织围巾暖寒冬劳动润童心-小学五年级劳动教育《心灵手巧织围巾》教案（2026年新课标修订版）

织围巾暖寒冬，劳动润童心——小学五年级劳动教育《心灵手巧织围巾》教案（2026年新课标修订版）

一、课题心灵手巧织围巾二、课时安排2课时（每课时40分钟）三、核心素养导向的教学目标（一）劳动观念树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确劳动观念，理解“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”的时代内涵。【重要】引导学生认识手工编织作为传统工艺的劳动价值，体会劳动创造美好生活的深刻道理。培养学生珍惜劳动成果、尊重手工艺人的情感态度，增强民族自豪感和文化自信。通过为他人织围巾送温暖的实际行动，培养学生关爱他人、奉献社会的责任意识。（二）劳动精神在动手实践中传承中华优秀传统编织文化，理解人类在劳动中创造文明的深远意义，培育勤劳质朴、精益求精的工匠精神。【核心素养】感受手工编织所蕴含的专注、耐心与细致的品质要求，培养学生克服困难、持之以恒的劳动意志。通过了解织围巾背后所承载的中华民族传统美德，增强学生的民族认同感和文化归属感。引导学生在劳动过程中体验“精益求精”“追求卓越”的工匠精神内涵，将劳动精神内化为日常行为习惯。（三）劳动能力了解毛线编织的基本知识，掌握织围巾的起针、正针、收针等核心技能，学会识别常见毛线材质与棒针规格，熟练完成围巾的编织全过程。【基础】【高频考点】培养学生动手操作能力、手眼协调能力和精细动作控制能力。学会根据实际需要合理选择编织材料和工具，掌握基本的安全操作规程。通过观察、模仿、实践等多种学习方式，逐步形成独立完成手工编织任务的能力。（四）劳动习惯和品质体验织围巾的完整劳动过程，养成团结协作、互帮互助的劳动习惯与品质。【重要】培养做事有计划、有条理的良好习惯，学会合理规划劳动时间与任务。养成爱护工具、节约材料的劳动意识，形成认真细致、注重质量的劳动态度。通过完成具有一定挑战性的编织任务，培养学生坚持不懈、勇于尝试的劳动品质。四、教学重难点（一）教学重点动手织围巾，掌握起针、正针、收针的关键操作细节，在劳动实践过程中渗透传统文化教育和劳动价值观教育。（二）教学难点熟练运用手指与棒针的协调配合，掌握毛线松紧均匀的控制技巧，确保编织过程中线圈大小一致、松紧适度，独立完成从起针到收针的全流程操作。【难点】【易错点】五、教学方法与手段（一）教学方法任务驱动法：以“为爷爷奶奶送温暖”为真实任务情境，激发学习动机。【重要】直观演示法：教师现场演示操作步骤，结合慢动作视频分解关键技法。合作探究法：小组互助学习，同伴互教互学，共同解决操作难题。分层指导法：根据学生操作水平差异，实施个性化指导与帮助。（二）教学手段多媒体课件辅助教学（展示编织步骤与成品效果）。慢动作视频分解演示（重点展示起针、正针、收针等关键动作）。实物投影仪现场展示（放大操作细节，便于全班观察）。人工智能工具辅助（可借助AI生成的编织动画辅助理解针法走向）。六、教学准备（一）教师准备编制详细的授课课件，包含编织材料介绍、分步骤操作图解、安全提示等内容。准备多种规格的棒针（竹制、木制、金属制各若干）及各类毛线（粗毛线、中粗毛线、细毛线、纯色毛线、花色毛线）。制作慢动作教学视频，将起针、正针、收针等关键步骤逐一分解录制。准备成品围巾范例若干条（不同颜色、不同针法）。设计“织围巾劳动记录卡”，供学生记录劳动过程与心得。