小学五年级劳动课项目式学习教案：点亮创新之光-LED创意产品的设计与制作

小学五年级劳动课项目式学习教案：点亮创新之光——LED创意产品的设计与制作

一、课题与课时安排（一）课题名称点亮创新之光——LED创意产品的设计与制作（二）所属项目本项目属于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中的“生产劳动”任务群，具体归属于“传统工艺与新技术应用”学习模块-。本课时为项目三“探索LED灯应用”系列课程中的第三课时，在完成“任务一：探索生活中的LED灯”和“任务二：LED应用的设计”之后，进入实践制作环节-。（三）课时安排本课题共安排2课时，每课时40分钟，合计80分钟。其中，第1课时侧重于材料准备、工具认识、电路搭建和主体制作；第2课时侧重于精细加工、功能调试、成果展示与交流反思。二、教学目标本课教学目标依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》核心素养导向要求，围绕劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度进行设计-。【核心素养】（一）劳动观念通过亲手制作LED创意产品，深刻体会“劳动创造美好生活”的内涵，树立崇尚劳动、尊重劳动的价值观-。

在制作过程中感悟精益求精的工匠精神，理解技术创新对社会进步的重要意义。

认识LED产品在节能环保方面的优势，增强节约资源、保护环境的意识和责任感-。

【核心素养】（二）劳动能力掌握LED灯珠、导线、电池盒、开关等基本电子元件的识别与使用方法，了解其工作原理-。

学会正确使用热熔胶枪、尖嘴钳、剥线钳、螺丝刀等常用工具，掌握安全操作规范-。

能够根据设计图独立完成LED灯电路的连接与调试，确保电路通畅、开关控制有效。

能运用废旧物品（如纸盒、塑料瓶、光盘等）进行创意改造，实现电子元件的巧妙隐藏与美观装饰-。

能够根据使用中的问题对产品进行调试、优化和改进，提升产品的实用性与美观度-。

【核心素养】（三）劳动习惯和品质养成认真细致、有条不紊的操作习惯，严格按照步骤完成各项制作任务。

培养团队协作意识，在小组合作中学会分工配合、互帮互助、接纳他人意见-。

养成安全操作的习惯，自觉遵守劳动安全守则，爱护工具和材料。

养成整理收纳的习惯，活动结束后主动清理桌面、归还原位、分类回收废弃物。

【核心素养】（四）劳动精神在创意设计与制作过程中，激发创新意识，培养勇于尝试、不怕失败、敢于改进的探索精神。

通过作品展示与分享，树立自信心和成就感，体验劳动带来的快乐与价值。

在跨学科融合的学习实践中，感受科学、技术、工程、艺术和数学的内在联系，培养综合思维素养。

三、教学重难点（一）教学重点正确识别LED灯珠的正负极，掌握电路连接的基本方法和规范-。

安全规范地使用热熔胶枪、剥线钳等工具进行元件固定和导线处理-。

按照设计图完成LED产品的组装，实现预期的发光效果。

（二）教学难点LED灯珠极性的准确判断与导线连接的可靠固定。

电路接触不良的排查与修复，确保开关能够稳定控制电路通断。

将电子元件美观地嵌入创意造型中，实现功能与美学的统一。

创意设计的可操作性转化，将抽象构思变为可动手制作的具体方案。

四、教学方法与手段（一）教法任务驱动法：以“制作一款有创意的LED产品”为总任务，激发学生的学习动机和探究欲望。

示范指导法：通过教师现场演示和学生操作示范相结合的方式，帮助学生掌握关键技能。

