课题：《校园节能我助力-小学三年级劳动项目式学习教案》（三年级劳动）

课题：《校园节能我助力——小学三年级劳动项目式学习教案》（三年级劳动）

一、课题基本信息（一）课题名称：校园节能我助力——小学三年级劳动项目式学习（二）授课年级：小学三年级（三）授课教材：北京师范大学出版社《劳动实践指导手册》三年级活动9（四）课时安排：2课时（每课时40分钟）二、教学目标【核心素养导向】（一）劳动观念学生能够认识能源资源的有限性和珍贵性，树立节约能源、保护环境的正确劳动观念，形成“节能人人有责”的责任意识。通过亲身参与节能实践活动，体验劳动创造价值的成就感，养成勤俭节约、珍惜资源的优良品质。（二）劳动能力学生能够掌握校园节能的基本方法和操作技能，包括节约用电（离开教室关灯断电、合理使用电器）、节约用水（一水多用、及时关紧水龙头）、节约用纸（双面使用、废纸回收再利用、废旧纸张创意制作）等具体劳动技能。学生能够运用观察、调查、分析等方法发现校园内的能源浪费现象，并提出切实可行的节能改进方案，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。（三）劳动习惯与品质学生在日常校园生活中能够自觉践行节能行为，逐步养成随手关灯、节约用水、节约用纸的良好劳动习惯。通过小组合作完成节能任务，培养团队协作意识、沟通能力和奉献精神。能够在劳动过程中遵守安全规范，养成良好的劳动安全习惯。（四）劳动精神学生在实践活动中体验劳动的艰辛与快乐，培养吃苦耐劳、精益求精的劳动精神。通过为校园节能贡献力量，增强社会责任感和使命感，形成积极向上、乐于奉献的精神品质。三、教学重难点（一）教学重点引导学生全面了解校园节能的重要意义，掌握节约用电、节约用水、节约用纸等基本节能方法和操作技能。能够识别校园内的能源浪费现象，并提出有针对性的节能改进建议。通过实践操作，将节能知识转化为实际行动能力。（二）教学难点如何引导学生将节能意识内化为自觉行为习惯，实现从“知道”到“做到”的转变，并在日常生活中持续践行。如何设计具有创新性和实用性的节能方案，培养学生的创造性思维和实践能力。如何在小组合作中有效组织分工协作，确保每位学生都能积极参与并获得成长。四、教学方法与策略（一）教学方法1.情境教学法：创设“地球爷爷在哭泣”等生动情境，激发学生的情感共鸣和学习兴趣。2.项目式学习法：以“校园节能”为主题驱动，引导学生在完成真实任务的过程中学习和成长。3.小组合作探究法：组建节能小队，通过分工协作完成观察记录、方案设计、实践操作等任务。4.实践体验法：让学生在亲身参与节能实践的过程中获得直接经验和真实感受。5.启发式教学法：通过提问引导、案例启发等方式，激发学生的思考与探究。（二）教学策略1.以学生为中心，尊重学生的已有经验和认知水平，因材施教。2.做中学、用中学、创中学：让学生在动手实践中学习节能技能，在真实应用场景中巩固所学，在创意设计过程中发展创新思维。3.多元评价策略：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的参与度、合作精神、实践能力和创新意识。4.跨学科融合策略：有机融入科学、美术、语文、数学等学科知识与技能，拓展学生的综合素养。五、教学准备（一）教师准备1.多媒体教学设备：电脑、投影仪或智慧大屏，用于播放教学课件、视频资料等。2.教学课件：包含地球资源现状介绍、校园浪费现象图示、节能方法示范、优秀节能案例等内容。3.教学视频：准备地球资源危机相关短片、校园能源浪费现象实录、节能行动示范视频等。4.教具与材料：节能灯泡、节水龙头模型、废旧纸张样本、温馨提示牌制作材料（卡纸、彩笔、剪刀、胶水等）、校园节能观察记录表。5.拓展资料：准备绿色建筑、零碳校园建设等相关案例资料，供拓展延伸环节使用。（二）学生准备1.课前预习：阅读教材相关章节，初步了解校园节能的基本知识。2.材料准备：携带旧练习本、废旧纸张、水彩笔、剪刀（儿童安全剪刀）、胶水等用于节能作品制作。3.