高中劳动教育主题班会导学案：《致敬劳动者劳动最光荣》

高中劳动教育主题班会导学案：《致敬劳动者，劳动最光荣》

一、导学案结构与环节概述本导学案适用于高中二年级下学期主题教育班会课，以《致敬劳动者，劳动最光荣》为主题，围绕“树立劳动观念、感知劳动价值、学习劳动榜样、践行劳动精神”四大核心模块展开教学设计。每项教学任务以探究性学习活动为载体，在班会课情景中引导学生自主思考、合作交流和深度反思。【★核心素养导向】本课严格落实《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》及高中劳动教育课程标准中“培育正确劳动观念、良好劳动习惯和优质劳动品质”的核心目标，构建“基础劳动认知—生产技术感知—创新劳动实践”的进阶逻辑。-通过典型劳动者事迹、社会调研认知和小组探究深化学习内容，引导我校全体学生把劳动精神内化于心、外化于行，真正理解“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的深刻内涵。二、学习目标本课学习目标依据核心素养教学导向设定，围绕“深化劳动认知、厚植劳动情感、夯实劳动责任、树立劳动创造幸福信念”四个维度进行设计。【★核心素养导向】在劳动价值观上，引导全体学生全面把握“劳动是推动人类社会进步的根本力量”这一核心深刻内涵，充分理解劳动与个人发展、社会进步、国家复兴之间的内在关系，形成热爱劳动、尊重普通劳动者的健康情感态度。【重要】在劳动品行与劳动意识方面，培养我校学生吃苦耐劳、认真负责的岗位劳动态度，重视劳动纪律与劳动尊严，提高团队协作能力和劳动互助意识，增强对社会公共劳动事务的关注度和参与度。【基础】在动手实践与迁移应用层面，引导学生掌握一定的日常生产性劳动基本方法和日常生活劳动技能，初步体会生产操作流程与团队劳动分工的合理性，具备居家、社区、校园三类环境下的基本劳动实践操作能力，并通过小课题研讨、社会微调研等形式推进自主学习、合作探究和真实问题解决相结合的学习行为养成。三、学习重难点本课的重点在于让学生通过真实丰富的案例和生活化的劳动议题，形成正确积极劳动观念，全面了解新时代劳动的类型特征与社会贡献，增强对劳动模范和普通劳动者故事背后的精神实质的情感共鸣。本课的难点是以高中生的生活经验和未来成长视角，破除对体力劳动的固化偏见和标签化心态，从而建立知识型、技能型、创新型劳动者的全新认知，认同“劳动者永远是新时代的主人翁和社会脊梁”这一重大价值判断，并能简单应用信息化手段进行探究成果展示和劳动认知梳理。四、学法指导本课以导学案为载体，结合教师背景铺垫引导、案例分析互动、问题链启发、小组合作探究、个人深度反思等多元方法开展教学。我校学生带着问题进入班会情境，以个人独立的思考记录、小组调查式学习、课堂观点碰撞和课后服务劳动相结合的方式掌握学习内容。围绕真实性议题——“在你心中什么构成了这个时代最美的劳动画像”，采用头脑风暴、小组推选典型劳动者故事等方式进行集体研读。【跨学科链接】班会课教学过程高度注重跨学科融合，设计“美术与欣赏——最美劳动海报设计”“语文与表达——书写劳动微感言”“信息技术与社会调研——网络问卷采集校园劳动认知地图”“历史与德育——追溯劳动从手工协作到智能变革的形态演进”等多门学科融合探究模块，供各个学习小组交叉选做。五、课前预习任务任务一：自主观察与记录。【基础】请全体学生在班会课前三天内，记录每天遇到的从事各类劳动的一线工作者（如保洁员、食堂工作人员、外卖骑手、公交车司机、快递员、小区绿化工作人员、工程维修人员等），写下他们对岗位的投入行为和精神细节，并以简洁关键词形式描述其劳动特点和对社会的影响。任务要求字数在150字左右，鼓励拍摄尊重劳动对象的背影实景照（须征得对方同意）。任务二：劳动榜样微调研。【★核心素养导向】每位学生通过互联网或家庭访谈，了解2025年度全国劳动模范或2025年“大国工匠年度人物”中的任意一位劳动者典型事迹，用一句话提炼这位榜样的劳动精神本质，并说明榜样选择理由。【重要】此项任务将作为班会探究活动的核心前置资源，供课堂上小组内部分享。