2026届高三德育·主题班会课教学设计

2026届高三德育·主题班会课教学设计

课题依据：在2025-2026学年末至2026届高考冲刺的关键时期，基于《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》及“新时代立德树人工程”的育人要求，本节课面向高中三年级德育与生涯规划融合维度，聚焦学生核心素养中的“责任担当”与“家国情怀”。课程立足后高考时代的学生心理需求，以“知校”为认知基础，以“爱校”为情感纽带，以“荣校”为行为导向，融合大学先修理解与社会实践指向，引导学生将个人理想与学校荣光、乃至民族复兴的宏大叙事进行深度结合。2026届高三德育主题班会教学设计：荣校致远·一生一中的双向奔赴一、课程基本信息（一）课题名称：荣校致远·一生一中的双向奔赴（二）授课年级：高中三年级（2026届）（三）课时安排：1课时（45分钟）（四）授课类型：主题班会·德育示范课二、指导思想与理论依据【核心素养】《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》明确指出，要“塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人”-。2026年全国两会进一步强调，“面向未来，我们还将以落实立德树人根本任务为统领，以加快构建高质量教育体系、实现高质量发展为主题，聚焦科技自主创新和人才自主培养”-。本节课严格遵循上述文件精神，将“爱校荣校”教育置于新时代立德树人工程的整体框架中进行设计，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。【基础】本节班会课坚持“思政小课堂”与“社会大课堂”相融合的理念，将学校文化传承与个人成长发展有机统一。通过校史教育强化文化认同，通过榜样引领激发内在动力，通过行动规划落实责任担当，真正实现知情意行的统一。【重要】课程设计充分体现“大思政课”建设要求，探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制。组织学生在体验感悟中增强对学校的归属感和荣誉感，将爱校情感转化为服务国家发展的实际行动-1。三、教学内容分析【基础】本节班会课以“爱与责任”为核心议题，通过三个递进层次展开：一是“知校”——了解学校的办学历史、文化底蕴与发展成就；二是“爱校”——在认知基础上建立深厚的情感认同；三是“荣校”——将情感转化为珍惜荣誉、为校增光的实际行动。【核心素养】课程内容聚焦学生“责任担当”核心素养的培养，强调个人与集体、个体与国家之间的共生关系。通过跨学科视角，融合历史学科（校史解读）、语文学科（校训诠释、校歌赏析）、政治学科（社会主义核心价值观践行）等多维元素，打造综合性育人课堂。【高频考点】在高三德育实践中，“爱校荣校”教育具有特殊的育人价值。一方面，它帮助学生缓解高考前的心理焦虑，增强对学校的归属感和安全感；另一方面，它引导学生将个人前途与学校声誉、国家发展紧密联系，树立正确的价值观和人生观。四、学情分析【重要】2026届高三学生正处于高考前的最后冲刺阶段，面临着学业压力、未来选择等多重挑战。在这个特殊时期，部分学生可能出现焦虑、迷茫等情绪，对学校的认同感和感恩意识需要进一步强化。【基础】从认知层面看，学生在校学习三年，对学校有较为丰富的感性认知，但系统的校史校情了解可能不够深入；从情感层面看，学生对母校存在朴素的感情，但需要引导将其升华为理性的热爱和责任感；从行为层面看，学生具备参与校园建设的能力，但需要具体的行动指引。