观察任务：课前请学生观察校园内的能源使用情况，初步发现身边的浪费现象。4.分组准备：学生根据兴趣自主选择加入节约用水、节约用电、节约用纸等节能小队，各小队推选队长并初步讨论任务分工。六、教学过程第一课时（一）劳动准备：聚焦校园现象，引出劳动任务（8分钟）1.情境导入：教师展示“地球爷爷在哭泣”的图片或播放地球资源危机的短视频，引导学生观察并思考。教师提问：“同学们，你们看到了什么？地球爷爷为什么在哭泣？地球为我们提供了哪些宝贵资源？”学生观看后积极发言分享感受。2.引发思考：教师进一步引导：“地球为我们提供了丰富的淡水、天然气、石油、煤矿等资源，但这些资源并不是取之不尽、用之不竭的。随着人口增长和浪费现象日益严重，地球资源越来越少了。作为一名小学生，我们能为保护地球资源做些什么？”通过问题激发学生的责任意识。3.揭示课题：教师总结学生发言，引出本课主题：“保护地球资源，让我们从校园做起，从节约一滴水、节约一度电、节约一张纸做起！今天我们就来学习《校园节能我助力》，一起为校园节能贡献自己的力量。”4.明确目标：简要介绍本课的学习目标和主要内容，激发学生的学习兴趣和参与热情。（二）劳动新知：认识能源浪费，理解节能意义（12分钟）1.校园浪费现象大讨论：教师提问：“在日常校园生活中，你注意到有哪些行为会造成资源浪费吗？”引导学生分享日常观察到的浪费现象。学生交流后，教师进行归纳总结，指出校园里浪费资源的三大主要现象：浪费水（未关紧的水龙头、长流水、过度用水等）、浪费电（长明灯、无人时电器未关、空调温度设置不当等）、浪费纸（单面打印、随意丢弃纸张、浪费草稿纸等）。2.能源有限性讲解：教师结合课件，用生动的图片和数据向学生介绍能源资源的有限性。例如，展示地球水资源分布图，说明可用的淡水资源仅占地球总水量的很小比例；展示化石能源消耗速度，让学生理解能源的不可再生性。3.浪费行为危害分析：引导学生讨论能源浪费行为带来的后果——不仅仅是浪费资源，还会增加学校的运营成本，加剧环境污染，加速地球资源的枯竭。教师适时引入“双碳”目标（碳达峰、碳中和）等绿色发展理念，帮助学生建立宏观看待节能问题的视野。4.节能意义归纳：师生共同总结节能的重要意义——节约能源可以保护地球资源、减少环境污染、降低运营成本、培养良好品德。通过这一环节，让学生从思想认识上建立起“节能势在必行”的共识。（三）组建小队：成立节能小组，明确任务方向（10分钟）1.宣布组建节能小队：教师宣布为校园组建三个节能小队——节约用水小队、节约用电小队、节约用纸小队，鼓励学生根据兴趣自主选择加入。2.分队站队：学生自主选择想要加入的节能小队，教师引导各小队成员确认并做好记录。3.各小队初步探讨任务：教师引导各小队围绕以下问题进行初步探讨——“我们小队可以为校园节能做些什么？我们可以采取哪些具体的行动？”各小队开展简短讨论，激发学生的主动探索意识。4.推选队长与初步分工：各小队推选队长，并初步明确队员的职责分工。教师强调团队合作的重要性，鼓励每位队员都能在后续活动中发挥自己的特长。（四）节能歌谣：寓教于乐，强化节能意识（5分钟）1.教师展示节能歌谣：教师用多媒体展示或朗读特制的节能歌谣，分别针对节水、节电、节纸三个方面，以朗朗上口、易记易懂的形式呈现。2.节水歌谣示例：“洗手洗脸多用盆，废水拖地或冲厕。处处不让水长流，节约用水记心头。”3.节电歌谣示例：“不用电器断电源，节约用电看得见。无人教室灯不亮，人走灯灭成习惯。”4.节纸歌谣示例：“废纸收集成草稿，变废为宝真是好。小小纸张不乱丢，节约用纸我做起。”5.学生跟读学唱：带领学生跟读节能歌谣，让节能观念通过轻松愉快的方式深入人心。可配合简单的手势动作，增强趣味性和记忆效果。（五）任务分配：明确各队任务，做好实践准备（5分钟）1.细化各小队任务：节约用水小队的具体任务：负责观察记录校园内的用水情况（如卫生间水龙头、饮水机、绿化浇灌等），发现浪费现象及时记录并提出改善方案；学习“一水多用”的方法，如用洗抹布的水拖地、用拖地水冲厕等；制作节水温馨提示牌，张贴在校园用水点。