危机与重生：高中地理选择性必修2“资源枯竭型地区转型发展”教学设计

危机与重生：高中地理选择性必修2“资源枯竭型地区转型发展”教学设计

一、课标依据与理念依据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》在选择性必修2“区域发展”模块中明确要求：以某资源枯竭型地区为例，分析该类地区发展的方向，并为其可持续发展提出建议。本教学设计紧扣“资源枯竭型地区的发展”这一核心主题，以德国鲁尔区为典型案例，沿着“昔日辉煌→一度衰落→再度振兴”的逻辑主线，引导学生从区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力四个维度展开深度学习。-23本设计立足湘教版选择性必修2教材，面向高二年级下学期学生，计划安排2课时。教学遵循“真实情境—问题驱动—合作探究—迁移应用”的递进路径，将学科核心素养的培养贯穿于教学全过程。-18二、教学内容分析（一）单元地位与作用本节内容位于教材第二章“区域可持续发展”的核心位置。前接“生态脆弱地区的发展”案例学习，后承“产业结构转型地区的发展”内容，是整个区域可持续发展主题中从“环境维度”向“产业维度”的逻辑递进。鲁尔区的转型经验涵盖了资源型地区普遍面临的主要问题，具有较强的代表性和可迁移价值，为后续分析珠三角等地区的产业转型提供了方法借鉴。-（二）知识结构本节以鲁尔区为典型案例，重点探讨资源枯竭型地区兴起的主要区位条件、衰落的主要原因、综合整治的主要措施和经验启示。教学中以“区域兴衰逻辑”为主线，辅以中外转型对比和时代新动向，帮助学生构建资源型区域可持续发展的分析框架。本课采用“大单元”整合策略，将教材分散的区位分析、衰落原因、转型措施等内容整合为“兴起条件—衰落归因—转型路径—经验启示”四个教学阶段，强化知识的系统性与逻辑连贯性。（三）教学价值分析认知价值：通过对鲁尔区这一典型案例的系统剖析，帮助学生掌握资源型区域发展的一般规律和可持续发展路径的分析框架。

方法价值：引导学生运用综合思维从多要素、多时序的角度分析区域发展问题，发展基于证据的推理能力。

情感价值：通过中外案例对比，增强对我国资源型城市转型实践的了解，树立因地制宜的可持续发展观念和人地协调的价值观。

三、学情分析（一）已有知识基础学生在必修阶段已经学习了区域地理的基本概念和工业区位因素，初步具备了运用区位理论分析工业布局的能力。对本节内容涉及的地理位置、资源禀赋、交通条件、市场因素等基本概念已有认知基础。（二）能力发展空间高二学生具备一定的信息提取和图文分析能力，但分析区域发展问题时往往难以建立“要素联系”，对资源型地区衰落的多重成因和转型的复杂路径缺乏系统性认识，综合思维的深度、广度和辩证性有待提升。（三）学习兴趣与困难本课导入的鲁尔区历史工业场景能够激发学生的好奇心。教学难点在于，学生远离工业社会缺乏直接体验，需借助影像素材、地理图表等工具建立感性认识，并通过合作探究使思维显性化。四、教学目标（核心素养导向）深谙人地和谐共生的规律，掌握科学的区域治理工具。【重要】【难点】【重要】【高频考点】掌握产业耦合与地方再造的系统治理路径。【高频考点】（一）综合思维从要素综合（资源、交通、市场、技术、政策等）和时空综合（兴起、衰退、振兴不同阶段）的视角，分析鲁尔区工业兴衰的多重原因，解释其区域发展条件的动态变化过程，培养运用整体性思维认识区域发展的能力。-23（二）区域认知运用地图、图表等地理工具，准确描述德国鲁爾区的地理位置、范围及主要自然与人文地理特征，并在全球视野中识别资源枯竭型区域的共性特征与个性差异。（三）人地协调观说明鲁尔区工业化过程中出现的环境问题及其与人类活动的关系，评价其综合整治措施在协调人地关系、实现可持续发展方面的成效，认识生态文明建设的重要性。（四）地理实践力通过案例分析和国际对比研究，归纳资源枯竭型地区转型发展的通用分析模型，并在迁移应用中为我国同类区域的转型发展提出建设性意见。-23五、教学重难点【基础】教学重点：①鲁尔区兴起的主要区位优势。②鲁尔区衰落的多重原因。③鲁尔区综合整治的主要措施及有效性评价。【难点】教学难点：①综合运用区位理论剖析工业地域兴起的复杂机制。②在迁移应用中构建资源枯竭型地区可持续发展的一般分析模型。六、教学策略与方法（一）教法与学法本课以“探究式学习”为主导，辅以问题驱动法、案例比较法和小组合作学习法。【核心素养】课前发布结构化导学案，引导学生自主预习。课中创设“鲁尔区诊断医生”等角色扮演情境，从“经济结构”“技术冲击”“环境压力”“社会问题”四个维度诊断区位病症并分析病因。-23课后通过分层达标训练巩固所学。（二）教学资源与手段①地理位置与区位要素相关地图集。②鲁尔区不同历史时期的工厂影像资料。③鲁尔区综合整治规划图及转型成果对比图。④当今鲁尔区新兴产业实景（含电商物流、氢能等新动态）。⑤我国代表性资源枯竭型城市发展现状资料（用于迁移应用环节）。（三）AI赋能设计要点本教学设计融入了人工智能赋能课堂教学的前沿理念。课前，可借助AI课堂分析系统对学生预习反馈数据进行学情诊断，精准定位学情起点；-18课中，在学生开展小组合作探究和角色扮演活动时，可利用AI辅助工具实时收录学生的思考过程与讨论成果，为后续群体思维可视化分析提供数据支撑；课后，借助AI系统分析师生互动数据和课堂诊断报告，评估核心素养目标的达成度，实现“教学—学习—评价”的闭环管理，为后续教学改进提供循证依据。七、教学过程设计第一课时：昔日辉煌与一度衰落（一）情境导入（约5分钟）【基础】播放鲁尔区工业遗产从废弃重工业基地成功蜕变为文旅与现代服务业新城的今昔对比短视频，形成强烈的视觉冲击与认知冲突。随后展示三组关键数据：鲁尔区鼎盛时期年产煤约1亿吨、钢约1000万吨，工业产值占德国全国的40%；如今约1200家中资企业落户该区域，中欧班列日均运载货物通过杜伊斯堡港通达欧洲。-23-1以此激发学生探究其兴衰变迁与转型原理的内驱力。（二）任务一：梳理鲁尔区“世纪辉煌”的区位家底（约10分钟）【高频考点】问题链驱动：从19世纪中期德国重工业发展的宏观背景中，鲁尔区的煤田资源如何奠定了其发展基础？

