《【教案·劳动核心素养导向】指尖上的非遗传承-小学四年级劳动课“玉米皮编”创意工坊》

《【教案·劳动核心素养导向】指尖上的非遗传承——小学四年级劳动课“玉米皮编”创意工坊》

一、教材分析（一）教材地位与作用“玉米皮编”属于小学四年级劳动课程中“传统工艺制作”任务群的重要内容，是落实《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第二学段目标要求的典型课例。本课位于四年级上册第三单元“变废为宝·巧手匠心”板块，是在学生已初步掌握剪纸、折纸等基础手工技能的基础上，进一步学习天然材料的编织技法，是引导学生从简单手工劳动走向创造性工艺劳动的关键衔接。玉米皮作为农业废弃物，通过巧手编织转化为实用美观的工艺品，这一过程既承载着劳动人民代代相传的智慧结晶，又蕴含着勤俭节约、物尽其用的传统美德，是对学生进行劳动观念教育和文化自信培养的优质载体。【基础】（二）教学内容本课教学内容主要包括以下几个方面：一是玉米皮材料的认识与处理，包括玉米皮的筛选、清洗、晾晒、软化等预处理工序；二是玉米皮编织基础技法的学习，重点掌握三股辫编织法，兼顾一字编织法和绞编技法的基础认知；三是玉米皮编织品的创意设计，引导学生运用编织好的玉米皮辫子进行组合造型，制作杯垫、小篮子、装饰画等简单作品；四是作品的展示与评价，培养学生自我反思与相互欣赏的能力。【重要】（三）教材编排特点教材以“观察—探究—实践—创造”为主线，遵循由浅入深、由易到难的原则。课文开篇以精美的玉米皮编织作品图片导入，激发学生的探究兴趣；接着以图文并茂的方式呈现三股辫编织的分解步骤，便于学生模仿学习；然后提供多种创意造型的参考范例，鼓励学生在掌握基础技法的基础上进行个性化创作；最后设置“展示台”和“小提示”等栏目，强化学习效果和安全意识。教材还设置了“你知道吗”知识拓展板块，介绍玉米皮编织的历史渊源和环保价值，体现了劳动教育与文化传承、生态文明的有机融合。【重要】（四）教学资源整合建议本课教学可充分整合校内外资源。校内可利用劳动教室或专用功能室，配备多媒体设备展示玉米皮编织的工艺流程和优秀作品；条件允许的学校可设立“玉米皮工艺坊”，配备编织工具、展示墙及数字化教学设备，支持学生常态化实践-30。校外可邀请当地非遗传承人或民间手工艺人进校指导，让学生近距离感受传统工艺的精湛与魅力；也可组织学生参观本地草编工坊或非遗展示馆，拓宽视野，增强文化认同感。【拓展延伸】二、学情分析（一）知识基础四年级学生正处于具体运算思维向形式运算思维过渡的关键期，具备了一定的观察能力和模仿能力。在劳动课程中，学生已经学习了简单的纸工、泥工等手工技能，掌握了剪刀、胶水等工具的基本使用方法，具备了一定的动手操作基础。同时，学生在日常生活中对玉米并不陌生，部分学生可能有见过或接触过草编、竹编等编织类物品的经验，这为玉米皮编的学习奠定了认知基础。（二）能力水平四年级学生的精细动作发展日趋成熟，手指灵活性和手眼协调能力有了较大提高，能够完成较为精细的操作任务。在小组合作方面，学生已经具备初步的分工协作意识和能力，能够在教师引导下开展小组学习活动。然而，玉米皮编织是一项需要耐心和细心的劳动，部分学生可能存在动作不够规范、操作不够精细、遇到困难容易急躁等问题，需要教师在教学过程中给予充分的示范指导和个别帮扶。【重要】（三）学习兴趣与动机玉米皮编取材方便、贴近生活，将废弃的玉米皮变成精美的手工艺品，这一过程本身就具有强烈的吸引力和趣味性。四年级学生对动手操作类活动普遍怀有较高的热情和参与意愿，尤其喜欢能够展示个人创意的创作活动。教师应充分利用这一心理特点，通过丰富的作品展示和创意任务的设置，持续激发学生的学习兴趣和创作欲望。（四）学习困难预估学生在学习中可能遇到的主要困难包括：玉米皮辫子编织时三股交替的节奏把握不准，容易编错或编散；编织过程中拉力不均匀导致辫子粗细不一；收尾打结时不够牢固导致辫子散开；创意造型时缺乏灵感或结构设计不够合理等。针对这些困难，教师应设计分层递进的教学活动，提供充足的练习时间，并通过示范演示、同伴互助、个别指导等方式帮助学生克服困难。【易错点】三、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念目标通过玉米皮编织的学习与实践，引导学生认识玉米皮编织是劳动人民智慧的结晶，体会“变废为宝”的环保理念和勤俭节约的传统美德，树立珍惜资源、热爱劳动的正确观念。学生在亲手创作的过程中，感受劳动创造美好生活的价值，增强对传统工艺和乡土文化的认同感与自豪感。【核心素养】（二）劳动能力目标了解玉米皮编织的历史渊源、发展现状及文化价值，知道玉米皮的处理方法和基本编织技法。【基础】