例如，可以参考2025年10位“大国工匠年度人物”中来自航天、高铁、文物保护等多个领域的工匠事迹，如何光华、李晓宝、孟祥志、朱先波、管益辉、龙卫国、刘松柏、郭吉平、樊再轩等人的代表性事迹。--21任务三：班级“劳动观”匿名调查问卷。利用班会群通知发布微型问卷（问题数量不超过5个），内容围绕以下维度展开——“在未来我的职业规划中，我是否愿意从事一线技能型体力或重复性劳动等非管理岗位？”“你对下列哪些平凡职业印象最深且产生敬佩？”等。各小组长统计问卷结果并形成汇总初表，供课上呈现真实的劳动认知地图。六、课堂探究活动设计环节一：导入·仪式感与劳动宣言（4分钟）本环节由班主任或班委代表开场，以2025年全国劳动模范和先进工作者表彰大会的宏观画面氛围导入，介绍我国2025年1670人被授予全国劳动模范称号、756人被授予全国先进工作者称号的重大荣誉事实，强调劳动勋章闪耀是普通劳动者的无上光荣。-15随后请全体学生起立，用一句话谈对“劳动最光荣”的朴素理解并以自愿原则进行“劳动宣言”朗读，达成课前的情感铺垫和氛围调动。环节二：劳动者画像·平凡英雄的奋斗瞬间（12分钟）【重要】本环节使用主题班会课件展示来自2026年获得全国劳动模范称号的几位优秀一线工作者真实故事，分别对应不同工种和转型阶段。首先展示全国劳动模范、方大特钢电焊工高级技师甘荣刚的奋斗故事。甘荣刚出生于普通农民家庭，初中毕业后外出打工，做过建筑小工、起重工，深感无学历、无技能的无奈，后来进入电焊岗位，如饥似渴地研读专业书籍，在自制设备研发上历时多年拼搏，联合南昌航空大学共同实施的项目获全国发明金奖，工作室累计获得40余项国家专利。-1【重要】由此引出劳动者仅凭技能磨练就具备改变自身命运的能力，消除学历唯上的盲点。其次展示国网松滋市供电公司副所长艾虎的故事。艾虎高中毕业以学徒身份入职，第一天连火线和零线都分不清，可短短三年便在省和全国赛事中突破，最终被破格提拔为副所长。-2引导学生讨论“教育背景和职业成就到底存在多大关联”这一话题，破除技能人才成长的单一线性预期，建立终身劳动与持续奋斗的价值认同。再展示沈鼓集团焊工张腾蛟独门绝技——铸铝密封牙尖焊接修复法，电弧燃烧时间控制在0.5秒内修复突破，甚至让焊接效率提升12倍，被称作“毫厘必究”的工匠绝活。-4他的事迹佐证劳动精神不仅有坚守，更来自技术创新突破的智慧劳动。环节三：面向未来的劳动·新质生产力与数字工匠（10分钟）【跨学科链接】本环节以2026年3月5日全国两会总工会界别委员聚焦“推进高质量劳动创造与高质量发展”为背景新闻切入，介绍国家围绕新质生产力发展需求全方位实施“新八级工”职业技能等级制度体系。-29同时链接哈工电气老匠人刘志鹏的案例。他从手持焊枪的传统焊工成功转型为能熟练研发焊接工艺包，为焊接机器人代码编程的精通代码新匠人，靠高速摄像机逐帧分析手工动作后转化为能精准控制的生产标准，带领班组的机器人承接高达80%的工作量，焊接效率提升了数倍。他是智能化浪潮中科技劳动的真实验证。-48同环节对比展示全国劳动模范唐跃辉带领团队前往零下30℃环境试验新能源电池的全纪实，介绍从0起步到实现电池自主产业化，突破欧美以往在相应领域的技术垄断。-16大国工匠、全国劳动模范叶林伟在国家大锻件领域突破，成为8万吨模锻压力机的首位操作手，为国产大飞机C919一次加工130多个关键部件，体现“万钧之力收放于毫厘之间”的绝技。-5老师指令在每组内采用轮流发言法，汇总出我国产业未来不可或缺的高素质技能人员到底需要具备哪些核心素养。最终每组形成观点卡片，由组长或记录员发言。环节四：新就业形态·致敬两亿平凡奋斗者（8分钟）【热点】本环节聚焦新就业形态劳动者。据人社部和国家权威数据显示，截至2025年，包括快递员、外卖骑手、网约车驾驶员、家政服务等在内的灵活就业和新就业形态劳动者已经超过2亿人，成为我国劳动者重要的群体组成部分。-55我校学生走在校园之外每天深入接触外卖员、快递人员、平台等社会劳动者，缺少主动认知。