高中思想政治·高二年级“挺膺担当”强基拓展主题班会教案

高中思想政治·高二年级“挺膺担当”强基拓展主题班会教案

一、教学基本信息（一）课题名称：青春答卷写在大地上——高二年级“请党放心，强国有我”主题班会（二）授课年级：高中二年级（高二下学期）（三）课时安排：1课时（45分钟）（四）授课学科：思想政治/综合实践活动融合课（五）设计理念：本课以《爱国主义教育法》和《新时代爱国主义教育实施纲要》为根本遵循，立足于高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期10†L5−L610†L5-L610†L5−L6，通过“精神基因—法律保障—榜样力量—青春担当”四大模块，引导学生深刻理解爱国主义的时代内涵，将“请党放心，强国有我”的铮铮誓言转化为内化于心、外化于行的实际行动。二、教学目标【重要】【核心素养】围绕高中思想政治学科核心素养，设定以下教学目标：（一）政治认同：引导学生深刻理解爱国主义是中华民族的精神基因，认同中国式现代化道路，增强对党和国家的政治认同与情感认同1†L5−L61†L5-L61†L5−L6，坚定听党话、跟党走的政治信念。（二）科学精神：通过案例分析、数据对比和理性思辨，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析国家发展道路的能力，自觉抵制历史虚无主义等错误思潮10†L1010†L1010†L10。（三）法治意识：使学生了解《爱国主义教育法》的基本内容和重要意义，明确维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的法定义务，增强依法爱国的意识17†L5−L617†L5-L617†L5−L6。（四）公共参与：引导学生将爱国之情转化为报国之行，在学习和生活中自觉践行爱国主义精神，积极参与社会实践和志愿服务，为强国建设贡献青春力量6†L16−L176†L16-L176†L16−L17。三、教学重难点（一）教学重点：理解爱国主义的时代内涵和精神实质；学习时代楷模和青年榜样的先进事迹；明确青年一代在中国式现代化建设中的责任担当。（二）教学难点：【难点】引导高二学生将爱国主义精神从情感认同上升到理性认知，再从理性认知转化为实际行动，避免爱国主义教育停留在口号层面；帮助学生在比较视野中坚定文化自信和道路自信13†L9−L1113†L9-L1113†L9−L11。四、教学方法与手段【思维方法】本课综合运用以下教学方法：（一）议题式教学法：以“新时代青年如何书写报国答卷”为核心议题，设计序列化问题链，引导学生在探究中深化认知。（二）情境创设法：运用多媒体视频、真实案例和情境模拟，创设沉浸式教学场域，激发学生情感共鸣。（三）小组合作探究法：组织学生分组研讨，围绕榜样事迹、国家成就、个人规划等主题展开深入交流。（四）信息技术融合法：合理运用人工智能辅助教学手段，增强课堂互动性和生成性，体现智能时代思政教育的创新路径7†L4−L67†L4-L67†L4−L6。五、教学准备（一）教师准备：制作涵盖国家最新发展成就、青年榜样事迹、政策法规解读等内容的多媒体课件；收集整理2025—2026年度中国青年五四奖章暨新时代青年先锋奖获奖者先进事迹材料8†L4−L68†L4-L68†L4−L6；准备DeepSeek等国产科技创新成就介绍素材7†L4−L67†L4-L67†L4−L6；设计小组讨论议题和互动环节。（二）学生准备：提前查阅一位自己敬佩的时代楷模或青年榜样的先进事迹，思考“我从中获得了哪些启示”；预习《爱国主义教育法》相关条文；准备1—2分钟“我的强国志”主题发言。六、教学过程【核心环节占绝大部分篇幅，应列尽罗】（一）情境导入：聆听时代召唤（约5分钟）播放“请党放心，强国有我”主题视频片段，精选2025—2026年度国家重大成就影像和青年奋斗纪实画面，涵盖科技创新、乡村振兴、戍边卫国等领域。

教师引导性提问：“同学们，当你们看到这些画面时，内心最强烈的感受是什么？‘请党放心，强国有我’这八个字，对你来说意味着什么？”

【基础】学生自主发言2—3人，初步表达对爱国主义的感性认识和情感体验，教师适时记录学生观点，为后续教学精准衔接做好准备。

教师总结呈现：爱国主义是中华民族的精神基因，是维系中华儿女团结奋斗的精神纽带。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，新时代青年肩负着继往开来的历史重任1†L5−L61†L5-L61†L5−L6。

（二）精神溯源：爱国主义基因的赓续传承（约8分钟）【重要】【核心素养】习近平总书记寄语导入习近平总书记指出：“爱国主义精神深深植根于中华民族心中，是中华民族的精神基因，维系着华夏大地上各个民族的团结统一，激励着一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而不懈奋斗。”1†L5−L61†L5-L61†L5−L6教师结合五四青年节前夕习近平总书记对青年的殷切寄语，深入阐释爱国主义的时代内涵1†L7−L91†L7-L91†L7−L9。