小组合作法：采用异质分组的方式，每组4人，按“设计师—电路工程师—装配师—质检员”进行角色分工。

分层指导法：针对不同能力水平的学生提供差异化支持，鼓励学有余力的学生进行拓展创新。

（二）学法观察模仿法：通过观看教师演示和操作视频，学习规范的操作方法。

实践探究法：在动手操作中自主探索，发现问题、解决问题。

合作学习法：在小组中互相交流、互相帮助，共同完成任务。

反思改进法：通过测试和评价，发现问题并不断优化作品。

（三）教学手段多媒体课件（含LED灯应用场景图片、电路原理动画、操作演示视频）。

实物投影仪（用于放大展示精细操作细节）。

操作示范工作台（教师展示区）。

小组工作台（每组一张，配备工具和材料）。

评价量表（用于学生自评、互评和教师评价）。

五、教学准备（一）教师准备多媒体课件：包含LED灯在生活中的广泛应用实例（如红绿灯、液晶屏幕、大楼灯光幕墙等）、LED灯结构原理图、电路连接示意图、优秀学生作品范例等-。

示范作品：提前制作1—2件不同风格的LED创意产品（如LED发光贺卡、LED小夜灯、LED装饰画等）作为范例。

工具与材料清单：分类整理并检查每组工具和材料的数量与质量。

操作安全须知PPT和安全承诺书。

分组安排表及评价记录表。

（二）学生准备前置学习：完成“任务一：探索生活中的LED灯”和“任务二：LED应用的设计”，已了解LED灯的基本特点和应用场景-。

设计草图：每位学生或每组在课前完成一份LED产品的设计草图（含造型、尺寸、LED灯数量和位置）。

材料收集：鼓励学生从家中收集可用于创意制作的废旧物品，如干净的空纸盒、塑料瓶、光盘、一次性纸杯、毛线等-。

知识准备：预习LED灯正负极的识别方法和电路连接的基本原理。

着装准备：穿便于活动的服装，长发者束发。

（三）工具与材料清单（每组）电子元件类：LED灯珠（5—10颗，多种颜色可选）、电池盒（含两节5号电池或纽扣电池）、导线（若干，红黑两色）、拨动开关或按压开关（1—2个）、电阻（根据LED工作电压选配）。

工具类：热熔胶枪及胶棒、尖嘴钳、剥线钳、斜口钳、剪刀、螺丝刀（十字/一字）、镊子、万用表（可选）。

材料类：硬卡纸、瓦楞纸板、纸盒、光盘、塑料瓶、一次性纸杯、毛线、彩色胶带、双面胶、电工胶布、彩笔、装饰贴纸等。

安全防护类：防热手套（使用热熔胶枪时佩戴）、护目镜（可选）。

清洁类：抹布、垃圾袋、收纳盒。

六、教学过程第1课时材料准备与电路搭建（一）情境导入（5分钟）教师活动：展示一组精美的LED创意作品图片和实物（LED发光贺卡、LED水晶球、LED夜灯等），引发学生的兴趣和好奇。

提问：“同学们，在前面的任务中，我们认识了LED灯在生活中的广泛应用，也完成了LED应用的设计方案。今天，我们将亲手把这些设计变成现实！你想做出一件什么样的LED创意产品呢？”

揭示本课任务：每组根据设计图，选择一种LED产品进行制作，可以是小夜灯、发光贺卡、发光饰品或指示牌等。

强调本课学习目标：掌握LED电路连接方法，安全使用工具，完成LED产品的主体制作。

学生活动：观看展示作品，交流感受和想法。

分享自己小组的设计创意和制作目标。

明确本节课的学习任务和要求。

设计意图：通过真实作品的展示激发学生的创作热情，将设计转化为实物制作的具体任务，使学生目标明确、动力充足。（二）知识回顾与技能示范（10分钟）教师活动：以提问方式引导学生回顾LED灯的特点和工作原理（节能、寿命长、抗震性好等）-。

