2026年狮子和鹿说课稿模板

2026年狮子和鹿说课稿模板科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2026年狮子和鹿说课稿模板设计思路一、设计思路紧扣寓言故事特点，以“读故事—明情节—悟道理”为主线，结合课本插图与对话，通过情境朗读、角色扮演等活动，引导学生在语言实践中感受鹿对角和腿的态度变化，体会“事物各有价值，不可片面看待”的道理，落实语文要素，培养初步的辩证思维。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：通过朗读、复述故事，积累“匀称、抱怨”等生动语句，提升语言表达能力。思维能力：分析鹿对角和腿的态度变化，理解寓言寓意，培养初步辩证思维。审美创造：感受故事的简洁语言和生动情节，体会鹿的情感变化。文化自信：感受寓言蕴含的传统文化智慧，形成“全面看待事物”的正确价值观。教学难点与重点1.教学重点：理解鹿对角和腿的态度变化过程，把握故事寓意。例如，通过鹿“欣赏角的美丽—抱怨腿的难看—角差点害死自己—腿救了自己”的具体情节，引导学生梳理态度转变，明确“事物各有价值，不能片面看待”的核心寓意。

2.教学难点：体会寓言的深层哲理，并联系生活实际。例如，学生易停留在故事表面，难以理解“看似缺点可能优点，看似优点可能缺点”的辩证关系，需结合“外表与本质”“优缺点转化”等生活实例（如同学间的优缺点评价）帮助学生突破。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、教学一体机、实物展台；

课程平台：班级优化大师（课堂互动）、学习通（资源推送）；

信息化资源：课文朗读音频、鹿角与鹿腿对比图片、寓言故事动画片段；

教学手段：情境创设（角色扮演道具）、小组合作学习单、板书设计模板。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师带来两张图片（展示鹿角和鹿腿的对比图），请你们仔细观察，说说哪张图让你觉得更漂亮？为什么？（学生自由发言，可能说鹿角漂亮，像树枝；鹿腿细，不好看）师：大家的想法和森林里的一只小鹿很像呢！今天我们就走进《狮子和鹿》的故事，看看这只小鹿对角和腿的态度发生了怎样的变化，它又明白了什么。请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：故事里讲了一件什么事？

（二）初读感知，梳理情节

师：读完了吗？谁来说说故事主要讲了什么？（学生回答：小鹿在喝水时看到自己的角很漂亮，腿很难看，后来狮子追它，角差点让它被树枝挂住，腿却帮它逃生了）师：说得真清楚！现在请同学们默读课文，用横线画出描写小鹿对角和腿态度变化的句子，和同桌交流。（学生默读、交流）师：谁找到了？请分享。（学生可能找到：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）师：这两句话分别写出了小鹿对角和腿的什么态度？（生：喜欢角，讨厌腿）师：没错，那后来呢？继续找。（学生找到：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”）师：现在小鹿的态度又有什么变化？（生：开始讨厌腿，后来觉得腿有用）师：大家找得真准确！现在我们把这些句子连起来，就能梳理出小鹿态度变化的线索：欣赏角—抱怨腿—角差点害死自己—腿救了自己。

（三）精读探究，体会情感

师：接下来，我们深入读读这些句子，体会小鹿的心情变化。先看描写角的两句话：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”请同学们自由读，想想小鹿这时候的心情是怎样的？（生：骄傲、得意）师：从哪些词能看出来？（生：“多么”“啊！”）师：谁来读出这种骄傲的心情？（指名读，师生评价）师：再读读抱怨腿的句子：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”小鹿这时候心情怎么样？（生：失望、不满）师：“撅起了嘴，皱起了眉头”这两个动作也写出了它的不满，加上动作读一读。（学生加上动作读）师：后来当狮子追来时，小鹿的心情又有了怎样的变化？请同学们小组合作，找出描写危急时刻的句子，讨论：小鹿为什么觉得角差点害死自己？腿又是怎样救了它的？（小组讨论后分享）生：“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”这里写腿很有力，帮它逃跑了。生：“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了，险些让它丧命。”这里角被树枝挂住，很危险。师：说得真好！现在我们来角色扮演，老师读旁白，男生读小鹿欣赏角的话，女生读抱怨腿的话，一起感受小鹿的心情变化。（师生分角色朗读）

（四）深化寓意，联系生活

师：同学们，读完这个故事，你们明白小鹿最后懂得了什么道理吗？（生：事物各有价值，不能只看外表）师：没错！小鹿一开始只看到角的美丽，觉得腿难看，危急时刻才发现腿的用处。生活中有没有类似的事情呢？比如，有的同学觉得成绩好的同学样样都好，但其实每个人都有自己的优点和缺点；有的同学觉得新玩具漂亮，但玩久了发现不好玩。请同学们小组讨论，分享一个生活中“不能片面看待事物”的例子。（小组讨论后分享）师：大家的例子都很真实！就像小鹿一样，我们不能只看外表，要全面看待事物，发现每个人、每件事物的真正价值。

