小灯笼大智慧-一年级劳动《我的创意纸灯笼》教案

小灯笼，大智慧——一年级劳动《我的创意纸灯笼》教案

课时安排：2课时（每课时40分钟）一、教学内容分析（一）教材定位与价值。本课选自北京师范大学出版社出版的一年级《劳动实践指导手册》活动12，属于“生产劳动”任务群中“传统工艺制作”范畴的教学内容。教材以中国传统文化灯笼为载体，通过引导学生利用手边各种材料亲手制作传统纸灯笼，旨在激发学生了解和传承中华优秀传统文化的意识，培养动手操作能力，让学生在手脑并用的劳动实践中发挥想象力与创造力，切身感受劳动创造美好生活的喜悦，体会传统民间技艺的独特之美。【跨学科链接】【基础】（二）内容结构化解读。本课内容可分解为三大模块：灯笼文化认知模块——了解灯笼的历史渊源、文化寓意与基本结构；劳动技能习得模块——学习并掌握纸灯笼制作的核心步骤与工具使用方法；创意设计应用模块——在掌握基本方法的基础上进行个性化装饰与创意改造。三大模块层层递进，从文化熏陶到技能掌握再到创意表现，形成“感知—操作—创造”的完整劳动学习链条。【重要】（三）课标对接与素养落实。依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年、2026年日常修订完善的相关要求，小学低年级（1—2年级）劳动课程以“基础生活自理”为核心，侧重培养独立完成简单任务的意识-。本课紧扣课标关于低年级“简单手工制作”的内容要求，重点培育以下核心素养：劳动观念方面，通过亲身制作感受劳动的乐趣与成就感，树立“劳动最光荣”的朴素情感；劳动能力方面，掌握剪刀、胶水等常见工具的基本使用方法，习得折、剪、贴、画等基础劳动技能；劳动习惯与品质方面，培养细心、耐心、专注的劳动态度以及珍惜劳动成果的品质；劳动精神方面，通过灯笼这一传统工艺载体，感受民间技艺的魅力，培育文化传承与创新的劳动精神。【核心素养】【基础】（四）教学创新与融合特色。本课突破传统手工课的单一技能传授模式，构建“劳动+美术+语文+道德与法治”的跨学科融合课堂。在劳动技能教学中有机融入灯笼文化的语文阅读与表达、灯笼造型与装饰的美术审美与设计、灯笼节日内涵的道德与法治教育，实现“以劳育德、以劳启智、以劳润美”的协同育人目标。同时，采用项目式学习理念，将两课时设计为一个完整的“我的创意纸灯笼”微项目，学生在“了解灯笼—设计灯笼—制作灯笼—展示灯笼—改进灯笼”的完整任务链中深度学习，体现“做中学、用中学、创中学”的劳动课程理念。【重要】【跨学科链接】二、学情分析（一）认知特点。一年级学生年龄在6—7岁之间，思维活动以具体形象思维为主，好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，通常在10—15分钟左右。他们对色彩鲜艳、造型有趣的物品有天然的好感，灯笼这一主题能够有效激发学生的学习兴趣和参与热情。【基础】（二）技能基础。经过上一个学期的劳动课学习，学生已初步养成良好的课堂行为习惯，具备一定的动手能力和安全意识。在之前的学习中，学生已积累了系鞋带、编绳、打绳结等精细操作经验，为本次纸灯笼制作中折、剪、贴等技能的学习奠定了良好基础。然而，一年级学生的精细动作协调性仍在发展中，使用剪刀时手指的配合还不够灵活，剪直线和曲线时容易偏离预期路径，需要教师给予充分的示范指导和个别帮助。【重要】【易错点】（三）经验储备。大部分学生在生活中见过灯笼，对灯笼有初步的感性认识，尤其是在春节、元宵节、中秋节等传统节日期间，灯笼是常见的节日装饰物。