展示全国范围内国家试点职业伤害保障“按单计费，每单必保”的新模式，截至2025年10月试点参保人数超2300万人。-55列举新就业形态劳动者正面形象案例，如2025年颇富口碑的外卖骑手黄晓琴被称为“外卖一姐”，用自己的汗水和善良温暖着无数陌生人，凭真实微光登上由中国总工会等平台联合推动的年度劳动者主题宣传报道。-15也有全国最年轻的快递员常明代表全行业在表彰仪式上发言等宝贵事迹。小组任务一：设置微情景案例分析——一名经验丰富的城市外卖员小王在连续工作8小时过程中坚持骑手本职，并勇敢救治车祸伤员，请小组探讨劳动者的社会价值与收入及岗位的关系本质是什么。小组任务二：设计校园向劳动群体微公益行动计划提案，涉及对外卖骑手、保安、学校后勤工作人员的短时志愿支持方式。汇总建议后，由劳动委员记入本周“微公益行动方案”清单。环节五：身边平凡之光·校园劳动者最动人的坚守（7分钟）从全国劳模走向身边平凡工作者的情感衔接。通过个人照片、现场邀请我校食堂员工、保洁勤杂人员、舍管阿姨等半天义务工作简述（班会前预定访问），让听障保洁大叔、辛勤园艺工和高三宿舍管理员等人做平凡对话讲述，让学生面对面感受细小劳动中蕴含的人格光辉。激发各小组以“致敬身边劳动者”为主题，联名给保洁阿姨、保安大叔各书写一封微型感谢信，由各组组员签名，课后送至工作人员手中。环节六：小组反思·我们未来的劳动价值选择（7分钟）各小组成员进行个人反思报告轮流口述分享，本模块从以下四个方向选择其一思考：如果你未来考入重点大学，你毕业后是否愿意接受一线制造业技能岗位；劳动报酬高低和劳动受人尊敬程度的差距原因究竟何在；数字时代是否体力劳动将消逝；为什么劳动者永远值得尊敬——无论脑力或体力劳动。老师依次点评并及时反拨学习误区，如社会身份层级存在割裂、片面美化知识学历等不正常比较倾向。引导全体学生在全员讨论过程中意识到平凡操作中造就奇迹的工匠也是支撑强国质量的重大力量。环节七：当堂检测与课堂小结（3分钟）为夯实成果认知，设置5道短项快选题，含判断对错——包括“劳动只有体力劳动才算劳动”“外卖骑手的收入参保问题是重大公众劳动保障内容”等价值性判断。教师做目标性澄清，改正先入为主的错误认知。七、当堂检测【基础】第一题：判断题——“在质量优先战略驱动下，从事行业一线焊接组装人员虽然是高技能人才，但他们对国家技术进步完全不重要。”（判断理由简析略）答案：错。【易混点】第二题：判断——“在新质生产力时代背景下，类似于AI算法工程师是完整意义上劳动者，而只会操作传统机加工的人不能列入劳动者范畴。”学生提出差异后老师作出技能更新但并不意味着丧失劳动者属性的归纳。第三题：简述——“请简要写出本节课中最打动你的两位2025年度劳动模范的共同特征或品质。”第四题：应用类简述——“假如你是一名智能制造工程师，工业机器人替代繁重的人工劳动，如何看待劳动尊严与技术工具的融合。”第五题：情境选择：“以下哪一项是劳动者通过技能技能获得国家和社会尊重的最好例证？”（备选选项包含大国工匠龙卫国调试4000吨级全地面起重机，叶林伟攻克8万吨模锻压力机操作体系等可选性选项）-20-5八、课后拓展延伸【拓展延伸】活动一：开展“和父母完成岗位一小时”活动。利用周末观察父母从事的行业工作内容和具体劳动流程，记录劳动者岗位关键词，并拍照记录本人和父母的工作场景对比，返校后在班级分享会展示体验。可由班委组织小组内评优推选。【拓展延伸】活动二：“班级优秀劳动精神名片展”——在校本信息化平台发布劳动榜样调研深入报告，每人可整合1个至2个2025年“大国工匠年度人物”，以课件剪影、故事简表、思维导图方式延伸学习。全校开展“寻找我心中的平凡工匠”短视频故事大赛征集。活动三：要求每名学生至少参加校园志愿服务岗或校外社区帮困劳动岗位1次，不少于2小时的打卡记录，完成日记和劳动反思。班主任记录入综合素质评价文件夹，计入学生劳动素养年度评定参考。活动四：阅读推荐。推荐全班阅读由各级工会汇编的《全国劳动模范先进事迹选编》，也可观看《大国工匠》《礼赞最美职工》等视频专题片，依托网络课堂或班级多媒体设备播放选段。九、学习反思与质疑本节班会课后，请全