青春信息安全素养培育与法治警示：电诈风险防范主题班会教案

青春信息安全素养培育与法治警示：电诈风险防范主题班会教案

【备课依据】【重要】本节课依据《中华人民共和国反电信网络诈骗法》及教育部关于加强中小学生安全教育的文件精神设计，落实立德树人根本任务，贯彻课程改革核心素养导向要求。【基础】课时安排：1课时（45分钟）一、教学目标（核心素养导向）（一）【核心素养·信息意识】了解当前电信网络诈骗的严峻形势及最新高发类型，掌握辨别典型诈骗手段的关键特征，增强个人对网络信息的敏锐度和风险感知能力。（二）【核心素养·法治观念】知晓帮助信息网络犯罪活动罪等与电诈相关的法律知识，能够辨析现实中的法律风险，自觉规范网络行为。（三）【核心素养·健全人格】面对诱惑或胁迫时保持冷静理性，培养独立判断、主动求助的心理素质，形成积极向上的价值观。（四）【核心素养·责任担当】明确自身安全防范的主体责任，掌握遭遇可疑情形时的正确处理流程和维权路径，提升自我保护能力，积极参与平安校园建设。二、教学重难点（一）教学重点：深入揭示当前针对青少年群体的主要电诈类型及其作案手法；明确帮助信息网络犯罪活动罪的法律规定与风险警示。（二）教学难点：帮助学生在日常生活中自觉运用识别技巧，从“知”到“行”主动防诈；辨析“帮忙”“兼职”与违法犯罪活动的界限，避免沦为电诈“工具人”。三、教学方法与手段（一）案例分析法：精选真实典型的校园电诈案例，引导学生剖析反思。（二）问题驱动法：设置层层递进的思辨性问题链，推动学生主动探究。（三）情境模拟法：创设典型诈骗场景，让学生在沉浸式体验中掌握应对策略。（四）小组合作学习法：分组讨论关键议题，培养团队协作与表达能力。（五）多媒体辅助教学：运用短视频、情景动画、课件展示等信息化手段提升课堂吸引力。四、教学准备（一）教师准备：搜集整理近期反诈典型案例，制作多媒体课件；制作反诈小贴士卡片；下载国家反诈中心官方宣传视频片段；设计课堂互动环节所用辅助材料。【拓展延伸】教师可提前扫码体验国家反诈中心APP各项核心功能，以便在课堂实操环节为同学提供更直接的示范指引。（二）学生准备：课前分组收集近期报道的校园电信诈骗新闻案例；整理自己或身边人遇到的疑似诈骗经历（匿名化处理）。五、教学过程（一）课前导入：触碰真实的数据与温度（5分钟）  【重要】大屏幕播放一则由国家反诈中心制作的微视频开场白，视频展示一个普通高中生险些落入游戏皮肤诈骗陷阱的惊险过程，将同学们的注意力迅速聚焦。  视频结束后，教师引用官方统计数据引出话题：2025年，全国公安机关共侦破电诈案件25.8万起，拦截诈骗电话36亿次、短信33亿条，紧急止付涉诈资金2170.7亿元-28。与此同时，青少年群体（25岁以下）遭遇诈骗的情况已占到全部电诈案件的15%-14。  【热点】教师随即提出引导性问题：为什么在治安形势持续向好的今天，电诈案件仍然高发？骗子利用了我们的哪些弱点？我们身边的哪些网络行为可能正在将自己推向危险？“今天，我们用一节课的时间做一个彻底的‘青春体检’，看看我们的信息安全和法治意识，是否真的配得上我们所处的智能时代。”（二）新知探究——环节一：认清敌人——2025—2026年针对青少年的电诈新特征深度剖析（10分钟）  【高频考点】此环节为整节课的知识基础和理论支柱。教师结合图文并茂的PPT，从三个层面深入剖析当前针对青少年群体的电诈最新趋势。  1.【重要】总体态势扫描。教师指出“两高”在2026年政府工作报告中强调加大预防打击电信网络诈骗力度的政策导向。“两高”报告将从严惩处缅北“四大家族”犯罪集团写入其中，2025年人民法院审结电诈案件4.1万件8.5万人，检察机关起诉6.9万人-29。这表明电诈形势仍然严峻，国家打击力度持续加码。  2.【易混点·刷单返利类诈骗深度解析】教师展示公安部刑侦局宣传手册截图，讲解刷单返利诈骗的“三步曲”：前期引流——骗子以兼职广告、免费送小家电等幌子拉人建群；小额返利——安排受害者完成点赞、关注等小额任务并发放佣金获取信任；实施诈骗——以“任务未完成”“卡单”“操作异常”等借口诱骗受害者加大投入，直至钱财被骗光-12。