新疆喀什地区疏勒县2025-2026学年高一上学期期末质量检测语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1新疆喀什地区疏勒县2025-2026学年高一上学期期末质量检测语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①早期的地球表面几乎全被海洋覆盖，只有少数几座岛屿不时露出水面。这些岛屿是由质地较轻的花岗岩组成的，它们浮在玄武岩地壳之上，是所有大陆的前身。②今天，只有在南非、加拿大、格陵兰岛、澳大利亚等少数几个地区还能够找到这些原始岛屿的遗迹，这几片“微大陆”为我们保留了地球太古时代的样子。距今35亿年的叠层石化石就是在澳大利亚西部被发现的，而迄今最古老的微生物化石则是在格陵兰岛上被发现的，距今已有37亿年历史。③早期的微生物肯定全都生活在幽暗的深海中，因为阳光中的紫外线是所有生命的终极杀手。大部分深海微生物依靠海底热液喷口产生的化学能生活，也有少部分微生物演化出光合作用的能力，能够利用热液喷口和荧光生物发出的微光生活，这就是绿硫细菌和紫硫细菌。这些细菌在进行光合作用时分解的不是水，而是硫化氢，所以它们光合作用的副产品不是氧气，而是硫单质。④虽然深海的光线很弱，但因为惧怕紫外线，这些细菌不敢去浅海生活，于是浪费了大好的阳光。大约在30亿至35亿年前，蓝细菌横空出世，一举解决了这个问题。这种细菌能够分泌一种黏液，挡住大部分有害的紫外线，它们终于可以在阳光充足的浅海生活了。充足的光能让蓝细菌具备了分解水分子的能力，因此，蓝细菌的光合作用产生的副产物不再是硫单质，而是氧气。⑤那段时期，整个地球的浅海区和今天的哈梅林池非常相似，遍布叠层石。这些石头以每年1厘米的速度扩张，迅速占领了地球上所有的浅海海滩，这样的景象一直持续了将近30亿年！换句话说，地球生命史的绝大部分时期都是被叠层石统治的，它们才是地球生命的王者。⑥之所以会有这个结果，主要原因在于当时的细菌没有天敌。生命在演化出来之后，有将近20亿年维持在原核生物的状态。原核生物的细胞没有细胞核，也缺乏细胞器，无法发展出复杂的内部结构，只能以最简单的细菌形式存活于世。虽然细菌的种类成千上万，但它们的大小都差不多，谁也无法做到一家独大，大家只能和平共处，共同演化。⑦说到生物演化，不少人相信你死我活的生存竞争才是王道，其实在生命最初的30亿年里，来自外部环境的生存压力远比物种之间的竞争压力要大，所以合作才是生物演化的主旋律。蓝细菌虽然演化出高效利用阳光的绝招，但它们也必须依靠其他细菌的帮助才能存活，叠层石就是这种合作的结果。⑧有意思的是，大自然似乎并不喜欢任何形式的一家独大。叠层石的疯狂扩张便为自身的覆灭埋下了伏笔，掘墓人正是蓝细菌光合作用的副产品——氧气。因为氧气是一种化学性质极为活泼的气体，很容易和多种矿物质发生化学反应，通常不太可能在大气层中累积下来。蓝细菌虽工作效率很高，但也花费了至少5亿年，才终于让氧气在大气层中稳定下来，从而彻底改变了地球大气的构成。⑨氧气的出现对于生命来说喜忧参半。喜的是，氧气在高空形成臭氧层挡住了太阳光中的大部分紫外线，从此地球表面安全了许多，生命非但不再需要躲进深海，甚至可以登上陆地。忧的是，当时地球上的绝大部分细菌早已适应无氧环境，氧气对它们来说就是毒药，于是只能继续待在海底，只有在那里，才能找到无氧的环境。⑩但是，也有一部分细菌演化出利用氧气的能力，迅速成为地表生物圈的主宰。大约20亿年前，一个古细菌吞下一个好氧细菌，后者没有死，而是在前者身体里安顿下来，成为这个古细菌的寄生虫，这一现象被称为“内共生”。此后，这个好氧细菌逐渐把自己的大部分DNA丢给宿主，自己则摇身一变，成为专门为宿主提供能量的线粒体。而宿主则因为有了能量的保证，逐渐演化出细胞核与复杂的细胞器，变成一个真核细胞。这就是如今所有复杂生物的前身。⑪又过了数亿年，一个真核细胞吞下一个蓝细菌，后者同样摇身变成叶绿体，帮助宿主进行光合作用，这就是植物的前身。再后来，一个真核细胞演化成多细胞生物，靠吞吃其他有机体为生，这就是动物的前身。⑫从此，地球生命变得多姿多彩，地表环境也发生了根本性变化，终于成为今天的样貌。（摘编自袁越《海洋诱惑》）材料二：叠层石的出现，或者说蓝细菌的出现和生长，给地球带来了新的变化，将地球引入了新的纪元。其中最重要的就是产生了氧气。氧气不断充满海洋，将海洋中存在的大量铁元素和其他金属元素氧化，这些金属氧化物从海洋中漂浮状态逐渐沉淀到海底，变成铁矿等矿床，成为我们今天能够利用的重要资源。在元古宙和古生代，叠层石在海洋中几乎没有天敌，一直在肆意生长。这种情况在早古生代奥陶纪时期发生了变化。奥陶纪时期，海洋生物大辐射，出现了海绵、苔藓虫与其他后生动物，它们一起形成了比叠层石更加高级、更加复杂的生物礁灰岩，它们全方位挤占了叠层石原来的稳定优越的环境，叠层石只能在近岸区或台地边缘区盐度、温度存在一定异常的区域继续存活。好在得益于蓝细菌的强大生命力，以及其对海水深度、盐度、温度的广适性，倒也能打造出自己的一片天地。再之后，蛀孔类海洋生物的出现对其也造成了一定的打击，叠层石的生态位不断被压缩。