【热点】值得注意的是，随着2026年全国两会提出“教育科技人才协同”的发展战略，高三学生面临着前所未有的时代机遇-。将个人发展规划与学校人才培养目标、国家发展战略相结合，是本节班会课的重要切入点。五、教学目标（一）情感态度与价值观目标【核心素养】增强学生对学校的认同感、归属感和荣誉感，激发“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的使命感。引导学生将个人理想与社会发展、国家需要紧密融合，树立正确的荣辱观和价值观。（二）知识与认知目标【基础】深入了解学校的创办历程、发展变迁、办学理念、校训校风以及杰出校友的奋斗事迹。理解“爱校荣校”的时代内涵和现实意义，明确其在社会主义核心价值观中的具体体现。（三）能力与行为目标【重要】培养学生收集整理信息、团队协作、语言表达的能力。能够结合自身实际，制定具体的“荣校行动方案”，将爱校情怀转化为日常学习和生活的自觉行为，形成班级共同的行动倡议。六、教学重难点（一）教学重点【基础】引导学生深刻理解学校的精神内核和育人追求，建立个人成长与学校发展同频共振的价值认同。（二）教学难点【难点】将抽象的爱校情感转化为具体可操作的日常行动，引导学生将感恩意识外化为服务学校、服务社会的实际行动，同时在高三冲刺阶段保持积极向上的精神面貌。七、教学方法与手段【思维方法】本节课采用“体验—感悟—表达—行动”四步教学法。综合运用启发式教学法、情境教学法、探究式学习法和合作学习法，充分调动学生的多种感官参与。【重要】具体手段包括：校史影像资料展示、校友故事讲述、小组探究讨论、情景模拟体验、宣誓仪式等。充分利用多媒体技术和数字化教学资源，增强课堂的沉浸感和代入感。八、教学准备（一）教师准备1．收集整理学校发展历程中的重大事件影像资料、校史纪录片精华片段、杰出校友的奋斗故事和寄语视频；2．准备校训、校歌、校徽等相关文化载体的解读材料；3．设计课堂探究问题和小组活动方案；4．制作多媒体课件及配套学习任务单；5．邀请优秀在校生代表或往届校友进行现场分享（可根据实际情况安排）；6．准备“荣校行动承诺书”及签名展板。（二）学生准备1．分组搜集校史资料：可以选择校史馆参观、访谈老教师、查阅校庆专刊等方式；2．每位同学准备一段“我与学校的故事”，字数不限，要求真情实感；3．思考“我能为学校做什么”这一议题，形成初步想法；4．以小组为单位，排练一个不超过3分钟的情景短剧，主题为“美丽校园，你我守护”。九、教学过程（一）导入环节——时光回溯·遇见母校（约5分钟）【基础】教师以富有感染力的语言开场，播放学校精心制作的暖场视频。视频内容以“校园四季”为主线，包含晨读的勤奋身影、运动会的拼搏瞬间、课堂上的思维碰撞、宿舍里的欢声笑语等日常场景。“三年前的那个秋天，我们第一次踏进这座校园。那时的我们，带着懵懂和憧憬，开始了人生中最重要的这段旅程。三年来，我们在这里经历风雨、迎接朝阳，在这里哭过、笑过、奋斗过。今天，当我们即将挥手告别，请让我们停下来，认真思考一个问题：学校究竟给我们留下了什么？”【热点】教师引用2026年全国两会关于“促进思政课堂和社会课堂有效融合”的精神，引导学生认识到“我们的校园本身就是最好的思政课堂”-。三年的学习生活，本身就是一堂行走的思政课，教会了我们知识，更教会了我们做人。设计意图：通过影像资料唤起学生对学校生活的情感记忆，营造温暖、感人的课堂氛围，为后续环节奠定情感基础。（二）认知建构——校史回眸·精神解码（约10分钟）【高频考点】本环节围绕“知校”展开，引导学生深入了解学校的历史沿革与文化底蕴。