高二年级“关注健康预防流感”健康教育主题班会教案（2025-2026学年第二学期）

高二年级“关注健康，预防流感”健康教育主题班会教案（2025-2026学年第二学期）

一、教案基本信息（一）课题名称：关注健康，预防流感——高二年级流感病毒防控教育主题班会（二）课时安排：1课时（45分钟）（三）课型定位：健康教育主题班会——该班会是学校健康教育系列课程的重要组成部分，旨在通过系统化的知识传授与互动体验，提升学生的健康素养、疾病预防意识和自我防护能力。（四）授课对象：高中二年级学生（16—17岁）——该阶段学生正处于青春期向成年期过渡的关键阶段，认知能力较强，具备一定的逻辑思维和科学分析能力，能够理解较为专业的医学知识，同时也面临着学业压力大、作息不规律等健康风险因素。二、教学目标（核心素养导向）基于《中小学健康教育指导纲要》和《中国公民健康素养——基本知识与技能（2024年版）》的要求，结合当前课程改革核心素养理念，【核心素养】从“生命观念、科学思维、健康行为、社会责任”四个维度设定教学目标。（一）生命观念目标学生能够准确描述流感病毒的致病机理、传播途径和典型症状，认识流感与普通感冒的本质区别，建立对传染病的科学认知框架，形成“生命至上、健康第一”的生命观念。（二）科学思维目标运用科学思维方法分析流感在校园环境中的传播规律和流行特点，通过对2025—2026年流感疫情监测数据的解读，培养学生的数据分析能力和循证思维，提升科学认知能力。（三）健康行为目标掌握科学佩戴口罩、规范洗手、环境通风、疫苗接种等综合防护措施，能够在日常生活中自觉践行健康生活方式，养成良好的个人卫生习惯和行为模式，做自己健康的第一责任人。（四）社会责任目标理解传染病防控中个人行为对集体健康的重要意义，树立“早发现、早报告、早隔离、早治疗”的防控意识，增强公共卫生责任感和集体主义精神，形成人人参与、共建共享的健康校园氛围。三、教学重难点（一）教学重点【重点】流感病毒的传播机制、流感与普通感冒的鉴别要点、科学有效的预防策略和方法。（二）教学难点【难点】流感病毒变异的科学原理及季节性疫苗接种的必要性，师生互动与实际应用能力的培养。四、教学方法与手段（一）教学方法【教学方式】采用“项目式学习”与“情境教学法”相结合的方式，综合运用启发式提问、案例分析法、小组合作探究、角色扮演体验等多种教学方法，体现“做中学、用中学、创中学”的教学理念。（二）教学手段多媒体辅助教学（PPT课件、视频资料）、互动问答平台、实物教具演示（口罩、洗手液、温度计等情境演练）、线上问卷调查工具等信息技术手段，实现信息技术与健康教育的深度融合。（三）教学准备教师准备：制作教学课件及配套学习任务单，设计互动环节和情景模拟活动，收集整理最新疫情数据和权威防控资料，准备课堂演示用防护用品。学生准备：课前做一次关于“你对流感了解多少”的微调查（线上问卷形式），了解身边同学对流感防护的态度和行为习惯，准备课堂分享内容。五、教学过程设计（一）导入新课——情境激发（约5分钟）【环节目标】激发学习兴趣，创设真实情境，引导学生关注流感防控的重要性和紧迫性。教师活动（1）开场导入：播放一段简短的校园新闻播报或情景短视频，内容聚焦近期校园流感集中发热事件的新闻报道，引起学生关注和共鸣。（2）提出问题：请学生结合日常生活，分享“你或身边同学患流感的具体经历”——症状感受、就医过程、对学习生活的影响等。（3）引出主题：基于学生分享，自然过渡到本次班会的主题——关注健康，预防流感。学生活动观看视频，思考并回应教师提出的问题，分享个人或身边人的亲身经历，初步感知流感的真实影响。设计意图通过真实案例引发情感共鸣，使学生在真实情境中认识到流感防控的重要性，增强学习的内在动机，体现“真实情境问题解决”的教学理念。（二）新知探究（一）——科学认识流感病毒（约12分钟）【环节目标】掌握流感的基本知识，厘清流感与普通感冒的区别，建立对流感的科学认知。流感的基本概念界定

【基础】【核心概念】流行性感冒（简称流感）是由流感病毒感染引起的急性呼吸道传染病，属于丙类传染病。流感病毒主要分为甲型、乙型、丙型和丁型四种，其中甲型和乙型流感病毒是引起人类季节性流行性感冒的主要病原体。流感不同于普通感冒，其起病更急、症状更重、传播更快、危害更大。流感与普通感冒的核心鉴别要点

