家国同辉照肝胆 青春筑梦写华章-高中思政课爱国主义教育主题班会教学设计

家国同辉照肝胆青春筑梦写华章——高中思政课爱国主义教育主题班会教学设计

一、教学设计依据与理念【基础】2019年11月，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，明确指出新时代爱国主义教育的核心是把青少年作为重中之重，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑-10。2023年10月24日，第十四届全国人民代表大会常务委员会第六次会议通过了《中华人民共和国爱国主义教育法》，以国家立法的形式确立了爱国主义教育在国民教育体系中的核心地位，要求各级各类学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，办好思想政治理论课，并将爱国主义教育内容融入各类学科之中-10。该法律共设5章40条，从总则、职责任务、实施措施、支持保障等方面作出了系统规范，为加强新时代爱国主义教育提供了坚实的法治保障，激发了全体人民爱党爱国爱社会主义的巨大热情，凝聚起全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的磅礴伟力-。2025年7月，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，规划把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，分学段有序推进-24。纲要明确以弘扬爱国主义精神为核心，重点开展以天下兴亡、匹夫有责为核心的家国情怀教育；以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育；以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育-24。2026年3月，教育部召开2026年度全国基础教育重点工作部署会，强调要持续夯实基础教育基点，拓展实践育人场域，推动思政课与社会实践、红色研学深度融合-。2026年的政府工作报告更是以满满的“含青量”厚植发展“预留量”，聚焦青年成长成才、就业创业、权益保障等关键领域推出一系列务实举措，系统回应了青年关切-46。本教学设计立足于高中思想政治学科核心素养培育的根本任务，遵循《普通高中思想政治课程标准》中关于“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四大学科核心素养的要求。高中阶段的教育重点在于增强学生的理性认识，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强对民族文化的自信心和自我认同。本课以中秋节和家国情怀精神为主线，以爱国主义教育为载体，以青年担当为核心，构建起“文化溯源—复兴伟业—青春担当”三层递进的教学逻辑，力求在真实情境中培育学生的家国认同和责任意识。二、教学内容分析【重要】本课教学内容聚焦于《爱国主义教育法》所明确的重点内容领域。《爱国主义教育法》第六条规定了爱国主义教育的主要内容，涵盖马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想；涵盖中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史；涵盖中国特色社会主义制度、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化；涵盖国旗、国歌、国徽等国家象征和标志；涵盖祖国的壮美河山和历史文化遗产；涵盖国家统一和民族团结、国家安全和国防等方面的意识和观念；涵盖英雄烈士和先进模范人物的事迹及体现的民族精神、时代精神等九个方面-10。本课选择“中秋节”这一承载着深厚家国情怀的中华传统节日作为切入点，将中秋节所蕴含的团圆文化、思念文化与爱国主义教育有机融合，体现了中华优秀传统文化与爱国主义教育的深层次统一。