1．校史时间轴展示教师以时间轴的形式，向学生展示学校从建校至今的重要历史节点。包括学校创建的时代背景、校址变迁、历任校长的办学理念、重大教育教学改革、获得的重要荣誉等。【重要】特别强调学校在不同历史时期为国家和地方发展培养的杰出人才，彰显学校“为党育人、为国育才”的初心使命。引导学生认识到，学校的每一次跨越发展，都与国家的发展步伐同频共振。2．校训校风深度解读【核心素养】对校训逐字拆解，结合中华优秀传统文化和社会主义核心价值观进行阐释。例如，以“诚、勤、勇、爱”为例进行解读：“诚”——诚以立身，诚信是做人的根本。在教育强国建设的背景下，诚信更是青年学子最基本的品质要求。“勤”——勤以成事。“十四五”期间，我国已建成规模最大且高质量的教育体系-。这背后是无数教育工作者的辛勤付出，也提醒我们要珍惜学习机会，勤奋进取。“勇”——勇以担当。在新时代，勇于创新、勇于实践是青年一代的重要使命。“爱”——爱以怀仁。爱校、爱家、爱国，从小爱到大爱，构建完整的人格体系。3．校徽校歌文化内涵剖析展示校徽的设计元素和象征意义，引导学生理解校徽承载的学校精神和文化追求。播放校歌，带领学生齐唱，用歌声凝聚情感力量。【思维方法】设计“校史·校训·校歌”知识竞答环节。设置5-8道相关问题，以小组抢答的形式进行，对回答正确的小组给予适当奖励。通过游戏化的方式检验和巩固学生对校史校情的了解。4．校友故事分享【拓展延伸】选取学校发展历程中有代表性的2-3位优秀校友，讲述他们的成长故事和奋斗历程。内容可以包括：杰出科学家校友的科研成就、优秀企业家校友的创业故事、基层工作者校友的奉献事迹等。重点突出校友如何将学校赋予的知识与品格转化为服务国家发展的实际行动。强调“今天我以学校为荣”的当下价值，引导学生树立“明天学校以我为荣”的奋斗目标。【跨学科链接】在校友故事分享环节嵌入思政教育的元素，引导学生思考个人理想与国家发展的关系，落实立德树人的根本任务。设计意图：通过校史教育，帮助学生全面认识学校的历史与现状，理解学校精神文化的深层内涵，在认知层面建立爱校的基础。（三）情感体验——爱校情深·感恩同行（约12分钟）本环节围绕“爱校”展开，分为三个层次逐层推进。1．“我与学校的故事”分享会随机邀请2-3位学生代表上台，分享自己与学校之间最难忘的故事。故事内容可以涉及师生情、同学情、成长蜕变、克服困难等主题。【重要】教师在此过程中注意情感引导，对学生的分享进行适度回应和提炼升华。学生A：“高一那年，我因为考试失败一度想要放弃。我的班主任找到我，陪我聊了整整一个下午。他说，人生是一场马拉松，不在于是不是跑在最前面，而在于是不是一直朝着正确的方向在跑。从那以后，我学会了面对挫折。谢谢老师，谢谢学校。”学生B：“疫情那段时间，学校把我们保护得很好。老师们每天隔着屏幕给我们上课，校长每周都会写信给我们加油。那段特殊的经历让我明白，学校不仅仅是教书的地方，更是给我们安全感的地方。”学生C：“运动会上，我们班在接力赛最后一棒落后，没有人放弃。全班一起喊加油，最后我们赢了。那一刻我明白了，什么是团结，什么是集体的力量。”2．“写给母校的三行情书”创作全体学生在学习任务单上现场创作“三行情书”，用简洁真挚的语言表达对母校的情感。完成后，邀请部分学生现场朗读分享。示例作品展示（可提前准备或现场生成）：“三年前的夏天，我胆怯地走进你的大门；\n三年后的今天，我怀揣梦想即将启程；\n谢谢你，母校，教会了我用脚步丈量世界。”“教室里的座位换了又换，\n唯一不变的是窗外的梧桐和窗内的奋斗，\n谢谢你，给了我人生最宝贵的三年。”