莱茵河、鲁尔河及利珀河水系在原料运输和产品外销中发挥了什么样的功能？

德国以及欧洲大陆巨大的钢铁消费需求市场如何驱动鲁尔区不断扩张？

鲁尔区的工业结构具有什么样的显著特点，这一结构对区域可持续发展而言意味着何种潜力与隐患？-23

学生以小组为单位，结合地理位置图、交通分布图和区位分析框架，归纳鲁尔区兴起的核心条件：1．丰富的煤炭资源：鲁尔区蕴藏着丰富的优质煤炭，为钢铁工业提供了充足的能源保障。2．便捷的水陆交通：莱茵河及其支流水系贯穿全境，水运成本低廉；铁路、公路网络发达，有利于原料输入和产品输出。3．广阔的消费市场：地处欧洲腹地，紧邻法国洛林铁矿区、德国重工业城市群，拥有巨大的钢铁及其制品的市场需求。4．充足的水源供应：鲁尔河、莱茵河等河流为工业生产和工人生活提供了充足的水源。（三）任务二：角色诊断——剖析鲁尔区“心脏衰竭”的深层病因（约15分钟）【基础】【易混点】小组分别扮演“经济结构医生”“技术冲击医生”“环境压力医生”“社会问题医生”，从各自视角完成诊断：-23经济结构医生：单一重型化结构，高度依赖煤炭和钢铁工业，产业链脆弱，抗风险能力弱。20世纪50年代末，开采深度加大导致生产成本不断攀升，同时廉价石油从海外大量涌入，能源结构发生根本性调整，煤炭在能源消费中的主导地位被削弱，煤炭工业开始经历结构性危机。这一危机通过产业前后向关联传递到钢铁工业，对钢材的需求锐减。-10技术冲击医生：世界产钢国采用新技术炼钢，单位钢材耗煤量持续降低，煤炭在钢铁生产中的关键地位不断下降。环境压力医生：工厂矿区烟尘弥漫，河湖恶臭刺鼻。煤炭开采造成大面积地面沉降，影响到区域地表环境治理与基础设施维护，水土与空气污染严重威胁居民的身体健康与区域生态安全。社会问题医生：工人大量失业，社会矛盾激化，区域人口外流，财政压力显著增加。【重要】【高频考点】教师引导各“科室”整合诊断报告，师生共同提炼衰落的综合因素：①煤炭资源枯竭且开采难度增大，生产成本急剧上升。②石油、天然气等替代能源大规模应用，煤炭在能源消费中的主导地位被撼动。③钢铁冶炼技术持续进步，生产过程中单位耗煤量大幅下降，煤炭在产业链中的权重被削弱。④工业部门高度单一，产业结构缺乏灵活性与抗冲击能力。⑤全球钢铁市场出现产能过剩，竞争环境加剧。⑥生态环境严重透支，治理负担沉重。（四）第一课时课堂小结（约5分钟）师生共同回顾鲁尔区从兴盛走向困境的历程，引导学生认识到区域发展是一个动态变化的过程，区位条件的变化会带来产业的结构性调整。重点强调产业结构的单一性使区域经济在面临外部冲击时缺乏韧性。（五）作业布置基础性作业：完成课后填空与判断类练习题，巩固鲁尔区兴起条件和衰落原因的相关知识。