中秋节自唐宋以来逐渐形成了以月亮崇拜、团圆祈愿、思念故土为核心的文化意象系统。“中秋的团圆情愫浸润着家国情怀，国庆的时代豪情托举着传统文脉”，这一天安门广场的五星红旗与皎洁明月在金秋长空交相辉映的景象，生动演绎了中华传统文化中“家国一体”的核心理念-6。同时，本课充分吸纳时代前沿的发展成果与素材。2025年12月，中国嫦娥六号月球采样返回任务的首批4项研究成果以封面形式在《自然》杂志发表，这一世界首次月球背面采样返回的壮举，为月球演化理论提出了新认知-28-。我国科学家首次基于嫦娥六号月球背面样品研究发现，月球背面月幔相比月球正面更“冷”，进一步深化了人类对月球“二分性”现象的认识-31。同年，DeepSeek以大模型技术创新展现了国产AI从“追赶者到并跑乃至领跑”的技术自信-。2025年年底的数据显示，中国高铁营业里程突破5万公里大关，超过世界上其他国家高铁营业里程的总和，高铁覆盖了我国97%的城区人口50万以上城市-。这些振奋人心的科技创新成就，构成了讲述中华复兴伟业最鲜活的素材。三、学情分析【基础】本次授课对象为高中二年级学生。该学段学生认知特点是：第一，抽象思维能力进一步发展，具备独立构建理论框架和分析社会现象的初步能力，能够进行较为深入的因果分析与价值判断；第二，情感体验更加丰富多元，对社会热点和时代前沿保持高度关注和敏感度，网络信息获取渠道多元，具备较强的自主信息搜集和加工能力；第三，价值观念正处于形成的关键期，既渴望在时代坐标中找到个人定位，又可能在高强度的学业压力下产生迷茫感或焦虑情绪；第四，民族自豪感和国家认同的感受力在增强，但体验多停留在感性层面，需要通过理性认知的引导将情感升华为价值信念和行动指南。高二年级阶段，学生已经完成了高中思想政治《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》等模块的核心课程学习，对中国共产党的领导、中国特色社会主义理论体系、对国家治理体系和治理能力现代化等方面的理论认知已具备一定基础。在中华优秀传统文化方面，学生已系统学习过从《论语》《孟子》到唐诗宋词元曲等文学经典，对中秋节的节日起源、民俗演变和文学意象有较为全面的了解。在时事政治方面，他们关注国家重大战略部署和前沿科技动态，对嫦娥探月工程、人工智能发展、高铁建设等方面的成就有不同程度的接触和认知。然而，这一学段学生也面临着普遍性的成长困惑。部分学生将爱国主义理解得过于抽象化或符号化，难以与个人日常生活建立具体联系；“家国一体”的宏大叙事容易与学生敏感的个体经验形成隔膜；中华民族伟大复兴的远景与当下学业压力之间的张力，可能让学生产生“宏大叙事离我很遥远”的心理疏离感。因此，本课教学设计的着力点在于强化“以小见大、由近及远”的情感连接机制，引导学生从身边可见的变化感知国家发展的脉搏，从具体可感的案例解读爱国主义精神的当代价值，从个人的成长进程中找到与中国梦的同频共振。四、教学目标【核心素养】依据《普通高中思想政治课程标准》和《爱国主义教育法》第十五条关于“各级各类学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程”的要求，结合高二学生认知发展水平与实际需求，制定以下教学目标。（一）政治认同目标。通过中秋节家国同辉的文化解读，深入理解中华优秀传统文化中“家国一体”的价值理念，增强对中华文化和中华民族的认同感。通过中国探月工程、高铁建设、国产AI技术创新等国家重大发展成就的学习，感受中国特色社会主义制度的优越性和党的领导的正确性，激发民族自豪感和国家荣誉感，将个人命运与国家发展紧密相连。（二）科学精神目标。能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析中秋节所蕴含的传统节日文化的时代价值，认识中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展路径。培养批判性思维和理性探究能力，在研讨论证中形成对爱国主义的理性认知，能够辨析爱国主义的历史内涵和时代要求。