讲解LED灯珠正负极的识别方法：长脚为正极、短脚为负极；内部支架大小也可辅助判断-。

演示简单电路的搭建：电池盒（正极连接开关一端）→开关（另一端连接LED正极）→LED负极连接电池盒负极。

强调连接要点：导线去皮长度适中（约1cm），金属部分充分接触，接头处用电工胶布或热熔胶固定。

演示万用表测通断的方法，用于检验电路连接是否正确。

介绍热熔胶枪的正确使用方法：预热2—3分钟，胶条完全插入，枪口朝下，使用时避免触碰枪嘴和熔化的胶液，使用后及时关闭电源-。

演示剥线钳、尖嘴钳的规范操作，强调手部防护和安全注意事项。

学生活动：回答问题，回顾所学知识。

近距离观察LED灯珠实物，练习区分正负极。

跟随教师演示步骤，在小组内进行初步电路连接尝试。

学习并记录工具的安全使用要点。

设计意图：将电路知识和操作技能有机融合，通过示范和模仿帮助学生建立清晰的操作认知，为后续自主实践打下坚实基础。（三）小组合作实践——电路搭建与主体制作（20分钟）教师活动：巡视各小组实践情况，重点关注电路连接是否正确、工具使用是否规范。

对遇到困难的小组进行个别指导，如电路不通时指导排查接触不良、极性反接等问题。

提醒学生注意安全：热熔胶枪使用后放置于耐热支架上，导线剥皮时不要伤及内部铜芯。

鼓励学生按照设计图的要求，在完成电路后将LED灯珠固定在创意造型的预定位置上。

及时肯定学生的进步和创新，给予正向激励。

学生活动：按照角色分工开展实践：

电路工程师负责搭建和测试电路。

装配师负责将LED灯珠固定在造型主体上。

设计师负责造型的裁剪和装饰。

质检员负责检查电路连接和固定牢固度。

完成电路连接后，闭合开关测试LED能否正常发光。

对不成功的情况进行分析和排查，尝试自行解决问题。

将LED灯珠用热熔胶固定在造型的预定位置，注意胶量适中、固定稳固。

记录实践中遇到的问题和解决方法。

设计意图：以小组合作的方式开展实践，既培养了团队协作能力，又保证了每位学生都有动手机会。教师的巡视指导确保了操作安全，及时发现和解决问题，维护学生的学习积极性。（四）阶段性展示与交流（3分钟）教师活动：邀请2—3个小组展示已完成的电路测试成果。

请成功的小组分享经验和技巧，请遇到困难的小组提出问题，全班共同探讨解决方案。

对各小组的阶段性成果给予肯定和鼓励，针对共性问题进行集中讲解。

学生活动：展示自己小组的LED点亮效果。

分享成功的经验和遇到的困难。

听取他人的建议，思考本组产品的改进方向。

设计意图：阶段性展示让学生的成果得到及时肯定，增强成就感；经验分享促进了同伴互助学习，培养了表达能力和倾听习惯。（五）课堂小结与作业布置（2分钟）教师活动：简要总结本节课的学习情况，肯定学生的实践成果。

指出存在的共性问题（如电路接触不良、固定不够稳固等），提出改进建议。

布置课后任务：继续完善LED产品的造型装饰，准备第2课时的展示与交流。

提醒学生整理桌面、归还工具、分类处理废弃物。

学生活动：听取教师总结，记录需要改进的问题。

整理小组工作台，清理垃圾，归还原位。

明确课后任务和要求。

设计意图：培养及时总结反思的习惯和爱护公物、讲究卫生的劳动品质，为下一课时的深入学习做好准备。第2课时精细加工与成果展示（一）回顾与导入（5分钟）教师活动：回顾上节课的学习内容和各小组的实践情况。

展示学生在课后完善后的作品照片（如有）。

提出问题：“上节课我们已经让LED亮了起来，但要让我们的产品更美观、更实用，还需要做哪些工作呢？”