与此同时，在地球上几亿年以来出现的数次大灭绝事件同样对叠层石也有毁灭性的打击。到了近现代海洋中，叠层石的分布范围已经非常局限了，只在澳大利亚大堡礁鲨鱼湾和巴哈马浅海区有它们的身影。从元古宙的盛极一时到现在的零落成泥，叠层石大起大落，它曾踏上过生命巅峰，也经历过重大坎坷，现在的它已经坦然面对，过起了与世无争的悠闲生活。尽管它已经远离俗世，但是人群中还依然流传着它的传说，“大地史书”“古生物钟”“地质瑰宝”都是人们对它的敬畏与赞扬。（摘编自张超郝彧《层层叠叠是岁月弯弯曲曲是年华》）1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.早期地球表面绝大部分是海洋，极少部分是由花岗岩组成的岛屿，这些岛屿的遗迹在少数地区至今仍然能被寻觅到。B.生活在深海中的早期微生物，有的利用海底热液喷口产生的化学能生活，有的利用热液喷口发出的微光演化出光合作用的能力。C.蓝细菌可以在浅海中生活，充足的阳光使之能够分解水分子，并产生氧气，从而改变了地球大气的构成。D.由于没有细胞核和细胞器，原核生物在近20亿年的时间里，只能以最简单的细菌形式存活于世。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.现在的澳大利亚仍存有地球太古时代的遗迹，人们在那里还发现过叠层石化石。B.叠层石曾经统治地球生命近30亿年，近现代却只能在远离海岸的深海区存活。C.真核细胞是所有植物和动物的前身，演化过程中先出现植物，后出现动物。D.叠层石作为地球演化与生命起源的重要角色，如今被人们称为“大地史书”。3.下列选项不能体现材料一第⑨段画线句中“喜”的是（）A.在今天的深海无氧环境中依然生活着一些微生物，如深海嗜压菌、深渊细菌等。B.氧气在高空形成的臭氧层挡住阳光中的大部分紫外线，部分生命可以在陆地安全生活。C.好氧细菌含超氧化物歧化酶和过氧化氢酶，有完整的呼吸链，必须在有氧环境下生活。D.科学家证明，在有氧环境中，单细胞绿藻莱茵衣藻仅用16个小时就迈向多细胞生命。4.从曾经的“地球王者”到现在的“零落成泥”，叠层石的演化体现了“合作”与“竞争”两种生存方式，请结合材料具体说明。5.两则材料在语言表达上有哪些共同点？请结合材料简要分析。【答案】1.B2.B3.A4.①“合作”：蓝细菌必须依靠其他细菌的帮助才能存活，叠层石就是这种合作的结果。②“竞争”：从奥陶纪开始，叠层石的生存环境遭到了比其更高级的生物礁灰岩和蛀孔类海洋生物的挤占。5.①科学性，准确运用数字、专业术语，严谨的逻辑推理等，如“以每年1厘米的速度扩张”“蛀孔类海洋生物”“因此”“与此同时”等。②文学性，比喻、拟人修辞手法的运用，如“掘墓人”“摇身一变”“悠闲生活”等；散文化（诗化）的表达，如“叠层石的疯狂扩张便为自身的覆灭埋下了伏笔”“从元古宙的盛极一时到现在的零落成泥”等。③哲理性，如“大自然似乎并不喜欢任何形式的一家独大”“它曾踏上过生命巅峰，也经历过重大坎坷，现在的它已经坦然面对”等语句中蕴含着自然生命的哲思。【解析】【导语】这两篇材料以叠层石为线索，串联起地球生命演化的宏大叙事。材料一通过蓝细菌的进化、氧气的产生等关键节点，展现了生命从深海到陆地的跃迁；材料二则聚焦叠层石的兴衰史，折射出生物竞争的残酷性。两文均采用科学性与文学性并重的语言，既严谨地呈现地质证据，又以拟人化手法赋予古老生命以故事感，共同构建了一部波澜壮阔的地球生命史诗。【1题解析】本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。B.“有的利用热液喷口发出的微光演化出光合作用的能力”错。根据材料一第三段“也有少部分微生物演化出光合作用的能力，能够利用热液喷口和荧光生物发出的微光生活，这就是绿硫细菌和紫硫细菌”可知，是“演化出光合作用的能力”后能够“利用热液喷口和荧光生物发出的微光生活”，而不是“利用热液喷口发出的微光演化出光合作用的能力”。故选B。【2题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“近现代却只能在远离海岸的深海区存活”错。根据材料二第三段“到了近现代海洋中，叠层石的分布范围已经非常局限了，只在澳大利亚大堡礁鲨鱼湾和巴哈马浅海区有它们的身影”可知，是生活在“浅海区”，不是“远离海岸的深海区”。故选B。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。根据材料一第九段“喜的是氧气在高空形成臭氧层挡住了太阳光中的大部分紫外线，从此地球表面安全了许多，生命非但不再需要躲进深海，甚至可以登上陆地”可知，BCD均是体现氧气对生命的“喜”的影响。A.体现氧气对生命的“忧”的影响，只能继续待在海底。故选A。【4题解析】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。①“合作”：根据材料一第⑦段“合作才是生物演化的主旋律。蓝细菌虽然演化出高效利用阳光的绝招，但它们也必须依靠其他细菌的帮助才能存活，叠层石就是这种合作的结果”可以概括出，蓝细菌必须依靠其他细菌的帮助才能存活，叠层石就是这种合作的结果。