教师特别强调：高中生常见的误区在于认为自己“只是做几单赚点零花钱”“先试试水”，殊不知这正是骗子精心设计的心理圈套。【跨学科链接·心理学】骗子利用“登门槛效应”（先让受害者接受一个小请求，再逐步升级到更大要求）和“沉没成本效应”（受害者因已投入资金不愿退出而继续追加），制造进退两难的困境。  3.【易错点·虚假购物与服务类诈骗】针对高二学生网购频率高、虚拟消费活跃的特点，教师讲解虚假游戏交易诈骗的典型套路：骗子在游戏聊天频道或二手交易平台发布“低价出售高级装备”“高价收购游戏账号”“免费领取限定皮肤”等虚假广告，诱导学生点击钓鱼链接或扫描付款二维码，一旦转账便立即拉黑消失。官方数据显示，大学生群体常见被骗类型中，“虚假购物类”位居前列-11。教师特别提醒：任何要求在非官方渠道进行游戏账号或装备交易的请求，都极有可能暗藏诈骗，不要因为贪图一时便捷而损失个人财产。  4.【热点·AI换脸拟声诈骗新趋势】此为2026年新增教学内容尤其要突出的新知识点。教师讲解新兴诈骗手段：“2026年以来，AI换脸冒充熟人、冒充领导的诈骗案件大幅上升。不法分子利用非法获取的个人信息，通过AI技术伪造来电者的人脸形象和声音，实施‘紧急借款’‘业务合作需快速转账’等骗局，迷惑性极强-1。”【核心素养·科学精神】引导学生理解技术是把双刃剑，科技越发达，越需要对信息的真实性进行审慎核验。  5.【易混点·冒充客服与快递诈骗】教师介绍近期多发案件：不法分子利用外卖订单信息或快递信息，冒充平台客服以“检验流水”“办理退款”“免费升级账户服务”等名义，诱骗用户透露付款码信息或直接要求转账，造成财产损失-4。教师要求学生当场记住“双重核验”原则：凡是通过短信、电话索要个人信息、支付宝密码、微信付款码的所谓“客服”，都不要轻信，务必通过官方渠道先行核实。  6.【学科融合·信息科技】教师结合高中信息技术课程所学的“网络安全与信息加密”知识进行拓展延伸，引导学生理解电诈行为的本质是“利用信息不对称和认知偏差实施的心理攻击”。电诈不是单纯的技术入侵，而是通过对受害人社交习惯、消费偏好和个人隐私的精确掌握，制造极端情境下的认知失衡，让人在瞬间做出非理性的决定。（三）新知探究——环节二：法律底线——“帮忙”为何沦为犯罪（10分钟）  【非常重要】【热点】此环节是本教案区别于传统反诈课的核心亮点所在，重在警示学生“不要沦为电诈帮凶”。教师用正反两方面案例与法律条文交叉讲解，筑牢法治底线。  1.【核心素养·法治观念】帮信犯罪基本概念解析。教师先向学生阐明“帮助信息网络犯罪活动罪”这一重要的法律概念：明知他人利用信息网络实施犯罪，仍为其提供技术支持或帮助的行为，可能构成刑法第二百八十七条之二规定的“帮信罪”-37。教师用生动比喻帮助学生理解：诈骗是“车祸”，帮信就是为车祸“提供加油、修车、甚至规划路线的帮凶”；虽然没有直接驾驶肇事车辆，但对犯罪的发生同样负有不可推卸的责任。  2.【高频考点·数据警示】以下数据要特别引起重视——帮信犯罪已成为年轻人掉坑的“重灾区”，35岁以下被告人占比超过80%，25岁以下被告人占比高达三分之一，特别是未成年人、在校学生群体涉案问题突出-40。教师以严肃而诚恳的语气提醒在座学生：这些数字背后，是多少本该拥有光明前程的年轻生命被刑事追诉、被学校开除、被前科拖累一生的现实悲剧。  3.【易错点】教育部及公安部文件多次强调：出售、出租本人或他人电话卡、银行卡、支付账户，可能达到“情节严重”的标准——如出售本人三个以上账户且流入资金三十万元以上，或收购出售电话卡二十张以上，均可能入刑-40。教师将这一法律后果在黑板上分解为三个层面详细分析：（1）出售一张银行卡或电话卡，可能被犯罪分子利用去骗取成百上千人的血汗钱；（2）刑事追责的后果包括有期徒刑、罚金、退赔受害人损失；（3）被定罪后个人档案中将留下非法记录，对报考特定专业、考公、就业造成不可逆转的影响。  4.【拓展延伸·案例警示】教师引入高院指导案例教学：上海某职业技术学院在校学生高某，组织2名学生出租银行卡，帮助他人实施犯罪，法院依法贯彻宽严相济刑事政策，对三人做出分层分类处置-。