守望暴风眼：高中台风防御与公共安全素养主题班会教案

守望暴风眼：高中台风防御与公共安全素养主题班会教案

一、【教学目标】（一）【核心素养导向】政治认同与家国情怀：引导学生从总体国家安全观的高度认识防灾减灾的重大意义，理解党和政府在灾害防御体系中的领导作用与制度优势，增强自觉维护公共安全的责任感和使命感。【重要】【核心素养】

科学精神与实践能力：掌握台风形成的基本原理，了解2026年我国台风活动的最新趋势与特点，学会科学解读台风预警信号，掌握台风来临前、中、后的标准化应对流程与自救互救技能。【基础】【高频考点】

跨学科综合分析能力：综合运用地理、物理、政治、信息技术等多学科知识，对台风灾害进行系统性分析，理解“灾害链”的发生机制与应对逻辑，培养真实情境下的复杂问题解决能力。【重要】【跨学科链接】

责任意识与法治观念：熟知《广东省气象灾害防御条例》等相关法律法规中关于停课停学的规定，明确个人在灾害应对中的权利与义务，做到依法避险、科学应对。【热点】

二、【教学重难点】（一）教学重点台风预警信号的四级分类体系及各等级的准确含义和对应行动指南。【易错点】

台风来临前、台风登陆时、台风过境后的“三阶段”科学避险流程。【基础】

学校与家庭联动的应急预案实施路径。【重要】

（二）教学难点理解厄尔尼诺等复杂气候现象对台风生成路径和强度的影响机理。【难点】

在真实灾害情境中准确判断风险等级、做出正确避险决策的能力培养。【易混点】

灾害教育中“知识传授”与“情感体验”“价值引领”的有机融合。

三、【教学方法与手段】（一）教学方法情境创设法：以2026年第4号超强台风“森拉克”等真实案例为情境起点，激发学生探究兴趣。【思维方法】

问题驱动探究法：围绕“台风从何处来”“我们如何知道台风要来”“来了怎么办”三大核心问题展开阶梯式探究。

跨学科融合教学法：综合运用地理科学（台风成因与路径）、物理力学（风暴潮致灾机理）、政治法治（应急管理体系）等多学科视角。【学科融合】

合作探究法：采用小组协作与角色扮演（模拟应急指挥中心多部门会商），在沉浸式情境中提升综合应用能力。

（二）教学手段数字化教学工具：备有动态台风路径追踪视频资料、卫星云图动画及灾害链演示系统素材，旨在辅助呈现台风生成至登陆的全过程推演。【拓展延伸】

AI赋能教学：准备的课堂素材参考了AI模拟技术的展示思路，通过动态拆分气象数据与灾害链关系，帮助学生在情境演算中理解复杂的气象灾害防御逻辑。【拓展延伸】

多媒体资源库：集成了2026年台汛期气候趋势预测信息、相关地市“五停”通告、学校应急预案等第一手资料。

互动教学平台：依托班级智慧黑板或平板互动系统，实时推送预警信号判断题、避险场景选择题，当堂生成学习数据反馈。

四、【教学准备】（一）教师准备提前制作本课专用PPT课件，动态嵌入2026年度台风预测数据图表及超强台风“森拉克”实况影像。

准备中国气象局发布的2026年主汛期气候趋势预测报告要点摘要，以及《广东省气象灾害防御条例》相关条款打印页。

设计小组合作探究任务卡和课堂即时检测问卷，包括单选题、判断题和情境模拟题。

收集毗邻省份或本市（县）教育行政部门近一年内发布的相关防汛防台风指导文件或历史实施通告，用于导入环节。

（二）学生准备课前通过网络或新闻平台，自主了解2026年本地区汛期气候预测和关于超强台风“森拉克”的报道。

以个人或家庭为单位，梳理所在小区（村落）附近的应急避难点位置和应急物资储备状况。

预习《海南省教育系统应对台风暴雨极端天气停课指导意见》或类似本省（市）相关教育防御文件的基本框架。

五、【教学过程】（一）导入新课：从“森拉克”说起——感知台风的真实力量（约6分钟）教师活动：利用智能黑板展示2026年4月12日风云静止卫星全球云图，突出显示当年第4号超强台风“森拉克”的巨大螺旋云系。【热点】【拓展延伸】