（五）拓展巩固，总结提升

师：现在，我们来复述这个故事，可以按照“欣赏角—抱怨腿—遇险—逃生—明白道理”的顺序，用自己的话讲给同桌听。（学生复述，同桌互评）师：谁愿意给大家讲一讲？（指名复述，师生评价）师：讲得真生动！最后，老师想请大家做一件事情：如果你是小鹿，逃生后会对自己的角和腿说些什么？请写几句话。（学生写话后分享）生：“角，虽然你很漂亮，但有时候也会带来危险；腿，虽然你不好看，但你很有用，谢谢你救了我！”师：说得真好！这就是我们今天学到的道理：外表美不一定是真的美，实用的东西才更有价值。

（六）布置作业，延伸学习

师：今天的作业有两项：1.把《狮子和鹿》的故事讲给家人听，告诉他们故事里的道理；2.观察生活中的一件事或一个人，写一写它的价值和特点，下节课分享。同学们，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）寓言故事类：《龟兔赛跑》（对比坚持与骄傲的优缺点）、《狐狸和乌鸦》（理解外表与本质的关系）、《农夫和蛇》（体会事物两面性），帮助学生巩固“全面看待事物”的寓言主题，积累对比分析经验。

（2）生活事物类：仙人掌（刺的防御功能与储水价值）、啄木鸟（尖嘴对树木的益处与外形特点）、书包（轻便的缺点与装书的实用性），引导学生联系课文“角与腿”的辩证关系，观察生活中“优缺点转化”的实例。

（3）语言积累类：描写事物特点的词语库（如“匀称”“精美别致”“细长有力”“灵活矫健”）、态度变化句式模板（“起初……觉得……后来……发现……”），提升学生语言表达精准性，贴合课文“鹿的态度变化”描写。

（4）传统文化类：《伊索寓言》中的《狼与羊》《狮子与老鼠》、《中国古代寓言选》中的《刻舟求剑》《掩耳盗铃》，通过跨文化寓言对比，感受“全面看待事物”的普遍智慧，增强文化认同。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：每人选择1-2篇拓展寓言，制作“寓言阅读记录卡”，包含“故事名称”“主要角色”“态度变化”“揭示道理”四栏，在班级“寓言角”展示交流，深化对寓意的理解。

（2）生活观察：以“我的发现”为主题，观察身边一种事物（如教室里的粉笔、家里的台灯、小区里的树木），用课文中学到的“态度变化”思路，记录“起初看法—具体事例—最终感悟”，形成观察日记。

（3）小组分享：4人小组开展“生活中的全面看待”讨论会，每人分享1个观察实例（如“成绩好的同学可能体育弱，体育好的同学可能语文弱”），结合课文道理总结“如何发现他人或事物的真正价值”，推选代表在全班分享。

（4）创意写作：续写《狮子和鹿》逃生后的情节，以“小鹿对角和腿的对话”为形式，运用课文中的态度描写句式（如“角，虽然你……但……”“腿，虽然你……但……”），体现“全面接纳事物价值”的主题，完成150字左右的微型故事。

（5）美术表达：用漫画形式绘制《狮子和鹿》的关键情节（“欣赏角—抱怨腿—遇险—逃生”），通过表情、动作对比突出鹿的情感变化，在漫画旁标注1-2句体现寓意的文字，加深对故事主旨的理解。板书设计①态度变化关键词句：

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（欣赏角）；

“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（抱怨腿）；

“鹿的角却被树枝挂住了，险些让它丧命”（角的问题）；

“有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面”（腿的作用）。

②核心寓意提炼：

“事物各有价值”“不能片面看待”“外表≠本质”“实用的东西更有价值”。

③故事结构梳理：

起因：喝水见自己→发展：欣赏角，抱怨腿→高潮：遇险，角挂住→结局：腿逃生，明白道理。典型例题讲解1.**情节梳理题**

根据课文内容，按顺序填写小鹿对角和腿的态度变化：

（欣赏角）→（抱怨腿）→（角险些害死自己）→（腿救了自己）

答案：欣赏角；抱怨腿；角险些害死自己；腿救了自己

2.**寓意理解题**

为什么说小鹿最后明白了“腿更有价值”？结合课文第5自然段说明。

答案：因为狮子追来时，细长的腿让小鹿在灌木丛中灵活奔跑，成功逃生；而美丽的角却被树枝挂住，差点丧命。

3.**语言赏析题**

品析句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

答案：用“多么”“啊”感叹词和“珊瑚”比喻，生动表现小鹿对角的极度骄傲和喜爱。

4.**生活联系题**

生活中，我们应如何像小鹿一样看待事物的优缺点？举例说明。

答案：不能只看外表，要注重实用价值。例如：同学成绩好但体育弱，应多发现其优点，不片面评价。

5.**续写题**

逃生后，小鹿会对自己的角和腿说什么？用课文中的态度描写句式续写。

答案：角，虽然你像珊瑚一样美丽，但树枝挂住你时多危险；腿，虽然你细长难看，却让我逃过了狮子的追击！教学反思与总结教学反思：这节课通过情境导入和角色扮演，孩子们对“态度变化”的把握很到位，朗读时能读出小鹿的骄傲和后悔。小组讨论时，发现部分学生容易停留在“角好看腿难看”的表面，需要更深入引导他们理解“优缺点转化”的辩证关系。板书设计用关键词串联情节，帮助孩子们理清思路，但“寓意提炼”部分可以更直观些，下次考虑用对比箭头图强化“外表≠价值”的逻辑链。

教学总结：孩子们能准确复