掌握玉米皮三股辫编织的基本方法，能够独立完成一段长度不少于20厘米的玉米皮辫子，做到编法正确、松紧均匀、收尾牢固。【重要】

能够运用编织好的玉米皮辫子进行创意造型，制作出1～2件简单美观的玉米皮编织作品，如杯垫、小篮子、装饰画等。【重要】

能安全、规范地使用剪刀、针线等劳动工具，养成良好的操作习惯。

（三）劳动习惯与品质目标在编织实践中，培养学生耐心细致、专心致志的劳动态度，遇到困难时能够主动思考、寻求帮助，不轻易放弃的品质。通过小组合作，培养学生乐于分享、善于协作的团队精神。在作品创作中，鼓励学生大胆创新、精益求精，逐步形成追求卓越的工匠精神。【核心素养】（四）劳动精神目标在体验玉米皮编织的过程中，引导学生感受传统手工艺的精湛技艺和独特魅力，体会“精益求精、一丝不苟”的工匠精神。通过了解玉米皮编织作为非物质文化遗产的传承故事，激发学生传承中华优秀传统文化的责任感和使命感。在创造性劳动中，培养学生勇于探索、敢于创新的时代精神。【核心素养】（五）跨学科融合目标本课融入了美术学科的造型与色彩知识，引导学生对编织作品进行美化设计；融入了数学学科的几何与对称概念，帮助学生理解编织图案的结构规律；融入了语文学科的口语表达训练，引导学生清晰介绍自己的作品创意；融入了道德与法治学科的环保理念和勤俭节约教育。通过跨学科融合，实现劳动教育的综合育人价值。【跨学科链接】四、教学重难点（一）教学重点掌握玉米皮三股辫编织的基本方法，包括玉米皮的预处理、三股交替编织的步骤要领、编织过程中的松紧控制以及收尾打结的技巧。能够运用所学技法独立完成一段质量合格的玉米皮辫子。（二）教学难点编织过程中三股玉米皮交替操作的节奏感和协调性的把握，确保编法正确、松紧均匀；编织完成后能够根据设计构思进行合理的创意造型，实现从“会编”到“善创”的跨越；在创意造型中有效运用针线固定等辅助手段，确保作品的牢固性和美观性。五、教学准备（一）教师准备玉米皮材料：提前收集足量的玉米皮，经过挑选、清洗、晾晒、浸泡软化等预处理，保证每名学生或每组学生都有足够的材料进行实践操作。建议使用前将玉米皮用清水浸泡30分钟左右，使其恢复韧性，便于编织。【基础】