部分学生可能有过购买灯笼或简单接触灯笼制作的经历，但对于灯笼的历史文化内涵和手工制作方法了解不多，需要通过本课系统学习加以丰富。（四）学习需求与潜在困难。学生期待通过亲手制作获得一件属于自己的作品，体验成功的喜悦，这为学习提供了内在动力。潜在困难集中在三个方面：一是折纸灯笼中的折叠对称问题，一年级学生对“对齐”“对折”的空间理解存在差异；二是使用剪刀的安全意识和操作规范需要反复强调；三是在创意设计环节，部分学生可能出现“无从下手”或“模仿雷同”的情况，需要教师提供适度的启发与支架。【重要】三、教学目标（一）劳动观念目标。通过亲手制作纸灯笼的劳动实践，感受劳动带来的成就感和喜悦之情，体会“劳动创造美好生活”的真切含义，逐步形成尊重劳动、热爱劳动的朴素情感。在了解灯笼承载的团圆、喜庆等文化寓意过程中，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。【基础】（二）劳动能力目标。了解纸灯笼的基本结构（灯身、提手、装饰）和常见制作材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等）。掌握折纸灯笼的三种核心制作方法：纸张对折剪裁法、长条拼接法、卷筒粘贴法。能够安全、规范地使用剪刀和胶水等劳动工具，独立完成一个造型完整的创意纸灯笼作品。培养观察、模仿、动手操作和基本的设计创新能力。【基础】【高频考点】（三）劳动习惯与品质目标。养成认真观察、耐心操作、细心检查的劳动习惯，培养在劳动过程中主动整理工具、保持桌面整洁的劳动卫生习惯。通过小组合作交流，培养乐于分享、互相帮助的团队协作意识。养成珍惜劳动成果、爱护劳动工具的品质。【重要】（四）劳动精神目标。在灯笼制作过程中感受中华传统民间技艺的魅力，体会精益求精的工匠精神。在创意设计中培养勇于尝试、乐于创新的劳动精神。通过劳动成果的展示与分享，树立“劳动最光荣”的正确价值观，激发持续参与劳动实践的内在动力。【重要】四、教学重难点（一）教学重点。引导学生探究并掌握纸灯笼的核心制作步骤与方法，具体包括：纸张对折剪裁的操作要领、灯笼主体结构的拼接与固定方法、安全规范使用剪刀和胶水的劳动技能。学生能够在教师示范和指导下独立完成一个结构完整、外形美观的纸灯笼作品。【基础】【高频考点】（二）教学难点。引导学生掌握折纸灯笼和环保灯笼制作的精细步骤，确保剪裁的准确性、粘贴的牢固性和整体造型的美观性。激发学生的创意思维，使其能够在掌握基本方法的基础上进行个性化设计，制作出具有个人特色的创意灯笼。同时，在制作过程中培养学生专注、耐心、细致的劳动品质，感悟灯笼文化背后的中国智慧。【重要】【难点】五、教学方法与手段（一）教法设计。采用情境教学法——通过创设节日情境和讲述灯笼故事，激发学生的学习兴趣与文化认同；直观演示法——教师分步骤示范纸灯笼的制作全过程，将抽象的操作要领转化为直观可见的行为示范；任务驱动法——将两课时的学习内容设计为“小小灯笼设计师”的微项目任务，让学生在完成任务的过程中主动学习；分层指导法——针对不同动手能力的学生提供差异化的指导与支持，确保全体学生都能获得成功的劳动体验。（二）学法指导。引导学生运用观察模仿法——仔细观察教师的示范操作，模仿关键动作；探究发现法——在拆解灯笼样品的过程中自主发现制作规律；合作交流法——在小组内互相帮助、分享制作经验；反思改进法——通过自我评价和同伴评价发现不足并加以改进。【重要】（三）教学手段。运用多媒体课件辅助教学，展示灯笼文化图片、制作步骤图解和优秀学生作品案例。