②“竞争”：根据材料二第三段“奥陶纪时期，海洋生物大辐射，出现了海绵、苔藓虫与其他后生动物，它们一起形成了比叠层石更加高级、更加复杂的生物礁灰岩，它们全方位挤占了叠层石原来的稳定优越的环境，叠层石只能在近岸区或台地边缘区盐度、温度存在一定异常的区域继续存活”“蛀孔类海洋生物的出现对其也造成了一定的打击，叠层石的生态位不断被压缩”可以概括出，从奥陶纪开始，叠层石的生存环境遭到了比其更高级的生物礁灰岩和蛀孔类海洋生物的挤占。【5题解析】本题考查学生分析文章语言特色的能力。①科学性特征显著。材料中大量使用精确数字和专业术语，如“以每年1厘米的速度扩张”“蛀孔类海洋生物”“绿硫细菌”“光合作用"等，体现了严谨的科学态度。同时运用“因此”“与此同时”等逻辑连接词，构建了清晰的论证链条，使内容更具说服力。②文学性表达突出。通过拟人手法将叠层石人格化，如“悠闲生活”“踏上生命巅峰”等表述，赋予地质现象以生命特征。比喻修辞的运用也十分巧妙，“掘墓人”等意象生动形象。散文化的语言风格，如“从元古宙的盛极一时到现在的零落成泥”等，增强了文本的感染力。③哲理性思考深刻。材料不仅陈述科学事实，更通过“大自然似乎并不喜欢任何形式的一家独大”等语句，揭示了生命演化的深层规律。对叠层石命运的描写蕴含着对生命兴衰的哲学思考，使科学知识升华为人生智慧。（二）现代文阅读II（本题共4小题16分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：芳菲之歌杨沫傍黑时分，人们已经爬过了两座大山，穿过一条狭长的山谷，来到靠近平原的丘陵地带。在山脚下的一个村子里，队伍休息了一阵，喝了老乡送来的开水，吃了干粮，换了向导，又继续前进。天已大黑了，队伍在清冷的朦胧月色中继续疾行着——①走过绵延的山岗，走过冰冻的小河，走过起伏的沙丘……②“平原！平原！”“平原！我们到了平原！……”人们都仿佛第一次看见平原似的低声惊呼着。有几个确实从未到过平原的人则左瞻右顾，好奇地打量着这一望无际的广漠原野。月亮隐没了，灰蒙蒙的天宇上，有几颗寒星在闪烁。已经是半夜时分。岩烽虽有马，却步行着，他总是把马让给因腿脚扭伤而行走困难的战士骑。……在朦胧的夜色中，已经望见高高的路基了。忽然，前面的人把头一扭，一个接一个地悄声传下话来：“原地卧倒——向后传！”那压低了的严肃、紧张的语调，使得苗虹、柳明惊慌起来。她俩大气不出地随着队伍一下子卧倒在冰冷的土地上。天空中的闪闪寒星，大地上的模糊人影，黑黢黢的无边原野上，静悄悄躺着的雪亮铁轨，全使第一次过铁路的柳明和苗虹抑制不住地突突心跳着。卧倒了一会儿，仍不见动静，苗虹忍不住了，附在柳明耳边悄声说：“铁路上连个人影也没有，怎么还不赶快跑过去？趴在这凉地上等什么呀？”柳明用手捅了她一下，叫她不要出声。就在这时，铁道上忽然亮起了四只有如野兽眼睛一般的大探照灯，射出炫人眼目的白光，从高高的路基上向两旁的野地里扫射过来——射得柳明、苗虹都赶紧低下头，闭上眼睛。接着，急促、尖利、震耳欲聋的轧轧响声，也从路基上由远而近地轰响过来。不知是谁低呼了一句：“铁甲车！”柳明和苗虹惊奇地睁开眼睛——果然，两个全身虎皮似的涂着斑斓色彩的怪物，正在铁轨上缓缓地驰过来。③车头上那四只大灯，像饿兽搜寻食物般地转来转去，照得黑暗的原野一片惨白。铁甲车好像发现了什么目标，那炫目的灯光忽然停在一片伏卧在地的战士身上不动了。柳明和苗虹的手互相紧紧握住——不知是因为内心的紧张和惊惧，还是彼此关切的深情……民运队的其他同志，此刻也感到了情况的紧张，屏住气息一动不动地趴在地上。当然，也有像高雍雅那样胆小的，不由自主地浑身微微颤抖……而前边距离他们不远的路基下面，八路军的战士们，却镇定地把枪口瞄准着敌人的铁甲车，仿佛箭在弦上，一触即发！铁甲车还停在路轨上，车灯发出炽白的光还在不停地扫射着。从车身两边探出头来的机关枪，正虎视眈眈地对准了过路的人。④忘掉了严寒，人们没有咳嗽，没有一点声息。支队长岩烽伏在最前边靠近路基的土坎下，他的脑子里敏捷地闪动着、思考着各种可能出现的情况：“如果打起来呢……也许过不了路还得返回去……但无论如何一定要保证同志们的安全！”敌人的铁甲车还在铁轨上往返巡逻着。这支奔赴平原去开辟根据地的队伍，忍受着刺骨的严寒，伏在冰冻的土地上，一动不动。（节选自杨沫《芳菲之歌》）文本二：娘子关前周立波过了蒋家村，已经进了敌人的封锁区域。这里有汉奸维持会，离开敌人驻了兵的旧关又只有八里。我们的非战斗员很多，牲口也不少。我们的目的只在通过。为了尽可能地避免敌人的炮火，我们计划在天黑以后，在半夜的月亮出山以前，横过井平公路，通过桃水，同时横过正太路。麻烦有两处：井平公路到正太路之间，有十五里路远，而且是敌人的坦克大炮便于活动的平地。如果我们过公路的时候被发觉，敌人可能从旧关和娘子关两地出兵，截断我们的归路和去路，在井平公路与正太路之间，夹攻我们。这是第一个可虑的麻烦。第二个麻烦是通过那七十米的桃水，虽然有桥，却是容易守，不容易过的。但是我们的人都不惧怕。战士们是常常通过铁路的，非常的镇静，把艰险当成了家常。有一个十四岁的四川“小鬼”，参加红军已经六年了，经过了草地雪山的长征艰苦，他当然不怕。