（三）法治意识目标。了解《中华人民共和国爱国主义教育法》的基本内容和立法目的，理解爱国主义教育法治化的重要意义，树立尊法、学法、守法、用法的法治信仰，自觉履行维护国家统一、民族团结、国家安全和荣誉的法定义务。（四）公共参与目标。通过对榜样模范人物先进事迹的学习和对当代青年担当使命的探讨，明确高中生在推进中国式现代化进程中的时代责任，激发内化于心、外化于行的爱国行动，引导学生在学习中增长本领，在实践中担当作为。五、教学重点与难点【重要】【高频考点】教学重点：一是深刻理解和把握中华优秀传统文化中“家国一体”理念在当代的价值激活与传承路径；二是在中华民族伟大复兴的时代进程中，明确当代青年应当具备的核心素养和责任担当。【难点】教学难点：一是如何将抽象的爱国家国情怀转化为学生可见、可感、可践行的具体体验和行动自觉；二是在多元文化和信息交织的背景下，引导学生理性认识个人利益与国家利益、个人发展与国家发展的辩证统一关系，避免将爱国主义狭隘理解为空洞的口号或盲目的情绪。六、教学方法与资源准备本课采用“三阶六环”项目式学习方法，融合讲授引导、互动探究、合作讨论、案例研习、情境体验、多媒体辅助等多元教学手段。总体设计为“课前准备—课堂实施—课后延伸”三段式结构。教学资源准备包括：多媒体教学课件一套，含“2025中秋国庆双节同庆”实况影像素材、嫦娥六号月球采样返回及深空探测实景影像、中国高铁建设发展纪实影像、DeepSeek人工智能技术进展介绍视频片段、“时代楷模”单杏花同志先进事迹报告会视频节选等。自制图文资料包括《爱国主义教育法》要点摘编、“十五五”规划纲要青年发展专节解读材料、2026年政府工作报告“含青量”数据图表等。同时准备学生活动导学案，涵盖课前搜集访谈任务卡、小组讨论提纲、个人行动计划书等书面材料。七、教学过程设计（一）创设情境，激趣导入——月满中秋映丹心【基础】教学导入环节以中秋节作为切入口。教师首先播放精心剪辑的2025年中秋国庆双节同庆主题宣传视频，选取其中能够呈现“天安门广场升旗仪式与明月交相辉映”的核心画面。视频播放的同时，教师以深情的诵读带出经典的唐诗宋词中的中秋名句，在王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的游子之思、苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿中，烘托出“海上生明月，天涯共此时”的文化通感。在此基础上，教师引导学生展开一个简短的头脑风暴活动：提到中秋节，你能想到哪些关键词？教师预设学生的回答中必然包含“团圆”“月饼”“月亮”“思念”等词汇，然后顺势追问——有没有哪位同学的答案中出现了“国庆”“家国”等词汇？教师进一步阐明，2025年的中秋恰逢国庆假期，“千盏灯火渐次点亮，映照家国同庆的暖意”，-1从传统到现代，“月是故乡明”的家国情怀从未改变。因此，今天的班会课主题就是“家国同辉照肝胆青春筑梦写华章”。【核心素养】教师在导入后展示一张“家—校—国”三层同心圆的动态图示，依次标注每一重同心圆的内涵：最核心的小圆代表一个个独立的“小家庭”，第二重中圆代表共同学习成长的学生大家庭、年级和班级，最外层的同心圆代表我们共同所处的伟大的祖国。教师明确指出，三者层层递进、互相依存——“小家连大家，大家安则小家宁；大家兴则小家旺，小家旺则大家更和谐”。这一图示将作为贯穿本课教学始终的基本认知框架。（二）深耕文化，溯源家国——月是故乡明【重要】【拓展延伸】这一环节是本课进行传统文化教育与家国情怀涵育的主阵地。教师将带领学生系统深入地挖掘中秋节的文化基因及其与爱国主义教育的内在关联。首先从考古学和民俗学的角度介绍中秋节的起源形成与发展演变。中秋节萌芽于先秦时期的秋祀和拜月活动，定型于唐代、盛行于宋代，至明清时期与春节齐名，成为我国最为重要的传统节日之一。中秋节承载的团圆文化，绝非仅限于物理意义上的天各一方的家人相聚，更源于中国人对秩序感与和谐感的精神构建——“家是最小国，国是千万家”。