节约用电小队的具体任务：负责检查教室和公共区域的电器使用情况，倡导无人时关闭电灯、风扇、多媒体设备等；学习识别“待机能耗”，了解电器在待机状态下也会消耗电能；制作节电提醒标识，设计节电宣传海报。节约用纸小队的具体任务：负责收集校园内的废旧纸张（如单面打印纸、旧练习本、废报纸等），探讨废纸再利用的方法；学习纸张双面使用、废纸制作手工艺品等技能；设计“节约用纸”宣传标语和温馨提示牌。2.强调观察记录与创新的重要性：教师向各小队发放“校园节能观察记录表”，指导学生如何规范记录观察到的浪费现象、节能措施实施情况等。鼓励学生在实践过程中积极思考，提出具有创意的节能金点子。3.明确安全注意事项：教师特别强调实践过程中的安全要求——使用剪刀等工具时要注意安全，不拿着剪刀玩耍；检查电器时不得私自触碰电源和开关，应在教师或学校工作人员指导下进行；检查用水设施时注意地面湿滑，防止摔倒。（六）课堂小结与作业布置（5分钟）1.课堂小结：教师带领学生简要回顾本节课的主要内容——了解了能源浪费的三大现象、认识了节能的重要意义、组建了节能小队并明确了各队任务。教师肯定学生的积极参与，鼓励大家在下节课前认真完成观察任务。2.作业布置：各小队在课后开展校园节能观察活动，按照观察记录表的要求，记录发现的问题和好的做法。同时，各小队开始思考本队的节能方案和行动计划，为第二课时的实践展示做准备。鼓励学生在课外继续查阅有关节能的知识和案例，丰富自己的认知。第二课时（一）劳动回顾：分享观察发现，交流节能思路（8分钟）1.回顾导入：教师简要回顾上节课的主要内容，引导学生进入本课学习状态。2.小队汇报观察成果：各小队选派代表上台，分享本队在课后观察中发现的校园能源浪费现象和好的节能做法。节约用水小队汇报校园用水浪费情况（如长流水水龙头、过度用水等）；节约用电小队汇报电器使用情况（如长明灯、待机电器等）；节约用纸小队汇报纸张使用和浪费情况（如单面打印纸堆积、草稿纸浪费等）。3.教师点评与总结：教师对各小队的观察成果进行点评，肯定学生的认真观察和细致记录，同时补充未发现的浪费现象。教师进一步引导：“发现问题只是第一步，更重要的是我们如何解决问题。接下来，各小队要制定具体的节能行动方案，用实际行动为校园节能贡献力量。”（二）劳动实践：开展节能行动，实施节能方案（15分钟）1.各小队制定详细行动方案：在教师指导下，各小队根据观察发现，制定具体的节能行动方案。节约用水小队行动方案：确定校园内需要张贴节水提示牌的具体位置（如卫生间洗手台、饮水机旁、绿化水龙头等）；设计并制作节水温馨提示牌；学习“一水多用”的操作方法，如用洗抹布的水拖地、收集雨水用于浇花等；设立“节水监督岗”，轮流检查用水设施是否关紧。节约用电小队行动方案：检查教室和公共区域的电灯、风扇、多媒体设备等电器的使用情况，记录需要提醒关电的位置；设计制作节电提醒标识和节电宣传海报；学习判断“待机能耗”的方法，了解关闭电源开关而非仅用遥控器关闭；开展“人走灯灭”倡导活动，张贴温馨提示。节约用纸小队行动方案：收集校园内的废旧纸张，分类整理可利用的纸张；学习废纸再利用的技能——将单面打印纸装订成草稿本、用废旧纸张制作手工艺品（纸艺作品、拼贴画等）；设计“节约用纸”宣传标语，制作温馨提示牌；倡导双面打印和纸张循环使用。2.动手制作节能作品：各小队根据本队任务，开展节能作品的制作活动。教师巡回指导，提供必要的技术支持和建议。节约用水小队制作节水提示牌：用卡纸、彩笔等材料，设计制作“请节约用水”“请关紧水龙头”等温馨提示牌，图文并茂，富有创意。节约用电小队制作节电宣传品：用卡纸、彩笔等材料，设计制作“人走灯灭”“节约用电”等提醒标识和宣传海报；也可用废旧材料制作创意节能灯模型。节约用纸小队制作废纸再利用作品：将收集的废旧纸张分类整理，用单面打印纸装订成草稿本；用废旧纸张进行剪纸、折纸、拼贴画等艺术创作，变废为宝。3.安全操作指导：教师再次强调使用剪刀、订书机等工具的安全注意事项——使用儿童安全剪刀，不拿着剪刀玩耍，用完及时归位；操作过程中注意保持桌面整洁，避免纸张划伤等。