他是无线电台工人，为了不忘记他学得的电码，那天晚上，和平常一样，在小声的念诵：“的的的，达达。达达达，的的。”他的微小的声音，在这深更静夜里，很远都可以听到。他叫鲜才文，他的参加红军，是得到了母亲同意的。有一次，我问他：“你想家吗了？”“不想。”“你为什么参加红军？”“第一，为了救中国；第二，为了救自己。”第八路军里的“小鬼”是可爱的人物。他们大部分是做勤务员工作。他们一边做事，一边学习。今天的勤务，就是明天的干部。因为他们是在军队里长大的，能忍耐一切劳苦，也有无数战斗的经验，他们都很活泼而且很伶俐，都清楚地了解中国的现实和他们的义务。（节选自周立波《娘子关前》）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一的开头用简明的文字交代了故事发生的时间、地点，点明了抗日队伍是从山里开拔前往平原地区开展工作的，这样处理为后文内容描述张本。B.文本一中有多处描写队伍在邻近铁路时卧倒在冰冷的地上的细节，使情节前后照应，结构更严谨，同时在这一部分放慢了叙事节奏，增加了紧张感。C.文本一与茹志娟的《百合花》都是战争题材小说，两篇小说都没有描写硝烟弥漫的战斗场面，而是从一个侧面，以抒情的笔调来表现战争的一个方面。D.文本二多次提到“井平公路”“正太路”等，客观描述了抗日战争时期日寇用公路、铁路交通线分割我根据地的牢笼政策，写出了抗日斗争的艰难。7.对文本一中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①中三个“走过”构成排比句式，写出了抗日队伍征途的艰辛和行军的紧急。B.句子②连用了四个“平原”，写出人们从山地走来，第一次看到平原后的新奇感。C.句子③用比喻手法将大灯扫射说成“像饿兽搜寻食物”，表现了敌人的狡猾凶残。D.句子④表现了铁甲车停在铁道上带来的危急感，也体现了抗日队伍严明的纪律性。8.文本一有多处环境描写，请简析其作用。9.1938年，毛泽东在《论持久战》中指出，抗日战争是持久战，但最后胜利属于中国。请从这两则文本中，找出“最后胜利属于中国”的理由。【答案】6.C7.B8.①推进故事情节的发展，使故事的叙述清晰有序。小说由“傍黑时分”来到靠近平原写起，到“天已大黑”写行军途中的情况，再到半夜时分快到铁路的路基，情节逐步展开。②小说所写的环境突出的特点就是黑夜，“清冷的朦胧月色”“月亮隐没了，灰蒙蒙的天宇上，有几颗寒星在闪烁”“天空中的闪闪寒星……黑黢黢的无边原野上……”以及敌人的铁甲车，都表现了行军过程的艰辛和危险，从而更好地表现了抗日队伍的坚强意志，歌颂他们大无畏的革命精神。9.①文本一和文本二都表现了领导的抗日队伍在行军途中不畏艰险的坚强意志，这是战胜一切敌人的精神保障。②文本一写队伍行军途中，群众会送来开水，表现了八路军与群众融洽的军民关系；支队长将马让给战士骑，表现了平等官兵关系。这是发展壮大抗日力量的保障。③文本二写小战士能够了解中国的现实与他们的义务，并为未来做着充分的准备，这样的年青人是中国未来的希望。【解析】【导语】本文以两个抗日战争时期的队伍为背景，通过对自然环境的描绘和对人物的侧面描写，展现战争的艰险与队伍的坚韧不拔。文本一侧重于表现队伍在紧急、危险环境中的谨慎与勇气，通过描绘夜色、寒冷、敌人的铁甲车等，渲染出紧张氛围。文本二则突出八路军“小鬼”们在日常中展现的乐观和勇敢，通过对敌人封锁区域的阐述和小鬼的对话，强调了对未来胜利的信心。两文本共同展示了敌后抗战的艰苦，但最终的乐观与勇气表明，胜利将属于中国。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解，对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“以抒情的笔调来表现战争的一个方面”错。《百合花》以抒情的笔调通过小通讯员和新媳妇的形象细腻地谱写了一曲“没有爱情的爱情牧歌”；文本一描写战士们前往平原工作的场景，情节发展紧张，不是抒情笔调。故选C。【7题解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。B.“第一次看到平原后的新奇感”错，从文中“人们都仿佛第一次看见平原似的低声惊呼着”看出，连用四个“平原”是为了写出战士们从山地走来的艰辛和终于即将完成目标的激动。故选B。【8题解析】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。①从“傍黑时分”到“天已大黑了”，再到“已经是半夜时分”，和从“爬过了两座大山，穿过一条狭长的山谷，来到靠近平原的丘陵地带”到“走过绵延的山岗，走过冰冻的小河，走过起伏的沙丘……”，再到“平原！平原！”“平原！我们到了平原！……”可知，时间、地点的变化推动情节的发展，并且如此来叙事，故事的发展更加清晰、秩序井然。②从“清冷的朦胧月色”“月亮隐没了，灰蒙蒙的天宇上，有几颗寒星在闪烁”和“天空中的闪闪寒星”可知，环境的特点是黑夜、清冷、寒冷，在这种环境氛围下前进。侧面烘托出抗日队伍的坚强意志，赞美他们不惧艰辛和生命威胁的精神品质。【9题解析】本题考查学生分析理解人物形象，概括作品主题能力。