明确本课时任务：完成LED产品的精细加工、功能调试、成果展示与评价。

学生活动：回顾上节课学到的知识和技能。

分享自己小组课后对产品的改进设想。

明确本课时的学习任务和要求。

设计意图：承上启下，激发学生继续完善作品的动力，为成果展示做好充分准备。（二）优化指导与完善制作（18分钟）教师活动：集中讲解LED产品优化的要点和方法：

电路隐蔽：如何将电池盒和导线巧妙隐藏在造型内部。

开关设计：开关的位置要便于操作且不影响美观。

光效优化：使用彩色纸、透光材料、磨砂效果等增强发光效果。

稳固性提升：检查各连接点是否牢固，LED灯珠固定是否可靠。

展示优秀范例，分析其设计亮点和制作技巧。

巡视各小组的完善制作过程，提供个性化指导。

提醒学生注意精细加工时的安全事项，如使用剪刀时的正确姿势。

学生活动：听取优化指导，记录要点。

根据优化建议对产品进行改进：

重新整理导线走向，用胶带或热熔胶固定隐藏。

检查开关位置是否合理，必要时进行调整。

添加装饰元素，提升美观度。

再次测试电路功能，确保开关稳定控制LED亮灭。

互相交流和借鉴，完善本组作品。

为作品命名，准备展示介绍词。

设计意图：在前期制作的基础上引导学生精益求精，培养认真细致、追求卓越的劳动品质；通过案例分析和操作指导帮助学生提升作品的完成度和艺术性。（三）成果展示与评价（12分钟）教师活动：组织“LED创意产品展示会”活动，各小组轮流上台展示作品。

引导学生从以下几个方面进行介绍：作品名称、设计创意、制作过程、功能特点、遇到的困难及解决方法。

组织全班同学依据评价量表进行互评和投票，评选出“最佳创意奖”“最佳工艺奖”“最佳功能奖”“最佳团队奖”等。

对各小组作品进行点评，肯定优点，指出可以进一步改进的地方。

引导学生思考：这些LED产品可以用于什么场景？能否进一步改进后作为礼物送给他人？

学生活动：按顺序上台展示小组作品，进行介绍和演示。

认真倾听其他小组的展示，填写互评表。

参与投票，评选优秀作品。

记录他人的优点和教师点评，思考本组产品的改进空间。

设计意图：展示环节为学生提供了表达和分享的平台，锻炼了口头表达能力和自信心；多元评价激发了竞争意识和进取心，让学生学会欣赏他人、反思自我。（四）拓展延伸（3分钟）教师活动：提出拓展问题：“今天我们制作的LED产品采用的是最基础的开关控制。你们知道LED灯还可以有哪些更有趣的控制方式吗？”

简要介绍LED产品的进阶应用：声控LED灯、光控LED灯、红外遥控LED灯、智能家居中的LED照明等。

播放短视频展示声控LED灯带、感应小夜灯等作品的效果。

鼓励有兴趣的同学课后继续探究，尝试制作更智能的LED作品。

提示后续学习内容：在未来的劳动课程中，大家将学习更多电子技术知识，可以制作出更复杂的电子产品。

学生活动：观看视频，感受LED技术的更多可能性。

提出自己的好奇和想法，与同学交流。

记录感兴趣的内容，作为课后探究的方向。

设计意图：将课堂学习与前沿科技相结合，开阔学生的视野，激发持续学习和探索的兴趣，体现劳动教育与科学教育的有机融合。（五）课堂总结与收获分享（2分钟）教师活动：引导学生回顾本项目的完整学习历程：探索LED灯→LED应用设计→LED产品制作→展示交流。