教师将优秀作品收集整理，后续可以制作成“毕业纪念册”或者在学校宣传栏进行展示。3．“温暖瞬间”影像回顾播放教师收集的学生在校生活精彩瞬间照片集。内容涵盖：军训时的飒爽英姿、运动会的拼搏瞬间、艺术节的精彩表演、课堂上的专注神情、师生互动的温馨画面、劳动实践中的认真身影等。配以温暖抒情的背景音乐，引导学生回顾和珍视这些属于集体的共同记忆。设计意图：通过故事分享、诗歌创作和影像回顾等多元方式，唤醒和强化学生对学校的深厚情感，建立情感层面的强烈认同。（四）行为引领——荣校担当·行动有我（约12分钟）【重要】【高频考点】本环节围绕“荣校”展开，重点解决“做什么”和“怎么做”的问题。1．“荣校，我们可以做什么”小组研讨全班学生分为6-8人小组，围绕以下议题展开讨论，时间5分钟：（1）即将离开学校，我们应该如何珍惜最后这段在校时光？（2）在校期间，我们如何用实际行动维护学校声誉？（3）步入大学或走向社会后，我们可以通过哪些方式为学校争光？（4）网络时代，如何在社交媒体上维护学校形象？【基础】讨论前，教师给出引导提示：爱校荣校并非空洞的口号，而是体现在日常学习和生活的点点滴滴中。可以是遵守校规校纪、维护校园环境；可以是刻苦学习、在各类竞赛中争取优异成绩；可以是尊重师长、团结同学；也可以是走出校门后不断进取，用成就回报母校。2．小组代表发言每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果。教师将各组的核心观点整理记录在黑板上。预期学生发言内容涵盖以下方面：【基础】在校期间的行为规范——自觉遵守学校各项规章制度，维护良好的学习秩序；爱护校园公物，保持教室、宿舍整洁；不在校园内乱扔垃圾，不在墙壁上乱涂乱画；文明交往，不说脏话，不产生暴力行为。【重要】学业层面的荣校要求——珍惜高三最后这段备考时光，以积极的状态迎接高考挑战；努力学习文化知识，以优异的成绩证明学校的教学水平；在各类学科竞赛、科技创新比赛中争取佳绩，扩大学校的社会声誉。【拓展延伸】文明离校的自我要求——离校前打扫好教室和宿舍卫生，给学弟学妹留下干净整洁的学习环境；毕业典礼上保持良好秩序，展示高三学子的良好风貌；不举行撕书、喧哗等不文明的毕业庆祝活动。【热点】步入社会后的荣校表现——进入大学后，以勤奋刻苦的求学精神展示母校育人成果；走上工作岗位后，以扎实的专业素养和良好的职业道德为学校赢得声誉；通过网络和社交媒体正面宣传学校，不传播损害学校形象的负面信息；持续关注学校发展，在能力范围内为学校建设贡献力量。3．情景模拟与角色扮演教师设计2-3个与“荣校”相关的典型情景，邀请学生进行角色扮演：情景一——网络舆论环境下的荣校抉择场景设定：在某网络论坛中，有人发表对学校的不实负面言论，作为一名校友，你看到后会怎么做？是沉默不语，还是理性发声，还是通过合法渠道反映问题？【重要】引导学生认识到，在信息时代，维护学校声誉需要智慧和勇气。既要敢于维护学校正当权益，也要讲究方式方法，避免以暴制暴、情绪化回击。最好的回应，是用事实说话，用成就证明。情景二——毕业前的最后一课场景设定：高考结束后的某一天，你最后一次回到校园。面对陪伴你三年的教室、图书馆、操场，你会选择以什么样的方式告别？引导学生思考文明离校的具体做法，如：给下一届学生留下一封鼓励信、在毕业纪念墙上签名留影、整理并捐赠复习资料给学弟学妹等。情景三——校友论坛上的发言场景设定：十年后，你作为优秀校友回到母校参加校友论坛。面对在校的学弟学妹，你想说些什么？引导学生畅想未来的自己，思考如何用自己的成就来回报母校的培养。4．