播放时长约1分30秒的超强台风“森拉克”核心云图动画及塞班岛受其影响时的实景短视频剪辑片段（核心区阵风超14级），让学生直观感受台风的破坏力。【热点】

随即提出问题链：“同学们，根据最新数据监测显示，2026年第4号台风‘森拉克’中心附近最大风力达到了17级以上，具体数值是70米每秒，这在台风等级中属于什么级别？它为什么能在四月份就达到如此强的强度？这对我国今年的台风防御工作意味着什么？”【重要】

学生活动：结合课前预习和新闻信息，分享自己所了解的“森拉克”相关信息。

在教师引导下尝试分析给出的70米／秒数据，对照台风等级划分表完成等级定位。

围绕台风防御的必要性和紧迫性展开简要讨论。

设计意图：以2026年最新发生的真实气象事件为切入点，在第一时间抓住学生的注意力。通过触目惊心的台风数据和生活化的问题导入，让学生从感性上认识到台风灾害的客观实在性，并为后续教学提供必要的认知前提。（二）新课讲授（约50分钟）【第一板块】科学识风——台风从何而来又去往何处（约15分钟）台风的概念界定与结构剖析（约4分钟）

教师活动：（1）运用PPT剖面示意图，讲解台风（热带气旋）的基本定义：发生在热带或副热带洋面上的、具有暖心结构的强烈气旋性涡旋。【基础】（2）深入剖析台风的三层结构——台风外围（螺旋雨带区）、台风本体（涡旋区）和台风中心（风眼区），着重强调风眼区的“相对平静”特征及外围螺旋雨带带来的极端强降水。【核心概念】学生活动：观察PPT示意图，在学案空白处标注台风三层结构，并标注各层带来的主要灾害类型。台风的等级划分与命名规则（约3分钟）

教师活动：系统讲解世界气象组织根据中心附近最大风速划分的台风等级体系——热带低压（10.8—17.1米/秒）、热带风暴（17.2—24.4米/秒）、强热带风暴（24.5—32.6米/秒）、台风（32.7—41.4米/秒）、强台风（41.5—50.9米/秒）、超强台风（≥51.0米/秒）。【基础】【高频考点】学生活动：记录等级划分标准，对应“森拉克”（70米/秒，17级以上）确认其属于超强台风级别。台风的三大致灾机制（约5分钟）

教师活动：使用三维动态演示图逐一展示台风引发的三大次生灾害链。【基础】【高频考点】（1）强风：摧毁建筑物、刮断电力通讯线路、吹翻车辆船只、吹倒树木导致高空坠物。（2）暴雨：造成平原洪涝与城市内涝积水，引发山洪、山体滑坡、泥石流等地质灾害，冲毁道路桥梁，导致水库垮坝。（3）风暴潮：掀翻海上船只，冲垮码头、海堤，造成海水倒灌，淹没沿海村镇，导致人员溺亡和财产重大损失。学生活动：观看动态演示，结合过往台风灾害案例视频片段，在小组内讨论“强风—暴雨—风暴潮”三者之间的相互叠加效应，达成灾害链的具象化认知。跨学科深化：台风的物理学本质（约3分钟）【跨学科链接】