从历史中汲取精神力量回顾近现代以来中华民族的奋斗历程，从革命战争年代“砍头不要紧，只要主义真”的铮铮誓言，到建设时期“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的豪情壮志，再到改革开放以来“杀出一条血路”的开拓精神，爱国主义始终是凝聚民族力量的精神旗帜2†L26−L272†L26-L272†L26−L27。

文化自信的时代彰显【跨学科链接】结合语文学科中的中华优秀传统文化经典篇目，引导学生理解“国潮”“国风”“非遗热”等现象背后的文化自觉。新时代中国青年的文化自信不再只是情感上的“我骄傲”，而是文化认知维度的“我明白”——明白中华文化为何能绵延至今，明白中国何以能走向未来13†L10−L1113†L10-L1113†L10−L11。新时代中国青年展现出更加坚定的文化自信，在国际比较中保持文化主体性，让中华文明所提供的连续性叙事与共同体特质成为精神支撑13†L13−L1513†L13-L1513†L13−L15。

互动环节：文化自信分享请2—3名学生分享自己身边彰显中华文化自信的现象或体验，如家乡的非物质文化遗产、参与过的传统节日活动、观看过的优秀国产影视作品等，教师适时点评引导。

（三）法治护航：依法爱国的时代要求（约5分钟）【基础】【高频考点】《爱国主义教育法》学习2024年1月1日起，《中华人民共和国爱国主义教育法》正式施行。这是我国第一部以爱国主义教育为主题的专门法律，标志着爱国主义教育迈入法治化、规范化的新阶段。该法规定，各级各类学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，办好、讲好思想政治理论课17†L5−L617†L5-L617†L5−L6。

爱国主义教育的多元载体教育部将爱国主义教育内容融入各类学科和教材中，推进大中小学思政课一体化建设；开展中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史教育；把爱国主义教育内容融入各类社会实践教育基地建设，打造“场馆里的思政课”“行走的思政课”17†L7−L917†L7-L917†L7−L9。

国家安全与爱国主义的紧密关联【重要】【跨学科链接】国家安全是爱国主义教育的核心内容之一。高中学段要求学生引用实例，比较不同国家的特点及发展状况，引导学生坚持胸怀天下，在拓展国际视野的过程中坚持总体国家安全观9†L9−L109†L9-L109†L9−L10。教师结合政治安全、网络安全、生态安全、生物安全等维度，引导学生理解“大安全”理念，明确维护国家安全是每个公民的基本义务12†L12−L1312†L12-L1312†L12−L13。

知识检测：法律小问答以快速问答形式检测学生对《爱国主义教育法》及国家安全教育内容的掌握情况，题目包括“爱国主义教育法施行时间”“总体国家安全观的核心要义”“公民维护国家安全的基本义务”等，巩固所学知识点。

（四）榜样引领：时代青年的奋斗图鉴（约12分钟）【核心环节】【热点】科技创新领域的青年力量【跨学科链接】【拓展延伸】结合物理、信息技术等学科，介绍国产大模型DeepSeek的突破性成就。DeepSeek仅用7天用户破亿，在全球140国下载量登顶，在参数量、计算效率等方面比肩国际顶尖闭源模型，标志着我国在AI核心领域已进入全球第一方阵7†L13−L147†L13-L147†L13−L14。目前国内已涌现文心一言、通义千问等200余款大模型，彰显中国AI技术的创新活力。教师引导学生思考：这一成就背后体现了怎样的科技报国精神和自主创新意识？

时代楷模单杏花：用奋斗诠释爱国情怀“时代楷模”单杏花，中国铁道科学研究院集团有限公司首席研究员、中国铁路12306技术中心总工程师，用30年的奋斗诠释“幸福的奋斗者”16†L4−L516†L4-L516†L4−L5。在推广电子客票过程中，她带领团队耗时一年多，成功研发全新人脸识别算法，实现1.5秒刷脸进站，检票效率提高两倍多16†L11−L1216†L11-L1216†L11−L12。单杏花团队平均年龄不到34岁，年轻一代已经挑起大梁16†L1016†L1016†L10。

金城龙：用生命之光诠释大爱担当辽宁中医药大学本科生、退役军人金城龙，2026年1月23日为营救落入冰窟的群众英勇牺牲，年仅26岁。辽宁省委宣传部、省精神文明办追授其“辽宁时代楷模”称号4†L14−L164†L14-L164†L14−L16。教师引导学生思考：什么是真正的担当？在危急时刻，一位青年用自己的生命诠释了“强国有我”的最高境界。

2026年度青年五四奖章获得者风采【重要】教师系统介绍2026年度中国青年五四奖章暨新时代青年先锋奖获得者事迹：

杜梦然：中国科学院深海科学与工程研究所研究员，致力于深海探测与科学研究，将青春献给海洋强国建设22†L722†L722†L7。

王琳：华中科技大学同济医学院附属协和医院检验科主任，在医学检验和再生医学领域作出重要贡献8†L11−L128†L11-L128†L11−L12。

李思鹏：扎根乡土、科技兴农，在乡村振兴一线展现新时代青年的实干担当8†L7−L108†L7-L108†L7−L10。

叶林伟：我国首位8万吨模锻压力机操作手，用匠心淬炼国之重器，为我国航空事业发展添砖加瓦4†L20−L224†L20-L224†L20−L22。

教师引导学生找出这些榜样的共同特质：【基础】坚定理想信念、厚植家国情怀、练就过硬本领、发扬奋斗精神、扎根基层一线。

【难点】小组探究：“我和榜样的差距在哪里？”组织学生以小组为单位（每组4—5人），围绕以下问题展开讨论：（1）这些榜样身上最打动你的品质是什么？（2）反思自身，我在哪些方面还存在不足？（3）我计划如何改进和提升？每组选派1名代表进行3分钟发言，教师适时点评引导。