“最后胜利属于中国”，这一结论的得出应从两则材料所呈现的边区生活及人物表现来分析，从人物形象所体现的主题上分析。①文本一“走过绵延的山岗，走过冰冻的小河，走过起伏的沙丘……”和文本二“过了蒋家村，已经进了敌人的封锁区域”等句子表明战士们面对艰辛的环境，拥有战胜一切的坚强意志，有勇往无前，战胜敌人的信心。②文本一“喝了老乡送来的开水”可看出，群众非常支持的工作，反映出和谐的军民关系；从文本一“岩烽虽有马，却步行着，他总是把马让给因腿脚扭伤而行走困难的战士骑”可看出，的领导关心普通士兵，能够平等互助，这是获得士兵支持，赢得胜利的关键。③文本二“有一次，我问他：‘你想家吗了？’‘不想。’‘你为什么参加红军？’‘第一，为了救中国；第二，为了救自己’”可看出，“小鬼”知道社会面临的问题，并能够主动去承担责任与使命，年轻人是中国未来的希望；且下文直接陈述“他们都很活泼而且很伶俐，都清楚地了解中国”。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流失所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。（节选自《三国志·魏书·武帝纪》）材料二：自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。（节选自曹操《求贤令》）材料三：夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。（节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。天下将A乱B非命C世之才不能D济也E能F安之者G其H在君乎！11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.故，所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”意思不同。B.降，使投降，与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”的“惊”用法相同。C.“属以河北事”与“则齐桓其何以霸世”两句中的“以”意思相同。D.亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”中的“亡”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。B.张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。C.曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了，这让曹操很生气。D.曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？（2）由此言之，士有偏短，庸可废乎？14.曹操在《短歌行》说：“山不厌高，海不厌深。”三则材料是如何体现这句话的？【答案】10.BEG11.C12.D13.（1）当今天下莫非还有身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的贤人吧？（2）从这一点来说，一个人（如果）有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？14.材料一中，曹操看重张绣等人的才干，不计前嫌，任用他们。材料二、材料三中，曹操要求大臣唯才是举，不能因为贤人道德上有瑕疵就不举用他们。这些都体现了曹操“山不厌高，海不厌深”两句流露出的求贤若渴的心情。【解析】【导语】这篇文章通过几则材料展现了曹操的性格与治国理念。材料一展示了曹操在用人方面的灵活性和对人才的宽容，偏重能力而非仅仅依赖道德标准；材料二和三阐述了他的求贤策略，表现出他“不拘一格用人才”的思想。他重视实际才能，意识到贤才对于时局安定的重要性。这反映了曹操作为一代枭雄的识人眼光与包容度，为他的成功奠定了基础。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！“天下将乱”是主谓短语，可独立成句，故“乱”后B处应断开；“也”是句末助词，E处应断开；“其”作副词，放在句首，表揣测，故G处应断开。故选BEG。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义和词类活用现象的理解能力。A．正确。“故”，所以；/从前的，旧的。句意：所以当时的人并不认为他异于常人。/池里鱼向往着从前的深渊。B．正确。“降”，使动，使……投降；/“惊”，使动，使……震惊。句意：我让张绣等人投降。/使深林战栗，使层巅震惊。C．错误。意思不同。“以”，介词，把；/介词，凭借。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！D．正确。“亡”，逃亡；/丢失。句意：就逃亡归附了吕布。/丢失了羊赶紧修补羊圈。