教师活动：引入高中物理中“向心力”与“地转偏向力”的概念，简要讲解台风旋转气流的基本力学原理——在强大的气压梯度力与地转偏向力共同作用下形成的螺旋式旋转上升气流。此外，风暴潮的形成涉及“气压降升效应”与“风应力”的物理叠加。学生活动：回顾高中物理“地转偏向力”的基本知识，尝试解释为什么北半球台风呈逆时针方向旋转。设计意图：本环节旨在澄清台风灾害的科学本质。通过“概念建立—分级认知—机制拆解—跨学科加深”的递进设计，促使学生完全摆脱对台风现象的神秘化认知，为后续避险方法的教学建立坚实的理论基础。跨学科环节的嵌入有助于体现新课程标准下学科融合的导向。【第二板块】预警识别——从蓝到红读懂“发令枪”（约12分钟）四级预警信号体系详解（约6分钟）

教师活动：使用大屏呈现蓝、黄、橙、红四色预警信号图标，逐级讲解各信号的发布标准与对应行动指南。【基础】【高频考点】（1）台风蓝色预警：24小时内可能或者已经受热带气旋影响，沿海或者陆地平均风力达6级以上，或阵风8级以上并可能持续。行动指南：进入台风戒备状态，关注最新预报，加固门窗和室外设施。（2）台风黄色预警：24小时内可能或者已经受热带气旋影响，沿海或者陆地平均风力达8级以上，或阵风10级以上并可能持续。行动指南：【重要·法定停课启动级】根据《广东省气象灾害防御条例》第十九条规定，台风黄色预警信号生效即为法定停课信号，无需等待教育主管部门二次确认。【重要】（3）台风橙色预警：12小时内可能或者已经受热带气旋影响，沿海或者陆地平均风力达10级以上，或阵风12级以上并可能持续。行动指南：进入紧急防风状态，建议停业、停课、停运，人员转移避险。【热点】（4）台风红色预警：6小时内可能或者已经受热带气旋影响，沿海或者陆地平均风力达12级以上，或阵风14级以上并可能持续。行动指南：进入特别紧急防风状态，严格执行“五停”（停课、停工、停产、停运、停业），全体人员进入安全场所避险。【重要】学生活动：互问互答，尝试用一分钟时间准确复述四级预警及对应的核心应对准则。停课机制深度解读（约4分钟）

教师活动：投影展示《广东省气象灾害防御条例》第十九条原文：“台风黄色、橙色、红色或者暴雨红色预警信号为停课信号，停课信号生效期间，托儿所、幼儿园、中小学校应当停课。未启程上学的学生不必到学校上课；在校学生（含校车上、寄宿）应当服从学校安排，学校应当保障在校学生的安全；上学、放学途中的学生应当就近到安全场所暂避。”【高频考点】【法治教育】教师活动：同步对标《海南省教育系统应对台风暴雨极端天气停课指导意见》，阐明不同学段的停课建议层级——高中（含中等职业学校）以台风橙色及以上级别预警信号为建议停课条件。强调预警信号一经气象部门发布，即具法律约束力，教育部门和学校需无条件执行，家长和学生也有法定的配合义务。同时提醒学生，停课期间原则上学校不安排上新课，未到校学生不会被记录迟到或旷课，但家长需要在安全条件下接回学生。学生活动：阅读相关法律条款，分组讨论“如果我上学途中接到了台风黄色预警，应该怎么办”这一模拟场景，形成正确的行动决策。2026年台风趋势预测与防御准备（约2分钟）【热点】