结合实物投影仪进行制作步骤的放大演示，让全体学生都能清晰看到关键操作细节。利用实物展示台呈现灯笼样品，供学生近距离观察和触摸。六、教学准备（一）教师准备。准备授课PPT课件，内容包括：灯笼文化知识图文介绍、多种灯笼样式图片欣赏、纸灯笼制作步骤图解、安全提示动画、优秀创意灯笼作品展示等。准备教学示范用材料一套及若干完整灯笼样品。准备小组活动任务单、劳动过程评价表。准备安全急救箱（创可贴、消毒棉片等）。【基础】（二）学生准备。每位学生准备以下材料：彩色卡纸2—3张（建议红、黄、粉等喜庆颜色），安全剪刀1把（儿童专用，圆头），固体胶或白乳胶1支，彩色水笔或马克笔1套。可选材料：亮片、贴纸、丝带、废旧红包等装饰物。课前调查：请学生向家长询问或通过网络了解与灯笼相关的习俗和故事，准备在课上分享。【拓展延伸】（三）环境准备。教室布置：在教室前方悬挂几个造型各异的灯笼，营造节日氛围；课桌椅按4人小组方式摆放，便于合作交流；每个小组桌面铺上报纸或一次性桌布，方便清理；准备工具收纳盒，统一放置剪刀等工具；设置“作品展示区”，用于摆放学生完成的灯笼。（四）安全准备。在开始操作前，教师统一强调安全使用剪刀的规范：手持剪刀时刀刃朝下，不随意挥舞；用完立即合拢刀刃，放置在桌面指定位置；传递剪刀时握住刀刃端，将把手朝向对方；如遇剪刀伤手等意外，立即报告教师处理。【重要】【高频考点】七、教学过程第一课时：巧手学技艺——纸灯笼制作入门（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.创设节日情境。教师播放一段元宵节或中秋节挂灯笼的短视频片段，提问引导：“同学们，你们在视频里看到了什么？这些灯笼漂亮吗？你们在什么时候见过灯笼？”引导学生围绕灯笼的感性认知自由发言。2.引出课题。教师展示课前悬挂在教室中的实物灯笼，说：“今天，我们就一起来学习一项有趣的传统手工技艺——制作创意纸灯笼。每一位同学都将成为一名小小灯笼设计师，亲手制作一个属于自己的漂亮灯笼！”随后板书课题，学生齐读。3.激活已有经验。邀请2—3名学生分享课前调查到的与灯笼相关的习俗或故事，教师适时补充。例如：春节挂红灯笼寓意红红火火、团圆美满；元宵节又称“灯节”，人们赏花灯、猜灯谜；中秋节也有挂灯笼的习俗，象征团圆。让学生初步感受灯笼在中国传统文化中的重要地位。【跨学科链接】（二）文化浸润，初识灯笼（5分钟）1.了解灯笼的起源与发展。教师借助PPT简要介绍灯笼的历史：灯笼又称“花灯”“彩灯”，起源于2000多年前的汉代，盛于唐代，到了宋代遍及民间。历代花灯制作十分讲究，品种繁多，宫灯、纱灯、走马灯等各具特色。灯笼不仅是照明工具，更是喜庆吉祥的文化符号。2.认识灯笼的基本结构与种类。教师展示灯笼结构分解图，引导学生认识灯笼的三大组成部分：灯身（主体部分）、提手（悬挂或手持）、装饰（穗子、图案等）。展示不同材质灯笼图片：竹篾灯笼、铁丝灯笼、折纸灯笼、环保灯笼（如用废旧红包制作）等，拓宽学生的认知视野。3.渗透文化寓意。教师讲述：“红灯笼象征吉祥喜庆，圆灯笼代表团团圆圆。每逢佳节，家家户户张灯结彩，灯笼承载着人们对美好生活的向往和祝福。”激发学生对中华传统文化的认同感和自豪感。【基础】（三）观察探究，发现方法（8分钟）1.拆解样品，自主发现。教师将一个折纸灯笼样品放在实物投影仪上，引导学生分组观察：“这个灯笼是用什么做的？它是怎么做出来的？你能看出它的制作步骤吗？”各小组围绕灯笼样品展开讨论，尝试找出制作规律。2.小组分享，梳理步骤。请2—3个小组代表发言，分享本组的发现。