拓展性作业：课下收集关于中国资源枯竭型城市转型的新闻报道，初步了解1-2个典型案例。

第二课时：再度振兴与迁移应用（一）情景回顾与过渡引入（约3分钟）简要回顾上一课时的核心内容，展示“资源枯竭型城市生命周期模型”，引导学生理解资源型区域发展到不同阶段面临的不同问题，进而引出本课时核心议题——鲁尔区如何从困境中“涅槃重生”。（二）任务一：探究鲁尔区转型振兴的综合方略（约20分钟）【重要】【高频考点】（学生以“区域治理规划师”的身份进行角色分析，逐一梳理综合整治措施并归纳其效果）1．产业结构的多元化与高端重构①对传统支柱产业实施结构性调整——“关、停、并、转”落后产能，保留并升级优势环节，提高钢铁和煤化工的生产效率与产品质量。化工产品向高附加值、精细化、绿色化方向延伸，新型化工产品安全、高效，清洁可循环利用，显著提升了可持续发展能力。-②大力扶持新产业、新技术——积极引入汽车、机械制造、电子、生物医药、新能源等新兴产业。如今，鲁尔区内已入驻约1200家中资企业，覆盖能源、机械制造、汽车、医疗器械等关键行业，中国企业研发中心聚集于此，利用当地保留的技术人才积累和绿色转型经验。-1③推动传统工业设施的工业遗存文化创意改造——将废弃厂房、矿井、高炉改造为博物馆、演艺中心、创意工作室、现代艺术展览馆和技术科教基地，实现工业文明遗迹的“记忆编织”。鲁尔区经半个多世纪的持续探索，将25处工业遗存“锚点”串联成一个庞大的工业文化网络，高达72%的遗存实现了博物馆式改造，年接待游客量约700万人次，创造了可观的休闲旅游产业价值。-22．基础设施网络的立体化与升级优化1968年至1973年，鲁尔区建设了立体的现代化交通运输网络体系。区域内共建有长约600公里的高速公路、约730公里的联邦公路、约3300公里的乡村公路、近1万公里的密集铁路网、6条内河航道、14个内陆港口和4座运输机场，全路物流动脉通畅。这些设施不仅方便了原有重工业产品的运输，更为今天以跨境电商为代表的服务型经济和电子商务高质量运转提供了核心物流基座。目前各类跨境电商仓储设施纷纷落户区域内，德国全国约四分之一的物流仓库集中在此。-103．生态环境的系统性修复与绿色升级曾经的莱茵河支流埃姆舍尔河被称为“欧洲最脏的河流”，一度处于生物死亡状态。鲁尔区通过深入系统的生态整治与环境保护工程，建成长约51公里的中央排污干线和配套的污水收集管网，配套建设了规模庞大的城市污水处理系统，推动河道治理、工业土地生态修复与全域绿化。目前埃姆舍尔河已重新变成一条充满鱼虫花鸟的自然水系，成为名副其实的有生命力的河流。-284．能源系统的脱碳与可再生重构【重要】【热点】德国积极推进能源转型，煤炭退出战略正在加速落实。德国于2020年通过煤炭退出法案，法律规定最迟2038年完全停止燃煤发电。-62鲁尔区所在的北威州议会于2022年决定将区域内煤炭淘汰时间表提前至2030年。目前氢能战略在鲁尔区已成为区域发展规划中的重要一环，政府投入巨额公共资金支持氢能产业发展。2026年初，德国联邦政府拨款约1160万欧元为鲁尔区购买52辆新型氢燃料电池巴士，加大既有氢能巴士的运营规模，预估到2028年前后区域内氢能客车总量可达78辆。-6-（三）任务二：高端研习——解读鲁尔区“文化-生态-经济”三位一体的整合理念（约10分钟）【核心素养】【拓展延伸】小组通过对转型之道的整体透视，凝练“能源与产业双转型+生态与文脉双修复”的核心逻辑，具体可归纳为以下层次：1．“能源替代+产业转换”双轨战略：以不依赖化石能源的高新制造业和现代服务业替代高能耗、高污染的重化工业，同时发展新能源产业和循环经济，催化新旧动能转换。2．“环境修复+工业记忆保育”并行思维：将生态治理与工业遗产保护和文化产业培育相结合，使闲置、废弃的工矿场地再生为生态公园、艺术展馆和科普教育基地，既恢复了区域生态面貌，又塑造了崭新的文化旅游品牌。3．“空间治理+人才驱动”的内向赋能：依靠老旧厂区改造与社会基础设施并建，吸引高新技术企业扎根并留住高端人才，有效改善地区人口外流现象，激发内生性创新力。4．“区域统筹+顶层设计”的系统架构：由北威州政府统一规划和引导，长期的“鲁尔发展纲要”清晰理顺了产业空间管控，在资金扶持、土地规划和环保标准方面给予持续、系统性的政策支持。（四）迁移应用——学以致用：对比我国资源枯竭型城市的转型实践（约9分钟）【易错点】【拓展延伸】【跨学科链接】提供我国典型资源枯竭型城市转型案例资料，学生分小组活动，参考鲁尔区转型经验，完成对我国任一资源枯竭型城市（如萍乡、焦作、阜新、临汾等地）的案例分析报告。我国在资源枯竭型城市转型方面已经积累了丰富的实践经验。中国工程院和国家有关部门制定并执行“十五五”资源型城市转型发展的前瞻性专项规划，对转型地区根据资源类型、产业基础和地方特色制定差异化发展政策导向，精准配置政策工具与发展资源。-2026年全国两会期间，代表委员们围绕资源枯竭型城市转型提出了多项重要建议。温菲代表提出，将老工矿区传统产业绿色转型纳入国家专项行动，在新业态标准与应用场景上加强引导与支持，同时把“共享园区”的集约开发经验纳入国家级扶持计划体系中。-43江西省萍乡市委书记刘烁代表也提出，作为首批资源枯竭型城市之一，萍乡市积极推动科技创新和产业深度融合，发挥科技创新“关键变量”效应，转化为产业增长“最大增量”。-44经济日报在2026年发表权威评论指出：转型不是“去资源化”，而是推进“资源高端化”，要把传统主导产业的基础扎实筑牢，并以此为根基不断拓展多元产业体系，坚持走高科技、低碳化、双循环的可持续发展路径，由传统重化工业城市跃升为高质量现代化产业城市。-47学生小组讨论要点：①萍乡作为国家产业转型升级示范区，其在传统产业绿色化改造方面采取了哪些具体措施？②焦作市积极培育以新材料、绿色食品、高端装备和汽车零部件为代表的“3+13+N”产业链群，对鲁尔区转型经验的借鉴体现在哪些方面？-47③我国资源型城市转型与鲁尔区相比，在政策力度和发展速度上呈现哪些异同？（五）总结提升——建构知识模型（约3分钟）师生共同总结资源枯竭型地区可持续发展的路径框架（学术建模）：评估本土资源禀赋—确立主导产业替代—修复区域生态本底—加强设施互联互通—培育接续产业集群—实现多元经济协同。（六）分层作业布设基础巩固:完成课后分层达标训练，绘制鲁尔区区位因素与整治措施概念图谱。