教师活动：基于国家气候中心和中国气象局2026年4月发布的权威预测数据，向学生通报今年台风活动的总体态势。【重要】（1）2026年全年生成数量：西北太平洋和南海海域预计有24至26个台风生成（常年平均为25个）。（2）登陆我国数量：其中预计有7至9个登陆我国（常年平均为7个），较常年偏多。（3）路径与强度特征：活动路径以西行和西北行为主，主要影响华东和华南沿海地区；强度总体偏强；台风活跃季节较常年偏早；首次登陆时间早于常年平均值6月29日；盛夏有台风北上登陆或严重影响我国沿海地区的风险。教师活动：结合全年台风预测结论和本省（市）地理位置特征，引导学生从战略高度高度重视2026年度防汛防台工作，坚决摒弃麻痹和侥幸心理。学生活动：结合本省（市）地理坐标，在小组内评估自身所在地是否处于主要影响区内，判断2026台汛期的重要程度，从而做好充分的思想和物资准备。设计意图：预警识别是整个安全教育的核心环节之一。其中科学严谨的预警等级体系和与之对应的停课法律法规解读至关重要，是学生走出校门后依法保护自己生命安全的立足点。通过引用2026年最新的官方气候预测数据，进一步增强本节课的时效性和针对性，激发学生的紧迫感。【第三板块】科学避险——台风三阶段的“避灾锦囊”（约18分钟）本环节采用“台风来临时三阶段”进行分述，指导学生全程、分层次地进行科学自救，体现“做中学用”的安全教育理念。本环节配有全程角色代入式模拟，学生模拟家庭成员在台风来临前、中、后的各环节处置。【基础】第一阶段：台风来临前——主动防御，有备无患（约5分钟）

教师活动：运用结构化清单进行讲解，辅以微视频展示家庭防台准备全过程。学生在学案中同步勾选完成举措。【高频考点】（1）信息准备：指定专人每天定时通过中国气象局官网、中央气象台官方微信号等权威渠道接收天气预报，实时掌握台风动态和路径变化。（2）物资储备：备足至少3天量的饮用水、干粮、常用药品、蜡烛、手电筒、应急灯、备用电池、移动电源等。（3）环境检查与加固：教室或家中关好门窗，若窗户玻璃老化则用胶带在玻璃上贴成“X”或“米”字形以减少振动破碎风险；搬移阳台、窗台、屋顶上的花盆、杂物等易坠物品；加固室外空调外机、太阳能热水器等高空设施；必要时拆除不牢固的简易搭建物。（4）车辆安置：将车辆移至高处或安全的地下车库（需确认车库排水系统良好），避免停放在大树下、广告牌旁或低洼积水区域。（5）研判出行计划：取消所有前往台风影响区域的旅游和出行计划，正在外地的应提前安全返回。（6）电子设备全量充电：为手机、充电宝、笔记本电脑等所有电子设备充满电，确保通讯畅通。学生活动：逐一核对清单项目，与同桌互查遗漏项，并在学案上记录自家需要特别加强的薄弱点。第二阶段：台风登陆时——紧急避险，人命优先（约7分钟）

教师活动：转入最核心的紧急避险教学，强调整体原则是“以避为主”，谨记“非必要不外出”的铁律。【高频考点】【重要】（1）居家避险：要锁好门窗，尽量停留在结构和位置相对安全的房间内（例如没有窗户或面积较小的内室、卫生间等）。避免靠近迎风的窗户、玻璃门和外墙。如果风力过大且感觉到房屋晃动，可躲在承重墙角落或坚固的桌子底下。（2）电源与燃气处理：在确保安全的前提下，根据需要提前切断不必要的电器电源和燃气阀门，防止大风刮断电线引发短路火灾或燃气泄漏爆炸事故。（3）紧急停课响应：一旦当地气象部门发布台风黄色及以上等级预警信号（具体级别依本地方案确认），学生须立即停止户外活动，未到校的留在家中或安全场所，已到校的服从学校统一指挥和集中安置，切勿擅自离校回家。（4）在途避险要点：如果驾车或步行途中遇到台风突然来袭，应迅速寻找坚固的混凝土结构建筑物躲避，切勿躲在临时工棚、大树、广告牌、老旧危房、电线杆、塔吊等危险物体附近。切勿在江河湖海、桥梁、山顶、高坡等风口区域逗留。如遇路面积水，切勿盲目涉水，谨防路面井盖被冲开或地面积水触电。（5）警惕“台风眼”的假性平静：台风中心过境时会出现短暂的晴好平静天气，这绝不意味着台风已经远离，恰恰意味着更猛烈的狂风暴雨即将从相反方向席卷而来。此时绝不能外出或放松警惕，必须继续留在安全区域。学生活动：分组挑选一个紧急避险场景（例如“暴雨中开车被困涵洞”“台风来袭时正在补习班回家的路上”“独居家中遇到玻璃破碎”等），开展情景模拟讨论，完成针对性决策推演，并由小组代表口头表达解决方案。第三阶段：台风过境后——次生防范，平稳回归（约3分钟）