（二）学生准备自备棒针一副（建议使用中粗竹制或木制棒针，直径约4-5毫米）。自备毛线一团（建议初学者选用中粗纯色羊毛混纺毛线，颜色自选）。准备小剪刀、小皮筋等辅助工具。提前预习教材相关内容，了解编织的基本知识。七、教学过程第一课时：走进编织世界——认识材料与学习起针（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师通过多媒体展示冬季保暖用品图片，引导学生观察围巾、手套、帽子等针织品的样式与花色。【PPT示图】教师创设情境：同学们，冬天来了，学校少先队大队部发出了“为爷爷奶奶送温暖”的倡议，号召大家亲手织一条围巾送给家里的长辈。你们愿意用自己的双手为亲人送去温暖吗？学生自由发言，分享自己与长辈之间的温暖故事，表达参与活动的愿望。教师板书课题：心灵手巧织围巾。设计意图：以真实的生活情境导入，将劳动教育与感恩教育有机融合，激发学生的劳动热情和内驱动力。【核心素养】（二）认识工具与材料（8分钟）教师展示各类编织工具与材料，引导学生观察和辨别。【PPT示图】认识棒针。教师展示不同材质的棒针：竹制的轻便温润，适合初学者；木制的摩擦力适中，不易滑针；金属制的顺滑流畅，适合熟练者；亚克力制的色彩丰富、价格实惠。引导学生根据自己的手感和习惯选择合适的棒针。安全提示：棒针两头尖尖，编织时不得挥舞打闹，防止扎伤自己和他人。认识毛线。教师展示各类毛线样本，引导学生观察颜色、粗细和材质差异。【基础】毛线按材质可分为纯羊毛毛线、化纤毛线、棉毛线、混纺毛线等；按粗细可分为粗毛线、中粗毛线、细毛线；按花色可分为净色毛线和花色毛线；按用途可分为手工编织毛线和工厂专用针织线。选择建议。教师指导学生根据编织用途选择合适的材料：初学者宜选中粗纯色毛线，便于观察针法走向；为长辈织围巾宜选柔软舒适的羊毛混纺线；棒针粗细应与毛线粗细相匹配，一般毛线标签上会标注推荐棒针号数。认识其他辅助工具。教师介绍小剪刀、皮筋、毛线针等辅助工具的用途和使用方法。设计意图：系统认识劳动工具与材料是劳动实践的基础环节，培养学生有计划、有准备的良好劳动习惯。（三）学习起针技法（15分钟）教师分步骤演示起针全过程，每个步骤配合慢动作展示和口令式指导。【教学重点】第一步：打活结。【PPT示图】【重要】长线压短线，绕一个小线圈。短线从线圈下方穿过并打一个结。从小线圈中轻轻拉出线头。将小线圈套在左棒针上，轻轻拉紧，打好活结。教师巡回指导，确保每位学生都能独立完成活结的打法。第二步：继续起针。【PPT示图】【重要】左手握住活结，右手拉紧长线。右手食指向上绕一个圈，套在左棒针上。右手拉紧线，完成第二针。用同样方法起第三针、第四针……一直起到需要的针数。教师引导学生观察每针之间的间距是否均匀，松紧是否一致。小贴士：起针时不仅方法要正确、动作要熟练，更重要的是线圈要松紧一致、排列整齐。第三步：检查与调整。学生完成起针后，互相检查针数是否准确、线圈是否均匀。教师选取典型作品进行点评，指出常见问题及改进方法。常见问题诊断：【易错点】线圈过紧：右手拉线力度过大，导致后续编织困难。线圈过松：右手拉线力度不足，导致边缘不整齐。针数不准确：计数时出现遗漏或重复。设计意图：起针是编织的起点，也是最基础、最重要的环节。通过分步演示、慢动作展示和口诀辅助，降低学习难度，确保每位学生都能掌握要领。（四）巩固练习（10分钟）学生独立练习起针，每人完成20-25针的起针任务。教师在教室巡回指导，对操作困难的学生进行一对一帮助。鼓励已完成的学生帮助同桌检查起针质量，互学互助。