请几位学生分享本项目的最大收获和体会。

教师总结：从认识LED灯到亲手制作出会发光的作品，大家用劳动创造了美好。希望大家继续保持对创造的热爱，用灵巧的双手让生活变得更加精彩！

布置课后整理任务：将作品带回家中使用或作为礼物送给家人，体验劳动成果带来的价值。

学生活动：回顾学习历程，总结收获。

分享感受和体会。

听取教师总结，感受劳动的成就感和快乐。

设计意图：通过回顾与总结，帮助学生形成完整的项目学习认知，强化“劳动创造美好生活”的价值观念；情感升华环节增强了学习的内驱力和持久性。七、板书设计点亮创新之光——LED创意产品的设计与制作左侧区域：LED灯珠识别长脚（＋）——正极短脚（－）——负极中间区域：电路连接电池（＋）→开关→LED（＋）LED（－）→电池（－）形成闭合回路右侧区域：安全提示热熔胶枪防烫导线剥皮防伤工具使用规范用电安全警惕下方区域：评价维度电路通畅★造型美观★创意新颖★工艺精细★团队协作★八、教学反思本课以“点亮创新之光——LED创意产品的设计与制作”为课题，以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》核心素养为导向，以项目化学习为主线，引导学生经历“认识LED灯—设计应用方案—动手制作产品—展示交流评价”的完整劳动实践过程-。以下从几个方面对本课教学进行深入反思。（一）目标达成情况分析在劳动观念方面，学生在动手实践中深刻体会了LED灯制作过程的乐趣和价值，通过作品的完成和展示，直观感受了“劳动创造美好生活”的内涵。展示环节中，学生自豪地介绍自己的作品，体现出对劳动成果的珍视和对劳动的尊重。

在劳动能力方面，绝大多数学生能够正确识别LED灯珠的正负极，掌握了基本电路连接方法，学会了热熔胶枪等工具的使用，达到了预期的技能目标。少数学生在电路连接的稳定性方面还需要进一步练习。

在劳动习惯和品质方面，小组合作中学生的分工意识和协作能力得到明显提升，安全操作规范基本得到遵守，桌面整理和废弃物分类处理落实较好。

在劳动精神方面，学生的创新意识得到了激发和鼓励，多个小组的设计体现了独特的创意构思，部分学生在遇到电路不通等问题时能够主动排查和解决，展现了良好的探究精神和韧性。

（二）教学亮点项目化学习贯穿始终：将三个任务有机整合为一个完整的项目学习历程，从探索到设计再到制作，环环相扣、层层递进，符合学生的认知规律，使学习具有整体性和连贯性。

核心素养导向明确：教学目标紧扣课程标准的核心素养维度，将知识技能学习与价值观念培养、劳动品质塑造有机结合，实现了五育并举的育人目标。

跨学科融合自然：本课融入了科学（电路原理）、技术（电子元件与工具使用）、工程（产品设计与制作）、艺术（造型与装饰设计）、数学（尺寸与布局）等多学科元素，体现了STEM教育的核心理念-。

真实情境驱动有力：以“制作LED创意产品”为真实任务，赋予学习以明确的目标和价值，激发了学生强烈的参与动机和创造热情。

评价方式多元有效：采用自评、互评、教师评价相结合的方式，评价量表维度清晰、操作性强，评选奖项的方式增强了评价的激励性和趣味性。

安全与规范教育到位：将安全操作要求贯穿教学全过程，通过示范讲解、安全承诺书、巡视提醒等方式，有效保障了学生的人身安全，培养了规范操作的意识和习惯。

（三）存在的问题与改进策略时间分配需要进一步优化：第1课时的电路搭建环节，部分小组用时较多，导致造型装饰时间略显不足。改进策略：可在课前让学生完成初步的造型裁剪准备工作，将更多课堂时间用于核心技能的学习和实践。

分层指导有待加强：不同学生的动手能力差异较大，部分能力较弱的学生在电路连接环节感到吃力。改进策略：可在分组时采用异质分组，确保每组有动手能力较强的学生带动；同时可设计基础版和进阶版两种任务，满足不同层次学生的学习需求。

材料准备的多样性可以更丰富：废旧材料收集以纸盒、纸杯为主，其他类型的材料相对较少。改进策略：可发动学生更广泛地收集各类安全环保的废旧材料，教师在课前对材料进行分类整理和清洗消毒，提供更多样化的选择。

跨学科融合的深度可进