教师引用2025年各地中秋文化活动的鲜活案例：重庆永川松溉古镇灯会“融汇传统意蕴与现代艺术”；陕西商洛柞水县终南山寨非遗集市上，柞水渔鼓、洛南草编、丹凤泥塑等非物质文化遗产代表性项目琳琅满目，镇安刺绣非遗代表性传承人葛良慧将中秋文化融入刺绣创作三十载-2；安徽凤阳县新时代文明实践中心举行的中秋诗词吟诵活动中，孩子们吟诵“举杯邀明月，对影成三人”“露从今夜白，月是故乡明”“但愿人长久，千里共婵娟”，感受中秋诗词中的家国之思-2。这些生动案例表明，传统节日正以文明实践的形式织密情感纽带，家国情怀在社区邻里间自然生长-2。【跨学科链接】教师引导学生从历史学、文学、社会学、心理学等跨学科视角分析中秋的“思念”意象。中秋的思念不仅是对家庭的眷恋，更是对故乡故土的深沉情感，这种情感是爱国情怀最自然的本土根基。王昌龄边塞诗中“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，将边关将士对故乡的思念升华为保家卫国的慷慨报国之情；杜甫“露从今夜白，月是故乡明”将游子思乡与家国命运的忧思融为一体。教师进而深入阐释中华传统文化中“家国一体”观念的形成与发展脉络。在中国传统思想体系中，“家”的观念不仅是血缘伦理的体现，更是社会治理的逻辑原型。“修身齐家治国平天下”的个人修养路径，“君君臣臣父父子子”的伦理秩序结构，从《礼记·大学》到程朱理学，无不在塑造着一套个人—家庭—国家三位一体的人生坐标。“忠”与“孝”的道德逻辑在漫长的历史时期中保持了连续性，孕育出天下兴亡、匹夫有责的民族大义和责任意识。【易错点】教师特别提示学生注意辨析两点误区：一是将传统“忠君”观念等同于当代爱国主义，必须明确当代爱国主义的核心是“爱国和爱党、爱社会主义相统一”；二是单纯将中秋节理解为吃月饼、赏月的消费性体验活动，忽略了传统节日更深层次的精神文化内核。传统节日的生命力，在于习俗传承中的与时俱进。祭月祈福的古老仪式已转化为社区赏月茶会的温情相聚，“举头望明月”的乡愁在铁路出行购票成功的提示音中有了新的注脚；手工月饼的烟火气虽融入了工业化生产的便捷，但其象征团圆的核心内涵传递得更远-6。（三）放眼时代，厚植情怀——国泰千秋盛【重要】【核心素养】在完成传统文化解读的基础上，教学进入第二板块——放眼时代发展，以国家中长期发展的辉煌成就和重大战略部署激发学生的民族自豪感。教师首先展示《中华人民共和国爱国主义教育法》的重大意义，深入解读其立法宗旨：加强新时代爱国主义教育，传承和弘扬爱国主义精神，凝聚全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的磅礴力量，培育和增进对中华民族和伟大祖国的情感，传承民族精神、增强国家观念，使爱国主义成为全体人民的坚定信念、精神力量和自觉行动-10。教师强调，爱国主义教育法的出台，建立健全了政府、社会、学校、家庭“四位一体”的爱国主义教育治理体系，对于挺起中华民族精神的脊梁、凝聚人民力量、推进强国建设与民族复兴意义重大、影响深远-。随后教师系统回顾2026年全国两会的时代背景和重大意义。2026年是“十五五”开局之年，也是中国式现代化建设承前启后的关键攻坚节点-。“十五五”规划纲要首次设置“支持青年发展”专节，正是将青年高质量发展内嵌于社会主义现代化建设整体布局，确保青年发展与国家发展同频共振-。2026年的政府工作报告聚焦青年成长成才、就业创业、权益保障等关键领域推出一系列务实举措，通篇充盈着暖心的“含青量”——从完善适应人工智能技术发展促进就业创业的措施，到加强一流科技领军人才和青年人才引育；从持续扩大优质本科教育招生规模，到完善生育保险制度和生育休假制度，覆盖教育、就业、创业、安居、成长全链条，让青春航向与时代征程同向同行-46。【热点】【思维方法】教师以“三个跨越”来组织中国式现代化建设成就的呈现内容，引导学生用发展的眼光、系统的方法和辩证的思维来把握中华民族复兴的壮阔历程。第一个跨越是科技创新的跨越——“可上九天揽月”的探月登峰与人工智能的AI破浪。2024年6月25日，嫦娥六号实现了世界首次月球背面采样返回的壮举，举国振奋、举世瞩目-。2025年中秋节之际，国家航天局和国家原子能机构联合发布嫦娥六号月球背面样品研究最新成果-31。