确保学生在安全的环境中完成实践活动。（三）劳动分享：展示节能成果，交流劳动收获（10分钟）1.节能作品展示：各小队依次上台，展示本队制作的节能作品，并简要介绍创作思路和节能理念。节约用水小队展示节水提示牌，介绍其设计意图和拟张贴位置；节约用电小队展示节电宣传品，演示宣传内容和倡导方式；节约用纸小队展示废纸再利用作品（草稿本、纸艺作品、拼贴画等），讲解制作过程和创意来源。2.劳动收获分享：各小队代表分享参与节能实践活动的体会和收获。分享内容包括：在活动中学到了哪些节能知识和技能、在小组合作中遇到了哪些困难如何解决、通过活动对节能有了哪些新的认识等。其他同学可以进行补充发言。3.互动交流与点评：教师引导其他同学对各小队的展示和分享进行评价和讨论，提出补充意见或改进建议。教师对各小队进行综合点评，肯定学生的创意和努力，同时指出可以改进的空间，鼓励学生持续探索节能新方法。（四）劳动评价：多元评价反馈，促进持续成长（5分钟）1.学生自我评价：教师引导学生进行自我反思评价，回顾自己在节能实践活动中的表现和收获。评价维度包括：是否积极参与活动、是否掌握了节能技能、是否在小组中发挥了作用、是否养成了节能意识等。学生可以用简短的语句记录自己的反思。2.小组互评：各小队之间进行互相评价，评价内容包括：其他小队的节能方案是否合理可行、节能作品是否富有创意、分享交流是否清晰有条理等。通过互评促进相互学习和共同进步。3.教师综合评价：教师对各小队和全班学生的整体表现进行总结性评价。评价维度涵盖：劳动观念（是否形成节能意识、是否有责任感）、劳动能力（是否掌握节能技能、是否能独立完成节能任务）、劳动习惯与品质（是否积极参与、是否有团队协作精神）、劳动精神（是否吃苦耐劳、是否乐于奉献）。教师肯定每位学生的进步和付出，同时提出进一步努力的期望。（五）总结提升：强化节能意识，延伸家庭社会（2分钟）1.教师总结：教师对本课学习成果进行全面总结，强调节能的重要性和持久性。节能不是一次性的活动，而是要长期坚持的行动。希望每位同学都能将节能意识内化为日常行为习惯，在校园生活中自觉践行节能行动。2.家校共育倡议：鼓励学生将学到的节能知识和方法带回家中，与家人一起分享和实践。开展“小手拉大手”家庭节能行动，在家庭生活中也要注意节约用水、节约用电、节约用纸等，让更多的人参与到节能行动中来。建议学生在家庭中担任“节能监督员”，记录家庭的节能情况，形成家校共育的良好氛围。七、板书设计校园节能我助力一、校园浪费三大现象├──浪费水——长流水、水龙头未关紧├──浪费电——长明灯、待机电耗└──浪费纸——单面用、随意丢弃二、节能三大行动├──节约用水——一水多用、随手关紧├──节约用电——人走灯灭、切断电源└──节约用纸——双面使用、变废为宝三、节能口号“节约能源，从我做起”“校园节能，人人有责”八、教学反思（一）教学成效分析本课以“校园节能我助力”为主题，通过项目式学习的方式引导学生认识能源浪费现象、掌握节能基本方法、参与节能实践活动，取得了较好的教学效果。在教学目标达成方面，学生基本能够认识校园节能的重要意义，掌握了节约用水、节约用电、节约用纸的基本方法和操作技能，多数学生能够识别校园内的能源浪费现象并提出改进建议。在实践活动中，各节能小队积极参与，制作了富有创意的节能提示牌、宣传海报和废纸再利用作品，展现了较好的动手能力和创新意识。（二）成功经验总结1.情境导入有效激发学习兴趣：以“地球爷爷在哭泣”的情境导入，引发了学生的情感共鸣，为后续学习奠定了良好的情感基础。2.项目式学习促进深度参与：组建节能小队的组织形式充分调动了学生的主动性和积极性，各小队在完成真实任务的过程中获得了丰富的实践体验。3.动手实践强化技能掌握：通过节能作品的制作活动，学生将理论知识转化为实际操作，在“做中学、用中学”的过程中巩固了节能技能。4.跨学科融合拓展综合素养：活动中融入了美术（设计制作、拼贴画）、语文（宣传语创作、歌谣朗诵）、科学（能源知识理解）等学