小能手大创意-二年级劳动《废旧物品巧利用》教案

小能手大创意——二年级劳动《废旧物品巧利用》教案

一、课题：废旧物品巧利用二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标（核心素养导向）【核心素养·劳动观念】学生能够正确理解“变废为宝”对于保护环境、节约资源以及丰富个人生活的重要意义，树立珍惜资源、爱护环境的责任意识。【重要】【核心素养·劳动能力】学生能够初步掌握对废旧物品（以塑料瓶、纸盒等常见材料为主）进行创意构思、绘制草图以及利用简易工具进行改造制作的基本方法，能够独立或合作完成一件具有实用功能或装饰功能的创意作品。【基础·高频考点】【核心素养·劳动习惯与品质】在实践操作过程中，学生能够养成认真负责、有始有终的劳动习惯；在小组合作中，学会倾听他人意见，乐于分享交流，初步形成团结协作的劳动品质。【重要】【核心素养·劳动精神】学生在“变废为宝”的创作过程中，能够亲身感受创造的艰辛与乐趣，体会劳动创造美好生活的真谛，初步养成不怕麻烦、不怕失败、勇于探索的劳动精神。【基础】四、教学重难点【教学重点】引导学生打开思路，结合废旧物品的外形、材质等特征进行创意联想，并能够运用剪、贴、画、折等基本技能进行改造制作。【重要】【教学难点】帮助学生掌握在塑料瓶等具有一定硬度的材料上进行安全裁剪（如先戳洞后剪、沿着画线剪等）的操作技巧，克服实际操作中可能遇到的困难，确保制作过程的顺畅与安全。【易错点·难点】五、教学方法与手段教法：情境创设法、启发式提问法、直观演示法（含微视频示范）、分层指导法、激励评价法。【重要】

学法：观察分析法、自主探究法、小组合作法、动手实践法、展示交流法。

教学手段：充分运用多媒体课件（含图片、微课视频）、实物展示台以及规范的安全劳动工具。【基础】

六、教学准备教师准备：制作多媒体课件（包含各类变废为宝创意图片、微课示范视频、安全使用剪刀小贴士）；准备一个已完成的示范作品（如废旧塑料瓶制作的花瓶、笔筒或有害垃圾回收瓶）；准备安全剪刀、手工白胶、双面胶、彩纸、水彩笔等若干套工具材料。

学生准备：在家长的协助下，提前清洗干净并晾干的废旧物品（如矿泉水瓶、酸奶瓶、卫生纸筒芯、小纸盒等，每人至少带1—2件）；自备安全剪刀、彩笔或油画棒。【基础】

环境准备：将学生分成4—6人的合作小组，课桌上铺设旧报纸或桌布以防污损；在教室前方设置“变废为宝创意展示台”。

七、教学过程（一）情境导入——唤醒意识，激活期待（5分钟）【环节设计】教师播放一段简短的视频或呈现一组对比强烈的图片：一边是垃圾堆积如山、环境污染严重的画面；另一边是孩子们用废旧物品制作出的精美手工作品、实用小物件以及充满绿意的环保创意装置。【基础】【师生互动】教师以启发式提问引导思考：“同学们，看了这些画面，你有什么感受？那些被我们随手扔进垃圾桶的空瓶子、旧纸盒，真的就一点用都没有了吗？它们还能变成什么宝贝呢？”（预设学生回答：可以变成花瓶、可以做成笔筒、可以做成小汽车……）【揭示课题】教师总结学生的发言，并出示本课的示范作品——一个由废旧塑料瓶改造而成的“小花瓶”或“收纳笔筒”，引导学生观察并激发制作兴趣。“今天，我们就一起来当一回‘环保魔法师’，用我们勤劳的双手和聪明的头脑，让这些废旧物品‘变废为宝’，焕发新的生命！”（板书课题：废旧物品巧利用）【重要】（二）探究新知——开阔思路，学习方法（10分钟）1.创意大发现——启发联想【教师引导】教师通过多媒体课件呈现一系列“变废为宝”的创意图片：用酸奶瓶和彩纸做成的可爱笔筒、用卫生纸筒和毛线做成的卡通小动物、用鸡蛋托做成的花朵挂饰、用旧报纸做成的收纳篮、用易拉罐做成的迷你花盆等。【重要】【小组讨论】教师提出问题：“请同学们仔细观察这些作品，和小组里的伙伴聊一聊：你最喜欢哪一个？它原来是什么？现在变成了什么？制作者是怎么做到的？”学生分组观察图片并交流讨论，教师巡视倾听，适时点拨。【思维方法·观察比较】【全班交流】请3—4个小组的代表分享本组发现的好创意和好方法。教师根据学生的回答，相机板书关键词：“加一加”（给瓶子加上装饰、加上盖子）、“减一减”（剪去一部分变成储物空间）、“改一改”（改变瓶子的用途和形态）、“画一画”（用色彩和图案美化）、“贴一贴”（用彩纸、毛线等材料进行装饰）等基本改造方法。【重要】2.安全小卫士——工具使用规范【教师示范】教师展示安全剪刀，一边示范一边讲解安全使用剪刀的要点：“①剪刀不能对着人，传递时要握住刀尖递给对方；②使用时要集中注意力，不能在教室里奔跑嬉闹；③裁剪硬质材料时（如塑料瓶），要先用水彩笔画好线，再用剪刀尖端小心地戳一个小洞，然后沿着画线慢慢剪开；④使用完毕后，立刻将剪刀放回指定位置。”【基础·易错点】（三）实践体验——动手操作，巧手制作（18分钟）1.微课示范——攻克制作难点【核心步骤】教师播放一段预先录制好的微课视频（约2—3分钟），以“用塑料瓶制作一个简易笔筒”为例，清晰地展示从材料准备到完成制作的完整过程。【重要】第一步：清洗并晾干塑料瓶，撕去外包装纸。