教师选择3-5名学生的作品进行展示，全班共同点评优点与不足。设计意图：及时练习巩固是技能掌握的关键环节。通过同伴互助和集体评议，让学生在互学中进步，在实践中提升。（五）课堂小结与作业布置（2分钟）教师总结本节课的学习要点：认识了棒针与毛线的基本知识，学会了起针的基本技法。表扬表现优秀的学生，鼓励操作有困难的学生课后多加练习。布置课后作业：回家向家人展示所学的起针技法，请家人给予指导。选择自己喜欢的毛线颜色，练习起针，争取起针更整齐、更均匀。预习正针的编织方法，观看教材中的图示。第二课时：巧手织暖意——学习正针与收针（一）复习导入，检查反馈（5分钟）教师检查学生课后练习情况，请2-3名学生展示自己的起针作品。师生共同点评：针数是否准确？线圈是否均匀？排列是否整齐？教师针对学生普遍存在的问题进行再指导，巩固起针技能。设计意图：复习巩固是劳动技能教学的必备环节，通过检查和点评帮助学生发现不足、明确改进方向。（二）学习正针织法（18分钟）教师介绍正针的基本概念。【PPT示图】正针是编织中最基础的针法，也叫下针。学会正针后，通过反复编织就可以织出平整的围巾。教师分步演示正针技法：【教学重点】第一步：右手握针。【重要】右手拿起另一根空棒针。右手无名指和小指轻轻夹住毛线，保持适度张力。第二步：插针。【重要】右棒针从左棒针的第一针线圈下方插入。右棒针的针尖朝上，从线圈正中间穿过。第三步：绕线。【重要】右手食指将毛线从后向前绕在右棒针尖上。绕线方向要准确，确保毛线被正确挑起。第四步：挑线。【重要】右棒针向后轻轻拉动，将绕好的线圈从原线圈中挑出。动作要轻柔，防止毛线滑脱或拉得过紧。第五步：退针。【重要】左棒针上的原线圈向右滑出，完成一针的编织。注意保持毛线松紧均匀，避免拉得太紧或太松。用同样的方法编织第二针、第三针……直到完成第一行。教师巡回指导，重点关注学生的手型是否正确、动作是否流畅。教师播放慢动作教学视频，让学生反复观看正针的五个分解动作。【PPT示图】学生独立练习，每人完成3-5行正针编织。教师在教室巡回，进行个别化指导。正针常见问题及纠正方法：【易错点】问题一：线圈织不动——右手拉线过紧，导致棒针难以插入。纠正方法：放松毛线，保持适度张力。问题二：线圈滑脱——右手挑线时动作过猛或棒针倾斜角度不当。纠正方法：控制挑线速度，保持棒针水平。问题三：线圈大小不一——左右手配合不协调，力度不均匀。纠正方法：多练习，感受双手配合的节奏感。问题四：边缘不整齐——第一针和最后一针的处理不当。纠正方法：注意每行第一针不要织得太松，最后一针不要拉得太紧。设计意图：正针是编织的核心技能，通过分步教学、慢动作演示和反复练习，帮助学生建立正确的动作模式，形成肌肉记忆。（三）学习收针技法（10分钟）教师引导学生思考：围巾织到需要的长度后，如何结束编织？引出收针的学习内容。【PPT示图】【重要】教师分步演示收针全过程：第一步：先织两针正针，将这两针织在右棒针上。第二步：用左棒针尖挑起右棒针上的第一针，将其越过第二针后从棒针上滑落。第三步：右棒针上剩下一针，再织一针正针，使右棒针上又有两针。第四步：重复第二步和第三步，直到左棒针上没有线圈为止。第五步：当最后一针收完后，将毛线剪断，将线头从最后一针的线圈中穿过，拉紧即可。教师强调收针时的注意事项：收针力度要均匀，不可过紧或过松；最后一针的线头要留足够长度（约10厘米），便于隐藏。学生练习收针，教师巡回指导。鼓励已完成的学生帮助其他同学完成收针任务。设计意图：收针是编织的终结环节，正确收针才能让围巾整齐美观。通过细致讲解和充分练习，确保每位学生都能独立完成收针。