教师根据学生发言，逐步梳理出核心制作步骤：纸张处理（选纸→对折→剪裁）→主体成型（展开→拼接→固定）→装饰美化（画图案→贴装饰）→安装提手。将步骤关键词板书在黑板上。3.教师小结并补充关键技巧。教师指出制作中的几个关键要领：对折时边缘要对齐，剪裁时不要剪断对折边，粘贴时要等胶水干透再移动。这一环节的设计意图是：让学生从“被动的接受者”转变为“主动的探究者”，在观察和讨论中自主建构知识，培养探究能力和问题意识。【重要】【思维方法】（四）示范演示，明确要领（12分钟）1.介绍材料与工具。教师逐一展示本课所需的材料和工具：彩色卡纸、安全剪刀、固体胶、彩色水笔等，说明每种材料的作用和使用注意事项。2.分步示范核心制作方法。本课重点教授三种纸灯笼制作方法，教师可根据学生实际情况灵活选择1—2种进行示范教学。方法一——灯笼纸带折剪法（基础款）。第一步：取一张长方形彩色卡纸，将纸张横向对折，用手指沿折痕压平，确保边缘对齐。第二步：从对折边开始，用安全剪刀沿着纸的宽度方向剪出若干平行切口，每隔约1厘米剪一刀，注意不要剪断另一侧边缘，保留约1厘米的连接部分。第三步：展开纸张，这时纸面呈现出“百叶窗”状的条纹结构。第四步：将纸张两端向中间弯曲，使切口处自然鼓起形成灯笼的弧形状，用固体胶将两端重叠粘贴固定。第五步：剪一条细长纸条作为提手，粘贴在灯笼上端两侧。第六步：用彩色水笔在灯笼表面画上喜欢的图案进行装饰。【基础】方法二——卷筒拼接法（造型款）。第一步：取一张长方形卡纸，将其卷成圆筒状，用固体胶粘贴接缝处。第二步：剪两条细长纸条，分别粘贴在圆筒的上下两端作为灯笼的边框。第三步：在灯笼表面用彩色水笔绘制图案或用贴纸进行装饰。第四步：在灯笼顶部打孔或直接粘贴提手。方法三——红包灯笼（环保款）。第一步：准备6—8个废旧红包（大小相同）。第二步：将每个红包对折，沿折痕方向在红包两端各剪一个小口。第三步：将红包首尾穿插连接，形成一个球形结构。第四步：顶部和底部添加穗子装饰，安装提手即可完成。【拓展延伸】3.示范中的安全提示。在示范使用剪刀时，教师反复强调安全要领：“看老师的右手拿剪刀，刀刃朝外，这样不会伤到自己；剪完后及时合上刀刃，放在桌角安全位置。大家记住了吗？”引导学生齐声复述安全要点。4.展示完整作品。教师展示用上述方法制作的若干个灯笼成品，点燃学生的学习热情：“老师相信，只要大家认真观察、仔细操作，一定能做出比这些更漂亮的灯笼！”（五）动手实践，淬炼操作（10分钟）1.分发材料与任务说明。教师将材料分发至各小组，同时说明本次实践的任务要求：每人独立完成一个纸灯笼的基本制作（采用灯笼纸带折剪法或卷筒拼接法），注意安全使用剪刀，保持桌面整洁，遇到困难可以向同伴或老师求助。2.学生动手实践。学生按照示范步骤开始制作，教师巡回指导。重点关注以下几个方面：纸张对折是否对齐、剪刀使用是否安全规范、切口是否剪得过深或过浅、粘贴是否牢固、桌面是否整洁。对有困难的学生进行个别指导，必要时手把手辅助完成关键步骤。鼓励同伴之间互相帮助：“你帮同桌按住纸张，让他更容易剪，好不好？”3.安全巡视与提醒。教师在巡视过程中不断强化安全意识：“小剪刀用完后要及时合上哦”“剪纸时眼睛要看准，手要稳住”。发现学生有危险动作时立即制止并纠正。（六）初步展示，交流反思（5分钟）1.阶段性成果展示。邀请2—3位完成基础制作的同学到讲台前展示半成品，介绍自己的制作过程：“你是怎么剪的？粘贴时遇到什么问题？是怎么解决的？”其他同学认真倾听并提出建议或疑问。2.教师点评与鼓励。