第二步：在塑料瓶上用彩笔画出需要裁剪的轮廓线（如从瓶身中间画一圈波浪线）。

第三步：用安全剪刀沿着画线小心地剪开，剪成两半，取下半部分作为笔筒主体。

第四步：用彩纸测量并裁剪出与瓶身高度和周长相匹配的长条，用双面胶或胶水粘贴在瓶身外侧。

第五步：用彩纸剪出眼睛、嘴巴、花朵等装饰图形，粘贴在瓶身上，一个可爱的卡通笔筒就诞生了。

2.动手实践——小组合作制作【任务发布】教师提出实践任务：“现在，请各小组拿出你们准备好的废旧物品，先和组员们讨论一下——你们打算用这些材料做什么？需要用到哪些工具和方法？然后在组长的带领下，分工合作，开始你们的‘变废为宝’之旅。制作完成后，各小组要选出一件最满意的作品，放到前面的‘创意展示台’上。”【基础】【巡视指导】教师在学生动手操作过程中，进行巡回观察与个别指导：重点关注学生使用剪刀的安全情况，及时提醒和纠正不规范的操作。【重要】

对于遇到困难的学生（如剪不开塑料瓶、粘贴不牢固等），教师给予适当的帮助和鼓励，引导其尝试不同的方法或寻求组员的帮助。

发现优秀的创意或创新的方法，及时给予肯定和表扬，并鼓励在全班分享。

提醒学生注意保持桌面和地面的整洁，将剪下的废纸屑及时放入垃圾袋中，养成整洁有序的劳动习惯。【重要】

（四）展示评价——分享成果，交流提升（5分钟）1.作品展示——小小讲解员【展示环节】教师邀请各小组的代表依次上台，站在“创意展示台”旁，手持本组制作的作品，面向全班进行介绍和展示。【基础】“大家好！我们是第X小组。我们的作品叫《XXX》。我们用到的废旧材料是XXX，通过XXX的方法，把它变成了XXX。它的功能是XXX，希望大家喜欢！”

2.多元评价——点赞小评委【评价维度】教师引导全班同学从以下几个方面对展示的作品进行评价，可以采取“点赞贴纸”的方式进行投票，每人手里有两张贴纸，贴在自己喜欢的作品旁边。【重要】创意星：这个作品的构思是不是很巧妙？有没有让人眼前一亮的感觉？

美观星：这个作品颜色搭配好不好看？装饰得精不精美？

实用星：这个作品有没有实际的用处？能不能在生活中派上用场？

合作星：这个小组的同学合作得好不好？是不是每个人都参与了制作？

【教师点评】教师对学生的作品和表现进行总结性点评，充分肯定学生的创意和劳动成果，同时指出可以改进的方向。“老师看到每个同学都非常投入，每一件作品都是独一无二的。你们用实际行动证明了——没有真正的废物，只有放错位置的宝贝！”【基础】（五）课堂小结——升华认识，拓展延伸（2分钟）【回顾总结】教师引导学生回顾本节课的学习收获：“同学们，这节课你有哪些收获？你学会了什么？”（预设学生回答：学会了用塑料瓶做笔筒、知道了废旧物品可以再利用、学会了安全使用剪刀、懂得了要爱护环境……）【基础】【主题升华】教师进行总结：“是的，我们今天只做了一件小小的物品，但这件小事背后，有着大大的意义。我们每‘变废为宝’一件物品，就为地球减少了一份垃圾，为资源节约贡献了一份力量。让我们把这种‘巧利用’的意识和习惯带回家，带到生活中去，做一个真正的‘环保小卫士’和‘劳动小能手’！”【重要】（六）作业布置——课外延伸，家校联动基础作业：回家后，和爸爸妈妈一起，利用家中的废旧物品（如旧纸盒、饮料瓶、旧衣物等），再制作一件有创意的作品，带到学校来和同学们分享。【基础】

