劳动的全过程，形成了以下亮点：【重要】1.真实情境驱动，激发劳动热情。以“为教室设计个性化时钟”的真实任务情境贯穿始终，使劳动教育与实际生活需