教师引导学生思考：这三名学生的初始动机可能仅仅是“赚点外快”“帮朋友一个忙”，但他们最终付出的法律代价和生活代价，远远超过几百元的非法所得。如果被组织起来成为“卡头”，后果将更为严重。  5.【易混点·常见陷阱辨别】教师列举学生最容易触碰帮信边界的具体场景：看到“日结200元，只用提供银行卡号帮转账”“不用任何投入，出借微信、支付宝就能赚钱”的广告；通过聊天工具向陌生人提供本人实名认证的账号信息；帮忙接听境外来电转接语音电话；协助扫描二维码完成“资金验证”等。凡此种种，都可能在不经意间成为电诈“工具人”甚至“帮凶”。【跨学科链接·法律】根据反电信网络诈骗法第二十七条，公安机关应当建立完善打击治理电信网络诈骗工作机制，任何为电诈提供便利的行为都将受到严厉打击-。  6.【观点辩论】教师提出一个辩论性问题：“只是一个顺手帮忙的动作，为什么可能构成严重犯罪？”组织全班进行2分钟小型研讨，鼓励2—3位学生发表见解，最后教师从“因果关系”和“法律认知”两个角度做提升，帮助学生真正理解“小事不小，法律红线不可越”的深层道理。（四）新知探究——环节三：以守为攻——让反诈成为青春的基本技能（8分钟）  此环节重点关注学生最需要的实操知识，引导学生从被动防守转向主动防控，全面提升“技防、心防、人群防”三个维度的能力。  1.【解题策略·技巧清单】牢记核心原则——凡是让你转账的，一律先核实。无论对方是谁，哪怕是领导、家人、亲密好友，都必须在收到转账请求后的第一时刻通过再次确认的方式进行多方核实-1。教师以“三步核验法”口诀帮助学生记忆：一停（挂断电话、暂停支付页面）、二核（通过官方渠道或另外联系当事人本人求证）、三查（使用国家反诈中心APP风险查询功能进行辅助查证）。  【思维方法·六字防诈公式】教师提供简易反诈公式：不轻信、不透露、不转账。对于游戏交易、刷单兼职、冒充客服等常见骗局，只要坚守“不向陌生账户转账、不泄露短信验证码、不开启屏幕共享”的三不底线，就能有效阻断80%以上的电诈风险链路。教师可将此致理名言板书，并请全班大声朗读一遍以加深记忆。  2.【跨学科链接·数学风险认知】教师利用高二数学概率统计知识，引导学生计算“遭遇一次电信诈骗接触后的实际受害率”。现实中，一个骗子每天通过电话、短信、广告推送等方式触达数百乃至上千名潜在受众，诈骗成功率虽极低，但当个人处在信息孤岛、无他人提醒时，单次遭遇后的受害概率会骤升。【核心素养·理性思维】通过这种方式启发学生理解“反诈APP的每一个预警机制都不是无用功”并进行潜移默化的知识迁移。  3.【实操指南】国家反诈中心APP核心功能现场操作展示（在保持严格遵守授课规范的前提下做保护性演示）：教师展示APP各大核心板块并重点介绍如下三项实用功能。  第一项：【思维方法·AI智能通话守护】2025年版本新功能，接入自研AI大模型，接听可疑来电时实时语义分析，当AI识别到“安全账户”“屏幕共享”“转账认证”等高风险关键词时在通话界面弹出醒目浮窗和震动提醒，实现从“事后报警”到“事中干预”的跨越-20。  第二项：【解题策略·境外来电智能拦截】根据用户关系自行设置为“强力拦截”或“智能识别”模式，从源头减少骚扰-20。  第三项：【思维方法·全链路预警反馈】一键标记反馈可疑来电，数据直达反诈中心系统，助力警方溯源打击-21。教师可指导全班学生拿出手机，在课前已统一安装APP的前提下，进行现场检查和功能模拟。  4.【易错点·常见盲区警示】教师列出高中生最容易犯的防诈盲点：（1）认为“小金额就不会被骗”“骗子不会盯上普通人”，事实恰恰相反，小额试探正是骗子测试心理防线的惯用手段；（2）以为“我只是提供扫码帮忙，绝不触碰银行卡密码”，殊不知任何涉及金融账号的操作都可能成为洗钱通道的起点；（3）“自以为聪明可以识破一切骗局”，陷入侥幸心理，正式踏入圈套却浑然不觉。教师通过简短但有力的对比分析，逐一纠正以上认知误区。（五）巩固与提升：情景模拟体验与小组课题探究（10分钟）  【重要】课堂的这一段由被动听讲转为主动参与，呼应课程改革的“做中学、用中学、创中学”“项目式学习”理念，充分激发学生创新精神和实践能力。  