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他”错，材料一中，曹操说：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也”意思是孝顺父母的人也会忠于君主，这正是我所需求的人。故选D。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“得无……乎”，莫非……吗；“被”，穿着；“钓于渭滨”，状语后置，正常语序为“于渭滨钓”。（2）“由”，从；“偏短”，缺点；“庸”，难道。【14题解析】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。材料一中，曹操在对待张绣、魏种和毕谌等人时，看重张绣等人的才干，不计前嫌，任用他们，体现了他在用人上的大度和包容。即便有过叛逃和不忠的行为，只要有才能，他仍愿意接纳和任用。材料二中，通过《求贤令》，曹操表明自己在非常时期求才若渴，提倡不论出身，唯才是举。材料三中，他强调人才有长短偏失，但不应该因小瑕而弃用，有司应该识才用才。两则材料都展示了曹操对人才的广纳精神，这正如山不嫌高，海不嫌深地接纳百川，表现出他以才取人的广阔胸襟。这些都体现了曹操“山不厌高，海不厌深”两句流露出的求贤若渴的心情。【参考译文】材料一：太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我让张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。建安四年冬季十一月，张绣率领士卒投降，曹公封他魏列侯。当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。材料二：自古以来开国和中兴的君主，哪个不是得到贤德的能人和他一起治理国家的呢？在他们得到人才的时候，（这些人才）往往都没出里巷，难道是偶然的际遇吗？是上边的人寻求发现的呀。当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。假如非得是廉洁的人，才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！当今天下莫非还有身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的贤人吧？诸位要帮助我发现那些埋没在下层的人才，只要是有才能的就举荐出来，使我能得到而任用他们。材料三：有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。从这一点来说，一个人（如果）有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题9分）阅读诗歌，完成各题。闲居初夏午睡起（其一）杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。闲居初夏午睡起（其二）杨万里松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.其一选用梅子、芭蕉、柳花等物象来表现时令特点，扣住了诗题中的“初夏”。B.其一写诗人午睡初起，无精打采，当看到捉柳絮的儿童时，童心复萌，沉浸其中。C.其二写诗人想看书，可是刚想翻开又兴致索然，在百无聊赖中掬起泉水去浇芭蕉。D.其二将诗人的闲散与儿童的天真烂漫进行对比，突出了诗人此时此境的寂寞无聊。16.杨万里的“诚斋体”远近闻名，形成了“活泼自然，饶有谐趣”的独特风格，请结合诗歌内容谈谈你对此风格的理解。【答案】15.D16.①活泼自然的乡村风光。诗人闲居乡村，在寻常的景物中发现了诗意，选用了梅子、芭蕉、柳花、清泉、蕉叶等物象来表现初夏生机勃勃的乡村风光。②浅白流畅、自然清新的语言风格。恰当使用口语，未加修饰的表达把诗歌写得自然流畅，写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情。③与儿童嬉戏的童心童趣。初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。诗人来到庭院里，百无聊赖，便捧起水来洒在芭蕉叶上，使儿童误以为下雨。全诗充满生活情趣。【解析】【导语】这两首诗描绘了诗人闲居初夏时的恬静生活。“其一”描绘午睡初醒后懒散无忧，闲看儿童捉柳花，生活情趣盎然。“其二”写诗人在松阴下欲读书却兴致怠惰，戏水浇蕉，小孩把水声误以为是下雨，反映了闲适的生活和天真的趣味。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“对比，突出了诗人此时此境的寂寞无聊”错误，诗人的闲散与儿童的天真烂漫应是“相映成趣”，突出的是“诗人的恬静闲适”，而不是“进行对比，突出了诗人此时此境的寂寞无聊”。故选D。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格，评价诗歌思想内容和情感的能力。