中国成为世界上首个且目前唯一同时拥有月球正面和背面样品的国家-。同年，DeepSeek大模型以席卷全球的锋芒。“国产AI”的身份在2025年有了更丰富的内涵，它不再仅仅意味着技术起源或研发团队的所在地，更代表了一种根植于本土语境、回应真实需求的技术哲学-36。“从0到1的原始创新”将年轻人创新的自信转化为国家和社会创新的自信-。第二个跨越是基础设施建设的跨越——“陆地如离弦之箭”的中国高铁与交通强国之梦。截至2025年底，中国高铁运营里程突破5万公里，占世界高铁总里程的72%，位居世界第一位，超过世界上其他国家高铁营业里程的总和-。“十四五”期间高铁里程增长32.98%，日均开行动车组近万列，承载铁路80%的客运量，技术水平世界领先，建成了世界规模最大、先进发达的高速铁路网-。高铁覆盖了我国97%的城区人口50万以上城市，已形成“八纵八横”的钢铁脉络-。复兴号全覆盖、CR450动车组研发提速，中国高铁从无到有、从和谐号到复兴号，从引进吸收到自主创新，成为国家名片-。第三个跨越是社会发展和民生改善的跨越——人民生活的持续改善和共同富裕的稳步推进。从数亿人次在中秋国庆假期的有序流动，到乡村振兴战略的扎实推进；从12306超大型实时票务系统为亿万旅客提供便捷服务，到各类基本公共服务的普惠可及，“获得感、幸福感、安全感”成为高质量发展最温暖的注脚。2026年政府工作报告明确提出，制定高校毕业生等青年就业支持政策，完善适应人工智能技术发展促进就业创业的措施，加强一流科技领军人才和青年人才引育，促进年轻一代企业家健康成长-46。这些实实在在的举措将“宏大叙事”落脚到“民生小事”。教师展示这“三个跨越”的数据可视化图表和图文并茂的成就展示后，组织学生进行小组协作探究：结合嫦娥六号深空探测、DeepSeekAI创新和高铁世界领先三个领域的具体案例，分析讨论科技自立自强对于国家现代化建设的战略意义。小组讨论围绕以下问题进行——为什么我们要秉持并深化如此坚定的科技创新自信？青年人应如何在创新驱动发展战略中找到自己的奋斗方位？在人工智能时代，同学们应当为自己的成长目标如何规划？各小组在分组讨论后进行交流分享，教师适时点评指导。【拓展延伸】教师可进一步介绍2025年10月6日中宣部文明实践局、文化和旅游部等六部门联合举办的“我们的节日·中秋”主题全国示范活动，以及数字技术与传统文化融合的实践经验——如“数字化赏菊体验”将科技与自然之美巧妙融合-2。让学生理解科技赋能传统文化创新性发展的无限可能。（四）榜样力量，点燃信仰——青春正担当【基础】【重要】爱国主义教育不能停留在宏大叙事层面，必须落实到具体可感的榜样人物和鲜活的故事之中。教学进入第三板块——“时代楷模与先锋青年的青春担当”。教师重点介绍“时代楷模”单杏花同志的先进事迹。单杏花是一名从青年一路奋斗而来的科技工作者，中国铁道科学研究院集团有限公司首席研究员、铁路12306技术中心总工程师。她践行“人民铁路为人民”理念，面向国家重大需求，致力于我国铁路客票系统研发30年，带领团队将12306系统建设发展成全球交易量领先的超大型实时票务系统-。在推广电子客票过程中，最具挑战的问题是如何做到高效刷脸进站。起初采用业界通用的算法，在复杂光线和检票高峰时人脸识别频频“失灵”，导致检票口前排起长队。她带领团队耗时一年多，成功研发出全新的人脸识别算法，实现1.5秒刷脸进站，检票效率提高两倍多-55。如今12306团队平均年龄不到34岁，年轻一代已经挑起大梁-55。2025年7月，“种粮先锋”徐淙祥被中宣部授予“时代楷模”称号。这位太和县现代农业科技试验示范基地党支部书记，一辈子只做一件事——多种粮、种好粮-。从西北边疆的西部计划志愿者投身文化润疆、促进民族团结的青春故事，到2026年度“中国青年五四奖章”暨新时代青年先锋奖获得者以无畏担当在各自领域书写奉献篇章的事迹，各条战线的青年奋斗者都以实际行动诠释着爱国主义精神在当下最鲜活的样态-59-。教师对榜样材料进行结构化整理并将呈现重点词汇——坚守、创新、担当、奉献，引导学生体会将个人价值融入国家事业的精神境界。