教师对学生的劳动态度、操作规范、作品效果进行正面评价，肯定学生的努力和进步，指出可以改进的地方。例如：“这位同学剪切口时非常有耐心，间距很均匀，灯笼鼓起来的弧度很漂亮！”“如果粘贴时再多压一会儿，会更加牢固。”3.布置课后任务。请学生将今天完成的半成品灯笼带回家，思考如何进一步装饰美化。下节课我们将进行创意装饰和成果分享。提醒学生妥善保管材料和工具，下节课继续使用。（七）课堂小结（2分钟）教师带领学生回顾本课学习内容：“今天我们学习了什么？制作纸灯笼有哪几个步骤？使用剪刀要注意什么？”学生回顾发言，教师补充完善。最后宣布下课，组织学生有序整理桌面、归还工具。第二课时：创意显身手——灯笼装饰与成果分享（一）复习导入，回顾要点（5分钟）1.回顾上节课内容。教师提问：“上节课我们学习了制作纸灯笼的基本方法，谁能告诉大家制作纸灯笼有哪几个关键步骤？使用剪刀要注意什么安全事项？”邀请2—3名学生回答，巩固记忆。2.作品亮相。请学生将上节课完成的半成品灯笼展示出来，同桌之间互相欣赏。教师说：“大家的灯笼已经基本成型了，但是还不够完美。今天我们要给灯笼穿上漂亮的‘衣服’，让它变得更加独特、更加精美！我们还要评选出‘最有创意灯笼’和‘最精美灯笼’哦！”3.明确本课任务。教师用PPT展示本课的学习目标和任务：为灯笼添加创意装饰、分享制作故事、参与劳动评价。（二）创意启发，打开思路（8分钟）1.欣赏优秀创意作品。教师用PPT展示多款创意灯笼图片，包括：动物造型灯笼（小兔子灯笼、小猫灯笼）、植物造型灯笼（花朵灯笼）、主题图案灯笼（星空灯笼、彩虹灯笼）、使用不同材质装饰的灯笼（贴亮片、粘毛球、缠绕丝带）等。引导学生观察：“这些灯笼和我们做的有什么不同？它们的创意体现在哪里？”【拓展延伸】2.讨论装饰方法。师生共同讨论灯笼装饰可以使用的材料和方法：画图案（用彩色水笔画花朵、星星、小动物等）、贴装饰（使用贴纸、亮片、毛球等）、剪纸装饰（剪出花边、小动物粘贴在灯笼上）、缠绕装饰（用丝带或毛线缠绕灯笼边缘）等。3.头脑风暴激发创意。组织小组讨论：“你想把自己的灯笼装饰成什么样？你打算用什么材料和方法？”请几位学生分享自己的创意想法。教师适时给予肯定和启发：“你的想法真有创意！”“如果要做一个动物灯笼，你觉得什么动物最可爱？”鼓励学生大胆想象，不必拘泥于常规。4.渗透“变废为宝”理念。教师展示利用废旧材料装饰灯笼的案例（如用旧报纸剪图案、用瓶盖做装饰等），渗透环保理念和创造性劳动精神，引导学生珍惜资源、变废为宝。【基础】（三）创意装饰，动手美化（12分钟）1.材料发放与任务说明。教师将装饰材料（彩色水笔、贴纸、亮片、丝带、毛球等）分发到各小组，说明装饰阶段的任务要求：运用一种或多种装饰方法，完成灯笼的创意美化；注意装饰的整体美感，颜色搭配要协调；装饰要牢固，粘贴后按压几秒确保粘牢；保持桌面整洁，工具用完归位。2.学生自主装饰创作。学生根据自己的创意设计，对上节课完成的灯笼进行装饰美化。教师巡回指导，重点关注：颜色搭配是否协调、图案是否具有创意、粘贴是否牢固、使用材料是否浪费。对有创意的做法及时表扬并分享给全班：“看，这位同学在灯笼上画了一颗会发光的星星，太有想象力了！”“这个小组的同学合作得真好，互相帮忙剪贴纸。”3.鼓励同伴合作。教师在巡视中鼓励学生互相帮助、分享材料：“你的亮片用完了？可以和同桌借一些。”“你们俩的灯笼颜色搭配都很漂亮，可以互相看看学学。”4.难点指导与个别帮助。对于装饰思路不清的学生，教师通过提问启发：“你喜欢什么小动物？能不能把它画在灯笼上？”“你最喜欢什么颜色？