八年级下册道德与法治“电信网络诈骗的识别与防范”教学设计

八年级下册道德与法治“电信网络诈骗的识别与防范”教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以教育部办公厅印发的《关于开展全国中小学生安全教育周活动的通知》精神为指导，深入贯彻落实“同守护、共成长”的活动主题要求，坚持立德树人根本任务，立足道德与法治学科核心素养导向，全面落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》关于法治观念培养和安全教育的目标要求-。同时，本设计充分吸收教育部关于“同步加强防范电信网络诈骗、校园贷”等安全教育的部署精神，将反诈安全教育有机融入道德与法治课堂教学，实现学科育人与安全教育的高度统一-。基础课程改革的最新理念在本设计中体现为三个方面：一是以真实情境为载体的项目式学习，将电信网络诈骗的典型案例转化为课堂探究素材；二是跨学科主题学习设计，整合信息技术（网络安全知识）、心理学（反诈心理机制）、宪法法治（反电信网络诈骗法）等学科视野，打造综合性学习体验；三是强调教学评一致性，每个教学环节均设置明确的评价目标和达成标准。本课设计严格遵循初中道德与法治学科的教学规律和八年级学生的认知特点，做中学、用中学、创中学的教育理念贯穿始终。二、教学内容分析本节内容是八年级下册道德与法治课程中“增强自我防范意识与法律素养”主题的重要组成部分。2026年以来，电信网络诈骗手段迭代升级主要表现在几个关键方面：AI换脸技术与语音克隆技术被不法分子大量滥用，不法分子通过非法渠道采集人脸、语音信息，伪造亲友或公检法人员的逼真音视频进行精准诈骗；资金转移方式从线上转账向线下现金、黄金交易隐蔽转型；“手机口”黑灰产业链大量发展，境外电诈团伙利用收购的电话卡和手机搭建转接线路；针对未成年人设计的“找鱼—杀鱼—开鱼”游戏交易诈骗形成了完整的黑灰产链条-6-44-。【核心素养】法治观念、责任意识、【高频考点】防范电信网络诈骗的识别能力、【重点】掌握“不轻信、不透露、不转账”的防范原则，是本节教学的核心内容。本节内容既是对“增强自我保护意识”知识的深化应用，又是对八年级下册法治教育部分“知法、守法、用法”观念的实践转化，具有承上启下的重要作用。2025版防范电信网络诈骗宣传手册由国家反诈中心发布，中宣部公安部联合部署在全国开展“全民反诈在行动”集中宣传月活动，标志着电信网络诈骗防范教育已纳入国家安全教育体系的重要内容-24-。三、学情分析【基础】八年级学生正处于青春期重要成长阶段，心智发展迅速但尚未完全成熟，自我意识显著增强、独立思考和判断能力不断提升。一方面，学生主动使用智能手机、互联网进行学习、社交、娱乐，接触网络信息的广度和深度大大增加，对新兴技术和网络文化接受度高、适应能力强。另一方面，由于社会经验相对匮乏，甄别判断能力仍显不足，易受网络信息和广告话术的影响，抵御诱惑和控制冲动的能力相对较弱。【难点】近年来，未成年受害者数量呈现明显上升趋势，以免费赠送皮肤、低价交易、解除防沉迷限制为诱饵的诈骗手法在学生群体中频频得手。2026年以来广州、绍兴、天津等多地曝出针对未成年人的游戏交易诈骗大案，诈骗团伙专挑未成年人下手，作案手法形成完整的“找鱼—杀鱼—开鱼”诈骗闭环，被骗金额从数千元到数万元不等-44-48-42。更为严重的是，部分学生因法治意识淡薄，受利益诱惑沦为电诈犯罪从犯，为境外诈骗团伙提供“手机口”引流、充当取现车手、协助洗钱等，这不仅严重危害自身安全，更触碰了法律的红线。因此，本节教学必须贴近学生真实生活体验，用鲜活案例引导学生主动参与、深度思考、内化实践，真正做到入脑入心、知行合一。