高中思政·大单元教学设计与实施-父亲节“爱与责任”素养主题班会教案

高中思政·大单元教学设计与实施——父亲节“爱与责任”素养主题班会教案

一、课时安排课时：1课时（45分钟）课型：素养导向主题班会课·思政德育融合示范课授课对象：高中一年级学生（高一上学期或下学期均可，根据校历安排灵活调整）课程定位：本节课以“父亲节”为育人契机，以“爱与责任”为议题主线，落实普通高中思想政治学科“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四大核心素养培育要求，将家庭教育、感恩教育同思政课程深度融合，是社会主义核心价值观在生活情境中的具体化实践，也是大中小学思政课一体化建设中“情感导微·知信行统一”环节的重要内容。二、教学目标（核心素养导向）（一）【非常重要】政治认同素养目标通过挖掘父爱中的责任担当与中华民族孝亲敬老的传统美德，深刻理解社会主义核心价值观中“和谐”“友善”的内涵，体悟中华优秀传统文化中“家国一体”的价值追求，增强对中国特色社会主义文化的情感认同，涵养家国情怀。引导学生认识到，一个和谐、温馨、有担当的小家，是安康、繁荣国家的缩影，每位公民在小家中的尽责与付出，本身就是对社会制度建设与国家治理的大力支持，将个人情感纳入国家认同的宏大叙事之中。（二）【基础】科学精神素养目标学会运用辩证唯物主义的观点分析父爱的多元表现形态——沉默的关怀、严厉的管教、无言的付出等，理性认识父亲角色在家庭文明建设中的深层次作用，培养学生透过现象看本质的逻辑思维能力与社会观察力。通过案例分析、数据对比及跨学科素材研习，提升学生对社会学、心理学、伦理学等多学科知识的综合运用能力，开展批判性思维养成练习。（三）【重要】法治意识素养目标树立家庭是人生第一所学校、父母是第一任老师的法治理念，引导学生在《中华人民共和国家庭教育促进法》视域下，理解父母在未成年人成长中的法定监护权与教育职责，培养学生知法、懂法、守法的法治思维，明确自身在家庭中的权利义务关系。借此构建对家庭法治、未成年人保护等宏大法治体系的具象化理解，筑好新时代青年的法治意识基石。（四）【基础】公共参与素养目标学会感恩与回馈，掌握与家庭成员沟通的有效方法，主动承担力所能及的家庭责任，通过实际行动传承优良家风，做社会主义核心价值观的实践者与传播者。引导学生从“家庭事务的参与者”向“家庭发展的共建者”转变，将家庭责任感升华为社会责任感，体现立德树人的根本宗旨。三、教学重点与难点（一）教学重点引导学生在多学科融合的视角下，深入理解父爱的价值内涵及其在家庭文明建设中的核心地位，实现从感性认知到理性认同再到主动行动的情感与认知跃迁。（二）教学难点突破“父爱不可言说”的传统认知壁垒，教会学生将深沉的情感转化为具体的、可操作的语言与行动，使感恩教育落地生根。同时，引导学生在情感共鸣的基础上，完成素养层面的升华，将家庭亲情、责任感内化为自觉行为准则与价值标准。四、教学方法与手段（一）教学方法项目式学习法（PBL）、大单元议题式教学法、案例分析法、情境体验法、小组合作探究法、多媒体视听教学法、角色扮演与深化内驱法以及信息技术赋能教学法。（二）教学手段智慧黑板交互式展示、微视频影像播放、虚拟学情数据分析平台、AI智能辅助生成亲子沟通场景（利用学校内部创设的数字人技术，进行AI介入的父亲角色对话模拟，在遵守有关法规和尺度的情况下正向使用）、数字化课堂互动答题系统、大屏投影及移动端交互等全媒体教学设备。以数字化技术赋能育人方式变革，落实教育数字化转型的核心要求，推动思政课堂提质增效。五、教学准备（一）教师准备教研准备：深入研读《普通高中思想政治课程标准（2025日常修订稿）》及党的最新育人要求，贯彻2026年全国教育系统高质量发展思想政治工作指导精神，领会素养导向教学改革最新精神。