（四）综合练习与指导（5分钟）学生继续进行编织练习，教师巡回指导，重点关注操作困难的学生。鼓励学生互帮互助，形成良好的学习氛围。教师展示成品围巾范例，激发学生继续完成的信心和动力。（五）课堂小结与拓展延伸（2分钟）教师总结本节课的学习成果：学会了正针的编织方法，掌握了收针技巧，大部分同学已经能够独立编织围巾。鼓励学生继续努力，争取尽快完成围巾作品，为家里的长辈送上一份温暖的礼物。八、板书设计心灵手巧织围巾一、材料工具二、起针步骤三、正针织法四、收针方法棒针（竹/木/金属）①打活结①插针①织两针毛线（按材质/粗细）②绕圈②绕线②挑针收针辅助工具（剪刀等）③套针③挑线③重复收针④拉紧④退针④穿线打结口诀：起针松紧要一致，插针绕线记心间，一针一针耐心织，收针平整才美观。九、教学评价设计（一）过程性评价操作技能评价：观察学生在起针、正针、收针等环节的操作规范性，记录操作过程中出现的典型问题及改进情况。合作能力评价：观察学生在小组互助学习中的参与度、沟通能力和团队协作意识。劳动态度评价：观察学生参与劳动的积极性、专注度和坚持性。（二）终结性评价作品评价：从围巾的整齐度、针法均匀度、收针美观度等方面进行综合评价。劳动记录卡评价：检查学生填写“织围巾劳动记录卡”的情况，了解劳动过程与心得体会。（三）评价方式学生自评：完成“我的劳动收获”自评表，反思学习过程中的收获与不足。同伴互评：小组内互相评价作品质量，提出改进建议。教师评价：综合课堂表现和作品质量，给予等级评价和鼓励性评语。十、跨学科融合设计（一）数学学科融合测量与计算：引导学生测量围巾的长度和宽度，计算所需针数和行数，培养量感与数据意识。对称与规律：观察编织纹样中的对称美和规律性，感受数学在生活中的应用。（二）美术学科融合色彩搭配：指导学生根据色彩搭配原理选择毛线颜色，设计独特的围巾配色方案。图案设计：鼓励学生在基本针法的基础上尝试简单花纹设计，如条纹、格纹等。（三）语文学科融合劳动日记：鼓励学生撰写织围巾的劳动日记，记录学习过程、遇到的困难和解决问题的经历。感恩表达：完成围巾后，为长辈写一张感恩卡，表达孝心和祝福。（四）道德与法治学科融合孝亲敬老：将织围巾与重阳节、春节等传统节日相结合，开展“送温暖”感恩活动。责任意识：通过亲手为家人制作礼物，培养学生的家庭责任感和社会责任感。（五）科学学科融合材料探究：引导学生探究不同材质毛线的保暖性能差异，开展简单的对比实验。力学原理：了解编织中毛线张力与成品松紧度的关系，渗透简单的力学知识。十一、教学反思（一）教学亮点情境创设有效激发了学生的劳动热情。以“为爷爷奶奶送温暖”为任务驱动，将技能学习与情感教育有机结合，学生在劳动中体验到了成就感和价值感。正如横坑小学的劳动实践课所示，学生在指尖穿梭间不仅掌握了实用技能，锻炼了精细动作、专注力与解决问题能力，更通过亲手制作使劳动成果转化为可触可感、蕴含情感的文化载体。分层教学满足了不同学生的需求。针对编织技能差异较大的特点，教师采用了小组互助和个别指导相结合的方式，让操作熟练的学生帮助操作困难的同学，形成了良好的学习共同体。这与当前倡导的“做中学、用中学、创中学”理念高度契合。跨学科融合拓展了劳动教育的内涵。将劳动技能学习与数学测量、美术设计、语文表达、科学探究有机融合，让学生在劳动中感受学科知识的综合应用，体现了“五育并举”的育人理念。（二）待改进之处部分学生手眼协调能力较弱，操作进度较慢。建议在今后的教学中提前进行精细动作训练，如穿珠子、系鞋带等预热活动。课堂时间略显紧张，