四、教学目标【非常重要】（一）政治认同与法治观念目标：通过解析电信网络诈骗违法犯罪的典型案例和相关法律法规，强化对《中华人民共和国反电信网络诈骗法》等法律法规的认知认同，牢固树立法治观念和国家安全意识，自觉抵制参与任何形式的电信网络诈骗和帮助信息网络犯罪等违法行为，增强对社会阴暗面和新型犯罪手段的警惕，坚定做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。（二）道德修养与责任意识目标：通过角色扮演、案例分析、小组讨论等探究活动，培养学生面对复杂网络环境时的道德判断力和责任意识，自觉拒绝刷单返利、网络赌博等不良诱惑和违法行为。在真实情境模拟中，引导学生增强对家庭、社会和国家财产安全的责任感，既不成为电信网络诈骗的受害者，也不沦为电诈犯罪的帮凶，形成诚实守信、遵纪守法的道德自律意识。（三）法治素养与识骗防范目标：系统认识电信网络诈骗的高发类型、话术套路、技术手段和常见诈骗场景，准确辨识AI换脸视听诈骗、游戏交易陷阱、刷单返利骗局、冒充客服退款诈骗等高发骗术的典型特征。掌握识别电信网络诈骗的基本方法、应对技巧和自我保护策略，牢记“三不一必”防骗原则，学会安装和使用“国家反诈中心”APP等安全防护工具，具备基础的识骗、防骗、拒骗能力。（四）科学精神与信息伦理目标：培养学生理性分析信息、批判性思维和审慎判断的科学精神，理解AI技术“换脸+拟声”的巨大欺骗性和隐蔽性。在面对网络上的各种诱惑信息和紧急通知时，能够保持冷静理智，通过官方渠道核实验证，不盲从、不轻信。同时增强信息伦理意识，自觉保护个人信息安全、维护网络清朗环境，提升信息时代的媒介素养和网络安全素养。（五）劳动实践与自我防护目标：运用项目式学习和情境化教学方法，引导学生在真实问题情境中主动探究和实践防范技巧。通过模拟防诈骗场景演练、问答闯关、分享拓展等环节，让学生掌握具体的自我防护技能，能够在日常学习和生活实际中灵活运用反诈知识，具备发现电信诈骗线索和遇事求助报警的应急响应行为能力，真正实现知识的内化和迁移。五、教学重难点【非常重要】（一）教学重点：系统理解电信网络诈骗的主要类型、典型特征和防范方法，掌握识别电信网络诈骗的策略技巧和自护应对技能。（二）教学难点：在复杂真实多变的情境中灵活运用所学知识精准辨别诈骗陷阱，有效防范AI换脸拟声、屏幕共享控制等新型高科技诈骗，破除“电信诈骗离我很远”的麻痹思想，强化警惕意识和法治观念，杜绝参与电诈相关违法行为。六、教学策略与手段本课教学以情境探究式学习为主，综合运用案例教学法、项目式学习法、角色扮演法、主题研讨法等多种教学策略，充分体现学生主体和教师主导的现代课堂设计理念。教学准备方面，教师需提前搜集2026年以来经官方通报的各类典型电诈案例（包括文字报道和警示视频节选），备课自制反诈情境模拟微视频或图片素材，筹办反诈知识闯关PPT，准备角色扮演情景卡片和学习任务单。学生需分组上网搜集整理身边或者媒体报道中不同类型的诈骗案例，预习国家反诈中心发布的防骗指南，课前完成“反诈知识知多少”微调研任务。技术融合方面，合理应用“国家反诈中心”APP功能演示、“全民反诈”官方视频资源等数字化教学工具，探索AI技术与安全教育的融合适切应用，以信息技术赋能高效课堂教学，大幅提升课堂互动的丰富性和学生参与积极性。七、教学过程（一）情境导入：身边的“电诈”陷阱（约6分钟）教师活动与情境创设：上课伊始，教师以凝重的语气和真实的报道画面向学生展示一则新闻：2026年4月，绍兴某小学12岁的学生王某某在网络游戏中落入低价账号交易圈套，骗子以40元的低价诱导其完成交易后，再以“更换实名认证”为由索要母亲的短信验证码，短短几分钟之内其母亲账户被扣款2800余元，不仅导致财产损失，游戏账号也打了水漂。