素材收集：提前拍摄或整理班上至少五位学生父亲日常工作与生活的纪实短视频（在征得学生与家长同意的前提下、严格遵守隐私安全规范）、各行各业的父亲群像素材，以及2026年上半年各大主流媒体关于“父亲节”或“家风家训”的最新新闻报道与优秀社论。

教具制作：制作高清PPT课件，内置弹幕互动问答、二维码匿名投票通道；准备小组讨论卡片、抒情的背景暖场音乐《萱草花》《父亲写的散文诗》等。

学情调查：课前通过线上问卷星对全班学生进行“我与父亲亲密度”问卷调查（共八个维度），采集父母工作情况、学生与父母平均沟通时间、对父亲职业的认同感等数据，以便课堂上精准施教。

（二）学生准备预习任务：利用周末时间，以“普通人”（观察、体验）而非“受教者”的视角，记录父亲一日的工作生活片段，包括父亲下班后的微表情、晚餐时父亲说过的一句话、最常穿的衣服颜色等（不少于三条）。

物品收集：携带一张全家福照片或与父亲有代表性的合影（电子版亦可）。

调查访问：课前访问家中一名长辈，记录父亲小时候的一个故事或者父亲年轻时的梦想，做“小小的家史探究员”。

六、教学过程【基础】环节一：影音入境，问题驱动（导入环节·约8分钟）教师活动：播放自制微视频《我的爸爸》。视频内容从校园操场上阳光少年的视角切入，穿插事先采集的五位学生父亲的1分钟工作实景视频——泥泞的工地上挥汗如雨、深夜的出租车里孤独驾驶、整洁的办公室里奋笔疾书、嘈杂的厨房里颠锅翻勺、灯火通明的急诊室里来回奔忙……第一视角真实呈现不同职业父亲的艰辛与伟大。背景音乐采用低调极简化处理，以突出画面本身的感染力。

教师提问：同学们，看完这段视频，你能用一个关键词来形容“爸爸的背影”吗？请每位同学将写有关键词的便签纸贴在黑板上构建“情感词云”。

学生活动：全神贯注观看视频，代入情境，认真思考后自发举手或上台粘贴关键词（沉默、责任、依靠、超人、超人也会累、假装坚强等）。使用移动端扫描二维码输入关键词，大屏幕实时生成动态词云图。

设计意图：摒弃单调无趣的“说教式”引入，利用具有极强冲击力的纪实镜头瞬间拨动学生心弦，迅速将学生带入“谈父爱”的情感场域，激发课堂参与的积极性与主动性。同时使用现代信息数字化手段拓宽师生互动渠道，赋予常规班会课层次升级。

【重要】环节二：溯源知新，价值确立（认知拓展环节·约10分钟）教师活动：抛出本课的中心议题——“父爱并非天生具备说教能力，我们究竟该如何‘读懂’这份无言的课件？”引导学生走近父亲节的起源、各国父亲节的特色及中华传统“孝道”文化。

【跨学科链接】教师从社会学视角并结合朱自清的散文《背影》：“在二十世纪的中国文学长廊中，父亲的形象大多象征着传统与现代之间的沉重与坚持。”借助AI生成的虚拟动画场景，再现《背影》中父亲爬过月台买橘子的经典场景，在“新质生产力”赋能下激活经典文学篇章的当代内涵。从心理学与情感交流维度，讲解“非暴力沟通”的基本公式，引导学生认识到父亲粗砺表达背后未必不被理解。

师生互动：教师讲述中国“爸爸节”（每年8月8日，1945年上海发起设立）的历史渊源以及疫情后全社会对家庭价值的重新评估。制作“文化感知交互表”，将不同国家父亲节的过节方式（德国父亲狂饮啤酒、日本女儿泡澡搓背、巴西家族聚餐烤肉等）进行跨文化对比，让学生分组讨论并总结：“虽然形式不同，但什么精神内核却是一致的？”