编织工具：剪刀（每人一把，确保安全）、大眼针（每组若干）、棉线或麻线（若干）、胶水（备用）。

教学课件：包含玉米皮编织历史与文化的图文资料、编织步骤分解图示、优秀作品展示图片、非遗传承人介绍视频等。

示范作品：教师提前制作若干件不同造型的玉米皮编织作品，如杯垫、小篮子、装饰画、风铃等，供学生观察和参考。

评价工具：设计作品评价量表或评价贴纸，便于课堂展示环节的使用。

（二）学生准备材料准备：根据教师要求，提前收集干燥完整的玉米皮，清洗干净并晾干，带到学校备用。

工具准备：准备好劳动课专用工具包（含剪刀等）。

知识准备：课前通过查阅资料、询问家长等方式，初步了解玉米皮编织的相关知识。

（三）环境准备布置劳动专用教室或普通教室的劳动实践区域，确保桌面整洁、光线充足、操作空间充足。将学生分成4～6人的合作小组，每组安排一名小组长负责协调和卫生管理。准备展示区域，用于学生作品展示和课堂评价。六、课时安排本课教学共安排2课时，每课时40分钟。第一课时：认识玉米皮编——了解历史文化与材料特点，学习玉米皮处理方法和三股辫编织基本技法，初步尝试编织练习。第二课时：巧手创意秀——巩固编织技能，学习创意造型方法，完成玉米皮编织作品创作，进行展示交流与评价。七、教学过程第一课时（一）情境导入——“神奇的玉米皮”（5分钟）教师活动：展示一组精美的玉米皮编织作品图片或实物（杯垫、手提袋、装饰画、小篮子等），引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些精美的作品是用什么材料制作的吗？”

学生观察后回答（可能回答：草编的、绳编的、玉米皮做的等），教师揭示答案——这些作品都是用我们生活中常见的玉米皮编织而成的。

播放一段短视频或展示一组图片，介绍玉米皮编织的历史渊源和文化价值：玉米皮编是一种传统手工艺，以玉米皮为原料制作编织工艺品，主产于我国山西、山东、河北等地，其产品包含汽车坐垫、茶垫、地席、草帽等十余个品种，具有造型美观、光洁舒展、弹性优良等特点-33。这项技艺源于劳动人民的日常生活，体现了变废为宝的智慧和勤俭节约的美德。

提问引导：“玉米皮除了当作柴火烧掉，还能变成这么精美的艺术品，你们想不想也来试一试？”激发学生的学习和创作热情。

学生活动：观察图片和实物，积极思考并回答问题，观看视频资料，初步了解玉米皮编织的相关知识，产生学习和创作兴趣。设计意图：通过直观的图片和实物展示，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。结合简短的背景介绍，让学生在课程伊始就感受到玉米皮编织的文化价值和环保意义，为后续的学习奠定情感基础。（二）探究学习——玉米皮的秘密（8分钟）教师活动：分发提前处理好的玉米皮给各小组，请学生用手摸一摸、闻一闻、看一看，感受玉米皮的质地、颜色和气味。

引导学生交流观察感受，教师总结玉米皮的特点：质地柔软有韧性，颜色自然淡雅，有一定吸水性，适合编织造型。

讲解玉米皮的预处理方法：选取完整、干净、无霉变的玉米皮，经过风干后贮存，使用前需用清水浸泡使其变软，便于编织-33。部分玉米皮还可根据需要染色，制作出色彩丰富的作品。

展示不同颜色、不同质地的玉米皮材料，说明不同玉米皮适用于不同类型的作品。

学生活动：分组观察玉米皮材料，交流观察感受，聆听教师讲解玉米皮的预处理方法和材料选择要点，初步建立对玉米皮材料的感性认识。设计意图：通过亲身体验和教师讲解相结合的方式，帮助学生全面认识玉米皮这种天然材料的特点和处理方法，为后续的编织实践做好材料认知准备。（三）技能学习——编织小能手（20分钟）基本技法认知（3分钟）

教师活动：展示玉米皮编织的几种基本技法图片或视频，包括一字编织法、三股编绳、绞编法等，让学生初步了解玉米皮编织的多样性和丰富性。重点介绍本课将要学习的三股辫编织法，指出这是玉米皮编织中最基础、最常用的技法之一。学生活动：观看图片或视频，了解玉米皮编织的基本技法种类，明确本课的学习重点。三股辫编织法示范（7分钟）