拓展作业：请观察你所在的班级或家庭，记录下哪些废旧物品可以再利用，并尝试提出一个“变废为宝”的小方案。下节课我们将开展一次“我的创意金点子”分享会。【拓展延伸】

环保行动：从今天开始，自觉做好家庭垃圾分类，将可回收的物品（如纸箱、塑料瓶、玻璃瓶等）清洗干净后分类存放，以实际行动践行绿色生活理念。【重要】

八、板书设计（板书设计以简洁明了、突出重点为原则，可采用思维导图式的结构呈现。）课题：废旧物品巧利用一、为什么巧利用？——节约资源·保护环境二、怎么巧利用？——加一加/减一减/改一改/画一画/贴一贴三、巧手来制作——选材→构思→画线→裁剪→装饰→完成四、安全记心间——①不对人②不奔跑③用完归位五、作品展示台——创意·美观·实用·合作（在板书两侧，可以张贴几件优秀学生作品的照片或学生画的设计草图，增强板书的直观性和感染力。）九、教学反思（一）预设成功之处情境创设有效激发兴趣。本节课以对比强烈的视频和图片导入，迅速抓住了二年级学生的注意力，触动了他们的环保情感，为后续探究和实践奠定了良好的情感基础。【重要】

创意启发环节充分激活思维。通过呈现丰富多样的“变废为宝”案例，组织小组讨论和全班交流，学生的思维被充分打开，涌现出许多令人惊喜的创意点子，如用蛋托做花盆、用纸筒做望远镜等，充分体现了二年级学生丰富的想象力和创造力。【基础】

动手实践环节学生参与度高。在实践制作环节，全班学生都积极投入，表现出浓厚的兴趣和极高的专注度。小组合作氛围融洽，学生在互助互学中共同完成了作品，体验到了劳动创造的喜悦和成就感。【基础】

（二）可能遇到的问题与改进策略操作难度需分层设计。对于部分动手能力偏弱或手部精细动作发展相对滞后的学生来说，用剪刀裁剪有一定硬度的塑料瓶可能存在较大困难，容易产生畏难情绪和挫败感。【难点·易错点】

改进策略：在今后的教学中，可提前将难度较大的裁剪步骤由教师完成（如预先将塑料瓶剪成半成品），让学生专注于装饰和美化环节；也可提供更多种材料供选择，如纸杯、酸奶杯等更易于裁剪的材料，让不同能力水平的学生都能获得成功的体验。

时间分配需进一步优化。在18分钟的实践操作环节中，部分小组由于构思时间过长或制作过程中返工较多，导致未能按时完成作品，影响了后续的展示评价环节。【基础】

改进策略：下一轮教学中，可适当压缩导入和探究环节的时间（各减少1—2分钟），将实践时间延长至20分钟；同时，在课前布置学生提前思考“我想做什么”并进行初步构思，提高课堂制作效率。

安全意识需持续强化。尽管课前进行了安全使用剪刀的专项教育，但在实际操作中，仍有少数学生出现剪刀对着同学、传递时未握刀尖等情况。【重要】

改进策略：在每节涉及工具使用的劳动课中，坚持“安全提示三步走”——课前集中讲解、操作中巡回提醒、课后总结点评；同时可安排小组安全监督员，协助教师关注本组的安全情况，形成“人人讲安全、事事为安全”的课堂氛围。

（三）课程理念的落实与展望本课以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循，紧扣劳动课程核心素养的四个方面——劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神，进行了系统化的教学设计与实施。【核心素养】在教学中，注重以学生为主体，将劳动技能的学习与环保意识的培养、创造能力的激发有机融合，体现了“做中学、学中做”的劳动教育理念。同时，通过展示评价和课后拓展延伸，将劳动教育的触角延伸至课堂之外、家庭之中，初步构建了“学校—家庭—社会”协同育人的劳动教育网络。【重要】在今后的教学中，我将进一步深化对劳动课程标准的研究与实践，积极探索“跨学科主题学习”和“项目式学习”在劳动课程中的应用路径，尝试将本课内容与科学（材料的可回收性与分类）、美术（色彩搭配与造型设计）、道德与法治（环境保护责任）等学科进行有机融合，让劳动教育更好地发挥“以劳树德、以