学生活动：小组代表汇报讨论结果，“核心内核”精确落到“尊重与服务”。聆听教师讲解，做好关键笔记，在讨论中无形培养多维分析社会文化问题的科学精神。

【高频考点】结合2025版《普通高中课程标准》关于“中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的有机融入”新要求，教师点明：中国的“家文化”强调修身齐家治国平天下的社会实践，伟大的父爱与深刻的母语具有共同的内向渗透力量。这一内容契合大中小学思想政治教育一体化的横向贯通。在2026年高中会考或合格性考试社会热点类材料分析题中，结合家校社协同育人、家庭教育促进法等素材进行考察的几率极高，必须重学善用。

【核心】环节三：深度学习，共情参与（情感内化环节·约18分钟）【非常重要的素养培育】【热点】第一版块：案例精析——走进大山深处的背影。播放2026年度“感动中国”式人物/最美家庭的公益微纪实片段（根据中央广播电视总台2025—2026年度感动中国颁奖盛典相关素材整合），讲述一位年迈父亲为了患病儿子的治疗和求学，不抛弃不放弃，自己学会护理知识并在社会上辛勤打工供养孩子的故事。引导学生思考：是什么支撑这位父亲三十年如一日默默坚持？

【思维方法】第二版块：导入身边的案例——“家访中的弯腰父亲”。

教师深情叙述：在班主任一次普通的下乡家访中，一位身患腰椎病的父亲弯着腰蹒跚地送老师出门，由衷地感慨：“就因为腰直不起来了，我从来没有给儿子开过一次家长会……”他每天忍受着巨大的身体剧痛，但他咬牙坚持做搬运小工供养儿子上高中，他嘴里反复念叨着“想让福鑫多读点书，将来不要跟我一样”。-30请小组合作探究讨论：苦难是不是衡量父爱的标尺？如果不是，衡量父爱的关键要点又是什么？班级内不同家庭背景的学生围桌交流，教师巡回指导并适时参与小组讨论。通过讨论，引导学生进阶理解：并非贫穷与苦难才伟大，不同的家庭阶层、不同的经济状况下，父亲都展现出相同的品质——那就是克己奉公与为爱牺牲。这种品质，同中华民族历经千年生生不息的文化底蕴一脉相传，是社会主义核心价值观在家庭生活中的生动落地。第三版块：【易错点辨析】跨学科视角下的亲子沟通。借助提前使用AI技术生成的交互式对话简报，展示亲子的物理距离与心灵距离的反向比较。针对部分学生普遍存在的思维误区“爸爸总是指责我，说明他不爱我”或“爸爸整天不回家，我讨厌他”，教师带领大家梳理四种不同的“父子沟通障碍类型”。

（1）回避型沉默：为了避免争吵而刻意减少交流，造成不了解与隔阂。（2）打击型责骂：父亲以激将方式输入关心，实际充满焦虑与期盼。（3）补偿型溺爱：因工作忙碌的负罪感而以物质无条件满足，冲淡了有效交往。（4）依恋型阻隔：父母离异或其他不可抗力导致父亲缺位，冲击孩童安全感。教师组织台下学生利用课前准备的现代通信技术，现场给父亲发送一条带表情包问好的微小语音或者文字，以实践化解误解与隔阂。课堂屏幕滚动播放发送成功或已读标志，让“爱要说出来”内化为可操作的行为。对个别单亲、父亲缺失家庭的学生不强制发送，而是安排科任老师或心理健康专员关注情感，尊重学生不同的生命体验。【高频易混点】第四版块：父爱与母爱的“同”与“不同”。引导学生客观评价父爱的局限性。许多高中生可能会陷入非此即彼的极端陷阱，认为父亲不讲道理、难以理喻。教师要提醒保持批判性反思，同时明白正因为父亲也不是天生的教育家，他们的笨拙更显出背后的担当。【跨学科链接】教师引用教育部中学校长培训中心对培养优秀男性家长的课题研究成果，展示父亲在培养青少年坚毅品格、抗挫折能力方面不可替代的重要价值。