教师活动：使用实物投影或视频展示台，逐步演示三股辫编织的具体步骤，并在演示过程中配合清晰的讲解和慢动作回放。第一步：取三股大小、长度相近的玉米皮，将其一端对齐，用拇指和食指捏紧。第二步：将左侧的一股交叉到中间，再将右侧的一股交叉到中间，交替进行，形成辫子。第三步：编织过程中要保持三股玉米皮的松紧均匀，用力适度，编出的辫子才会整齐美观。第四步：当一根玉米皮用完时，可接入新的玉米皮继续编织，实现辫子的延长。第五步：编到所需长度后，用棉线将末端扎紧或用胶水固定，完成收尾。在示范过程中，教师一边操作一边强调关键要领：三股交替的顺序不能错、每编一次都要拉紧、编出的辫子要平整均匀。学生活动：仔细观察教师的示范操作，跟随教师的节奏在心中模拟编织动作，记住编织步骤和关键要领。学生实践练习（10分钟）

教师活动：指导学生开始动手练习编织三股辫。教师在各小组之间巡回指导，观察学生的操作情况，及时发现并纠正错误动作。对于操作有困难的学生，进行一对一的个别指导。鼓励已经掌握方法的学生加快速度、提高质量，并可尝试不同的编织方法。安全提醒：使用剪刀时注意安全，剪玉米皮时不要对着别人；针线使用时要小心，避免扎伤。学生活动：每人取三股玉米皮，按照教师示范的方法开始练习编织三股辫。同学之间可以互相观察、互相帮助、互相交流经验。遇到问题及时举手向老师请教。设计意图：技能学习是劳动课的核心环节。通过清晰的示范分解和充分的练习时间，帮助学生扎实掌握三股辫编织这一核心技能。巡回指导和个别辅导确保每个学生都能得到及时的帮助，实现全体学生的技能达标。（四）课堂小结与作业布置（7分钟）教师活动：请几位学生展示自己编织的玉米皮辫子，分享编织过程中的收获和遇到的问题，教师给予点评和鼓励。

总结本课学习内容：我们了解了玉米皮编织的历史文化和材料特点，学习了三股辫编织的基本方法。大部分同学已经能够独立编织出完整的玉米皮辫子，进步非常明显。

布置课后任务：回家后继续练习编织玉米皮辫子，争取编得更快更好。同时，思考一个问题：我们编好的玉米皮辫子可以做成什么漂亮的作品呢？请大家开动脑筋，下节课我们要进行创意造型。【拓展延伸】

学生活动：展示自己的练习成果，分享学习心得。认真聆听教师总结，明确课后练习任务，积极思考创意造型的问题。设计意图：通过展示与分享，帮助学生巩固所学技能，增强学习成就感。课后任务的设置既能强化技能训练，又能为第二课时的创意造型做好思维预热。第二课时（一）复习导入——“我的小辫子”（5分钟）教师活动：请几位学生展示自己课后练习编织的玉米皮辫子，相互欣赏、相互点评。

简要回顾三股辫编织的关键步骤和要领，巩固学生的记忆。

展示教师用玉米皮辫子制作的各类创意作品（杯垫、小篮子、小动物造型、装饰画等），提问：“这些作品都是用我们上节课编好的辫子做成的，你们想不想也来试一试？”

明确本课学习任务：在巩固编织技能的基础上，学习创意造型的方法，动手制作一件属于自己的玉米皮编织作品。

学生活动：展示课后练习成果，回顾编织要领，观察教师作品范例，明确本课的学习目标和任务。设计意图：通过展示与回顾，激活学生的已有经验，为新课学习做好知识衔接。教师作品的展示能有效激发学生的创作欲望和设计灵感。（二）创意设计——“我是小设计师”（8分钟）教师活动：引导学生思考：玉米皮辫子可以做成哪些作品？组织小组讨论，每组派代表分享讨论成果。