紧接着，再呈现一则新闻：2026年3月，一名未成年学生在虚假游戏交易平台被骗后，轻信对方恐吓，使用母亲银行卡连续转账8次，最终损失2200余元。教师抛出核心问题——“电诈似乎距离我们并不远。同学们觉得，为什么这样的事情会发生在和小学生一样的同龄人身上？”-48学生活动与师生互动：教师展示新闻后，请学生通过举手发言的方式谈谈自己的所见所闻，表达初步感受和疑惑。教师引导学生聚焦核心问题——电信网络诈骗真的远离校园吗、自己和同学是否有过类似经历、面对诱惑应怎么办。教师通过真实生动的案例初始情景迅速切入电信网络安全防范主题，让学生自然而然关注电信诈骗并激发强烈的学习动机和探究欲望，建立课堂情感基调。（二）案例拆解：常见骗术大起底（约28分钟）第一环节：“杀鱼”骗局的解剖——游戏交易诈骗。教师活动：以广州荔湾警方2026年3月成功打掉的一起针对未成年人的“杀鱼”诈骗团伙为案例，利用流程图系统向学生展示“找鱼—杀鱼—开鱼”的完整作案流程-44。“找鱼”阶段，骗子以免费赠送稀有皮肤、高价收购游戏账号或低于市场的低价在短视频平台、游戏公屏布设诱饵，专挑未成年人为重点对象。“杀鱼”阶段，双方谈定交易后，骗子要求向指定虚假平台发送物品链接，随后使用图片后期制作伪造“成功交易”截图，诱导学生扫描截图上的二维码进入高仿交易平台，将身份从买家切换为平台客服消除戒心。“开鱼”阶段，当事主迟迟收不到货款心生焦急时，借口为虚拟货物交易需记录打款过程，诱使学生下载会议软件并开启共享屏幕后，通过各种借口要求扫描二维码以“刷流水”“提升信用积分”的方式实现快速收款的非法目的。同时教师提醒学生注意：2026年4月天津市公安局刑侦总队全链条打掉的游戏账号交易诈骗团伙，已抓获犯罪嫌疑人17人，追回赃款8万多元-42。学生活动：学生以“作案流程图”方式在纸上填出每一环节对应的诱骗方式和危险操作，并分组讨论每个环节中哪些操作最危险、哪些话术最具有迷惑性，从而深刻识破针对性极强、“套路”连环等三大诈骗转换机制。第二环节：AI新骗局的揭穿——高科技诈骗。教师活动：展示一则2026年3月的真实案例——某公司的财务人员在工作微信中接到老板的视频通话，对方的声音形象语气和真实情况高度吻合，声称有一笔紧急项目合作需要立即支付保证金，前后仅仅40分钟内就完成了公司高达几百万的资金转入，事后经调查确认这是一起恶劣的AI换脸模拟领导人身份的诈骗案件-1。教师现场播放剪辑后的AI人脸替换演示，引导学生亲眼感受AI带来的视觉和听觉冲击力。教师从三个角度深度剖析AI诈骗新特征：一是“换脸+拟声”伪造身份的技术原理与迷惑性，二是精准获取个人信息和社交关系的数据来源，三是制造“紧急情况”“保密情境”营造心理压力，以紧急借钱、公务付款、涉案核查为幌子迫使受害者快速完成汇款。学生活动：学生主动自我反思，假设自己作为财务人员面对老板的紧急视频来电，能否保持理智并迅速核验真实性。学生互相讨论采取什么办法验证对方是真人还是AI虚拟伪造，教师总结出最有效的验证法是“反向提问细节”——快速说出在场的具体同事姓名、公司内部近期重要工作安排等，AI很难迅速回答这些涉及具体场景真实关系的问题。教师进一步组织学生列举AI诈骗场景下其他可靠鉴别方法，切实提高面对高科技诈骗的切身体验和实际应对能力，达到深度学习效果。第三环节：刷单返利与冒充客服诈骗的深度拆解。教师活动：向大家介绍一则发生在苏州的真实案例，某市民在功能手机中下载一款流量卡激活程序充后，客服通过专用软件套近乎、步步诱导，第一次给小额充值试水，迅速退回以打消疑虑；接下来提供三个奖励任务一个个激活了对方越陷越深的被信任心理，最后以协助“冲单返利”“连续任务”的理由，最终实现被害人分多次转账的巨大成功，给被害人造成重大的无法挽回的资金损失-52。