“活泼自然”主要体现在两个方面：一是内容上，描绘了活泼自然乡村风光；一是语言风格清新自然。“饶有谐趣”体现在情感上，诗人与儿童嬉戏的童心童趣。①乡村风光活泼自然。由“梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱”“闲看儿童捉柳花”“戏掬清泉洒蕉叶”等内容，诗人捕捉梅子、芭蕉、柳花、清泉、蕉叶等物象，来表现初夏这一时令特点，淋漓尽致地描绘出初夏时节生机勃勃的乡村风光，非常巧妙地呼应了诗题，也把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来。②语言风格浅白流畅、自然清新。由“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花”“戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声悉”等诗句中的“睡起”“闲看”“捉柳花”“戏掬”“误认”等，使用口语，天然去雕饰，而又不显得庸俗，真实地描绘和记录了恬静质朴的乡村闲居生活，自然流畅、清新浅易，表达了诗人对乡村生活的喜爱和眷恋。③与儿童嬉戏的童心童趣。“闲看儿童捉柳花”，写初夏午睡后的诗人闲来无事，观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮，心情愉悦舒畅；“戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声悉”，写诗人在百无聊赖中，掬起泉水去浇芭蕉，而那淅沥水声惊动了正在玩耍的儿童，他们还以为骤然下起雨来，这一画面，生动活泼、充满童趣。（三）名篇名句默写(6分)每空1分17.补写出下列句子的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中“____________，____________”两句化用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。（2）杜甫《登高》中，“____________，____________”两句，表现了作者漂泊异乡、年老体衰的处境，也蕴含着要与命运进行抗争的精神。（3）《劝学》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与《师说》中“____________，____________”的观点是相同的。【答案】（1）青青子衿悠悠我心（2）万里悲秋常作客百年多病独登台（3）是故弟子不必不如师师不必贤于弟子三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题11分）阅读下面的文字，完成下面小题。谁都知道，朋友对于人的影响非常重大。古人尝拿“如切如磋，如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响。这譬喻实在是很恰当。用一种器具切磋琢磨有瑕疵棱角的玉石后，它才能成为圆融光润的宝器。①，如私心、成见、骄矜、暴躁、愚昧、顽恶之类，要多受切磋琢磨，才能洗刷净尽，达到玉润珠圆的境界。②，与自己愈不同，磨擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈大。这影响在学问思想方面最容易见出。一个人多和异己的朋友讨论，会逐渐发现自己学说的不圆满处，对方学说的有可取处，逼得自己不得不作进一层的思考，这样做学问才能逐渐登堂入室。在朋友互相切磋中，一方面被“磨”，③。一个人被“磨”的方面愈多，吸收外来的滋养也就愈丰富。你对于一个人愈同情，就愈能了解他；你愈了解他，也就愈同情他。法国人有一句成语说：“了解一切，就是宽容一切。”这句话说来像很容易，却是人生的最高智慧，需要极伟大的胸襟才能做到。修养这种胸襟的捷径是多与人做真正的好朋友，多与人推心置腹，从对一部分人得到深刻的了解，做到对于一般人类起深厚的同情。18.下列句子中的“是”和文中加点的“是”，用法相同的一项是（）A.这个秘密我是绝对不会告诉你的。B.他来是来了，却迟到了半小时。C.教室讲桌上的那本语文书是我的。D.“学习，永远不晚。”高尔基如是说。19.文中画波浪线句子是一个长句，请改成语意连贯的几个短句，可少量增删词语，但不得改变原意。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】18.C19.玉石有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨它，它才能圆融光润，成为宝器。20.①人（的性格）也难免有瑕疵棱角②朋友便是切磋琢磨的利器③一方面也是在受滋养【解析】【18题解析】本题考查学生正确理解词语语境义的能力。例句的“是”为动词，表判断。A.与“的”字配合使用，有强调的作用。B.“是”前后用相同的名词、形容词或动词，表示让步，含有“虽然”的意思。C.为动词，表判断。D.代词，这样。故选C。【19题解析】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。