教师在引导学生讨论的过程中，鼓励学生谈感受：你从这些榜样人物身上看到了哪些令人敬佩的品质？作为一名高中学生，我们可以从哪些方面向榜样学习？【思维方法】教师提出层层递进、由表及里的递进式思辨问题，组织讨论环节，激发学生思维的深度展开。第一层问题是：爱国主义是否必须有惊天动地的事迹才能表达和践行？第二层问题是：作为普通人的日常生活实践中，爱国主义以哪些可见的形式存在和表达？第三层问题是：对于高中阶段的学生来说，“爱国”如何与当下的学习生活相结合？第四层问题是：我们应当如何理解个人价值的“差异化实现”与爱国主义精神的统一？通过这种递进式追问，教师引导学生逐步厘清爱国主义的层次构成和表现谱系。从最高层次的家国大义——舍小家为大家、为国家发展奉献个人利益，贯穿到一般层次的行业先锋、岗位标兵的责任担当，再到最基本层次的守法公民、学业进步、志愿服务等日常实践，爱国主义从来都不是空洞的口号，也不是高不可攀的理想，而是每个当代青年都能够通过努力践行的价值追求和行动规范。（五）中国式现代化，青年新使命——筑梦正当时【重要】【核心素养】【高频考点】该板块是本课教学的时代站位和升华性环节，重点在于从中国式现代化的宏伟战略构想到这里落脚到每位学生的历史自信与行动自觉。教师首先系统阐述中国式现代化的科学内涵、独特优势与发展路径。中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。2024年9月，习近平总书记曾深刻指出中国式现代化的重要性和青年在其中发挥的不可替代的作用。2026年4月13日，习近平总书记致信祝贺全国青联十四届全委会全国学联二十八大召开，他在贺信中明确指出——“以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业，青年大有可为。广大青年要自觉听从党和人民召唤，坚定理想信念，厚植家国情怀，勇担历史使命，奋力书写挺膺担当的青春篇章。”-这一重要论述明确了青年的时代定位与责任担当，为新时代青年工作进一步指明了方向。教师引导学生理解“十四五”向“十五五”转进的历史方位感。“十四五”时期我国完成了全面小康建设的历史任务，实现了历史性跨越。“十五五”时期正式开启了向第二个百年奋斗目标进军的新征程，是实现中国式现代化承前启后的关键期。2026年是“十五五”开局之年，把“国家大事”转化为“你我小事”，需要每一位青年学生把自己的学习和成长主动融入国家发展的宏观洪流之中-。教师展示“十五五”规划纲要中若干对青年发展产生直接和深刻影响的部署方向。如加强人工智能、生物制造、商业航天、新材料等战略性新兴产业发展对高素质、复合型人才的强烈需求；完善适应人工智能技术发展促进就业创业的措施；推进卓越工程师、大国工匠、高技能人才培养；坚持教育优先发展，加快建设教育强国等国家战略-。规划纲要首次专节部署支持青年发展，正是将青年高质量发展内嵌于社会主义现代化建设整体布局-。【思维方法】【拓展延伸】教师组织全班同学展开对未来职业与个人发展方向的展望交流——你在“十五五”规划的蓝图中最看好哪些专业领域的发展前景？以你对自身兴趣、优势和潜能的自我认知，你准备将青春的能量聚焦于哪个奋斗方向？展望2035年中国基本实现社会主义现代化时你的三十岁人生，你将用怎样的履历交上自己的时代答卷？通过这一环节的互动交流，教师逐渐实现从个人梦想连接到集体愿景的升华为后续的“青春筑梦行动”奠基。（六）青春筑梦，从我做起——奋斗书华章【重要】【基础】这是本课的行动转化环节，重在将习得的思想认知和精神感悟转化为具体的行动承诺与行动计划。教师首先邀请学生分组讨论并填写一份具有仪式感与可操作性的“青春筑梦行动书”——一份格调庄重、内涵饱满的个人“承诺档案”。该行动书包含如下结构化内容：第一板块“我的榜样学习”，写出本节课中最打动我的榜样人物及其精神品质；第二板块“我的行动承诺”，列出三个在本学期内必须完成的、体现爱国精神的具体行动事项，如坚持将个人专业志愿与国家急需领域相匹配的选修课程计划的精进、坚持用课余时间参与一次社区服务或校园公益项目、坚持关注并自主学习一个与国家科技突破相关的领域等；第三板块“我的成长规划”，结合“十五五”规划的方向选择自己可能付诸生涯努力的专业领域并列出短期学业目标的提升路径。