（五）挺膺担当：青春答卷如何书写（约10分钟）【核心环节】【重要】习近平总书记对青年的殷切期望习近平总书记希望广大青年坚定理想信念，厚植家国情怀，练就过硬本领，发扬奋斗精神，到祖国和人民最需要的地方发光发热，为中国式现代化建设贡献青春力量15†L6−L715†L6-L715†L6−L7。在致全国青联十四届全委会和全国学联二十八大的贺信中，习近平总书记指出：“广大青年要自觉听从党和人民召唤，坚定理想信念，厚植家国情怀，勇担历史使命，奋力书写挺膺担当的青春篇章。”15†L10−L1115†L10-L1115†L10−L11

中国式现代化与青年的使命【高频考点】中国式现代化不仅是一项国家工程、发展工程和文明工程，也内含青年成长工程、价值引领工程和精神塑造工程，其在重塑经济结构、社会风貌和治理体系的同时，也持续锻造新时代中国青年的认知方式、能力素养、精神气质和使命担当13†L4−L513†L4-L513†L4−L5。新时代中国青年生活在“世界就在身边”的环境，出国研修、国际志愿服务、国际组织实习等让青年有更多机会直面不同文化现象，青年对世界的理解不再主要来自转述和想象，而是更多来自亲历和互动13†L17−L1813†L17-L1813†L17−L18。

平视世界与爱国情怀的统一【学科融合】新时代中国青年呈现平视世界的从容，不再迷信某个国家的“标准答案”，而是科学分析比较不同国家的现代化道路和治理模式，思考哪些做法值得学习、哪些经验并不适配13†L19−L2013†L19-L2013†L19−L20。这一过程让新时代中国青年对中国式现代化道路的理解更实更深，在拓展国际视野的过程中更加坚定文化自信和道路自信。

我们的行动方案教师引导学生从以下四个维度制定个人行动方案：

【基础】学业精进：刻苦钻研专业知识，练就过硬本领，为未来服务国家发展打下坚实基础。

品德修养：弘扬中华优秀传统美德，践行社会主义核心价值观，做德才兼备的时代新人。

实践参与：积极参加志愿服务、社会实践和红色研学活动，在亲身参与中涵养家国情怀18†L15−L1618†L15-L1618†L15−L16。

创新创造：培养创新思维和实践能力，关注科技前沿，勇于探索未知领域。

交流分享：“我的强国志”邀请3—4名学生在全班分享自己的行动规划与奋斗目标，要求内容具体、可操作、有时限。教师逐一进行点评和鼓励，营造积极向上的班级氛围。

（六）庄严宣誓：青春的铿锵承诺（约5分钟）全体起立，齐声诵读“请党放心，强国有我”青春誓词教师领诵，全体学生跟诵。誓词内容紧密围绕习近平总书记对青年的殷切寄语，融入“坚定理想信念、厚植家国情怀、练就过硬本领、发扬奋斗精神”等核心要素，体现“请党放心、强国有我”的主题内涵。

教师总结升华【重要】教师以习近平总书记的寄语作为总结：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”13†L413†L413†L4中国式现代化的宏阔征程已经开启，新时代的历史接力棒已经传递到青年一代手中。希望同学们牢记党的教诲，立志民族复兴，不负韶华，不负时代，不负人民，在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩14†L4−L514†L4-L514†L4−L5，将“请党放心，强国有我”的铿锵誓言书写在推进中国式现代化的新征程上，为强国建设、民族复兴贡献青春力量2†L19−L212†L19-L212†L19−L21。

齐唱《歌唱祖国》或《强国一代有我在》全体学生齐唱爱国主义歌曲，在激昂的旋律中升华情感、凝聚力量，将班会氛围推向高潮。

七、课后拓展与实践【拓展延伸】（一）个人任务：每位学生撰写一篇不少于800字的班会感悟文章，题目自拟，要求结合本节课所学内容和自身实际，阐述对“请党放心，强国有我”的理解与践行方向。（二）实践任务：以班级或小组为单位，组织开展一次“行走的思政课”主题实践活动，参观爱国主义教育基地、革命纪念馆或科技馆，撰写实践报告并开展分享交流17†L8−L917†L8-L917†L8−L9。（三）长期任务：制定个人“强国志”成长档案，每学期对照目标进行自我评估和调整完善，将爱国之情融入日常学习和生活的点点滴滴。八、板书设计九、教学评价与反思（一）教学评价设计过程性评价：通过课堂发言、小组讨论、互动问答等环节，观察学生的参与度和