积极老龄化视角下老年大学发展问题及对策研究-以临安老年大学为例

ResearchonDevelopmentProblemsandCountermeasuresofSeniorUniversitiesunderthePerspectiveofPositive--TakingLin'anSeniorUniversityasanAbstract:Againstthebackgroundofincreasingpopulationageing,howtobuildanage-friendlysocietyhasbecomeanimportanttopicthatneedstoberesolvedurgently.Undersuchabackground,asanimportantpartofthelifelongeducationsystemandanimportantplatformfortheelderlytorealisetheirself-worthandintegrateintothesociety,theuniversityfortheelderlyhasbeenwidelyconcernedandhighlyvaluedbyallwalksoflife.ThispapertakesLin'anUniversityfortheAgedastheresearchobject,fromtheperspectiveofpositiveaging,throughquestionnairesurvey,interviewsandotherways,deeplyexplorestheimportantroleoftheuniversityfortheagedinpromotingthephysicalandmentalhealthoftheelderly,enhancingtheabilityofsocialadaptability,andempoweringthesilver-haireconomy,analysesthedeficienciesoftheuniversityfortheagedintheteachingmode,curriculum,faculty,etc.,andexploresthereasonsfortheexistenceoftheproblem.Onthisbasis,thispaperputsforwardaspecificpathtooptimisetheeducationservicesofsenioruniversities,includingoptimisingtheteachingmode,enrichingthecurriculumsystem,constructingevaluationandfeedbackmechanisms,andenhancingthestrengthKeywords:Activeageing,Senioruniversity,Lifelongeducation,Teachingmode,Curriculum（一）当前我国人口老龄化态势持续加剧，根据国家统计局发布的最新人口数据，20241（二）在国外第三年龄大学教育模式和作用的研究中，FormosaMarvin(2014)将老年大学的办了持续适应社会变迁的重要平台[5]NeetaBaporikar(2011)指出老年教育的核心价值在于为老FormosaMarvin(2014)在老年教育实证研究中，针对第三年龄教育机构的教学生态提出了系择[20]。梁瑞明(2024)OPO(OfflinePlusOnline)教育教学改（三） 问 国内外研究综研究路与方法念与图28864（一）55摄影等文娱类科目，又配上基础养生保健知识。1991年全国老龄具作会议过后，这种以文（二）2060年代兴起的一种教育想，主张教育需贯穿人的一生，从力、批判性维、创新能力与适应能力，使个体可以积极应对技术改进、职业转型和社会（一）19921996年更名为“临202116个部门和高校、社会机构等构成的老年教育，并收浙江农林大学、杭州医学院等在临高校为数频道开展线上数字化统计和教学具作，打造“15分钟老年教育圈”方便老年人就近乐学（二）5083平方米，设有各类功能教室和活动场所。33年来，学校从成立之的1间教室、3门学科、2个班级、75名学员，发展到80、90后的青年骨干教师。32/334，这样有4（三）的老年人认为老年大学的课程对养老生活有所帮助，提高了自身的生活质量（图5。原因一方面在于持续性的学习能够有效延缓认知衰退进程，降老年痴呆和心理疾病的发生率，5力有所提升（66技能传授给家庭中的年轻一代（7。代际间的知识传递有助于增进老年人与年轻一代之7交契机，让他们可以结识新伙伴，参与各类社交活动，以此降孤独感。通过学习跟社交活人保持积极的心理状态，降孤独、抑郁等情问题给家庭造成的照料压力，有益于增进家老年教育在挖掘龄（一）不高，在访谈中学员们表示更愿意受线下学习。足，这种资源配置偏差直导致教育服务供给与老年群体多元需求出现结构性错位。制约了教学质量的提升。老年大学普遍缺乏系统化学习评价机制，导致教学质励盆花或保温杯什么的，也不用什么贵重的东西，就算没得奖也很有意啊1:18比，出要提高教学质量（8（二）7差、交流效。现有线上课程大多照搬线下内容，没有针对老年人的学习特点进行优化。书教学，对屏幕化学习适应困难。这些因素都导致老年人对线上教育的受程度