教师活动：讲解台风过境后仍需持续关注的衍生风险点，强调灾后不等于危险已彻底解除。【重要】（1）确认安全再返回：必须等待当地气象部门正式解除预警信号，并且政府部门宣布受影响区域已经安全后，方可外出或返回家中。（2）居家安全隐患排查：返家后先用手电筒照明，在确认燃气是否泄漏前绝对禁止使用明火（如火柴、打火机）。仔细检查墙壁、门窗是否出现结构性损毁，电路和电器是否受潮或断落，切勿徒手触碰断落的电线，务必通知专业电力部门处置。（3）出行安全注意事项：刚经历台风后的街道上到处是断落电线、倒伏树木和碎玻璃，以及可能出现路面塌陷、地基松动等暗藏危险。居民行走时应远离电线脱落区，不要攀爬倒伏树木或接近损坏的建筑物。学校应急预案整体认知（约3分钟）

教师活动：对照本区（县）教育局防汛通知要求及学校基础应急预案，就本学校的应急响应全流程进行详解。【基础】（1）预警阶段：学校接到上级气象预警或教育主管部门通知后，第一时间通过班级微信群或书面通知学生和家长相关信息。（2）预案启动阶段：一旦触发停课条件，校方立即启动应急预案，由班主任或任课老师负责寄宿生的有序集中管理，落实好饮食和基本生活物资供应。（3）救援上报与家校联动：若学校发生灾情或险情，校方须第一时间向区教育局及相关三防指挥部门上报求援，并时时保持和家长的双向沟通，通报学生安置状况。学生活动：分小组绘制学校应急避险路线图，标注出从本班教室到最近应急集合点的最短路径、备用路径以及沿途的危险点。设计意图：提供清晰可操作的标准化避险清单是主题班会的重要落脚点。本环节通过三阶段模块任务清单形式强化学生实操和记忆。引入学校应急预案内容，体现出全过程、全场景的安全管理理念。“避风锦囊”教学遵循真实事件渐进发生的逻辑，结构严谨，有助于学生临危不乱、有的放矢。（三）巩固提升与情境演练环节（约10分钟）模拟应急指挥中心的“角色代入式”会商（约6分钟）【思维方法】【学科融合】

教师活动：创设情境——“假设12小时后，强台风预计将正面登陆本市沿海区域”。将全班学生划分为气象监测组、教育系统保障组、抢险救援组、物资保障组、宣传与舆情引导组等五个职能小组，要求各组分别从自身职能视角发表五分钟左右的简要应对建议。学生活动：在各自小组内围绕台风正面登陆的风险挑战快速梳理应对预案核心要点，推选发言人向全体师生汇报。各小组成员可申请跨组协商，以增强协同联动。设计意图：此环节借鉴了现代应急管理的多部门协同治理模式。通过角色扮演和职能模拟，学生从“被动接收信息”的受教育者转变为“主动参与公共治理”的积极公民，深度激活了社会责任感、政治认同意识和跨学科综合思维素养。风险研判比武（即时性选择题，4分钟）