1.【项目式学习启动】教师将本课所授知识点转化为小组合作探究课题，面向全班同学下发三类实操性任务，每组同学任选其一进行充分讨论和回应，考验信息提取能力与综合应变素质。  任务A：舆情分析·制作班级反诈预警手册  全班分为4—5个小组，以本堂课所学内容为基础，从上述讲授的欺诈类型中选取其中1—2个与高中校园关联最密切的电诈类型，推敲出一个既富有警示性又亲切友好的反诈骗信息提示卡，合作撰写反诈宣传标语并发入口号和特色标记，涵盖“骗子核心手法+学生常见重灾区+三步应对法”三个维度。小组长指定两位成员担任展示宣讲人，课堂最后做两分钟展示。  任务B：创意设计·假设你是校园辅导员  以班级为单位创作一则时长约1分钟的简单防诈脚本或情景微短剧，使用教室内的简易道具（书桌、水杯等）进行简易版展演，还原“某天学生接到诈骗电话的完整对话”，突出如何快速识别话术并做出正确的拒绝发言。每组展演后由其他同学填写简单的“应对措施评分表”，从“是否正确使用核验原则”“是否在关键时刻保持冷静拒绝”“是否有求助于家长或老师意识”三个维度给出评分和意见反馈。  任务C：【学科融合·项目式学习】同门创作·设计“校园反诈信息墙或社交媒体反诈推文”美术设计草案或文字模板，并与学科知识进行跨界融合。设置的一个答题示例为：将化学知识中提到的物质的谨慎取用（如易燃、有毒化学品取用时需要谨慎防护）引申到信息处理法则——未知号码与链接就像“化学溶剂中的易燃物品”，警惕是必修课；或将数学概率里的信息论的随机码思考结合——培养不信小概率赚钱谎言的好习惯。各小组展示完成后，对所有任务完成出色的团队提出全班表扬。  教师在小组研讨期间巡视并参与各组的讨论，适时给予启发和引导，确保课题难度适合全班绝大多数学生。  2.【重要·当堂检测】教师运用2—3分钟对全班学生进行简要当堂快速检测：  问题1：以下哪些现象很可能是刷单返利类诈骗的预警信号？（可多选）A.发布的兼职广告强调“手机操作、时间灵活”；B.加入后表示需要先交少量押金完成小额点赞任务；C.在完成小额任务后对方立刻返利很高；D.对方以“系统卡单、需要第二次投入方能提现”为由要求再支付大额款项。正确答案为B、C、D。  问题2：同学小刘希望赚点零花钱，看到网络中的广告“只要出借实名注册的微信账户3小时，不做任何操作就获得200元佣金”，以下哪个选项的处理判断是正确的？A.这是发财机会，赶紧报名并推荐更多同学加入；B.骗子手段不断翻新，出借微信或实名账号可能不小心沦为帮信罪的帮凶，必须拒绝并举报；C.这样做最多被封号一周，与违法无关；D.周围几个同学也在用这种方式，小刘觉得那一定安全。正确答案为B。  检测结束，教师对学习掌握情况做及时评析，鼓励和指正相结合，力争当堂问题的正确率达到90%以上。  3.【重要·巩固方法归纳】教师带领学生从认知高度归纳概括防诈防骗核心要义，浓缩的结论如下：  第一，筑牢风险意识的防火墙：对任何打过来的陌生电话、接到的看似巨额的赚钱邀约、不明的资金流动提议保持六分警惕三分核实一分确认。  第二，构建立方体的求助网络：遇到无法判断的情况及时向家长、老师或警察说明，切记不要独自吞入信息孤岛而犯错。  第三，珍惜青春这张无价入场券：一次电诈被骗可能损失几千块钱，但一旦变成帮信罪的实习行为受害者，不仅学业中断，未来人生的无数可能性都被堵死。守住青春的稳当，反诈是每个人必须毕业的重要一课！（六）小结与作业布置（2分钟）  1.【重要·课堂小结】教师借助PPT思维导图对各板块内容进行要点回顾：形势剖析——明确了电诈高发的严峻现实；类型梳理——精准辨析六类高发电诈陷阱；法律底线——帮助信息网络犯罪活动罪必须止于第一步的认知台阶上；技能提升——配备国家反诈中心APP与十防口诀构成双重盾牌。【核心素养·生命教育】再次强调：电信网络诈骗的危害不仅在于财产损失，更在于带给人的情感伤害和在心理上造成的阴霾。每一位同学要像爱护自己的眼睛一样保护个人身份信息安全，像守住诺言一样守住青春的无价岁月。  2.【重要·分层作业布置】  ①课后必做类：请每位同学回到家中向至少一位家长或长辈详细介绍国家