教师引导学生重点拆解诈骗分子常用的话术体系——冒充电商平台客服以“商品退款”“取消会员”等制造恐慌，准确说出订单信息个人信息，骗取信任后诱导下载会议APP并开启屏幕共享，非法获取手机验证码密码等核心敏感信息进而操控账号进行取款转账-51。学生活动：教师列出四到五个冒充客服常见的通话情境脚本，每两组进行配对角色扮演。由其中一组扮演受害者接电话，另一组扮演骗子按照固定话术模板行骗，全班同学作为观战人员边看边进行纠错评价，共同总结“识别公式”——客服主动来电+要求点击链接转账、下载不明软件、开启屏幕共享，无论是否掌握个人订单的全部信息，这种来电100%就是诈骗。学生在角色扮演活动中深入感悟诈骗的全过程并获得异常深刻的被行骗体验，提升对诈骗免疫水平。第四环节：【跨学科链接】宪法与法治视野下电诈犯罪的法律后果。教师活动：引入《中华人民共和国反电信网络诈骗法》最新修订的相关内容，向学生重点强调该法的核心条款和立法目的。结合半月谈记者近期有关高中生“机口引流”现象的专题报道和最高法依法严惩诈骗协同犯罪的重要部署，从法律的高度正面警示青少年，任何性质的兼职形式，一旦参与到电诈黑灰产链条的实际运作，都必将面临“铁窗伴行”引发的司法严肃追究，切不可因一时贪恋便宜代价，沦为电诈犯罪链条上的帮凶“工具人”-4-9。教师归纳总结：转发虚假链接、为诈骗分子提供语音转接服务、出租出借个人社交账户、银行卡等，均构成电信诈骗的协同犯罪行为，将会被依法严肃追究法律责任。学生活动：全班学习《中华人民共和国反电信网络诈骗法》重要条款的具体内容。各小组围绕不同情境进行情境模拟和分析——如有人在群里发出有偿出租微信号广告、有人声称帮助打电话“不用自己说话就可以每天收入几百元”等，引导学生从法律后果角度展开讨论，从而强化法治底线和知法守法意识。（三）趣味闯关：反诈验证大挑战（约8分钟）第一部分：情境抢答赛。教师持续在大屏幕中给出以下几类不同模拟情境，学生判断属于哪种诈骗类型，并阐述其原因为何：骗子自称电商平台VIP体验卡支付环节未绑定账户需立即转账关闭会员方能退回原款，且同时让受害者向某银行的“官方个人账户”汇款；短视频弹出“低价购买英雄皮肤”的虚假广告，附带一个扫验证二维码可领取数百Q币，但是前提条件是先用家长手机转账“保证金”；同学QQ头像发来借钱紧急求助信息，借款5千元。教师在全班开展反诈知识快问快答和同桌间互问互答，提升学生第一时间分辨不同类型的反诈敏捷度。第二部分：【思维方法】“六个一律”防骗法则知识竞答。教师系统讲解并反复强化“六个一律”防骗口诀——只要陌生人谈到银行卡一律挂语音通话补丁，只要一谈到中奖了一律挂断电话不要理，只要一谈到“转接公检法”一律挂断看查号，只要陌生短信提供大量链接一律删除不要点开看，微信陌生人完全不认识的绝对不会点开内部链接，只要一提到“安全账户”一律就是电信诈骗，因为公检法单位根本不存在所谓的“安全账户”等。教师把这些防骗口诀融入问答互动，让学生大声朗读并互相考察，加深记忆形成条件反射式的防范意识。（四）防范实务：筑牢个人防护墙（约15分钟）第一阶段：“三不两必须”原则的实战应用。教师活动：系统进行“三不”原则面对面现场教育：不轻信任何来源不清楚的信息、不透露涉及个人隐私的个人信息及家庭成员敏感内容、不向陌生账户进行线下线上资金转移。教师通过不同场景的一一比对，让学生识别各种可疑信息走向——如“温馨短信领取免费礼品保险”的伪劣短信、“公司优质退税消息”或其他高回报、“帮找丢失手机”等高诱惑承诺，不论如何巧舌如簧，只要无法用正式渠道证实一律判断为涉嫌诈骗活动。随后，师生共同总结“两必须”准则：必须向官方核实、必须及时求助家人老师。两必须在实施转账行为之前实现有效前置干预，特别是涉及转账汇款步骤绝对不可随意答复、仓促间做出行动、非理性转账。教师要求学生将“三不两必须”原则抄写或拍照存入手机备忘录作为日常安全护身符，时刻规范日常网络生活，真正使反诈意识形成自然条件反射。