【易混点】教师在PPT上呈现对比表格，引导学生进行对比分析：（1）病原体不同：流感由流感病毒（甲型、乙型等）引起；普通感冒主要由鼻病毒、冠状病毒、副流感病毒等多种病毒引起。（2）症状表现不同：流感起病急骤，突发高热（常达39℃—40℃），全身症状明显——剧烈头痛、全身肌肉酸痛、极度乏力；普通感冒通常不发热或低热，以鼻塞、流涕、打喷嚏、咽痛等局部症状为主，全身症状轻微。（3）传染性不同：流感传染性极强，易在人群密集场所引发暴发疫情；普通感冒传染性相对较弱。（4）病程和预后不同：流感病程一般5—10天，恢复期较长（咳嗽和乏力可持续数周），易引发肺炎、心肌炎等严重并发症；普通感冒一般3—7天自愈，极少出现严重并发症。2025—2026年流感疫情形势分析

【高频考点】教师结合中国疾病预防控制中心发布的监测数据进行解读：2026年第16周，全国流感病毒检测阳性率总体处于低流行水平，B型流感为主要流行株，北方省份流感病毒检测阳性率高于南方省份，5—14岁年龄组的阳性率高于其他年龄组-1。近期校园流感聚集性疫情仍时有发生，广东等地报告了学校流感暴发疫情，已采取有效控制措施-。【跨学科链接】从生物学和流行病学角度解释流感病毒变异原理：流感病毒的表面抗原（血凝素HA和神经氨酸酶NA）具有高度变异性，这是每年都需要更新接种疫苗的生物学基础。（三）新知探究（二）——传播途径与科学预防策略（约15分钟）【环节目标】系统掌握流感的传播途径和科学预防方法，形成完整的防护知识体系。流感的传播途径解析

【基础】教师详细讲解流感的三种主要传播方式：（1）飞沫传播：患者打喷嚏、咳嗽、说话时产生的含病毒飞沫被他人吸入，这是最主要的传播途径，传播距离一般1—2米。（2）接触传播：手接触被病毒污染的物体表面（如课桌、门把手、水龙头、鼠标键盘等），再触摸口、鼻、眼黏膜导致感染。（3）气溶胶传播：在密闭空间内，含病毒的微小颗粒可在空气中悬浮较长时间，造成远距离传播。五大护盾策略——筑牢流感防线

【核心方法】教师采用“护盾模型”系统性讲解预防措施：第一护盾：疫苗接种【重要】【免疫屏障构建】根据《中国流感疫苗预防接种技术指南（2025—2026）》，所有6月龄及以上且无接种禁忌的人都应接种流感疫苗-17。优先推荐医务人员、60岁以上老年人、慢性病患者、孕妇、6月龄—5岁儿童、中小学生等重点和高风险人群及时接种。接种流感疫苗2—4周后，可产生具有保护水平的抗体，9—10月一般是最佳接种时间-17。【重要】2026年世界卫生组织已发布2026至2027年北半球流感疫苗组分推荐意见，三价流感疫苗的3个病毒亚型组分全部进行了更新，国家流感中心已完成疫苗种子株传代和鉴定-13。流感病毒易变异，需要每年接种流感疫苗才能获得有效保护。第二护盾：科学佩戴口罩【重要】在人员密集场所（教室、图书馆、食堂）、乘坐公共交通工具（地铁、公交）时建议佩戴口罩，就医过程中必须全程佩戴口罩。正确佩戴步骤：洗净双手→确认口罩内外上下→金属条贴合鼻梁→覆盖口鼻和下巴→调整至完全贴合。每个口罩累计佩戴时间不宜超过8小时，被污染或潮湿后应立即更换。第三护盾：规范手卫生【基础】严格遵循“七步洗手法”：内（掌心对掌心揉搓）→外（掌心对手背交叉揉搓）→夹（掌心相对十指交叉揉搓）→弓（十指弯曲紧扣转动揉搓）→大（拇指在掌中转动揉搓）→立（指尖在掌心揉搓）→腕（手腕清洗）。在餐前便后、触摸公共物品后、咳嗽喷嚏后务必使用流动水和洗手液洗手，每个步骤不少于15秒，总时长不少于40秒。第四护盾：环境卫生与通风【重要】教室、宿舍等场所应常态化开窗通风，每日2—3次，每次不少于30分钟。在天气允许的情况下，保持室内空气流通，降低病原体浓度-39。定期对门把手、桌面、楼梯扶手等高频接触表面进行清洁消毒，可使用含氯消毒剂或75%酒精消毒湿巾。第五护盾：增强自身免疫力【重要】践行健康生活方式：均衡饮食（多摄入富含维生素C和蛋白质的食物），保证充足睡眠（高中生建议每日8小时以上），坚持规律运动（每天不少于30分钟的中等强度活动），保持乐观心态，避免熬夜和过度疲劳-42。当出现发热、咳嗽等症状时，应居家休息、及时就医，避免带病上学造成交叉感染。校园联防联控机制

【重要】介绍学校日常防控措施：严格落实晨午检制度，对因病缺勤学生进行追踪登记和病因排查；发现发热、呕吐等症状时立即采取隔离措施、及时通知家长并上报相关部门；开学前后做好教学和生活环境的清洁消毒工作-39。通过家校协同，共同筑牢校园健康防线。（四）新知探究（三）——科学治疗与规范用药（约8分钟）【环节目标】掌握流感发生后的科学应对方法和规范用药知识，避免误区。流感治疗的黄金窗口期与抗病毒药物