师生在反思中推进情境：全班起身为勇敢而无言的父爱集体深鞠一躬，完成庄严的精神信仰升华。

【基础】环节四：家校协同，巧手致谢（行动延伸环节·约6分钟）教师活动：调动全部课堂氛围情绪，展示预先准备的《爸爸的“说明书”》空白表样，（也可结合心育理念，与心理健康老师共同开发），包括爸爸的出生日期、第一份工作的内容、最喜欢的一道菜、他的理想是什么等。鼓励学生课后私下调查完成。

学生活动：结合“双减”政策关于增强学生实践能力与综合素养的相关要求，学生拿出准备好的心形便利贴，写上“父亲节将至，我想悄悄为您做______”。课前让学生将写下的内容拍照发给父母，教师在课堂上通过平板随机抽取几位同学大声念出自己的允诺——比如“为爸爸刷一双鞋”“给爸爸做一道西红柿炒蛋”“为爸爸唱一段他爱听的老歌”等等。

【重要】手势行动：全班学生在音乐《父亲》悠扬但不哀伤的男声伴奏下，学习录制手语操短视频《听我说谢谢你》片段（仅有一小节手势），准备在父亲节当日发给家中的父亲作为节日暖场礼物。

设计意图：坚决杜绝“喊口号式”感恩，必须将感恩落小落细到具体可操作的真切事件上，切实体现教育即生活的育人原则。同时体现信息技术在德育工作中的正向赋能。

教师总结（升华价值）：今天我们解读了“父亲”这个词背后承载的社会学意义、文化意义与法治意义。习近平总书记曾经强调：“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。”父爱表面不张扬，但却孕育着我们民族顽强不息、甘于奉献的精神底色。请同学们把今天的感动铭记于心，以独立的人格、奋斗的精神回馈社会与父母，承担起新时代青少年对国家与未来的责任。

七、作业布置【重要】必做作业（巩固增强）：请结合本节课所学，选取围绕“父爱与责任”的任何一个角度，撰写一篇不少于400字的情感周记。要求运用综合新学习的“非暴力沟通法”或者“跨文化比较法”，准确分析你与父亲相处模式中至少一点积极的沟通策略与改进空间，杜绝假大空的内容。【基础】选作作业（拓展延伸）：以4至6人为一项目小组，以家庭为单位，合作设计一份包含中国传统文化“孝道”元素与现代多元“潮爸”元素的父亲节节日海报（A3纸大小），张贴在班级文化宣传栏，发起全校范围内的“爸爸，让我更懂你”签名号召活动，在行动中践行公共参与素养。【基础】亲子微视频作业（家校共建类）：鼓励有条件的学生（非强制）在征得父亲同意后拍摄15秒横屏视频《爸爸的奋斗24小时》，剪辑上交参与班级新媒体年度最佳纪录片展播评比。体现家校社“教联体”构建模型，加速精神文明建设落地。八、板书设计高中思政·《爱与责任：读懂父亲这本“无字之书”》素养主题班会教案课题主线“读懂父爱”（导入动情）→“感悟责任”（强化认知）→“践行感恩”（坚定行动）核心词汇词云（学生随堂生成）关键词：沉默担当无私守护刚毅柔软超人会累不懂表达却牺牲一切非暴力沟通家家有本难念的经忠孝仁义法律条款引用（师生共同拓展）《中华人民共和国家庭教育促进法》第十四条、第十七条之核心精神提炼——【尊重未成年人身心发展规律和个体差异，尊重人格尊严，保护隐私权】中华文化古训代入“哀哀父母，生我劬劳。”（《诗经·小雅》）“夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。”（语出《孝经》）。强调小孝持家，大孝报国——爱国敬业诚信友善是对父母的最高回馈。学科素养可视化提示政治认同——家是最小国，国是千万家科学精神——辩证看待严爱与溺爱法治意识——普法护家，知责于心公共参与——身体力行，说出