教师总结玉米皮辫子的常见造型方向：（1）盘绕造型：将玉米皮辫子从一端开始盘绕成圆形，用针线固定，可制成杯垫、蒲团、小篮子底部等。【重要】（2）拼接造型：将多条玉米皮辫子并排拼接或交叉组合，用针线缝合，可制成手提袋、小篮子、装饰画等。（3）立体造型：将玉米皮辫子弯曲、盘绕、堆叠，制作出小动物、花朵等立体造型。（4）组合造型：将玉米皮辫子与彩纸、布头、纽扣等其他材料结合，制作出更具创意的综合材料作品。

展示几种典型造型的制作方法：（1）杯垫：取一条玉米皮辫子，从一端开始紧密盘绕成圆形，每绕一圈用针线在背面固定一次，绕到合适大小后剪断并固定末端。（2）小篮子：先盘绕一个圆形底座，再沿底座边缘向上盘绕篮身，每层用针线固定，最后用较短的辫子制作提手。（3）装饰画：用多条玉米皮辫子在卡纸上拼摆出图案（如花朵、动物、几何图形等），用胶水或针线固定，配上背景装饰。

学生活动：小组讨论交流创意想法，观察教师示范的不同造型方法，确定自己想要制作的作品类型，在脑海中构思作品的设计方案。设计意图：通过小组讨论激发创意火花，通过教师示范明确造型方法，帮助学生建立起从“辫子”到“作品”的桥梁，降低创意造型的难度门槛。（三）动手实践——“巧手创意秀”（20分钟）教师活动：宣布创作要求：（1）每人至少完成一件玉米皮编织作品。（2）可以独立创作，也可以小组合作完成较复杂的作品。（3）使用剪刀、针线时要注意安全。（4）保持桌面整洁，废料放入指定的回收袋中。

在各小组之间巡回指导，观察学生的创作进展，及时提供技术支持和创意建议。

对于操作有困难的学生进行个别指导，帮助其完成基本造型。

鼓励学有余力的学生挑战更复杂的造型或尝试不同的编织技法。

控制创作时间，适时提醒学生注意进度。

安全提醒：使用剪刀时不要对着他人；使用针线时注意不要扎伤手指；针线使用后及时放回工具盒。学生活动：根据自己的设计方案动手制作玉米皮编织作品。编织辫子长度不够的，可以先继续编织辫子再进行造型。盘绕时注意拉紧，每绕一圈用针线固定。拼接时注意对齐和牢固。需要帮助时主动向老师或同学求助。保持桌面整洁，遵守工具使用规范。设计意图：实践创作是劳动课的核心环节。通过自主创作和教师指导相结合的方式，让学生在动手实践中巩固技能、发挥创意，体验从构思到完成的完整劳动过程。安全教育和卫生习惯的培养贯穿始终，体现劳动教育的全面育人价值。（四）展示评价——“作品博览会”（5分钟）教师活动：组织学生将完成的作品摆放到班级展示区，形成“玉米皮编织作品博览会”。

请学生分组参观欣赏同学的作品，用贴纸或评价表为自己最喜欢的作品投票。

请几位小作者上台介绍自己的作品创作思路和制作过程，分享劳动感受。

教师对优秀作品给予肯定和鼓励，从创意、工艺、美观等角度进行点评。

组织学生对作品进行评价交流，引导学生学会欣赏他人、取长补短。

评价标准建议：（1）编织质量：辫子编织是否均匀、松紧适中、收尾牢固。（2）造型创意：作品造型是否有新意、是否美观。（3）工艺水平：造型是否规整、固定是否牢固、整体是否精致。（4）合作表现：小组合作是否融洽、是否乐于帮助他人。学生活动：将自己的作品摆放到展示区，参观欣赏同学的作品并参与投票。选出的作者代表上台介绍作品和创作过程，分享劳动感受。认真聆听教师点评和同学评价，从他人的作品中汲取灵感。设计意图：展示评价环节为学生提供了展示自我、欣赏他人的平台。通过自评、互评、师评相结合的方式，帮助学生客观认识自己的劳动成果，学习欣赏他人的优点，增强劳动成就感和自信心。作品博览会的组织形式增加了课堂的趣味性和仪式感。（五）课堂总结与拓展延伸（2分钟）教师活动：总结本课学习收获：同学们用灵巧的双手，将废弃的玉米皮变成了精美的手工艺品。在这个过程中，我们不仅学会了编织技能，更体会到了劳动创造的快乐和价值。