长句变短句的一般方法：1.提取主干（可保留最近的定语或状语）。2.切分修饰成分，转换成主谓句子。3.根据句子与句子间的逻辑关系调整语序。首先提取句子主干：“它成为宝器”。再把句中的修饰成分单独成句。“有瑕疵棱角”加上主语改为“玉石有瑕疵棱角”；句中其余部分单独成句为“用一种器具来切磋琢磨它”；“才能圆融光润”指玉石，可用“它”代替，可改为“它才能圆融光润”。整合以上信息，以玉石为叙述主体，可按由因到果的逻辑顺序排列为：玉石有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨它，它才能圆融光润，成为宝器。【20题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，语境中将人的性格比喻为玉石，玉石有瑕疵棱角，需要经过切磋琢磨才能成为完美的器物。同样，人也有性格上的缺陷；结合下文“如‘私心、成见、骄矜、暴躁、愚昧、顽恶’”可知，本空是对“如”后人的性格缺陷内容的引领总结，因此，此处应填写与人的性格缺陷相关的句子。可填写“人（的性格）也难免有瑕疵棱角”。②处，此处位于段首，是对下文的总结，根据下文“多和异己的朋友讨论”“在朋友互相切磋中”，本段主要写和朋友的讨论切磋的作用，本空后面“与自己愈不同，磨擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈大”意在提醒本空的内容应为朋友“切磋琢磨”对于个人成长的重要性，可填写“朋友便是切磋琢磨的利器”。③处，根据“一方面被‘磨’”的句式，本空的句式应为“一方面……”或者“另一方面……”；结合下文“被‘磨’的方面愈多，吸收外来的滋养也就愈丰富”可知，本空的内容应为“吸收外来的滋养”，故填写“一方面也是在受滋养”。（二）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国国家版本馆，开馆了！国家版本馆以“一总三分”的格局，充分展现了大国形象和新时代的风采。俯瞰京华的中央总馆，北望渭川的西安分馆，放怀江南的杭州分馆，臂挽流溪的广州分馆，同时拉开文化展览的巨幕，向普罗大众讲述文明的故事。中央总馆“斯文在兹——中华古代文明版本展”，一件件弥足珍贵的展品，让人①。有记载“版”字的商代版方鼎，有铭刻着“中国”的何尊，有苏轼行草楷书法的宋拓本《西楼苏帖》，还有刻着《长恨歌》的清代象牙扇骨等等。历朝历代的瑰宝荟萃一堂，②，彰显中华文明五千多年传承的③。除了展示外，版本馆还具有保藏功能。保藏区里收藏了数千年间各种类型的版本，如陶石、兽骨、金属、竹木、纸张、数字媒体等。版本上所承载的信息反映出了丰富多元的社会风貌。有人说：保藏版本的目的：如同保护生物的多样性一般，旨在保存多样性的文明。而版本又是脆弱的，一旦被损坏了，就很难修复。可见，建设国家版本馆对版本进行集中保藏，在保存中华文明方面起着至关重要的作用。21.请在文中横线处填入恰当的成语。22.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。23.文中画波浪线的部分除了比拟之外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。【答案】21.①叹为观止②琳琅满目③源远流长22.示例：保藏版本，如同保护生物的多样性一般；旨在保存文明的多样性。或：保藏版本的目的，如同保护生物的多样性一般，是保存文明的多样性。23.排比。①描述版本馆所处的位置，突出版本馆分布之广、底蕴之深。②句式整齐划一，增强语势，用语富于变化，节奏鲜明，渲染对中华文明的自豪之情。【解析】【21题解析】本题考查学生正确理解并运用成语的能力。①在“中央总馆‘斯文在兹——中华古代文明版本展’，一件件弥足珍贵展品，让人……”这句话中，形容这些珍贵展品给人的震撼，让人觉得这些展品好到了极致，所以可用“叹为观止”，表达对展品的高度赞美，非常恰当。叹为观止：指赞美所见的事物好到了极点。②“历朝历代的瑰宝荟萃一堂，……”，这里形容众多瑰宝聚集在一起，呈现出丰富多彩、美不胜收的景象，突出了瑰宝数量之多和种类之丰富，所以可用“琳琅满目”。琳琅满目：形容美好的事物很多。③“彰显中华文明五千多年传承的……”，所以可用“源远流长”来修饰中华文明五千多年的传承，体现出中华文明历史悠久、传承久远，很好地契合了语境。源远流长：源头很远，水流很长，常比喻历史悠久，根底深厚。【22题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①句式杂糅，“目的”和“旨在”表意重复，可删去“的目的”或“旨在”。②语序不当，与“生物的多样性”对应，“文明”应修饰“多样性”，放在前面。【23题解析】本题考查学生分析修辞手法及表达效果的分析。运用了排比的修辞手法。①在描述版本馆位置方面，“俯瞰京华”点明中央总馆立足京华之地，展现其高瞻远瞩的文化引领地位；“北望渭川”凸显西安分馆身处渭川之畔，承载着厚重的历史底蕴；“放怀江南”描绘出杭州分馆在江南水乡的温婉与文化的开放包容；“臂挽流溪”则形象地体现广州分馆与流溪