试试用这些颜色来搭配。”帮助每一个学生找到适合自己的装饰方向，确保全体学生都能完成作品。（四）作品展示，分享交流（8分钟）1.创意博览会。将教室前方的展示区布置为“灯笼创意博览会”，学生依次将自己的作品放置到展示区。全体学生起立，以小组为单位有序参观欣赏，每人手持一张评价贴纸，可以为自己最喜欢的三个作品各贴一张“点赞贴纸”。2.邀请分享。请获得点赞较多的3—5名学生上台展示作品，并介绍自己的创作思路：“你的灯笼叫什么名字？你是怎么想到这个创意的？制作过程中有没有遇到困难？是怎么克服的？”其他学生认真倾听，教师适时追问和点评。3.同伴互评。请台下的同学对被展示的作品进行评价：“你最喜欢这个作品的什么？”“如果让你来改进，你会怎么做？”培养学生欣赏他人、善于表达的交往能力和审美判断力。【重要】（五）劳动评价，多维反馈（5分钟）1.发放劳动评价表。教师发放《我的创意纸灯笼》劳动评价表（涵盖劳动态度、劳动技能、创意表现、合作交流、卫生习惯五个维度），指导学生对照评价标准进行自我评价。【重要】【高频考点】2.自我评价。学生根据自己在两课时中的实际表现，在评价表上如实勾选相应等级（优秀、良好、合格、待提高）。评价项目包括：我能认真听讲、仔细观察示范；我能安全使用剪刀和胶水；我能独立完成灯笼制作；我的灯笼有创意、有个性；我主动帮助同学、与人合作；我能保持桌面整洁、整理工具。【基础】3.同伴互评与教师评价。学生可以在评价表背面写下一句对同伴的鼓励或建议。教师结合巡回观察和作品成果，对学生进行综合评价，填写教师评语栏。教师强调：“评价不是为了比谁最好，而是为了让我们发现自己做得好的地方和可以进步的地方。”4.评选“劳动之星”。根据学生自评、互评和教师评价的综合结果，评选出“心灵手巧小工匠”“创意无限设计师”“团结互助好伙伴”等奖项，给予表扬和鼓励，强化正向激励。（六）课堂延伸，拓展迁移（2分钟）1.布置家庭实践任务。教师布置课后拓展任务：将做好的灯笼带回家，与家长分享制作过程和灯笼的文化知识；用灯笼装饰自己的房间，拍一张照片，下次课带来分享；尝试用不同的材料（如废旧报纸、塑料瓶等）制作一个环保灯笼，带到学校参加“变废为宝”展示活动。【拓展延伸】2.推荐阅读与探究。教师推荐课后阅读：请同学们与家长一起查阅资料，了解灯笼的种类有哪些，元宵节还有哪些有趣的习俗，也可以学习制作宫灯、走马灯等更复杂的灯笼。【拓展延伸】3.文化传承的号召。教师总结：“灯笼是我们中华民族的文化瑰宝，今天我们每个人都是小小文化传承人。希望大家继续用勤劳的双手创造美好，把中华优秀传统文化发扬光大！”全班齐呼劳动口号：“劳动最光荣！劳动最美丽！”（七）课堂总结（2分钟）教师带领学生回顾本课收获：“通过两节课的学习，我们不仅学会了制作创意纸灯笼，还了解了灯笼背后的文化故事。更重要的是，同学们在劳动中展现了细心、耐心、创意和合作精神。希望大家把这种劳动精神带到今后的学习和生活中去！”组织学生整理桌面、归还工具、清理垃圾，劳动课程在整洁有序的环境中圆满结束。八、板书设计主板书区：副板书区（用于课堂生成性记录）：九、教学反思（一）目标达成情况。本课紧扣《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年、2026年日常修订完善的相关要求，落实了低年级劳动教育“劳动意识启蒙”和“简单手工制作”的核心任务。两课时教学结束后，全体学生均能独立完成一个结构完整、外形美观的创意纸灯笼作品。学生在灯笼文化认知、劳动技能习得、创意设计应用三个层面均达到