第二阶段：技术防护工具实操演示。教师在大屏上现场一步一步向全班学生展示“国家反诈中心”APP的操作方法、用户交互界面和各项预防性核心功能。教师重点引导学生学习并操作开启“来电预警”功能的具体流程，示范“风险查询”功能在学生面对疑似钓鱼网页、陌生电话、可疑二维码时的具体使用流程和查验方法，演示“我要举报”入口用来主动向警方提供可疑电诈线索。教师同步发出提醒：凡是各类应用商店都查无证据来源的正规APP，一律不予下载，通过正规应用商店而非链接安装应用程序；避免输入短信验证码等核心个人关键隐私信息；防止和避免任何屏幕外共享画面行为。在此环节教师进一步适当拓展性延伸介绍新型跨境电诈案件打击情况和司法进展，如缅北涉我跨境电诈犯罪重大案件人民法院依法从重量刑审判，为我国公民提供法律保护和警示威慑-9。第三阶段：应急处理流程指南。教师系统梳理遇到疑似电信网络诈骗突发情况的正确处理步骤。学生牢记“停止操作—切断联系—求助报警”的三步处置流程。第一步是迅速停止向任何可疑渠道发送转账，关机断网终止一切在进行的线上操作，阻止损失进一步蔓延；第二步是若已经发生信息泄露或钱款转出，立刻将对方账号、通讯信息和可疑链接截图保存，第一时间联系银行客服请求冻结账户；第三步引导家人及时到当地公安机关进行备案并进行刑事报案，同时拨打110或96110全国反诈专线报警，完整提交聊天截屏、银行转账记录等相关犯罪线索和证据链。教师布置一项课后亲子实践任务：回家后向监护人详细了解各自手机银行内外反诈设置的功能现状，共同完善家庭反诈防护预案。通过多措并举帮助全班家庭真正把反诈安全的防线构筑在最牢固的微观基础层面。（五）课堂总结与提升（约5分钟）教师组织课上总结，引导学生回顾课堂教学模块，概括主要内容：“经过双方一系列深入的案例分析和角色扮演，学生们系统地认识并掌握了电信网络诈骗常见陷阱、核心特点，并对有效防范的基本原则、方法体系与应急求助等应对策略有了深入的理论建树和安全保障意识。希望大家今后在面对五花八门的诈骗活动时，能够擦亮自己的双眼始终保持清醒的头脑去正确判断，把所学的有关知识智慧积极融入日常生活交流，真正做到通过每一名同学来带动整个家庭的网络安全感升级。”教师结合真实数据补充：2025年全国法院坚决维护网络安全，庭审审理电信网络诈骗等类型案件约有4万件左右，涉及被告人数约计8万5千名罪犯，缅北诈骗犯罪集团多名头目判处立即执行死刑震慑犯罪-9。电诈犯罪面临的严惩态势非常明确，但每位学生的自我防护、依法维权也是从根本层面持久降低电诈危害的关键源泉。八、教学评价设计【基础】（一）过程性评价方式与评价指标：课堂上穿插教师现场观察记录、小组协作成果展示、角色扮演表现评价、情境问答积分排位等多维评价手段，准确捕捉学生课上思想动态与操作掌握水平。制定各项评价指标主要包括：案例分析的逻辑完整性、观点表达和关联法律知识的正确度、角色扮演过程中防骗技能的准确运用效率以及小组合作时的主动参与度与责任意识等。（二）终结性评价设计：课内组织反诈知识随堂小测试，包含选择题、简答题、情境辨析题三大主要题型。考查范围包括各类电信网络诈骗类型特征识别（占40%）、“六个一律”防骗原则的具体应用（占20%）、AI换脸类新型手段的识别技能（占20%）、应急报警和求助方式掌握（占20%）。随堂练习测试帮助学生和教师精准查找知识盲区，有针对性的巩固相关技能和重点内容。（三）家庭实践反馈任务：设计并布置亲子协作反诈风险排查家庭作业，内容包括家庭共用的主要社交软件和金融服务软件安全程序检视情况、家长的反诈APP安装和来电预警开启情况统计、家庭成员有无接到可疑电诈信息记录等。要求学生建立记录本，形成“一人受教育、全家共预防”的辐射联动效果，提升整体家校联动防诈水平。九、板书设计左