拓展延伸：玉米皮编织是一项宝贵的非物质文化遗产，需要我们一代一代地传承下去。课后，请同学们继续完善自己的作品，可以将作品带回家送给家人或作为房间的装饰。有兴趣的同学可以进一步了解玉米皮编织的其他技法，如一字编织法、绞编法等，尝试制作更复杂的作品。【拓展延伸】

环保倡议：玉米皮编织是“变废为宝”的生动实践。希望同学们在今后的生活中，能够发现更多可以“变废为宝”的材料，用智慧和巧手创造更多美好。

学生活动：认真聆听教师总结，明确课后拓展任务，树立环保意识和文化传承意识。设计意图：通过总结升华，强化学生对劳动价值和环保理念的认同。拓展延伸任务的设计体现了学习的开放性和持续性，鼓励学生在课后继续探索和实践，将课堂所学延伸到生活之中。八、板书设计（主黑板）指尖上的非遗传承——玉米皮编织创意工坊一、玉米皮的特点柔软、韧性、天然二、三股辫编织法左→中→右→中……（交替进行）要点：顺序正确、松紧均匀、收尾牢固三、创意造型方法盘绕→杯垫、底座拼接→提袋、画作组合→立体造型（副黑板）安全提示：✂剪刀不对人🪡针线小心用♻废料不乱扔作品评价标准：编织质量·创意造型·工艺水平·合作表现九、教学反思（一）教学成效分析本课教学基本达成了预设的教学目标，取得了较为显著的教学成效。在劳动观念培养方面，通过玉米皮编织历史文化介绍和“变废为宝”的实践体验，学生深刻体会到了勤俭节约、物尽其用的传统美德，增强了对传统工艺的文化认同感。课后调查显示，95%以上的学生表示“愿意继续学习玉米皮编织技艺”“对传统文化有了更深的认识”。在劳动能力发展方面，通过两课时的系统教学，绝大部分学生能够独立完成玉米皮三股辫的编织和简单作品的创意造型。课堂实践表明，约85%的学生能够在规定时间内完成一件质量合格的玉米皮编织作品，其中约30%的学生作品造型新颖、工艺精致，展现出较强的创造力和动手能力。在劳动习惯与品质培养方面，学生在编织和创作过程中表现出了良好的专注力和耐心，遇到困难时能够主动思考或寻求帮助，不轻易放弃。小组合作氛围良好，学生之间能够互相帮助、互相学习，展现了积极的团队精神。在跨学科融合方面，本课成功融入了美术造型设计、数学几何结构、语文口语表达、道德与法治环保教育等多学科内容，实现了劳动教育的综合育人价值。学生作品展示环节，学生的介绍表达清晰流畅，展现了良好的语言组织能力。（二）教学亮点与创新情境创设生动有趣。以“神奇的玉米皮”作为导入主题，通过精美的实物展示和视频资料，迅速激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为后续学习奠定了良好的情感基础。

技能教学扎实有效。三股辫编织法的示范讲解细致入微，采用了实物投影慢动作演示的方式，使学生能够清晰地看到每一个操作细节。充分的练习时间和巡回指导确保了每个学生都能掌握基本技能。

创意设计激发潜能。本课特别强调了从“会编”到“善创”的跨越，通过小组讨论、教师示范、作品展示等多种方式，激发学生的创意思维和设计能力。作品博览会的设置为学生提供了展示自我的舞台，增强了劳动成就感。

安全教育贯穿始终。在使用剪刀、针线等工具的过程中，教师反复强调安全注意事项，将安全意识教育融入每个操作环节，培养了学生良好的劳动安全习惯。

（三）存在问题与改进方向材料预处理环节有待优化。本课中玉米皮的浸泡软化处理由教师提前完成，学生未能亲自参与材料处理的完整过程。建议在后续教学中增设玉米皮预处