【重要】【治疗关键】发病48小时内启动抗病毒治疗是“黄金窗口期”，可有效缩短病程，显著降低严重并发症发生风险。即使超过48小时，部分重症高危人群在医生评估后仍可考虑启动抗病毒治疗-28。目前临床常用抗流感病毒药物分为两大类--28：（1）神经氨酸酶抑制剂：以奥司他韦为代表。通过抑制流感病毒神经氨酸酶活性，阻止病毒从被感染细胞中释放。适用人群范围广，可用于1岁及以上儿童，孕妇可在医生指导下使用。常规疗程5天，重症患者可延长至10—14天。（2）RNA聚合酶抑制剂：以玛巴洛沙韦为代表。通过抑制流感病毒RNA聚合酶活性，早期阻断病毒复制。最大的优势是全程仅需单次口服，患者依从性高，适用于5岁及以上患者。两者均为处方药，必须在医生指导下使用，理想情况是出现症状48小时内开始服用。居家护理与对症处理要点

（1）充分休息与隔离：患病期间居家休息，单独使用餐具和毛巾，减少与他人接触。症状消失后建议继续观察24—48小时再返校。（2）补充水分与营养：多喝温水、清淡易消化的流质或半流质食物，避免生冷刺激性食物。（3）体温管理：体温低于38.5℃可以采用物理降温方法（温水擦浴）；超过38.5℃且伴有明显不适，可在医生指导下使用退热药物（如布洛芬或对乙酰氨基酚类制剂）。常见误区澄清

【易错点】明确以下常见误区：①抗生素对流感无效（病毒性感染，抗生素只用于细菌感染）；②“硬扛”不可取（延误治疗可能加重病情、增加传播风险）；③退烧后马上返校影响自己和他人的健康恢复。（五）巩固练习与实践应用（约3分钟）【环节目标】通过互动练习检验学习效果，强化知识应用能力。教师设计情境选择题和判断题，通过答题器或举手抢答形式完成：【情境题】“小明同学出现发热39℃伴有全身酸痛，班里同学建议他吃头孢、多喝热水休息、去校医院就诊、带病坚持上课，哪项做法正确？”【判断题】“接种流感疫苗后可以100%预防所有类型流感”“流感好了以后短期内不会再得流感”“多通风可以降低室内病毒浓度”“抗生素对流感有效”——通过判断加深对核心知识的理解。小组合作完成任务单：每组讨论制定一份“班级流感防控公约”，包含具体的防控承诺和行为规范，培养责任意识和行动能力。（六）课堂小结与升华（约2分钟）【环节目标】总结本课核心内容，升华健康教育理念，强化责任意识。教师总结梳理本节课核心知识点——流感的科学认知、传播途径、五大护盾预防措施、规范治疗与用药原则。升华主题：健康是个体成长和发展的基石，也是集体幸福和社会进步的重要保障。每个人都是自身健康的第一责任人，也是班级、校园健康生态的守护者。希望同学们将今天所学的知识和技能融入日常生活，从细微之处做起，用科学的方法守护自己和身边人的健康，共同构建健康、安全、和谐的学习生活环境。（七）作业布置与课后拓展（1）实践性作业：以宿舍或学习小组为单位，制定并执行一份为期一周的“健康打卡计划”，记录每天的手卫生执行情况、教室通风情况和作息规律情况。（2）研究性小课题（选做）：选择“流感病毒变异机制”或“校园流感疫苗接种现状调查”等感兴趣主题，利用课余时间开展资料查阅和调研，形成2000字以内的研究报告或科普推文。（3）亲子互动任务：向家人普及今日所学的流感防控知识，检查家中是否有过期药品和不规范的防护用品，共同制定家庭健康防护计划。六、板书设计班会主题——关注健康预防流感一、科学认识流感——病原特征：甲型乙型流感病毒——流感VS普通感冒：高热全身不适——2025-2026疫情动态二、传播途径——飞沫传播——接触传播——气溶胶传播三、五大护盾（双层防线）（核心）疫苗：筑牢免疫屏障（基础）口罩：科学规范佩戴（基础）洗手：七步法勤洗手（基础）通风：常态化开窗通风（核心）免疫力：健康生活方式四、科学治疗——48小时抗病毒用药——居家休息隔离——症状管理七、教学评价设计（一）过程性评价课堂观察：关注学生参与讨论的积极性和回答问题的情况，记录学生在小组合作中的表现和贡献。学习任务单：评价学生对流感防控知识的理解和应用能力，关注任务单完成的质量和创意。互动问答：通过课堂应答情况了解学生对重点难点的掌握程度，及时调整教学策略。（二）表现性评价情景模拟：观察学生在“角色扮演”环节中的表现，评估实际防护技能掌握的准确性和熟练度。小组公约创作：评价小组讨论的参与度