形成《班级荣校行动公约》在充分讨论的基础上，全班共同制定《2026届高三（XX）班荣校行动公约》。公约内容应包括但不限于：✅在校期间——遵守校规校纪，维护校园环境；刻苦学习，以优异成绩回报学校；文明交往，展示良好形象。✅离校之际——文明离校，为学弟学妹留下美好榜样；捐赠学习资料，传递爱心火炬；对老师表达感恩，与同学互道珍重。✅走出校门——心系母校发展，参与校友活动；以优异表现扩大学校声誉；在有能力时回馈母校建设。全体学生在公约上签名确认。教师将签名后的公约制作成展板，在教室中公示，起到持续的激励和提醒作用。设计意图：将爱校情感转化为具体可操作的行动指南，从认知、情感到行为完成完整的教育闭环。同时培养学生的公民意识和社会责任感。（五）升华总结——荣校致远，一生一中的双向奔赴（约4分钟）【重要】【升华】教师对本节班会课进行全面总结。“今天的班会课，我们一起回顾了学校的历史，分享了我们的故事，讨论了我们应该怎么做。我想请同学们记住——爱校荣校，不是毕业前的‘最后一课’，而是我们一生的课题。”“三年里，学校给了我们知识，给了我们能力，更给了我们品格和信念。‘今天我以学校为荣’，这不仅仅是高考前的一句口号，而是对我们三年成长的最好总结。而‘明天学校以我为荣’，则是一份沉甸甸的责任。”教师结合2025-2026年教育发展的大背景进行升华：“‘十四五’时期，我国已建成规模最大且高质量的教育体系，基础教育已经达到世界高收入国家平均水平-。你们每一张青春的脸庞，都是学校教育成果最生动的注脚。2026年全国两会提出‘一体化推进教育科技人才发展’，时代给予了你们前所未有的发展机遇-。希望你们珍惜最后这段在校时光，以最饱满的状态迎接高考；更希望你们在未来的人生道路上，始终记得母校的教诲，用奋斗书写精彩人生，让学校因为有你们而骄傲！”“最后，让我们全体起立，齐声宣读我们的宣言——”全体学生在教师带领下大声宣读：“我们来自（学校名称），我们是（学校名称）的骄傲！\n诚以修身，勤以成事，勇以担当，爱以怀仁！\n今天我以学校为荣，明天学校以我为荣！\n青春无悔，奋斗有我！荣校有我！强国有我！”“下课！”十、课后延伸与作业布置【重要】本节课的结束不是爱校荣校教育的终点，而是新的开始。（一）个人层面：每位同学撰写一份“我的荣校行动计划”，内容包括高考冲刺阶段的自我要求、毕业后如何持续为学校争光的具体设想、以及十年后希望以什么样的身份回报母校等。字数不少于600字。（二）班级层面：将本节课形成的《荣校行动公约》制作成展板，张贴在教室墙壁上；组织一次班级“最美毕业照”拍摄活动，记录下和母校最后的珍贵时光。（三）年级层面：倡议各班开展“文明离校大接力”活动，评选“最美毕业生”，对表现突出的个人和集体予以表彰。（四）家校协同层面：将本节课的课堂实录剪辑成短视频，通过家长群分享，邀请家长共同见证孩子的成长，形成家校协同育人的合力。（五）数字化延伸：建议学生利用假期时间，通过校史数字化平台进一步了解学校的发展历程，撰写一篇“校史馆参观感悟”，择优在校园网或校报上发表。十一、板书设计（主板书部分）荣校致远·一生一中的双向奔赴一、知校——根脉·底蕴•校史：源远流长•校训：诚勤勇爱•校徽校歌：文化符号二、爱校——情系·传承•我的故事•三行情书•温暖瞬间三、荣校——担当·行动•小组成果•情景模拟•班级公约（副板书部分——课堂生成记录）各小组发言要点摘要：1．文明离校，从我做起2．刻苦学习，为校争光3．正面宣传，理性护校4．持续关注，回馈母校班级口号：今天我以学校为荣，明天学校以我为荣！十二、教学评价设计【重要】本节课采用过程性评价与终结性评价相结合的