迁移训练:从我国资源枯竭型城市中自选一例，依照鲁尔区分析框架撰写转型发展建议报告。

实践探究:结合所在城市或附近资源型区域的实际情况，实地考察并撰写短文或制作调研海报。

八、板书设计资源枯竭型地区的可持续发展——德国鲁尔区案例研究兴起条件→衰落原因→整治措施→启示迁移1.煤炭资源丰富2.水陆交通便捷3.市场腹地广阔4.水源供应充足1.资源枯竭、开采成本上升2.替代能源冲击（石油）3.炼钢技术革新（耗煤量下降）4.产业结构单一5.全球钢铁产能过剩6.生态与环境严重超载①产业结构多元化（关停+升级+替代+文创）②基础设施立体优化③生态全面修复④能源体系脱碳与新能源战略（学生互动产出）九、学科素养与跨学科融合体系本课运用地理环境整体性思维与区域可持续发展理论，从“资源—区位—产业—环境—社会—政策”形成多维度、多时空尺度逻辑系统，实现了区域分析方法的综合运用。具体跨学科联系包括：【跨学科链接】历史学科——结合18至20世纪欧洲工业革命时段的鲁尔区煤炭钢铁发展史，把握工业化阶段区域现代化变革的本质趋势。结合两次世界大战对德国经济结构的影响，了解鲁尔区作为德国工业军事原料供给中枢的战略性角色。-23【跨学科链接】政治学科——解析欧盟碳中和协定与德国煤矿退出政策体系，关联环境立法的关键推动作用，以及能源革命背景下全球气候政治与可持续经济治理的系统影响。【核心素养】【易错点】化学、生物学科——围绕大气污染物监测、水源污染毒性控制、生态修复等交叉学科场景，设计能源、环保及新材料方向的跨学科综合课题，引领学生关注科技与社会发展的交融趋势。十、教学评价设计（一）过程性评价（贯穿课堂教学始终）在“昔日辉煌—一度衰落—再度振兴”三段式