教师活动：基于智慧屏互动答题系统推送六道围绕核心知识点的检测题目（包括预警等级匹配题、不同场景下的避险决策判断题等）。示例一：气象部门发布了台风黄色预警，此时你正在上学的路上，你应该：A.继续去学校，以免被记迟到B.立即返家或就近到安全场所暂避，等待后续通知C.打电话给学校确认后再做决定D.无视预警，照常行动。示例二：“五停”措施具体包括哪五项？A.停课、停工、停产、停运、停业B.停课、停水、停电、停运、停业C.停课、停工、停市、停水、停业D.停课、停工、停产、停火、停业。学生活动：使用班级答题器或平板一对一即时作答，系统自动统计正确率并呈现疑难点分布。教师活动：快速解读答题数据，针对错题集中的知识点进行精确回顾与再强调。设计意图：通过“情境演练+实时检测”双重机制，实现学习的即时反馈和巩固，不留知识死角，保障每一位学生的安全素养内涵达标。（四）情感升华与价值引领（约4分钟）【核心素养】教师活动：从国家应急管理体系建设的高度进行总结升华。结合《大中小学国家安全教育指导纲要》中关于生态安全和社会安全的重要内容，帮助学生理解防灾减灾救灾能力是国家治理体系和治理能力现代化的核心指标之一。教师活动：投影展示2025年—2026年间全国各地政府和学校在迎战台风“桦加沙”“麦德姆”等多场气象灾害过程中，应对有力、撤离有序、减灾有效的系列新闻报道及数据统计，向社会公众展示了有力的制度优势和高效的联防联控。学生活动：围绕“我在公共安全体系建设中的责任”这一主题，写下一句简短的感想或承诺，课后收交，形成班级安全素养主题文化展板。教师活动：组织全体学生齐声高呼或默念本课核心安全价值观——“敬畏自然，敬畏生命；科学防范，你我同行”。在朗朗上口、平仄有力的总结口号中结束新课。设计意图：通过生动的情感升华和价值观聚焦，将学生的认知和情感从具体的“避险操作”层面全面拉升至“总体国家安全”和“人类命运共同体”的宏大层面，深刻践行了思政教育与学科德育融合的新课程标准精神。（五）课后作业与拓展延伸必做作业：以当日班会所学内容为大纲，利用晚间时间与家人共同核对家中的“防台应急物资储备清单”，查漏补缺，并补齐欠缺的物资，拍照留存记录。

选做作业（分层设计，体现因材施教理念）：

（1）基础层任务：绘制一份《家庭防台风安全避险疏散指示图》，标明最近的安全避难点、逃生路线、家中危险区域（如窗户附近）、重要物资存放点和应急联络人电话。（2）拓展层任务【跨学科链接】：综合利用Geogebra等数字地理信息技术或本地气象局实时API数据平台，对某年度典型台风的运动轨迹进行初步追踪分析，可用电子软件或手绘台风云图分析冷暖气流交汇现象，撰写300字左右的气象成因报告或给气象部门的防灾建议信。（3）思政融合型任务：制作一份“公共安全——人人参与”微视频或图文摘要，聚焦“防灾减灾中的中国力量”，通过分享2024—2025年期间国内成功抗击超强台风的真实案例照片与评述PPT，在下周班级升旗仪式后的国旗下讲话环节中进行三分钟专题宣讲。六、【板书设计】守望暴风眼一、科学识风形成条件——结构（外围—本体—风眼）等级划分（TD—TS—STS—TY—STY—SuperTY）三大致灾机制（强风│暴雨│风暴潮）二、预警解读蓝—黄—橙—红停课信号：黄/橙/红+暴雨红（法律法规明确）2026态势：24—26个生成，7—9个登陆我国，强度偏强，活跃偏早三、科学避险（三阶段）来临前：物资＋加固＋充电＋转移车辆登陆时：非必要不外出＋停课响应＋在途避险＋防台风眼错觉过境后：确认安全再返回＋居家检查（火源／电路／结构）＋远离断落电线四、家校协同与应急响应学校组织架构班级应急路线图全社会联动（五停）七、【教学评价设计】（一）过程性评价课堂表现评价：根据学生在课堂问答、小组讨论、情境模拟中等