各组内部交流行动书的内容并进行相互评议，每小组推选一位代表在全班范围内进行亮点分享。教师在倾听后对每一位学生积极自主的精神境界表达肯定和鼓舞。在此基础上，全体学生对全班行动承诺进行集体认领和庄严确认——比如通过集体朗读自己拟定的核心承诺要点，或者在由教师预先准备的象征着爱国精神的“青春筑梦标语条幅”上郑重签名。在学生洋溢的正面情绪和凝聚力升华的气氛中，教师进行最后一个环节：利用庄严饱满的语调带领全班同学重读一则重要且具有当代爱国主义高度凝练和指导意义的经典论断——“习近平总书记高度重视家国情怀的传承和弘扬，多次强调要把爱家和爱国统一起来。要把爱家和爱国统一起来，把实现个人梦、家庭梦融入国家梦、民族梦之中。”-3教师进一步阐发，今天的班会课如果在你心中留下了一颗关于爱国的种子，请用未来每一天的努力学习、踏实进步、探索创新，细心浇灌呵护它生根发芽、茁壮成长。举行简短的“青春誓言”仪式。全体学生起立，举起右拳，由领诵学生领读青春誓词，内容指向坚定理想信念、厚植家国情怀、练就过硬本领、服务国家人民、以实际行动为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量等庄严承诺。八、课后延伸与实践活动安排按照“做中学、用中学、创中学”的教学理念和高中思政课综合探究实施要求，设计以下多渠道、多元化的延伸性学习与实践任务。（一）学生自主组建“家国印记”主题学习小组，利用课余时间深入访谈身边至少一位在平凡岗位上为国家做出默默贡献的人士，受访对象可以是基层社区工作者、退役军人、驻村第一书记、专业技术人员等，围绕“个人成长与国家发展的关系”这一核心问题，撰写记录札记或拍摄采访微视频，全班将遴选优秀作品作班级展示。（二）结合班级安排组织一次切合主题的社会实践或研学活动。建议就近参访一座爱国主义教育基地或国防教育基地，实地感受祖国的壮美河山与历史文化遗产，了解国家安全和国防方面的意识和观念。条件允许的班级可协调参观当地高新技术产业园区或科普基地，亲身体验当前国家在人工智能、新能源、生物医药等战新领域取得的前沿进展。（三）指导学生利用假期或周末时间，结合所学知识和自主探究内容，选择并深度阅读一本与爱国主义、传统文化或中国现代化进程有关的优秀书籍。指导学生撰写读书心得报告，侧重个人思想收获和责任认知的内化提升。（四）配合“青春筑梦行动书”的践行，鼓励学生开展为期至少八周的阶段性自我跟踪与自律记录，在期末主题班会上举行“筑梦行动回头看”交流环节，对照学期初的行动承诺完成自我评估和成长复盘，形成动态循环的养成体系。九、教学评价设计本课教学评价采取过程性评价与终结性评价相结合、自评与他评相补充的原则。过程性评价涵盖课堂讨论发言的参与度和质量、小组合作的投入程度和贡献水平、“青春筑梦行动书”内容的深度和可行性三个维度。终结性评价以课后延伸任务的完成质量为主要衡量标准，围绕采访札记或调研报告的思考深度、拓展阅读的心得质量、研践成果的创新性和感染力等方面开展综合评估。自评侧重于学生在完成行动承诺和学习实践后对个人成长历程的价值判断与情感体会，由学生填写自评反馈表的方式进行。他评包括同学之间的互评，以及教师根据学生的课堂表现成果和作品呈现给予的建议与评定。教师对本课的教学评价工作同时注重评价的导向性功能，引导学生不断内化爱国主义的精神追求，在具体的行为养成与能力发展中促进家国认同的信念升华。十、教学资源与参考资料整合在本次教学设计的资源整合工作中，教师根据班会前信息化学习的需要，做到以可靠文献素材为主干进行专门梳理与汇编。核心阅读基础素材包括《中华人民共和国爱国主义教育法》原文与核心摘要，供学生课前快速浏览知悉；“十五五”规划纲要青年发展专节PDF摘要页面，提前下发给班级供学习参考；《新时代爱国主义教育实施纲要》以及2026年教育部关于基础教育及德育工作部署的最新相关指导性文件。数字化资源与多媒体资源利用的规划上，教师在课前精选相关新闻报道和学习材料。推荐学生利用晚自习